人教版道德与法治三年级上册《第四单元 家是最温暖的地方 12 家庭的记忆》_8

三年级上册道德与法治第四单元《家是最温暖的地方：12，家庭的记忆》听课笔记一、导入（1.1）教师行为：1.教师展示一些老照片或家庭纪念品，引起学生的兴趣和好奇心。

2.提问：“这些物品让你们想起了什么？你们家里有哪些东西是你们非常珍惜的，为什么？”学生活动：1.观看教师展示的老照片和纪念品，感受其带来的情感共鸣。

2.积极回答教师的问题，分享自己家中珍贵的物品以及背后的故事。

过程点评：通过展示老照片和纪念品的方式导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，并引发学生对家庭记忆的共鸣和思考。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.分享个人家庭记忆：教师首先分享自己的一些家庭记忆，如某个特别的节日、一次难忘的旅行等，并解释这些记忆对自己和家庭的意义。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论他们自己的家庭记忆，并分享这些记忆对他们的影响。

教师可以给出一些引导性问题，如“你们家里有哪些传统习俗？”“你最喜欢的家庭活动是什么？”等。

3.分享与展示：每个小组选择一名代表，向全班展示和分享他们的讨论成果。

其他学生可以提问或发表意见。

4.深化理解：教师引导学生思考家庭记忆对个人成长和家庭关系的重要性，并讨论如何传承和延续家庭记忆。

学生活动：1.认真聆听教师的分享，感受家庭记忆的魅力和意义。

2.在小组内积极讨论，分享自己的家庭记忆，并倾听他人的故事。

3.勇敢地代表小组展示和分享讨论成果，与其他同学交流互动。

4.深入思考家庭记忆对个人成长和家庭关系的意义，并尝试提出自己的想法和建议。

过程点评：在教学过程中，教师通过个人分享、小组讨论和分享展示等多种形式，引导学生深入思考和交流家庭记忆的相关话题。

这不仅有助于学生加深对家庭记忆的理解和感悟，还能够促进他们之间的交流和合作。

三、板书设计（提纲式）•家庭记忆•重要性•对个人成长的影响•对家庭关系的意义•分享与传承•分享家庭故事•传承家庭传统四、作业布置1.要求学生回家与家人一起整理家庭照片和纪念品，并挑选出最具有代表性和意义的物品，准备下次课进行分享。

课题5、我的家在这里教课目的1、知识与水平：经过学习，深入认识自己生活的地方。

2、过程与方法：在游戏及分享的活动过程中，掌握与人沟通的方法，主动与人沟通。

3、感情与态度：经过加深认识自己生活的地方，培育对社区的热爱和骄傲。

教课要点认识自己生活的地方而且能简单介绍给大家。

教课难点使每位同学都能认识自己生活的地方热爱自己的家。

预习要求认识自己家四周的环境，看看有哪些建筑物、公共设备等。

教课过程旁注小燕子说，这里有暖和的泥窝：小白鹅说，这里有可爱的小河：小山羊说，这里有青青的山坡：小朋友说，这里各处都是有我成长的踪迹。

小结：无论生活在什么地方的小朋友，都特别喜爱自己的家乡，由于家乡总能带给我们欢喜。

二、讲解新课（一）谈谈自己的家师：请同学们一同来赏识一组家乡的图片。

师：同学们，你能看出图片上是哪里吗?方才的画面是否是让你想到了自己的家？此刻请同学们仔细回想一下，自己的家在哪里?家的四周有什么标记性的建筑？教师指定学生描绘自己的家。

师：同学们都讲得津津乐道，说得很详尽。

从大家的描绘中，我也感觉到了大家都很爱自己的家。

师：我想再请大家想想，在你生活的村庄或小区里，除了家人，你最熟习哪些人呢？他是做什么工作的?你为何会对他们印象深刻呢?师：你知道自己的村庄或小区的村志吗?能给大家介绍一下它们为何叫那个名字吗?小结：我们生活在一个安全和睦的大家庭里，这里有我们成长的踪迹，有我们熟习的人和事，我们在这里快乐地成长，留下了无数的欢声笑语。

这里关于我们来说，是一笔难得的财产。

【设计企图】让学生们认识自己家的详细地点，能清楚地向他人介绍自己的家。

（二）我想说师：我们一同来阅读故事。

《井深情更深》师：同学们，读了这个故事，你有什么感想?请大家思虑：村里家家户户有了自来水，人们为何还喜爱到井边来呢?全班内沟通。

师：同学们说得很好，剖析得也很对。

即使家家户户都有了自来水，人们仍是到井边来，是由于这里齐集着全村人的心，那清清的井水，流淌着村民之间和蔼的情义。

部编教材三年级上册“家是最温暖的地方”12 《家庭的记忆》教学设计教材分析《家庭的记忆》是部编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第三课，也是本册最后一课。

主要引导学生了解家庭这一基本的社会单位，了解自己家庭的历史、变迁，进而体会中国人重视家庭的文化传统。

本课为第一课时，由“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”这二个板块的话题组成，目的是让学生了解家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆。

学情分析三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。

现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。

课前了解班级同学大多数都是学校附近小区的孩子，对亲人的称呼大致相同。

课时安排2课时教学课时第一课时教学目标1.了解并熟悉家庭成员间的关系及相应的称呼。

2.通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭的过去。

3.深化爱的情感和对家的归属感。

教学重难点1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。

2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。

教学准备1.希沃课件。

2.学生完成“家史”小调查、“童年不同样“问卷教学过程活动一、链接生活，忆美好师：上节课我们明白了爱父母，在行动，你们行动起来了吗?生：我帮爸爸洗脚。

生：我帮妈妈洗碗。

生：我帮妈妈扫地……师：这些美好的生活片段都属于我们家庭的记忆。

今天，我们一起走进每个同学的家中，重温这些美好的记忆。

（板书课题）【设计意图】：链接生活，回忆“爱父母，在行动”的生活片段。

引出本课的话题“家庭的记忆。

”活动二、创设情境，忆关系（一）结合生活经验，熟悉亲人间的关系及相应的称呼。

1、全家福中的家庭称呼。

师：家庭的记忆就从这一张张幸福的全家福说起吧。

三年级上册《道德与法治》一、教学目标：1、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。

2、能通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭的过去。

3、深化爱家的情感和对家的归属感。

二、教学重、难点：教学重点：了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。

教学难点：渗透探究性学习的方法，用完成调查表的形式从长辈那里获得需要的信息。

感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

2、准备家庭称呼知多少的问答题目3、音乐《让爱住我家》、儿歌《家庭称呼歌》、4、课件中需要有年代感的照片，旧时代黑白照片、胶卷照片、现代彩色照片5、2张国庆假期的家庭大合照，能够是吃饭的，外出游玩的。

学生：1、完成课本中P78“家庭关系示意图”、P79抢答竞赛的题目2、完成“我的家庭成长故事”调查表，并能说出印象最深的一件事，感受是什么；分享感受时需要结合照片或者实物。

例如：新成员出生的小鞋子、小袜子、胎毛笔、小帽子、小衣服、百天照片；我和弟弟妹妹的照片；自己出生的照片或物品；第一次出国旅游的纪念品、照片；第一次上学的照片；第一次入队的红领巾；第一次比赛的照片；老人贺寿照片；搬家的新旧照片对比图；家谱；自己的第一份礼物等…能够借助实物来分享自己的感受。

3、向父母了解家里“传家宝”的故事。

能够是一句话，例如妈妈告诉我要洗过米的水能够浇花，从小教育我要勤俭节约等；也能够是一个物品，例如家里的墙上挂有祖父写的字，“忠诚”，告诉我们做人要诚实善良；也能够是一个故事，告诉我们的精神是......。

有实物的能够带来与同学们一同分享。

4、准备彩色铅笔5、准备一张大家族的照片，并能介绍照片中的家人分别是谁和谁,谁和谁是一家人。

例如爸爸，妈妈和我是一家人，舅舅舅妈和表妹是一家人。

四、教学流程(一)情境导入活动一：喜过节3分钟1、照片导入：(从过节的家庭聚会引入，让学生介绍自己的家人有哪些?初步理解家庭，理清大家庭，小家庭)教师：亲爱的孩子们，十一长假刚刚过去，听说小朋友们在假期里和家人在一起玩得可开心啦!!有的外出旅游，有的和家人们一起聚餐!（课件：播放照片）师：瞧，这是我的家人们，这是我的爸爸妈妈弟弟，我们是一家人。

?家庭的记忆?教材分析：?家庭的记忆?本课有意把孩子们最熟悉的地方——家作为开篇的第一课，为孩子们走进学校，进入社区，一步一步走进广阔、丰富、变化的社会生活做了良好的铺垫。

?家庭的记忆?有两局部，第一局部是“人人都有自己的家〞，第二局部是“我的一家人〞。

这局部主要通过图片向我们展示了一家人一起做事、共同游戏、妈妈病了全家都很着急等生活内容，以学生的生活为根底，重视实际生活中现实性、情感性、形象化的情感教育和审美教育。

本课形式活泼，富有童趣。

在教学过程中充分使用图画，让学生感到亲切感。

学情分析：本班学生对家庭有了一定概念，对家庭有了初步理解，这些孩子们在家深受宠爱，不懂得关心关爱家人，尤其在我们农村，本班有54名本班同学，有6名本班属于留守儿童，父母都出去打工，常年不在家，使孩子缺乏亲情和关爱。

通过“体验〞“尝试〞“调查〞“讨论〞等方法，使学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。

教学目标：1、知识目标：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

2、水平目标：通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

3、情感目标：通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的理解和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

教学重点：通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。

教学难点：了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

设计理念：我们的学生生活在一个社会中，家庭、学校和社区能够说是他们成长中的三个重要的舞台。

我们品德与社会课程就是为学生理解社会、参与社会、适合社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质奠定根底的学科，所以本课我们要协助孩子理解自己成长的舞台——家庭。

本课的教学中，我以歌曲、学生动手画画自己家，充分地调动了孩子们积极性。

通过家庭照片的展示，感受家的亲情，在以教材为范例，师生共同交流自己的家庭生活。

第四单元家是最温暖的地方12.家庭的记忆课程标准内容道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。

”教材分析本课是部编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的最后一课，也是本册最后一课。

主要引导学生感受中华民族是一个非常重视家庭的民族，通过“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”、“传统节日中的‘家’”、“语言文字中的‘家’”这四个板块的内容让学生感受中国人重视家庭的传统观点。

教材内容不但涉及了家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的优美记忆，还涉及了中国人在传统节日和语言文字中重视家庭的文化传统。

学情分析三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的理解以及对中国家庭传统文化的了解很少。

本单元前面两课表现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，所以，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的严重地位还需更进一步的了解。

课时安排2课时第一课时家庭成员和“家史”教学目标1.知道家庭成员间的关系及相对应的称谓。

2.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。

3.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。

重难点1.了解较为繁复的家庭成员之间的关系，并能用书面语实行称呼。

2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。

教学资源1.教师准备PPT，其中包括家庭成员关系、家庭称呼抢答题目（在教材基础上，补充部分家庭成员关系题目）以及儿歌《家庭称呼歌》。

2.学生填写《“家史”小调查》的表格。

教学过程活动一、家庭生活掠影（一）上节课最后我们说到要把关爱带给爸爸妈妈，那么他们在收到我们关爱后有什么反应？请学生讲述自己与父母的互动。

（二）听了同学们的讲述，老师心里暖暖的，这些都属于我们的家庭记忆。

今天我们共同走进下一课《家庭的记忆》。

部编教材三年级上册“家是最温暖的地方”12 《家庭的记忆》教学设计教材分析《家庭的记忆》是部编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第三课，也是本册最后一课。

主要引导学生了解家庭这一基本的社会单位，了解自己家庭的历史、变迁，进而体会中国人重视家庭的文化传统。

本课为第一课时，由“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”这二个板块的话题组成，目的是让学生了解家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆。

学情分析三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。

现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。

课前了解班级同学大多数都是学校附近小区的孩子，对亲人的称呼大致相同。

课时安排2课时教学课时第一课时教学目标1.了解并熟悉家庭成员间的关系及相应的称呼。

2.通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭的过去。

3.深化爱的情感和对家的归属感。

教学重难点1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。

2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。

教学准备1.希沃课件。

2.学生完成“家史”小调查、“童年不同样“问卷教学过程活动一、链接生活，忆美好师：上节课我们明白了爱父母，在行动，你们行动起来了吗?生：我帮爸爸洗脚。

生：我帮妈妈洗碗。

生：我帮妈妈扫地……师：这些美好的生活片段都属于我们家庭的记忆。

今天，我们一起走进每个同学的家中，重温这些美好的记忆。

（板书课题）【设计意图】：链接生活，回忆“爱父母，在行动”的生活片段。

引出本课的话题“家庭的记忆。

”活动二、创设情境，忆关系（一）结合生活经验，熟悉亲人间的关系及相应的称呼。

1、全家福中的家庭称呼。

师：家庭的记忆就从这一张张幸福的全家福说起吧。

家庭的记忆之“家史小调查”教材分析：本课是部编版《道德与法治》三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》第三课。

本课的教学目标是了解并熟悉家庭内部的各种关系和称呼，了解自己家庭的历史以及家庭带来的美好记忆，知道自己的成长离不开家庭；通过与父母比童年，学生能通过生活的细节感受到家庭的变化，激发对家庭的热爱之情。

学情分析：三年级的学生虽然还处于儿童期，但思维方式不再以形象思维为主，抽象思维开始形成。

这个阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们对探究性学习有着较大的兴趣，所以让学生通过小调查和采访的形式来唤起对家庭的记忆，能够充分锻炼孩子的实践水平。

同时，因为这个年龄的孩子多是独生子女，对父母的辛勤养育习以为常，未明白自己身上的义务与责任。

让他们追忆家史，了解父母的童年，也能更好地对他们实行感恩教育，从而更加珍惜现在的幸福生活，为共同建设好家庭努力。

教学目标1.知道我们每一个家庭在形成过程中是持续变化和发展的，留下了很多难忘的记忆。

2.知道自己的成长与家庭之间的发展密切相关，在调查中发现自己的成长与家庭间密切相关、不可分割。

3.唤起对家庭美好的记忆，激发对家庭的热爱之情。

教学重难点重点：知道每个家庭都是持续变化和发展的，难点：感受自己的成长与家庭发展之间的关系。

教学方法：考察访谈、收集整理、体验感悟、分享交流作“家庭大记事”和“我和父母比童年”2个调查表。

2.学生：与父母一道了解家庭在发展中的大事，共同填写“家庭大记事”和“我和父母比童年”2个调查表，搜集父母（建议自己现在年龄相仿）和自己童年时读的书、玩的游戏照片或实物，注：照片贴在调查表后面。

教学过程：一、歌曲引入同学们好，老师今天带来了一首好听的歌，我们一起来听听。

（MV 图片：所任班级学生家庭幸福生活画面、老照片等，背景音乐：Baby tree）师：你们喜欢这首歌吗？在刚才的音乐视频中找到自己了吗？歌中对家做了怎样的比喻？（生回答）师：是的,每个宝贝都像是一棵小树，在家人的辛勤照料下茁壮成长。

第四单元家是最温暖的地方《12、家庭的记忆》教学设计教学目标：1、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”。

2、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

教学重、难点：教学重点：了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。

教学难点：理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

课前准备：教师：课件。

学生：了解家庭的重要日子和事件。

教学过程：一、新课导入教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。

听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人？你长得像谁呢？二、新知讲授活动一：家庭称呼抢答赛教师：开展“我来问，你来答”的小活动。

学生交流：抢答。

教师：开展“我来问，你来答”的小活动。

学生交流：抢答。

教师：请同学们带着节奏拍手读儿歌。

《称谓歌》爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公妈妈的妈妈叫什么妈妈的妈妈叫外婆妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐妹叫姨妈教师：进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。

教师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。

目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。

以往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见。

活动二：“家史”小调查教师：随着我们的成长，家庭也在发生变化。

让我们做一个“家史”小调查吧！教师：你是如何知道这些事情的？你能感受到不断传承的家庭美德吗？在过去的几十年，你家发生了哪些大事？学生交流：自主发言。

教师：比较父母和自己的童年，你发现了什么？活动三；传统节日中的“家”教师：每当春节来临，我们都会全家人聚在一起吃“年夜饭”。

大家知道“年夜饭”的由来吗？学生交流：小组讨论。