五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小-制作橡皮筋测力计｜教科版

测量力的大小【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1.谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。

2.出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3.提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4.揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1.学生交流汇报：用弹簧测力计2.提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

3.课件出示：弹簧测力计。

引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1.教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2.学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3.汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

4.用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

5.交流汇报6.用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

四、制作弹簧测力计1.讨论制作方法2.如何画出测力计的刻度。

1、认识弹簧秤的外形
要测量物体重力的大小，我们需要一样测量工具，就是弹簧测力计（板书）。

老师带来几种，教师出示三种，指导学生认识不同类型的弹簧秤。

（圆盘测力计、圆筒测力计、平板测力计）。

生活中还有其他许多种，即使它的外观都不一样，但内部构造都差不多。

2、认识测力计的构造。

（1）弹簧测力计的组成部分。

既然我们叫它弹簧测力计，那它的肯定有什么？（板书弹簧）仔细观察还有什么？（教师板书：挂钩、提环、指针、刻度）挂钩是挂物体用的，提环是操作时当拉手用的，那这个指针什么用呢？
（2）观察刻度板。

（板贴刻度纸模型）现在我们重点认识刻度，请大家看老师带来的放大的刻度板。

你发现了什么信息？认识单位，知道一牛顿力与一百克力的关系，认识刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。

比较老师黑板上的刻度板（最大5牛）与你们手中测力计（最大0.5牛）有什么不同？得出学生手中的测力计能测的物体重量比较轻。

3、认识弹簧测力计的制作原理。

你觉得测力计为什么能测量物体力的大小呢？指导学生玩弹簧秤。

拉挂钩，什么在变？指名学生说出制作原理。

师概括并板书：受力大，伸长长。

三、使用弹簧测力计测量力的大小
1、尝试测量，学习注意点。

你会用弹簧秤测量物体的重力的大小吗？谁来说说？你知道哪些是要注意的吗？学生反馈。

学习书本77页的注意点，指名一位学生朗读。

（调零；与温度计的读法一致；明白不能超过测力计标定的最大的测量范围)
指名学生上来演示使用测力计测量物体重力的过程，其他学生观察。

说注意点，强调先估算再测量。

用橡皮筋作动力
【教课目标】
科学看法：弹力是物体形状改变产生的要恢复本来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远.
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验 .
感情、态度、价值观：认可仔细实验、采集数据、进行解说的重要性. 【教课要点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验.
【教课难点】数据的整理和解说
【教课准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、丈量距离的绳索
【教课过程】
一、导入
1.出示小车，发问：在前面的课中，我们是用哪一种力使小车运动起来的？
2.除了用拉力，我们还可以用什么力能使小车动起来呢？
3.揭题：今日我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车
板书：用橡皮筋作动力
二、给小车安装橡皮筋
1.发问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？
学生谈论
2.出示小车安装的表示图，学生依据表示图安装
3.调试橡筋动力小车
三、橡皮经环绕圈数与小车行驶距离关系的实验
1.发现问题 .
指引：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下边就用你们的小车来一个竞赛，比一比哪个小组的小车跑的最远.
学生竞赛
2.交流谈论，发现问题
（1）起点、终点不固定
（2）橡皮筋绕断了
（3）橡皮筋环绕的圈数多的跑的远
3.实验考据
指导学生看书籍 73 页的记录表，并开始实验
4.解说说明
发问：为何橡皮筋环绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生解说
（2）实验：橡皮筋的力如何产生 .
（3）出示弹力的看法，书籍74 页.。

“利用橡皮筋制作测力计”教学案例物理综合实践活动是以物理学科知识为基础，体现物理学科特点，带有物理学科特色的实践类活动。

该实践活动以课堂教学为原点，从培养学生科学核心素养的角度出发，为学生创建超越教材、超越课堂、超越学校的更加开放的活动空间，并向学生家庭生活领域和社会生活领域延伸。

现物理学科综合实践活动已成为物理教学的一种新的课程形式。

但由于其耗时长、准备繁琐、学生安全得不到保障等一系列的问题，造成此类课程没有被学校和物理教师重视。

虽然义务教育《物理课程标准》在课程内容中对其明确提出了活动建议，但从课程实施的层面看，无论是教材还是教师教学用书上，此类课程的资源都是相当匮乏的。

为了完善物理综合实践活动课的课程资源，笔者在物理教学中进行了一系列的尝试，现以“利用橡皮筋制作测力计”综合实践活动为例，谈谈在开展物理综合实践活动中如何引导学生进行实践体验，从而培养学生的实践能力。

一、活动主题的选择学习完《弹力》的知识后，学生们知道了在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长这一原理，并利用这一原理制成了弹簧测力计。

本次活动的目的就是使学生学会弹簧测力计的正确使用方法并为今后重力、摩擦力的测量提供支持，同时也为力学的实验研究打下基础。

二、活动目标的确定（一）知识目标1.根据“弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长”原理，利用所给材料，自制一个橡皮筋测力计。

2.利用自制测力计测量身边物品的重力，为学生建立家庭实验室提供技术保障。

3.为自制的橡皮筋测力计编制使用说明书，训练学生在遇到新的器材时有查看使用说明书的意识，并为读懂使用说明书打好基础。

（二）能力目标从简单的操作着手培养学生的观察能力和动手能力，并通过参与小组活动，培养学生的表达能力与交流能力，同时提高学生的合作意识。

（三）情感目标通过活动激发学生的学习兴趣和对科学的探究欲望，并培养学生尊重事实、尊重科学的精神。

三、活动的实施过程（一）准备阶段1.师生共同讨论：弹簧测力计的构造，需要哪些生活物品作为实验器材，并将讨论结果填入下表。

测量力的大小教材说明《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。

其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。

教学前测课前我对学生们进行前测，问同学们认为力是否有大小，如果有怎么测量。

同学们都认为力是有大小的，但是一问如何测量大部分同学们回答的是称。

而实际上称测量的重量而不是力。

学情分析本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计。

这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。

这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表。

教学目标1.初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的；2.掌握使用弹簧测力计测量力的大小；3.培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度。

4.培养学生由整体到局部的观察能力。

教学重难点教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点：力的单位“牛顿”的认识。

教学过程一、导入测力原理今天老师带来了一个东西,谁知道这是什么?这是一个拉力器,可以用来健身,也可以用来比力气的大小。

请两位同学上台，比比谁的力量大。

为什么说这个同学力量大？生：X同学力气大，拉力器（的弹簧）更长。

【此环节设计的目的、效果：根据弹簧受力大，伸的长的特点，发明了能够测量力的大小的测力计，引出课题。

】二、认识弹簧测力计1、认识弹簧秤的外形过渡：要测量力的大小，有很多工具。

今天，我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具——弹簧测力计（PPT展示各种弹簧测力计）。

2、认识测力计的构造（1）弹簧测力计的组成部分1.师：（出示弹簧测力计PPT图片）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？各个部分分别又有什么作用呢? 请同学们结合书和桌上的弹簧测力计在组内讨论解决这个问题。

实践活动：测量力的大小教案一、教学目标：1.了解力的概念和种类；2.掌握使用万能测力计测量力的方法；3.了解力的大小的量纲及单位；4.培养学生观察、探究、创新和合作的能力；5.提高学生实际能力和动手操作能力。

二、教学重点：掌握万能测力计的使用方法和力的大小的量纲及单位。

三、教学难点：学生在实践活动中发现力的大小的量纲及单位。

四、教学内容：1.力的概念和种类◆定义：力是外力对物体的作用，是引起物体状态发生改变（包括形状、位置、速度和加速度等）的物理量。

◆种类：拉力、推力、重力、弹性力、摩擦力、万有引力等。

2.万能测力计的使用方法万能测力计是一种测量力的大小和方向的仪器，可用于测量各类标准力。

① 形式和原理万能测力计的形式一般为拉力式和压力式两种。

拉力式的测力计包括两个主要零件：称重本体和显示装置。

一般称重本体为万能测力计，用于测量拉力，压力式为压力计，用于测量压力。

显示装置为刻度盘或数显。

② 测量方法使用万能测力计测力的具体方法：a.用正确的传感器。

b.如图将被测物体与传感器连接起来。

c.如图把万能测力计钩住被测物体上的挂绳。

d.如图用力拉，观察测量数值，松开，把测量结果记录下来。

3.力的大小的量纲及单位力的大小的量纲为牛顿，它是由米、千克和秒三者复合而成。

力的单位称为牛（N），代表施加1N的力所产生的恒定加速度为1米/秒^2。

五、教学方法：本节课采取“师生交流互动式教学法”，以小组合作为主要的实践探究方式，循序渐进地让学生不断深化对力量规模的认知和理解，不断从中提升自己的实践能力和创新能力。

六、教学步骤：1.引入活动通过有趣的互动问答、图画、观影等方式，提高学生对于物理实验的兴趣和积极性。

2.探究实验为了让学生对测力的大小的概念和实际应用有更深入的理解，进行实际的实验活动：使用万能测力计测量各种力的大小和记录实验数据。

3.理解分析让学生探究实验结果，总结出力的种类、力的量纲及单位等。

并带领学生讨论影响测量精度的因素和优化方案，加强学生的知识理解和创新能力。

教科版科学五年级上册测量力的大小测量力的大小教学背景分析：本课内容是教科版五年级上册第四单元第四课的内容。

本单元可以分成四个部分，第一部分是学习几种基本的力：重力、弹力、反冲力。

用这些力作动力使小车运动起来，研究动力的大小与小车运动的关系。

第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。

第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。

学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。

第四部分综合运用，根据我们学习的四种力设计制作小赛车。

而本课通过对弹簧测力计的组成、使用方法的学习，知道力是有大小的并可以测量的，使学生学会如何使用弹簧测力计测量力的大小。

在实际操作中使学生认识到弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。

教学目标：1、知识与技能：力的大小是可以测量的。

弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。

力的单位是“牛”。

2、过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。

制作简单的橡皮筋测力计。

3、情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的学习态度。

教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点：正确使用弹簧测力计测量力的大小教学准备：1、为小组准备：弹簧测力计、钩码一盒、2、教师准备：弹簧测力计。

3、多媒体，PPT教学过程：一、复习导入师：以前我们已经学习了几种力，它们分别是？生：重力、弹力、反冲力。

师：它们分别有什么特点呢？生1：重力的方向是向下的。

生2：弹力是由于弹簧橡皮等变形所产生的，形变消失力就消失。

生3：反冲力的方向是和喷出方向相反的力。

师：我们的长度、高度可以测量吗？用什么工具？生：可以，用尺子师：那我们的力呢，可以测量吗？今天我们再来学习一种非常有用的测量工具。

师：（教师出示弹簧测力计）大家认识它吗？生：弹簧称。

师：在生活中，我们称它为弹簧秤，在科学上我们一般称它为弹簧测力计。

小学科学《测量力的大小》教学设计小学科学《测量力的大小》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学科学《测量力的大小》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学科学《测量力的大小》教学设计篇1教材与学情分析《测量力的大小》是全国小学科学教科版五年级上册第四单元《运动和力》第四课时的内容。

本课处于单元的中间阶段，在此之前，教材安排学生感受几种生活中常见的力，建立起力的初步概念，而本课是让学生学习测量力的大小，为研究摩擦力大小做好技能上的准备，由此对力和运动展开深入的研究，在本单元中起到了承上启下的作用。

本课的教学设计分为三个部分：一、制作橡皮筋测力计，像科学家一样经历制作过程，初步认识测力计的原理。

二、认识弹簧测力计，这是使用测力计的前提。

三、在认识的基础上学会使用测力计测量力的大小。

这是本课的重点内容，学生需要通过实际操作掌握测量技能。

教材设计是把“制作橡皮筋测力计”放在课后拓展部分，而本课设计时把这部分提至第一部分，是为了让学生先知道原理，后学会使用，而且学生在使用过橡皮筋测力计后会发现，这样的测力计存在很多缺陷，我们需要更精确的测量工具，此时再引出弹簧测力计将更符合学生的认知发展，学生获得的体验也是不同的。

在本课之前，学生已经知道力有大有小，并且可以使用工具来测量。

弹簧测力计对学生来说是一种新的测量工具，学生在使用前是感到新奇的，虽然学生具备阅读图片和文字的能力，可以按照文字图片的示意及温馨提示进行实验，但对于使用方法和注意事项还是偏向于更直观的指导。

五年级的学生经过三年的科学学习，已经具备比较强的合作意识，但组内仍然存在部分“不敢说”“怕说错”的学生，这些学生会依赖于老师或优生的指导，如何引导这些学生勇敢积极地参与合作，体验探究的过程，是本课设计需要关注的点。

2019-2020年五年级科学上册《用橡皮筋作动力》参考教案教科版教学目标科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

教学重点做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。

教学难点数据的整理和解释教学准备实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子教学过程一、导入1.出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？2.除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3.揭题：今天我们就来研究用橡皮筋做动力的小车板书：用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1.提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2.出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装3.调试橡皮筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1.发现问题。

引导：每个小组的橡皮筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。

学生比赛2.交流讨论，发现问题（1）起点、终点不固定（2）橡皮筋断了（3）橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3.实验验证指导学生看书本记录表，并开始实验4.解释说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生解释（2）实验：橡皮筋的力是怎样产生的。

（3 出示弹力的概念。

四．小结附送：2019-2020年五年级科学上册《用橡皮筋作动力》教学简案教科版【教学目标】科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。

【教学难点】数据的整理和解释【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书：用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装3、调试橡筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1、发现问题。