下载文档原格式
《快乐宝贝》教案教材分析：本节课为义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）音乐三年级下册第一章“童趣”第一课“《快乐宝贝》”。
本课对上册和下册课程的学习起着承上启下的作用；歌曲欢快、活泼的情绪和内容能够激发学生对唱歌的爱好，也能为以后学习欣赏课和活动课培养兴趣。
学生分析：三年级的学生生活范围和认知领域较一二年级有了进一步的发展，体验感受的能力有进一步加强，但认知还建立在形象感知和动作感知的基础上。
本节课应从歌曲欢快的情绪和歌词入手，采用乐器演奏和多媒体生动的音响和画面辅助教唱，以生动活泼的教学形式吸引学生。
针对学生的个别差异，领唱时可请唱的好的学生同唱不好的学生一起领唱。
教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够用正确的演唱姿势和自然的声音，按节奏和曲调有表情的领唱《快乐宝贝》，能同大家一起齐唱这首歌；2.通过学习，学生能够对老师的指挥作出适当的反应；3.通过学习，学生能够用身体做动作配合演唱，表达歌曲愉快的情绪；齐唱的同时能体会到与同学合作时的快乐，增进与同学间的友谊。
学习重点：1.演唱的正确姿势；2.用自然的声音，按节奏和曲调有表情的领唱《快乐宝贝》，能同大家一起齐唱这首歌；3.能对老师的指挥作出适当的反应。
学习难点：1.按节奏和曲调有表情的领唱《快乐宝贝》，能同大家一起齐唱这首歌；2.能对老师的指挥作出正确的反应。
课的类型：教唱课。
教学准备：笛子，多媒体教学素材。
课时：一课时。
教学过程:同学们，在家的时候，爸爸妈妈在称呼我们的时候除了叫我们的名字还怎么叫我们呀？（宝贝）。
对，大家回答的很好，爸爸妈妈除了叫我们的名字还叫我们宝贝。
那爸爸妈妈为什么这样叫我们呀？（因为他们爱我们）。
恩，对。
是因为爸爸妈妈爱我们所以才这样叫我们。
那爸爸妈妈在这样叫我们的时候你们高不高兴呀？（高兴）。
……老师请问同学们，高兴还可以用什么词来代替呢？（快乐）。
恩，很好。
大家很聪明！今天，我们就一起来学唱一首歌，这首歌的名字就叫《快乐宝贝》，回家以后唱给爸爸妈妈听好不好？（好）！一、欣赏歌曲（运用多媒体）首先呢，老师把这首歌曲在大屏幕上放出来让大家欣赏一遍……好不好听？（好听。
《快乐宝贝》教学目标：1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。
学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2、为歌曲创编律动。
重点难点：1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。
2、为歌曲创编律动。
教学过程：一、初听1.师：今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，现在老师就把这首歌曲放给你们听，我要请同学在听完歌曲后告诉我你们都有什么样的感受。
播放歌曲《快乐宝贝》2.师：这首歌曲我们已经听完了，那听完之后你们都有什么样的感受？（请同学们举手发言）生1：这首歌曲给我的感受非常欢快和活泼。
生2：这首歌首先是一个人单独唱，后面有很多人唱。
师：前面一个人唱我们称之为“领唱”，后面很多人一起唱称为“齐唱”，这是一种演唱形式。
那除了这些你们还有什么感受吗？生3：除了唱还有说。
师：非常好，大家听的非常仔细。
这首歌曲我们听了一遍后对它大致有了个了解，那老师现在想问下这首歌有几个段落，那几个词出现的次数比较多？现在带着这些问题，我们在来认真听一遍。
再次播放歌曲师：谁来告诉我们这首歌曲有几个段落？（三段）这首歌曲出现最多的词就是快乐，老师最高兴的事情就是能在每节音乐课上和大家一起来寻找快乐，老师也希望你们能在寻找快乐的同时成为一个个“快乐宝贝”！今天我们要学习的歌曲名字就叫《快乐宝贝》。
这是一首欢快、活泼，而且动感十足的歌曲，所以首先让我们随着它欢快的旋律、和着有力的节拍大家动起来。
播放歌曲，并让同学们跟着歌曲做律动。
师：同学们你们希望歌曲中的快乐宝贝是谁呀?生：我师：自信一点生：我们师：大家就带着这种自信来跳一遍！谁有勇气领着大家一起跳?(请两名同学上台领跳)大家掌声鼓励、3.学唱新歌师：同学们的动作真优美，老师忍不住要为你们鼓掌了。
在充分感受了这首歌曲动感的节奏后，我们现在来学唱这首歌曲。
首先听老师把这首歌曲给大家唱一遍。
师：这一遍，我想请同学们配合我一下，说的部分，请同学们来完成（师生接唱）。
小学音乐新课程标准教材音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：音乐教案 / 小学音乐编订：XX文讯教育机构(三年级)《快乐宝贝》教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于小学三年级音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第一课《快乐宝贝》教学目标：1、让学生能用自然圆润的声音演唱本首歌曲。
2、通过本课的学习，使学生更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。
教学重点：理解歌曲所表达的情感。
-----“快乐”教学准备：录音带教学时间：1课时教学过程：（一）导入新课：教师提问：“同学们，你们快乐吗？”让学生自由回答。
有的说“快乐！”有的说：“不快乐，家长让他们学习这个班，那个班都累死了！”那么教师接着问：“那你们想不想快乐？！”回答是肯定的，教师再接着说：“想快乐，那就来一起来听一首歌曲---快乐宝贝。
板书----快乐宝贝（二）展开新课：1、教师有感情的范唱，以提高学生的学习兴趣。
2、让学生把书打开，朗读歌词，体会歌词的含义。
3、教师让学生看书上，领唱和齐唱部分的歌词，有什么不同。
然后让学生练习：A、教师读领唱部分的歌词，学生读齐部分的歌词，让他们学着配合。
B、学生之间互相练习。
4、教师教唱本首歌曲：A、分句教唱。
B、分段教唱。
5、利用录音带，指导学生把唱的不准确的地方改正过来。
6、练习。
7、检查学生的学习情况。
（三）小结：表扬在课堂上表现好的学生。
作业：让学生在课外多练习这首歌曲。
XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。
《快乐宝贝》教学实录教学内容：人教版三年级下册音乐第一课《快乐宝贝》教学目标：1.这是一首以声乐为主、律动为辅的综合课名同学们能正确掌握歌曲的旋律、节奏，并能为歌曲创编律动。
2.用自然、真挚的歌声表现歌曲。
3.通过唱歌让学生尽情享受童年生活的乐趣，珍惜与热爱现在的美好生活。
教学过程：一、导入师：听老师提问你回答，你用“我”“你”“我们”这些人物代名词来回答。
谁是爷爷奶奶的宝贝？生：我。
谁是爸爸妈妈的宝贝？我。
谁是祖国的宝贝？我们。
谁是快乐的宝贝？我们！今天我们就来学唱《快乐宝贝》这首快乐歌曲。
二：学习歌曲1、我们先来听一听，看一看，我们快乐的课余生活。
（师放学生玩儿的视频，听着录音）2、我们是快乐的宝贝，幸福的宝贝，那谁来说说这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快，活泼）3、再听一听整个歌曲都在唱吗？像这样有唱有说的形式叫说唱形式。
这也是我们第一次接触这样的演唱形式，同学们认真学，都可以学会。
听歌曲什么地方是说的什么地方是唱的。
4、把说的部分教给孩子节奏。
一起来说一说。
5、同学们会说了，那老师和同学们合作一下，老师唱，你们说怎么样？我们合作的非常棒！6、经过四次完整的听，孩子们对旋律已经初步的熟悉，前面12个小节节奏比较简单，学生已能随录音唱下来。
那，我们一起来唱一唱前面12个小结吧。
（第一小节里的“心”字是四度大跳音，闪现在旋律里，增加动感。
我告诉学生，好像走路一蹦一跳的样子，增加了歌曲的趣味性，所以一定要把跳音唱准确。
第九小节里“乐”是六度跳音，学生不容易唱准确，这时师领唱，找学生唱，多种形式让学生掌握音准）7、后面六个小节，“噜啦啦”把字唱的利索，咬字清楚，“快乐宝贝就是我”要唱的得意些，自豪些。
15小节，有两个附点音符，中间还有八分休止符，比较难唱，教师领唱，指导唱。
来米发叟拉西到瑞，这个旋律线好像是上台阶一样，直到本首歌曲的最高音，停住。
好像感情越来越强烈，越来越高兴，最后呐喊出快乐宝贝——就是我，就是我！8、分声部唱，女生领，齐唱时男生加入。
音乐公开课《快乐宝贝》说课稿教师：李翠时间：2012年3月三年级音乐《快乐宝贝》说课稿我上课的内容是选自人教版小学音乐教材第六册的《快乐宝贝》一课。
下面我以以下几个方面谈谈我的教学设计：一、教材分析歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的歌曲，它跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受孩子们的喜爱。
歌曲的第1—8小节的节奏完全相同，四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。
歌曲第9—12小节节奏舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。
紧接着，切分节奏和附点节奏的出现，又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上，全曲最高音出现在第16小节，将歌词推向了高潮。
最后，歌曲在“就是我”的欢呼声中结束。
歌曲中“跟着我叫”、“跟着我闹”抓住了儿童的心理特点，与动感十足的旋律想得益彰，突出了“快乐宝贝”的主题。
“噜啦啦”的衬词增加了歌曲的时代特征。
教学目标：1、知识目标：正确掌握歌曲的旋律和节奏，领唱与齐唱能否衔接得当。
2、情感目标：完整表达歌曲的情绪。
3、能力目标：律动过程中动作是否协调。
教学重点难点：正确掌握歌曲的旋律和节奏是本课的重点，同时也是一个难点，特别是有附点的节奏，我用了多种形式帮助完成这一内容，在教学过程中我会详细描述。
二、设计理念：通过音乐教学、音乐游戏和律动训练培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展。
”在整个教学设计中我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验表演音乐美和享受音乐的乐趣，在不知不觉中培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，从而达到补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展的最终目的。
三、教法和学法学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。
