教科版五年级科学上册测量力的大小教案

《测量力的大小》教学设计一、教材分析《测量力的大小》是教学科版小学科学五年级上册第四单元第4课中非人内容，本课有着承上启下的作用。

教材分为两部分内容。

第一部分为认识弹簧测力计，这部分内容，主要是让学生了解弹簧测力计的构造、单位、以及弹簧测力计设计原理。

第二部分内容为用弹簧测力计测量力的大小，这部分内容是要让学生学会正确使用弹簧测力计测量物体重力的大小。

二、学情分析在之前几课的学习中，学生已经学习了重力、弹力以及反冲力对力有了一个初步的了解, 但是不知道力是能够测量的。

本课就是要让学生知道力是可以借助弹簧测力计测量的，并且了解弹簧测力计的设计原理，能够正确的使用弹簧测力计测量物体重力的大小。

三、教学目标（一）科学知识目标1知道力的大小是可以测量的，力的单位是牛顿，简称“牛”，用符号“N”表示。

2知道弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的原理制成的。

（二）科学探究目标能够正确使用弹簧测力计测量物体重力的大小（三）科学态度目标能够积极参与到科学活动中去，按照步骤使用弹簧测力计。

四、教学重难点能够正确使用弹簧测力计测量力的大小五、教学准备弹簧测力计钩码小重物若干六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入1、谈话：同学们在之前的科学课中我们使用过很多工具，那么使用工具你们能够1自由发言2自由发言提出对于学生有难度的问题，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣。

测量出关于科学书的那些数据呢？2、提问：那科学书的重力你们能够借助工具测量出来吗？如果能，又如何去测量呢？3、引出课题：这就是我们今天要学习的内容，测量力的大小。

(二)认识弹簧测力计1、测量力的大小我们借助的工具呢是弹簧测力计。

常见的弹簧测力计有以下几种。

2、接下来老师为每组的同学发一个弹簧测力计，拿到弹簧测力计后你们要做两件事。

(1)观察弹簧测力计由哪些部分组成。

(2)思考各个部分的作用分别是什么？3、组织学生交流4、总结：弹簧测力计由五个部分组成，分别是提环相当于拉手；刻度板，通过刻度板读数，指针指示读数，弹簧，通过伸缩表示力的大小5、师演示：弹簧伸缩提问：现在同学们知道弹簧测力计为什么能够测量力的大小了吗？6、总结，弹簧测力计就是利用弹簧“受力大、伸长长的”原理来测量力的大小的。

教科版小学科学五年级上册《测量力的大小》教学设计一、教材分析《测量力的大小》是五年级上册《运动和力》单元的第四课时，弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。

学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。

所以，这节课让学生认识弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。

用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。

本课教学环节共有三个活动。

第一，认识弹簧测力计。

这是使用弹簧测力计的前提。

学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。

第二，用弹簧测力计测量物体重力的大小。

这是本课的重点内容，教科书提示用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过操作掌握测量技能。

第三，制作橡皮筋测力计。

这个活动是作为拓展内容来安排的，教师在实际教学中可灵活处理。

二、学情分析通过两年的学习，五年级的科学课进入课程实验的新阶段，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程也有所了解，并能运用这一方法解决问题。

弹簧测力计部分学生已经在生活中接触过，但具体怎样测量学生就不明白了。

在本节学习中，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的弹簧测力计作为研究对象，通过制作橡皮筋测力计制作弹力秤是很有趣的，操作也不难。

但是学习过程对观察和记录的要求比较高，要求学生要有耐心、细致的学习态度。

三、教学目标1、科学概念力的大小是可以测量的。

弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。

力的单位是“牛（N）”。

2、过程与方法正确使用弹簧测力计测量力的大小。

3、情感态度价值观树立认真、细致的科学学习态度。

四、教学重点正确使用弹簧测力计测量力的大小。

五、教学难点力的单位“牛顿”的认识。

六、教学准备1、分组材料：一支弹簧测力计（最大测力范围5牛，每小格为0.1牛，左边单位是克力）2、演示材料：科学课件。

各种不同样式的弹簧测力计七、教学过程（一）直接导入老师给大家带来了四位新朋友，想认识吗？出示各种类型的测力计。

测量力的大小学习目标：1、通过观察了解弹簧测力计各部分名称。

2、观察弹簧测力计说一说它为什么能测量力的大小。

3、知道力的大小是可以测量的，力的单位为“牛顿”，简称“牛”，用“N”表示。

4、会使用弹簧测力计测量力的大小。

5、养成探究与合作的良好习惯。

教学准备：为学生准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、记录卡为教师准备：弹簧测力计、刻度板模型、弹簧测力计各部分名称示意图、温度计、量筒。

教学过程：一、导入新课。

1、教师出示温度计、量筒。

2、请同学演示它们的使用方式，教师进行一定的板书。

3、教师：今天老师将和大家一起来认识一种新的工具，它就是“弹簧测力计”你们知道它是干什么用的吗？学生回答后板书：测量力的大小。

二、新课教学。

（一）、认识弹簧测力计。

1、教师出示各种弹簧测力计，学生观察，说说它们是由哪些部分组成的。

2、教师出示贴图介绍弹簧测力计各部分名称及其作用。

3、学生在练习单上填图。

4、动手拉一拉，说说它为什么能测量力的大小？5、介绍力的单位。

拉一拉感受1牛的力的大小。

6、认读力的大小。

（1）、演示认读。

（2）、学生在练习单上练习。

（二）、用弹簧测力计测量力的大小。

1、使用时的注意事项（教师介绍时演示）：（1）拿起测力计，先检查指针是否指到“0”的位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能测力计的测量范围。

2、用弹簧测力计测量一些物体的重力大小。

（1）学生按要求分组实验，教师巡视指导。

（2）小组汇报。

3、试一试在水平方向拉动一个物体需要多大的力。

比一比和刚才用的力大小一样吗？这又是为什么呢？请同学们下课后认真思考一下。

三、课堂小结。

1、回顾力的单位、弹簧测力计各部分名称以及使用时应注意的问题。

2、其实我们也可以仿照教材上的方法动手做一个弹簧测力计，到时候比一比谁做的更好。

板书设计：测量力的大小单位：“牛顿“，简称”牛”，用“N”表示。

学生练习：一、填图：写出弹簧测力计各部分名称。

测量力的大小【教材分析】《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第四课。

本单元属于物质科学领域的力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。

本课是在学生已经知道力有大有小，并能运用拉力、弹力、反冲力等多种方法使静止的小车运动起来的基础上，认识弹簧测力计、测量力的大小。

认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。

因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。

学会正确使用测力计，是下一课研究摩擦力大小的重要前提，也是小学阶段必须掌握的基本技能。

在五年级下册《沉和浮》、六年级上册《工具和机械》等单元的学习中，也需要借助测力计进行学习探究，是一节承上启下的课。

本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。

第二、用弹簧测力计测量力的大小。

第三、制作简易测力计。

【学情分析】作为五年级的学生,具备了一定的对物体结构观察能力和阅读能力,这些能力可以保证学生自主完成对弹簧测力计结构及工作原理的认识。

而对于弹簧测力计的使用方法和注意事项，需要学生去理解，因此，这里需要学生在动手实验前，先小组讨论，我们需要在实验前为学生提供一个交流的平台，让学生掌握使用方法。

让学生从认识弹簧测力计到亲手测量物体重力的大小，最后启发学生应用所学知识自制橡皮筋测力计。

这符合一般的认知规律，学生会很自然地融入其中，掌握知识，从而达到教材要求的教学目标。

【设计意图】本课教学的第一部分拟通过“比赛力气大小”的情境，再次复习弹簧“受力越长，伸长得越长”的性质。

由测量弹簧长度不能准确比较力的大小的矛盾，激发学生自发产生需要一个专门的工具和单位来测量力的大小的强烈意愿。

第二部分，展示测量力的大小的专用工具：弹簧测力计，并以其中的一种——条形盒测力计为样本，让学生自主探究测力计的构造与使用方法，再讨论交流。

第三部分让学生通过尝试测量物体的重力、练习测力计的使用，再分析各小组测量同一物体的重力得出的数据可能有细小的差距，了解误差的存在。

第四单元运动和力第4课时测量力的大小【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

【教学重、难点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。

2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4、揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

3、课件出示：弹簧测力计。

引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法2、如何画出测力计的刻度五、小结【教学反思】我在讨论“科学”是什么的环节上分成了三步，由浅入深。

从观察一些图片明白科学是一些发明创造之类的大事情，同时逐渐引导学生注意到日常生活中的科学，回忆自我是否有过类似于科学家的研究经历。

《测量力的大小》教案教学目标：1、通过活动认识弹簧测力计。

2、会使用弹簧则测力计测量力的大小，认识到力的单位是“牛”。

3、会制作橡皮筋测力计。

教学准备：1、学生每小组一套器材。

2、教师演示教学用器材一套。

教学活动过程：一、导入同学们，当我们深入研究运动和力时候，往往需要知道力的大小。

弹簧测力计就是测量力大小的工具。

在生活中常常被叫做弹簧秤。

二、认识弹簧秤1、老师手举弹簧秤，介绍几种不同外观的弹簧测力计。

条型盒式测力计、条型筒式测力计…….2、测力计的基本构造结构：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等构成。

3、用力慢慢拉弹簧，观察弹簧形状的变化，〈伸长〉拉力慢慢减小，弹簧又回缩到原来的形状。

通过观察，请同学们想一想、说一说弹簧测力计为什么能测量力的大小呢？（受力大、伸长长）4、人们在生活习惯用“克”“千克”来表示重力和其它力的大小，科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。

1牛=100克力。

5、看一看你手中的测力计，每一大格是多大的力，最大能测多大的力？能测量超出测量范围的力吗？为什么呢？同学们，大家都来感受一下一牛的力有多大分量。

三、用弹簧秤测量力的大小同学们，我们使用测力计测量力的大小时，应注意以不几点：1、拿起测力计，先检查指针是否指在“0”位置，如有不是指“0”的由老师来帮你调整。

2、读数时，视线与指针相平。

3、根据我们拉过1牛力的感觉，估测一下物体的重力大小，再实际测量，测量的力不能超过范围，并且做好记录。

○1多测量一些物体，估计得更准确一些。

○2拿记录表进行交流。

○3测小车的拉力。

四、制作橡皮筋测力计1、介绍方法。

2、标刻度时，橡皮筋是弯曲的，不好标出“0”位置和画出均匀刻度，可挂小重物拉直，然后再标“0”和画刻度。

3、用自制测力计实际测量。

五、评价1、依据记录单进行态度评价。

2、对学生使用工具测力技能的评价。

《测量力的大小》说课案松滋市南海镇东湖小学郑兵各位领导、各位老师：今天我执教的《测量力的大小》这一课，是在学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候，也需要知道摩擦力的大小是多少的时候进行教学。

教科版小学科学五年级上册《测量力的大小》教学设计【科学概念】力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

【过程与方法】使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

【情感、态度、价值观】树立细致、有步骤工作的态度。

【教学重点、难点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学准备】弹簧测力计、钩码等（一）引入探究弹簧测力计的原理问题导入，为了让我们自制的小车运动起来，都有哪些力？生活中哪些物品用到了弹力？（拉力器，说的力气大，就拉得长）聪明的人们根据弹簧这样的特性{板书：拉力大，伸长长}设计出一种测量力的仪器，弹簧测力计来测量力的大小。

这节课我们就来学习测量力的大小。

板书课题：测量力的大小（二）认识弹簧测力计1、要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，书中就给我们介绍了四种测力计。

同学们看，能不能叫出名字？大屏幕出示：第一种，我们把它叫做（平板式弹簧测力计）第二种同学们也见过，家里爸爸妈妈，爷爷奶奶称东西用的，他的名字叫做手柄式弹簧测力计。

第三种，叫圆筒式弹簧测力计。

同学们看老师手上的这个，他的形状像什么，所以叫？最后这种，（叫条形盒弹簧测力计。

）这节课的试验中我们用到的就是这种，虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，就是？测量力的大小。

弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？小组讨论解决问题。

学生小组内汇报，PPT展示弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧。

各个部分有什么作用呢？学生回答。

引导学生说指针的作用，指针指的位置就是测量的力的多少，刻度板作用引导学生，刻度板上的刻度，帮助人们读出数的多少，引导说出弹簧的伸缩能表示力的大小。

2、认识力的单位和测量范围。

我们已经熟悉了弹簧测力计的结构和各部分的作用，测量力的大小还要知道他的单位。

师：刻度板的上方都标着什么呢？人们生活中习惯用克、千克来表示重力和其他力的大小。

科学技术上则统一规定用牛顿作为力的单位，简称牛，用字母N表示。

《测量力的大小》教学设计一、教学目标：１、知识目标：认识弹簧测力计，力的单位。

２、技能目标：使用弹簧测力计测量力的大小。

３、情感目标：激发学生探究学习的兴趣。

勤于思考、大胆解释、乐于用科学知识分析日常事物。

树立细致、有步骤工作的态度。

二、教学重点、难点：教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小教学难点：认读和规范的测量操作三、教学准备：1、条形盒弹簧测力计、钩码、雨伞、空水壶、学生奶、笔袋。

2、课件四、教学过程：（一）引入探究弹簧测力计的原理弹簧的特性：拉力大，伸长长。

（二）认识弹簧测力计1、介绍四种测力计。

2、看书学习书上77页内容。

学习要求：1.自学课本77页内容，勾划学习重点。

2.自学完成后，组内轻声交流学习到的知识。

3.组长做好汇报分工，并在组内预演。

3、小组汇报学习成果，并补充。

（三）使用弹簧测力计1、拉一拉：感受1牛，2牛的力有多大？2、掂一掂：感受2个勾码表示的1牛的力有多大？4个勾码表示的2牛的力有多大？3、估一估：感受科学书有多大重力？估计物体重力可以用什么方法。

4、出示使用测力计的注意事项，并演示实际操作。

5、出示实验要求。

6、分组测量用弹簧测力计测量物体重力大小的记录表第（）小组7、小组汇报实验数据（四）、试一试水平拉动文具盒要用多大的力，垂直拉文具盒用多大的力？这两次的测量结果相同吗？（五）、课堂小结同学们，今天这节课你们觉得有收获吗？收获到了什么呢？同学们有这么多的收获，老师真高兴。

今天的课就上到这，下课。

同学们再见。

板书： 4、测量力的大小一、弹簧的特性：拉力大，伸长长二、弹簧测力计的构造：提环指针刻度板挂钩弹簧二、力的单位：牛顿牛 N1牛≈100克力。

《测量力的大小》教学设计【教材分析】《测量力的大小》是小学教育科学出版《科学》五年级上册的教学内容，这节课在整个单元之中的位置是中间的课程，对于整个单元的知识联结起到了承上启下的作用，学好这节课有助于下节课中摩擦力的理解和测量。

【教学目标】科学概念：1.力的大小是可以测量的；2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；3.力的单位是“牛”。

过程与方法：1.使用弹簧测力计测量力的大小；2.制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小。

【教学难点】使用弹簧测力计测量力的大小。

【课堂教学准备】为全班准备：相关知识的图片和课件。

为每组学生准备：弹簧测力计、钩码、小车、记录表。

【教学过程】一、游戏导入利用扳手劲的游戏，找到游戏冠军，让学生感受力的存在。

提问：冠军为什么获胜？我们用什么来测量力的大小？书写板书，引出课题：测量力的大小。

二、学习过程（一）认识弹簧测力计1.认识四种不同的弹簧测力计2.观察、交流学生以小组为单位观察条形盒弹簧测力计由哪几个部分组成，各部分有什么作用，然后全班进行交流。

3.寻找弹簧测力计可以测量力的大小的秘密弹簧测力计为什么可以测量力的大小？学生分别用小一点的力和大一点的力拉一拉测力计，观察弹簧和指针的变化。

发现：拉力越大，弹簧会被拉的越长，而指针会指在数字更大的刻度上。

揭示弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小。

4.力的单位力的单位和一位科学家的名字相同，图片展示牛顿，请学生说一说牛顿的事迹。

书写板书：力的单位：牛顿，简称牛，用“N”表示。

5.观察弹簧测力计刻度板上的单位介绍“N”表示以“牛顿”为单位，“gf”表示以“克力”为单位，（0.98牛=100克力） 1牛≈100克力。

6. 观察弹簧测力计刻度板上格数的大小学生观察，思考每一大格是多少牛？每一小格是多少牛？最大能测量多少牛？全班讨论、交流。

小学科学《测量力的大小》精品教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实验和操作，了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。

2. 培养学生使用测力计的能力，掌握基本的测量方法。

3. 引导学生通过实验探究，体验合作与交流，培养科学思维和动手实践能力。

二、教学内容1. 力的概念及其作用效果。

2. 测力计的使用方法及测量技巧。

3. 力的测量实验及数据分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念及作用效果。

测力计的使用方法及测量技巧。

力的测量实验及数据分析。

2. 教学难点：测力计的精确使用和测量技巧。

实验数据的处理和分析。

四、教学方法1. 采用实验探究、小组合作、讨论交流的教学方法。

2. 运用多媒体辅助教学，直观展示实验过程和测量方法。

3. 引导学生动手实践，培养观察、思考、解决问题的能力。

五、教学准备1. 教学材料：测力计、弹簧、钩码、绳子、实验桌等。

2. 教学工具：多媒体设备、白板、黑板等。

3. 教学资源：实验指导书、测量数据表格等。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的作用实例（如拉扯弹簧），引发学生对力的好奇心，导入新课《测量力的大小》。

2. 讲解力的概念：介绍力的定义、作用效果，并通过多媒体展示实例，让学生加深对力的理解。

3. 介绍测力计：讲解测力计的原理、结构、使用方法，并进行现场演示。

4. 学生动手实验：分组进行实验，使用测力计测量不同力的大小，并记录数据。

5. 数据分析：引导学生分析实验数据，探讨力的测量结果，总结测量方法。

七、课堂练习1. 布置练习题：让学生运用所学知识，完成一些有关测量力的练习题。

2. 学生自主练习：独立完成练习题，巩固所学知识。

3. 讲解答案：讲解练习题答案，解答学生疑问。

八、拓展与应用1. 学生讨论：让学生思考力的大小测量在生活中的应用，如称重、测力等。

2. 举例说明：教师给出一些实例，让学生了解力的大小测量在实际生活中的重要性。

3. 课后实践：布置一个课后实践任务，让学生运用测力计测量生活中的力的大小，如家庭物品的重量等。

小学科学《测量力的大小》教学设计小学科学《测量力的大小》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学科学《测量力的大小》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学科学《测量力的大小》教学设计篇1教材与学情分析《测量力的大小》是全国小学科学教科版五年级上册第四单元《运动和力》第四课时的内容。

本课处于单元的中间阶段，在此之前，教材安排学生感受几种生活中常见的力，建立起力的初步概念，而本课是让学生学习测量力的大小，为研究摩擦力大小做好技能上的准备，由此对力和运动展开深入的研究，在本单元中起到了承上启下的作用。

本课的教学设计分为三个部分：一、制作橡皮筋测力计，像科学家一样经历制作过程，初步认识测力计的原理。

二、认识弹簧测力计，这是使用测力计的前提。

三、在认识的基础上学会使用测力计测量力的大小。

这是本课的重点内容，学生需要通过实际操作掌握测量技能。

教材设计是把“制作橡皮筋测力计”放在课后拓展部分，而本课设计时把这部分提至第一部分，是为了让学生先知道原理，后学会使用，而且学生在使用过橡皮筋测力计后会发现，这样的测力计存在很多缺陷，我们需要更精确的测量工具，此时再引出弹簧测力计将更符合学生的认知发展，学生获得的体验也是不同的。

在本课之前，学生已经知道力有大有小，并且可以使用工具来测量。

弹簧测力计对学生来说是一种新的测量工具，学生在使用前是感到新奇的，虽然学生具备阅读图片和文字的能力，可以按照文字图片的示意及温馨提示进行实验，但对于使用方法和注意事项还是偏向于更直观的指导。

五年级的学生经过三年的科学学习，已经具备比较强的合作意识，但组内仍然存在部分“不敢说”“怕说错”的学生，这些学生会依赖于老师或优生的指导，如何引导这些学生勇敢积极地参与合作，体验探究的过程，是本课设计需要关注的点。

教科版科学五年级上册《测量力的大小》教案一. 教材分析《测量力的大小》这一课是教科版科学五年级上册的一章，主要让学生通过实验和观察了解力的概念，以及如何测量力的大小。

教材通过简单的实验和活动，引导学生感受力的存在，感受力的大小，并通过弹簧测力计等工具，让学生掌握测量力大小的方法。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的科学知识基础，对力有一定的认识，但可能对力的具体测量方法还不够了解。

学生通过前面的学习，已经掌握了观察、实验、分析等科学方法，能够通过实践活动去探究问题。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解力的概念，感受力的大小。

2.让学生掌握测量力大小的方法，能够使用弹簧测力计等工具进行力的测量。

3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，感受力的存在和力的大小。

2.难点：让学生掌握测量力大小的方法，能够使用弹簧测力计等工具进行力的测量。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为引导，引导学生通过实践活动去探究力的测量方法。

六. 教学准备1.弹簧测力计多个2.测力计使用说明3.实验材料：如钩码、绳子等4.黑板、粉笔七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如拉伸弹簧，让学生感受力的存在和力的大小。

引导学生思考：我们如何知道力的大小呢？呈现（5分钟）教师介绍弹簧测力计的结构和原理，让学生明白测力计是如何测量力的大小的。

同时，教师展示如何正确使用测力计，包括测力计的调零、测量、读数等。

操练（10分钟）学生分组进行实验，使用测力计测量不同重量的物体，如钩码。

教师巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题。

巩固（5分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生明白力的大小是如何通过测力计显示出来的。

学生通过讨论，理解力的测量方法和原理。

拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如：除了弹簧测力计，还有其他方法可以测量力的大小吗？引导学生思考和讨论。

4 测量力的大小【教材简析】《测量力的大小》是五年级上册第四单元第四课，通过前面3节课的学习，学生已经了解了重力、弹力、反冲力等，用这些力作动力可以使小车运动起来，研究了动力的大小与小车运动的关系。

知道了动力越大，小车运动得越快。

本节课要研究弹簧测力计的构造，原理，使用方法，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。

在测量操作中掌握科学技能，使学生理解弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的，并让学生掌握力的单位是牛。

本课教学内容主要分为三部分：第一部分：认识弹簧测力计。

教材中呈现了四种不同的弹簧测力计，说明弹簧测力计的种类有很多，但不管哪种弹簧秤，其原理都是相同的，然后展示了一种条型盒式测力计的各部分名称。

指导学生认识弹簧测力计的基本构造。

教材通过让学生慢慢用力拉弹簧来理解弹簧测力计能测量力的大小的原理。

本部分的难点是认识力的单位，教材通过条型盒测力计的放大图片和文字介绍，使学生认识力的单位，引导学生认识弹簧测力计。

第二部分：使用弹簧测力计测量力的大小，这是本课的重点内容。

教材出示了使用弹簧测力计时的注意事项，目的是提示学生要正确使用测力计。

然后通过测量一些物体的重力大小，来掌握测力计的正确使用方法，引导学生通过长时间实际操作掌握测量技能。

第三部分：制作橡皮筋测力计。

这个活动是作为拓展内容来安排的。

本活动设计的目的是让学生充分利用他们喜欢的实验方法去探索和总结，充分体现小学科学课程教学的科学性，开放性，培养学生的科学素养。

【学情分析】通过前面的学习，学生对于力的大小已经具有许多感性认识。

在此基础上，引导学生认识到力的具体大小可以用弹簧测力计来测得，弹簧测力计的测量原理就是根据弹簧的特性制成的，通过本节课的学习，不但能使学生对弹力加深理解，还能为下一节课中的摩擦力的探究奠定基础，同时也培养学生的科学素养。

【教学目标】科学概念目标1.力的大小是可以测量的。

2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长“的特性制成的。

测量力的大小教案（精选5篇）测量力的大小篇1【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小。

【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。

【教学过程】一、导入1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。

2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4、揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

3、出示：弹簧测力计。

引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩。

1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法。

2、如何画出测力计的刻度。

测量力的大小教案篇2教学目标：1、知识目标：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

2、能力目标：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

3、情感目标：树立细致、有步骤的工作态度。

小学科学《测量力的大小》精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解力的概念，知道力的大小可以影响物体的运动状态。

激发学生对科学的兴趣，培养观察、思考和动手操作的能力。

1.2 教学内容导入新课，通过日常生活中的实例让学生感受力的存在和力的作用效果。

引导学生思考力的计量单位，引入“牛顿”的概念。

1.3 教学方法采用讨论法、实验法、观察法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。

第二章：力的概念与作用2.1 教学目标让学生理解力的概念，知道力的作用效果。

培养学生的观察能力和思考能力。

2.2 教学内容通过图片、视频等资料，帮助学生理解力的概念。

引导学生观察力的作用效果，如物体形变、运动状态改变等。

2.3 教学方法采用讲解法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。

第三章：力的计量单位——牛顿3.1 教学目标让学生了解牛顿的概念，知道牛顿的计量方法。

培养学生的识记能力和思考能力。

3.2 教学内容介绍牛顿的定义，让学生知道牛顿是力的计量单位。

引导学生了解牛顿的计量方法，如弹簧测力计等。

3.3 教学方法采用讲解法、实验法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。

第四章：测量力的大小4.1 教学目标让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小。

培养学生的动手操作能力和观察能力。

4.2 教学内容讲解弹簧测力计的使用方法，让学生学会正确使用弹簧测力计。

进行实验，让学生亲自动手操作，测量不同力的大小。

4.3 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学内容，巩固知识。

激发学生对科学的兴趣，培养思考和探索的能力。

5.2 教学内容引导学生总结本节课所学内容，如力的概念、力的作用效果、牛顿的概念等。

提出拓展问题，激发学生思考和探索。

5.3 教学方法采用讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。

《测量力的大小》教学设计一、教学目标：（一）科学概念：1.力的大小是可以测量的。

2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。

3.力的单位是“牛”。

（二）过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。

（三）情感、态度、价值观：乐于和组员合作、交流。

树立细致、严谨的实验态度。

二、教学重、难点：重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计。

难点：力的单位“牛顿”的认识。

三、教学准备：为小组准备：弹簧测力计、钩码、实验记录单。

教师准备：三种不同样式的弹簧测力计、两个教学弹簧、橡皮筋、一串钥匙、三个弹簧、钩码。

四、教学过程：（一）引入1.师生交流，引入力有大小：老师手里拿着拉力器，问：认识吗？我们今天课前先做个男女生比赛拉拉力器游戏。

谁愿意上来比试比试？问：两次拉力器被拉的一样长吗？什么原因导致的？谁拉的长一些？谁的力气大一点？2.测量力大大小既然力有大小。

问：力有大小，那第二次的力究竟比第一次大多少？应该是可以测量的。

怎么来测量呢？我们今天就带着这个问题一起来学习：测量力的大小。

（板书课题：测量力的大小）。

（二）认识弹簧测力计1.认识各种各样的弹簧测力计：要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，我们来一起认识几种弹簧测力计。

出示三种弹簧测力计图片，同学们看，能不能叫出名字？第一种，我们把它叫做条形盒弹簧测力计，第二种他的名字叫做平板式弹簧测力计。

第三种，同学们看老师手上的这个，他的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计。

虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，测量力的大小。

2.观察弹簧测力计仔细观察弹簧测力计由哪几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？小组讨论解决问题。

学生汇报观察结果。

在学生汇报完后，PPT展示（点击部位）弹簧测力计：提环（便于手握）、指针、（指示物体力是多少）刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）。

3.弹簧测力计测量原理：说说弹簧测力计为什么可以测量力的大小？鼓励学生自由回答。

《测量力的大小》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。

2. 掌握弹簧测力计的使用方法，能够正确测量力的大小。

3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：弹簧测力计的使用方法，力的大小测量。

2. 教学难点：弹簧测力计的读数方法，力的准确测量。

三、教学准备：1. 弹簧测力计若干个。

2. 不同重量的物体若干个。

3. 绳子、挂钩等辅助工具。

四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解力的概念，引出力的大小是可以测量的。

2. 讲解：教师讲解弹簧测力计的原理、使用方法和注意事项。

3. 演示：教师用弹簧测力计测量不同重量的物体，展示测量过程。

4. 实践：学生分组进行力的大小测量，教师巡回指导。

5. 总结：教师引导学生总结测量力的大小的方法和技巧。

五、作业布置：1. 学生回家后，尝试用弹簧测力计测量家庭中的力的大小，记录并分享。

2. 学生绘制一份关于弹簧测力计使用的思维导图，加深对测量力的大小的理解。

六、教学评价：1. 观察学生在实践操作中是否能够正确使用弹簧测力计，测量力的大小。

2. 评估学生对弹簧测力计的原理、使用方法和注意事项的掌握程度。

3. 考察学生通过测量活动，是否能理解并表述力的大小概念。

七、教学反馈：1. 学生自评：让学生反思自己在测量过程中的表现，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和鼓励。

3. 教师评价：教师根据学生的实际操作和表现，给予评价和建议。

八、教学延伸：1. 邀请物理专家或工程师来校讲座，分享实际工作中测量力的大小的一些案例和经验。

2. 组织学生参观实验室或工厂，实地观察力的大小测量在科学研究和生产中的应用。

3. 开展家庭科学实验，鼓励学生在家中继续探索和测量力的大小。

九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生是否掌握了测量力的大小的方法。

2. 思考教学过程中的亮点和不足，为下一次教学活动做好准备。