《航天女英雄》教案

航天女英雄——女教师克里斯塔•麦考利夫追记(导学案)[学习目标]1、围绕航天英雄这一主题，利用各种途径搜集有关信息，并进行整理。

2、理解英雄行为，感悟英雄品质。

3、体会航天英雄牺牲后人们的悲痛情感，培养大胆对课文质疑的精神。

【课前导学】一、整体感知，传达出内心的震撼。

一提到英雄，我们就会想起在革命战争时代冲锋陷阵、英勇牺牲的勇士，他们担当起拯救苦难祖国的重任，慷慨赴难，血沃中华。

抛头颅，洒热血的将士是革命年代的英雄，他们以自身的言行铸成这一时期英雄的内涵。

战争渐渐远去，和平的阳光温暖着神州大地，拂去了战争的烟云，而英雄的形象却从来没有在我们心中消失过。

在和平年代里，英雄已经有了新的内涵，是指在各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们。

我们学习这篇课文，需要理解其英雄行为，感受英雄品质的力量，树立正确的英雄观。

麦考利夫这位航天女英雄，明知艰险，勇者无惧。

当得知美国国家宇航局决定挑选一名普通教师乘坐“挑战者”号航天飞机飞入太空时，竟有上万人报名！麦考利夫就是其中一员，她立刻向宇航局报名，没有犹豫，有的是挑战的热情。

她与男性竞相争辉，她无惧艰难，这是英雄迈出的第一步。

两个孩子给他们37岁的母亲的支持犹如一针强心剂，让麦考利夫更是坚定信心，含笑感激。

英雄不怕考验，英雄不怕磨难。

虽然身体健壮，可她只是一个普通教师，而且只是一名女性，她并没有接受过专业训练。

后来，四个月的训练如同一支支利刃考验着她、威逼着她，稍有松懈，稍有退缩，稍有犹豫，等待她的将是退出。

失重、颠簸、呕吐……这些让人难以想象的痛苦，都未能动摇她内心的飞行梦想，她都用坚强的意志挺了过来，对太空的向往给予了她克服困难的勇气和信心，此刻她完成了英雄的塑造。

将生死置之度外，肩负使命，并且时刻不忘作为教师的责任，自信而又美丽。

登机时仍想着在太空中给几百万美国学生讲两堂课，这是作为教师最本我的美丽。

“在登上航天飞机的最后一刻，她回过头来，对着电视镜头，对着她的学生们，也对着整个人类，留下了一个美丽的笑容，这最后的笑容，异常灿烂夺目，永远留在人们的记忆中”。

《航天女英雄——女教师克里斯塔•麦考利夫追记》教案[教学目标]1、围绕航天英雄这一主题，利用各种途径搜集有关信息，并进行整理。

2、理解英雄行为，感悟英雄品质。

3、体会航天英雄牺牲后人们的悲痛情感，培养大胆对课文质疑的精神。

[教学重点]麦考利夫的英雄品质是如何体现的。

[学习内容]整体感知，传达出内心的震撼。

一提到英雄，我们就会想起在革命战争时代冲锋陷阵、英勇牺牲的勇士，他们担当起拯救苦难祖国的重任，慷慨赴难，血沃中华。

抛头颅，洒热血的将士是革命年代的英雄，他们以自身的言行铸成这一时期英雄的内涵。

战争渐渐远去，和平的阳光温暖着神州大地，拂去了战争的烟云，而英雄的形象却从来没有在我们心中消失过。

在和平年代里，英雄已经有了新的内涵，是指在各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们。

我们学习这篇课文，需要理解其英雄行为，感受英雄品质的力量，树立正确的英雄观。

麦考利夫这位航天女英雄，明知艰险，勇者无惧。

当得知美国国家宇航局决定挑选一名普通教师乘坐“挑战者”号航天飞机飞入太空时，竟有上万人报名！麦考利夫就是其中一员，她立刻向宇航局报名，没有犹豫，有的是挑战的热情。

她与男性竞相争辉，她无惧艰难，这是英雄迈出的第一步。

两个孩子给他们37岁的母亲的支持犹如一针强心剂，让麦考利夫更是坚定信心，含笑感激。

英雄不怕考验，英雄不怕磨难。

虽然身体健壮，可她只是一个普通教师，而且只是一名女性，她并没有接受过专业训练。

后来，四个月的训练如同一支支利刃考验着她、威逼着她，稍有松懈，稍有退缩，稍有犹豫，等待她的将是退出。

失重、颠簸、呕吐……这些让人难以想象的痛苦，都未能动摇她内心的飞行梦想，她都用坚强的意志挺了过来，对太空的向往给予了她克服困难的勇气和信心，此刻她完成了英雄的塑造。

将生死置之度外，肩负使命，并且时刻不忘作为教师的责任，自信而又美丽。

登机时仍想着在太空中给几百万美国学生讲两堂课，这是作为教师最本我的美丽。

第13课《航天女英雄——女教师克里斯塔·麦考利夫追记》教学设计【教学设想】本单元的主题是“光荣与梦想”，编者选此文的目的，我认为是引导学生走进英雄人物、感受英雄品质，从而树立正确的英雄观，所以我把教学的难点放在这一点上。

而突破难点的关键是让学生通过对具体材料的分析来把握人物的精神品质，而文章材料的安排又有正面描写与侧面描写相结合的特点，所以我把对材料与中心关系的分析作为重点。

在写作小训练这一点上加深学生对英雄的热爱之情；课外拓展也能促进学生结合课文进行探究性学习，且点出中国航天事业取得的成就，紧扣时代脉搏。

【教学目标】1．德育目标：通过对本文的阅读，引起学生对英雄品质的感受，激发学生对英雄的热爱，从而树立正确的英雄观。

2．智育目标：通过对文章的分析，指导学生学习围绕中心选择具体材料来表现人物精神品质的写作方法，了解侧面描写的烘托作用。

3．美育目标：品味文章充满内涵与感情的语言美。

【教学重难点及相应教学方法】1．重点：围绕中心选材的写作方法相应教学方法：师生互动启发式、生生互动讨论式、学生诵读体验式2．难点：感受英雄品质，热爱、尊敬英雄，树立正确英雄观。

相应教学方法：学生独立思考，并进行口语表达、写作小训练。

【教学课时】 1课时。

【教学步骤】一、导入：还记得我给你们讲过的那句名言“不想当将军的士兵不是好士兵”吗？今天我稍微改动一下：“不想当英雄的人，就不是一个有理想有追求有价值的人。

”你们想当英雄吗？那么请认真独立思考后说一说你心目中的英雄应具备的品质。

（学生思考并进行口语表达；教师进行归纳。

）二、直接引出课文《航天女英雄》，引导学生思考：1．女教师麦考利夫为什么被人们称为“女英雄”？请在文章找具体事例分析。

（找出相关语句并朗读体会。

）2．文章的中心是赞颂麦考利夫的英雄品质，但是除了描写女教师外，还写了哪些人哪些事？（在书中勾划相关语句进行体会。

）3．作者为什么要写这些人或事？（小组讨论交流，教师总结围绕中心选材从正面和侧面描写人物、烘托人物的方法。

航天女英雄
（2）读出的语调、语速、情感是
4.新语文实践活动
场面描写达人选秀。

每组每人写一段300字左右的场面描写文段在组内交流，选出场面描写达人及作品在班级展示。

在描写中特别注意做到做好“渲染气氛，烘托人物”，注意场面中点与面的结合。

提示：（1）围绕小组发言争先恐后，抢先把握机会来写；
（2）围绕展示过程中组间争论，各执一词，据理力争来写；
（3）围绕学生展示大胆、自信，张扬的个性来写；
（4）围绕精彩的发言（有理有节、语言流畅等）来写；
（5）围绕全班学生兴趣盎然来写。

《航天女英雄——女教师克里斯塔•麦考利夫追记》微型教学设计重庆市丰都县平都中学校胡川2008-12-04于红星中学上课用【教学目标】一、德育目标：通过对本文的阅读，引起学生对英雄品质的感受，激发学生对英雄的热爱，从而树立正确的英雄观。

二、智育目标：通过对文章的分析，指导学生学会场面描写。

三、美育目标：品味文章充满内涵与感情的语言美。

【教学重难点及相应教学方法】一、重点：场面描写相应教学方法：师生互动启发式、生生互动讨论式、学生诵读体验式二、难点：发现领会场面描写的要素相应教学方法：学生独立思考，并进行口语表达、写作小训练。

【教学步骤】一读积累：美词佳句为我所用。

二读理解：提高阅读理解能力。

①报名和严峻的考验这两部分是属于( )叙?②为什么说麦考利夫是英雄？③文章除了描写女教师外，还写了另外的人和事,作者为什么要写这些人或事?④麦考利夫以她的英勇献身，为她的学生和孩子们上了最后一课,这最后一课的内容是什么？三读发现：我有一双慧眼提问：本文之所以生动感人，是因为生动的描写之功，本文的描写有什么独特之处呢?结论：场面描写。

场面描写要点：A、交代背景B、全景描写+特写C、气氛四读个性表达：我有一颗慧心1．教师讲述一则笑话，学生相互观察彼此的表情、动作、语言、心理等等，然后写一段场面描写，100字左右。

2．可能要用到的词语：声音：嘻嘻哈哈咯咯嘿嘿噗哧……动作：捧腹大笑笑得打跌前仰后合笑歪了嘴笑掉了大牙笑出了泪……结束语：仪容的饰品有无数种，但保持纯真不褪色的惟有文学一种；生存的方式有无数种，但拓展生命疆域的也惟有文学一种。

文学是一种思想，文学是一种品质，文学是一种修养，文学是一种美丽，当你拿起笔的时候，世间便多了一份高雅，少了一份恶俗；生命便提高了质量，幸福就有了深度。

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。

《航天女英雄》导学案蔡咏梅导学目标：1、了解美国“挑战者”号飞机爆炸事件的基本情况及英雄牺牲后人们的悲痛情感2、抓住关键词语体会文中细节及场景描写的作用3、认识麦考利夫挑战困难并为航天事业献身的重大意义导学重难点：1、抓住关键词语体会文中细节及场景描写的作用。

2、学习文章集中记叙方式及其作用。

3、结合文章内容正确解读“英雄”导学方法：迁移阅读自主解读导学手段：读、讲、议、练相结合预学内容：1、熟读课文，感知并概括主要内容2、依据文本，解读文题，初步理解“英雄”的含义3、能自定学习目标、学习内容并展示4、收集相关资料并对“英雄”进行新的解读预学要求：1、每一小组为代表，由组长负责组织成员共同拟定初学目标内容并做代表交流2、无字碍流畅有感情的朗读文章3、感知主要内容初步领悟文章主旨我的问题：1、本文讲叙了一件什么事？围绕这件事又分别写了哪些情节？2、为什么称麦考利夫“英雄”？预习成果展示：1、感情朗读展示（选段）2、讲述主要内容3、议一议，交流对中心的初步感悟合作学习：话题（一）：“英雄”（------解读内容感悟中心）1、女教师麦考利夫为什么被人们称为“女英雄”？请在文章找具体事例分析。

（找出相关语句并朗读体会。

）明确：英雄体现在有勇气、不怕困难（明知有危险，作为普通公民代表毅然报名）有胆识、顽强执着（作为普通公民代表用毅力忍受着长达四个月的训练）有决心、对航天事业充满信心并立志做贡献（撤回自己的保险）有贡献、用生命的代价激励更多的人们投身到人类航天事业中（人们在失事后的种种反应、此次事件的影响）……话题（二）：人、事（------品析细节学习手法）2、文章的中心是赞颂麦考利夫的英雄品质，但是除了描写女教师外，还写了其他的人和事，请在书中勾划相关语句并体会其作用明确：即围绕中心选材从正面和侧面描写人物、烘托人物的方法当堂训练：讨论交流：作者在文章结尾写道：“麦考利夫以她的英勇献身，为她的学生和孩子们上了最后一课。

《航天女英雄》学案阅读目标：1、识记理解课文的重要字词。

2、学会通过抓住关键词句來体会文中场面描写的作用的一•般方法。

目标链接场而描写对于人物的塑造、故事情节的展开、思想感情的渲染冇不可替代的作用。

1,塑造人物，表现主题2,渲染气氛，烘托事物3明示、暗点主题（-）结合“十注”带疑初读环节标志性口号：细读默想用心十注提要勾玄卒章反刍1识记理解下面的字词给加粗字注咅：签名佼佼者悲恸深邃弥补面面和觑浩渺颠簸2根据意思填词形容内心急切地想试一试。

（）一点也不知道、不明口你看我的样子。

（）你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互和望着，都不说话。

（）形容说话或行动坚决果断，毫不含糊。

（）体会下列句屮加粗词语的表达作用1，康科德中学37岁的女教师麦考利夫听到了这一消息，她立刻向宇航局报了名。

2, 这天晚上，她回到家里，用她那秀丽的字迹，认真地填好了一•份长达11 页的屮请表十注学习法1、用“——”划出生字。

2＞用“ ”划出你认为重要的词语。

3、用“——? ? ”划出你难以理解的句子。

4、用-! ! ”划出你欣赏的句子。

“一5、用“―()”标出句中的修辞手法。

6、用“一一0”划出能概括全文的主旨句。

7、用“《----- 》”标岀文中的场面描写。

(%1)小组合作置疑探读过度语：坏节标志性口号：我置我疑疑意相析解疑互进献疑待诂环节标志性口号：我置我疑疑意相析解疑互进献疑待诂1, 文段开头部分写道：“里根总统决定，第一个进入太空的普通人，应该是教师。

为什么？2, 麦考利夫接过儿子装冇青蛙的纸盒时为什么叩禽着眼泪笑了”3, (1)课文是怎么特写史考特为妈妈送行的？这样写右什么作用？(2) “挑战者”号起飞全景式的场面描写写了哪些群众？突出了什么？小组合作五环节：分解一门学一传递一整合一表达(%1)交流展示释疑导读过度语：环节标志性口号：小组交流陈述己见组间辩论教师点拨(%1)紧扣目标发展扩读过度语：环节标志性口号：对应目标方法迁移扩读增量发展能力《永远的感动》距离5月12日已经过去了整整11天，然而脑子里还依然是地震时的混乱与触动。

《航天女英雄》学案
阅读目标：
1、识记理解课文的重要字词。

2、学会通过抓住关键词句来体会文中场面描写的作用的一般方法。

目标链接
场面描写对于人物的塑造、故事情节的展开、思想感情的渲染有不可替代的作用。

1，塑造人物，表现主题2，渲染气氛，烘托事物3明示、暗点主题
（一）结合“十注”带疑初读
环节标志性口号：
细读默想用心十注提要勾玄卒章反刍
1识记理解下面的字词
给加粗字注音：签名佼佼者悲恸深邃弥补面面相觑浩渺颠簸
2根据意思填词
形容内心急切地想试一试。

（）
一点也不知道、不明白你看我的样子。

（）
你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

（）
形容说话或行动坚决果断，毫不含糊。

（）
体会下列句中加粗词语的表达作用
1，康科德中学37岁的女教师麦考利夫听到
了这一消息，她立刻向宇航局报了名。

2，这天晚上，她回到家里，用她那秀丽的字迹，认真地填好了一份长达11页的申请表
十注学习法
1、用“——”划出生字。

1/ 1。

13、航天女英雄——女教师克里斯塔·麦考利夫追记一、学——目标自学、自主学习（一）学习目标：1、了解“挑战者”号航天飞机爆炸的基本情况及英雄牺牲后人们的悲痛情感。

2、抓住关键词语，体会文中细节及场面描写的作用。

3、学习航天女英雄为航天事业献身的重大意义。

（二）文学常识1、作家简介：刘绪源，当代作家。

2、背景资料：挑战者号在1986年1月28日进行代号STS-51-L的第10次太空任务时，因为右侧固态火箭推进器上面的一个O形环失效，导致一连串的连锁反应，并且在升空后73秒时，爆炸解体坠毁。

机上的7名宇航员都在该次意外中丧生。

3、里根总统篇追悼文（节选）：今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。

英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。

我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。

我们还记得凝聚了整个国家想像力的科里斯塔·麦考利芙，她用她的勇气和永不停息的探索精神激励我们。

她是一位教师，不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师，她以这次太空飞行作为激励我们向未来冲击的教例，孜孜不倦地讲述给我们。

你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。

在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。

我们又一次认识到，我们的美国是在英雄主义和崇高献身精神的基础上建立起来的，它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全社会的责任作为自己责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的。