新课改背景下中学历史教研组建设

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，中学历史教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高历史教师的教学水平和教研能力，加强历史学科的建设，本教研组特制定以下活动计划。

二、活动目标1. 提高教师的专业素养，增强教育教学能力；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 推动历史学科的教学改革，提高历史教学质量；4. 激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的历史素养。

三、活动内容1. 教学研讨（1）定期开展教学研讨活动，围绕教学内容、教学方法、教学评价等方面进行讨论；（2）邀请专家、学者进行专题讲座，分享教学经验；（3）组织教师进行教学观摩，相互学习、借鉴；（4）开展教学案例评选活动，鼓励教师积极参与。

2. 教学观摩（1）定期组织教师观摩优秀历史课堂，学习先进的教学方法；（2）开展校内历史教学观摩活动，邀请其他学校教师参与；（3）组织教师参加市、县级历史教学观摩活动，拓宽视野。

3. 教学竞赛（1）开展校内历史教学竞赛，激发教师的教学热情；（2）组织教师参加市、县级历史教学竞赛，提升教师的教学水平；（3）选拔优秀选手参加省级、国家级历史教学竞赛。

4. 教学研究（1）开展历史教学课题研究，提高教师的教育教学能力；（2）组织教师撰写教学论文，发表教育教学成果；（3）开展历史学科教学研讨会，分享研究成果。

5. 教学资源建设（1）收集、整理历史教学资源，丰富教学手段；（2）开发历史教学课件、教学视频等教学资源；（3）建立历史教学资源库，方便教师共享。

6. 教师培训（1）组织教师参加历史学科培训，提高教师的专业素养；（2）邀请专家、学者为教师进行专题培训；（3）开展教师教学技能培训，提高教师的教学水平。

四、活动时间安排1. 教学研讨：每月第一周周五下午；2. 教学观摩：每学期进行2-3次；3. 教学竞赛：每学年进行1-2次；4. 教学研究：每学期进行1-2次；5. 教学资源建设：每月进行1次；6. 教师培训：每学期进行1-2次。

第1篇一、引言初中历史教研组是学校历史教育工作的核心，承担着培养学生历史素养、传承历史文化、提高教学质量的重要任务。

一个优秀的初中历史教研组，不仅要有团结协作的精神，还要有明确的发展目标和创新意识。

本文将从以下几个方面阐述初中历史教研组建设的亮点。

二、教研组建设亮点1. 明确的教研目标初中历史教研组以培养学生历史素养、提高教学质量为宗旨，明确了以下教研目标：（1）提升教师专业素养：通过开展教研活动，提高教师的历史教学水平，培养一支具有较高教学能力和创新精神的教师队伍。

（2）优化课程设置：根据学生实际情况，优化历史课程设置，使课程内容更加丰富、生动，激发学生的学习兴趣。

（3）提高教学质量：通过集体备课、听课评课、教学研讨等活动，提高课堂教学效果，使学生掌握历史知识，提高综合素质。

2. 完善的教研制度为了确保教研工作的顺利进行，初中历史教研组建立了以下教研制度：（1）集体备课制度：定期组织教师进行集体备课，共同研讨教学策略，优化教学设计。

（2）听课评课制度：组织教师互相听课、评课，及时发现教学中的问题，共同探讨解决方法。

（3）教学研讨制度：定期召开教研会议，研讨教学中的热点、难点问题，分享教学经验。

（4）教师培训制度：组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学能力。

3. 丰富的教研活动为了提高教研效果，初中历史教研组开展了以下丰富多彩的教研活动：（1）课题研究：鼓励教师申报和参与课题研究，提升教师的研究能力和成果。

（2）教学竞赛：举办教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。

（3）讲座交流：邀请专家学者进行讲座，拓宽教师视野，提升教学理念。

（4）外出学习：组织教师外出学习，了解前沿教育动态，借鉴先进教学经验。

4. 强大的团队协作初中历史教研组注重团队协作，形成了以下亮点：（1）团结协作：教研组成员之间相互尊重、相互支持，共同为提高教学质量而努力。

（2）资源共享：教师之间积极分享教学资源，实现教学资源的优化配置。

第1篇一、背景分析随着新课程改革的不断深入，初中历史教学面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应时代发展，提高学生的历史素养，本计划旨在通过教研教改，探索一条符合学生认知特点、提高教学效果的新路径。

二、目标与原则1. 目标：（1）提高学生的历史素养，培养学生正确的历史观和价值观。

（2）改革教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

（3）加强教师队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力。

2. 原则：（1）以学生为本，尊重学生的主体地位。

（2）注重理论与实践相结合，提高教学效果。

（3）创新教学方法，探索多样化的教学模式。

（4）强化团队协作，形成教研合力。

三、具体措施1. 教学内容改革（1）优化课程结构，增加与学生生活密切相关的历史内容。

（2）精选教材，确保教材的科学性、时代性和趣味性。

（3）结合地方历史资源，开发校本课程，丰富教学内容。

2. 教学方法改革（1）采用情境教学法，通过创设历史情境，激发学生的学习兴趣。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

（3）开展合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

（4）实施探究式教学，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。

3. 教学评价改革（1）建立多元化的评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合。

（2）采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。

（3）鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我反思能力。

4. 教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。

（2）开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。

（3）鼓励教师参加教学竞赛，提升教师的综合素质。

5. 教研活动开展（1）定期开展教研活动，探讨教学中的热点、难点问题。

（2）组织教师进行教学观摩，学习先进的教学经验。

（3）开展课题研究，探索有效的教学方法。

四、实施步骤1. 准备阶段（第1-2周）（1）成立教研教改小组，明确责任分工。

（2）制定教研教改计划，明确目标和措施。

管理篇•师资建设新课改背景下中学历史教研组建设薛永慧（四川省甘孜州康定市民族中学）一、营造团结、和谐、协作、互助的氛围，增强教研组的凝聚力1.建立教研组常规工作制度首先，备课主讲制度。

采用主讲制的备课方式，倡导多种方案的备课和专题性备课相结合，可围绕某个教学环节进行更多的研究性备课，将个体备课与集体备课、教研组备课相结合，将课前的设计与课后的反思、重建相结合。

其次，听课制度。

要求组内教师轮流开展说课，重点说反思和重建情况。

听课后，所有教师都要真诚地发表自己的意见和看法，重点谈问题，并提出建设性的改进意见。

第三，开展历史知识竞赛创新大赛及研究性学习。

形成资源化、制度化的常规管理，使学生个体得到发展，总结完善新课程下学生自主学习能力和动手能力的情况。

2.明确教研组管理框架，落实组长、备课组长职责组长对学科的发展和教师的专业发展负总责，对各年级历史教学质量负责，教研组长应不定期参加各年级备课组活动。

备课组长应以促进本年级教师共同成长为职责，利用集体备课时间开展教学研讨，探讨教学方法，研究学情、指导学法、解疑答难，做到教学五统一。

教研组长要转变身份，不可以领导者、检查者的身份出现，而是以课改的参与者、实践者、合作者、研究者的身份出现。

以指挥检查为主变为指导、研究为主。

组长要引导组员主动沟通，在课改实践中相互支持、帮助、关心、鼓励、引导，从封闭走向开放，从孤立走向合作，从独立走向分享，让教研组成为新课程改革的信息中心、指导中心、研究中心、服务中心。

3.引领教师的专业成长教研组是实现教师继续与自我教育的重要机构。

教研组的服务目标是教师的发展、学生的有效学习、学科的建设。

教师的专业成长是教研组服务的核心。

首先，进一步健全和强化学习制度，规范和落实学习计划，规范学习内容，拓宽学习领域，提高学习质量和效率，每期学习教学理论书籍1~2本，在校级以上刊物发表论文一篇。

其次，关心青年教师的成长，实行师徒带教制度，促进新老教师的合作相长。

新课改下高效初中历史课堂的构建策略【摘要】现代教育改革对于初中历史课堂的影响日益显现，本文拟探讨新课改下高效初中历史课堂的构建策略。

在了解新课改背景的基础上，提出提高教师专业水平、注重学生参与和实践、利用现代技术手段以及引入跨学科教学等策略。

通过这些举措，可以不断改进初中历史课堂教学模式，促进学生的综合发展。

通过针对新课改的要求进行教学模式改进，可以更好地激发学生学习的积极性和主动性，促进他们的综合素质提升。

新课改下的高效初中历史课堂构建策略应注重教师和学生的角色转变，以及教育教学手段的创新，从而推动整个教育体系朝着更加开放、多元、创新的方向发展。

【关键词】新课改、高效、初中历史课堂、构建策略、教师专业水平、学生参与、实践、现代技术、跨学科教学、教学模式、学生发展。

1. 引言1.1 背景介绍新课改是指我国教育教学体制中的一次全面改革，旨在推进教育现代化，促进学生全面发展。

随着社会的不断发展和教育理念的更新，新课程标准的出台为初中历史课程教学带来了新的挑战和机遇。

历史是人类社会发展的镜子，通过学习历史可以培养学生的综合素养和思维能力，帮助他们更好地理解和把握当下社会的变化和发展。

在新课改背景下，初中历史课堂需要更加注重学生的主体性和实践性，引导学生主动参与课堂，培养他们的批判性思维和创新能力。

教师也需要不断提升自身的专业水平，灵活运用教学方法和手段，为学生搭建多样化的学习平台。

只有这样，才能构建一个高效的初中历史课堂，促进学生的全面发展和成长。

本文旨在探讨新课改下高效初中历史课堂的构建策略，希望通过对新课改背景的了解、教师专业水平的提高、学生参与和实践的注重、现代技术的运用以及跨学科教学的引入等方面的研究，为初中历史课堂的改进和教学模式的创新提供参考。

1.2 教育改革的重要性教育改革的重要性在当今社会变革迅速、信息传播高速的背景下变得愈发重要。

随着科技的不断进步和社会的不断发展，传统的教育方式已经不能完全适应当下学生的需求和时代的要求。

理论研究新课程NEW CURRICULUM新课程强调综合性、开放性、探究性。

中学历史课也不例外，它采取模块教学，注重人性化、生活化、综合化，强调思维、感情和行为方式的培养，以全新理念和思路，培养全新的未来人才。

但在具体的实践操作中，会遇到很多的问题。

随着新课程改革的不断深入，各种新问题层出不穷，新理念、新的方法和手段、新的教学模式和策略、新的课程资源亟待建立和形成，这些都是急需解决的重要问题。

面对全新的课程，有可能使我们广大历史课教师无所适从。

这个时候，教研员应主动出击，做好培训、示范、交流、研讨、对话、反思、实践等教研活动。

中学历史教研员应该如何寻找教研工作的新思路、新方法，创造出教研工作新的局面、新的水平呢？一、转变旧教研观念，树立现代教研理念作为指导一个地区的中学历史教研员，仅仅是编几套题、发一发通知、组织一下论文和教学比赛、到学校听课等等，这种教研模式是不能适应新课程改革需要的。

面对中学历史新课程，我们必须做到：第一，教研员要由原来教研活动单一的组织者，成为历史课的研究者，实现由自上而下的单一教研渠道向快捷多向互动的教研模式转变。

第二，把对话、交流、互动的机制引入中学历史教研工作，放弃过去居高临下、“我讲你听”的单一模式，让教师积极主动地学习、研究、感悟新课程，并积极主动地实践，为达到历史课教学目标而努力。

第三，实现由经验型向研究型的转变。

教而优则研，长期以来，中学历史教研员大多曾是教学上的能手，他们教学时有一套行之有效的方法。

但这些方法基本上属于经验的范畴，尚未经过实验研究、科学论证的过程。

如果我们的教研员以这种“知其然，却不知其所以然”的状态和水平去指导一个地区的教育教学工作，那就很难摆脱不全、不细、不深甚至误导的境地。

因此，新时期的中学历史教研员要重点进行研究工作，要做研究型的教研员。

二、转变教研工作方式，提高对教育教学的指导能力1.改变教学指导者为教学合作者，使之成为一个相互联动的共同体在新课程背景下，教研员与教师是相互依存、相互促进、共同成长的关系，彼此之间紧密配合，发挥各自所长，以一种生动、活泼而富有成效的形式和方法，共同面对并解决历史课程教学实施过程中出现的各种困难，共同探讨新课程教学的规律性。

第1篇一、引言历史学科作为中学教育的重要组成部分，对于培养学生的历史意识、民族精神和国际视野具有重要意义。

为了提高中学历史教学质量，推动历史学科的发展，加强中学历史教研组建设显得尤为重要。

本文将从以下几个方面探讨中学历史教研组的建设。

二、中学历史教研组建设的目标1. 提高教师队伍的整体素质，培养一支具有较高教学水平、科研能力和创新精神的历史教师队伍。

2. 优化课程体系，提升历史课程的教学质量，满足学生个性化需求。

3. 加强学科交流与合作，拓宽教师视野，提升教研组在区域内的学术影响力。

4. 促进学生全面发展，培养学生的历史意识、民族精神和国际视野。

三、中学历史教研组建设的主要措施1. 建立健全教研制度（1）制定教研组工作计划，明确教研组的目标、任务和实施步骤。

（2）设立教研组长，负责组织教研活动、协调教师工作、推进教研成果转化。

（3）建立教师个人成长档案，记录教师的教学、科研、培训等方面情况。

2. 加强教师队伍建设（1）开展教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。

（2）鼓励教师参加学术交流活动，拓宽教师视野。

（3）实施教师职称评定制度，激发教师工作积极性。

3. 优化课程体系（1）结合学校和学生实际情况，制定科学合理的历史课程体系。

（2）开展课程改革，引入新教材、新方法，提高课程质量。

（3）加强课程评价，确保课程设置符合学生需求。

4. 深化教学改革（1）探索“以学生为中心”的教学模式，关注学生个性化发展。

（2）开展课堂实践活动，提高学生的历史素养。

（3）加强教师对信息技术、多媒体等教学手段的应用，提升教学效果。

5. 加强学科交流与合作（1）举办教研活动，邀请专家、学者进行讲座和指导。

（2）开展校际交流，借鉴其他学校的历史教学经验。

（3）加强与社会各界的联系，为学生提供丰富的历史教育资源。

6. 注重科研工作（1）鼓励教师开展历史学科研究，提高教研组学术水平。

（2）设立科研基金，支持教师开展课题研究。

（3）加强科研成果的转化和应用，提升教研组在区域内的学术影响力。

第1篇一、背景分析随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高历史教学质量，加强教师队伍建设，本教研组针对近期教研活动中存在的问题，特制定本整改方案。

二、存在问题1. 教研活动形式单一，缺乏创新。

长期以来，教研活动以教师讲座、经验交流为主，缺乏互动性和实践性，难以激发教师参与教研活动的积极性。

2. 教研内容与实际教学脱节。

部分教研内容过于理论化，与实际教学需求不符，导致教师在实际教学中难以运用。

3. 教研成果转化率低。

教研活动结束后，部分教师未能将所学知识转化为实际教学效果，导致教研成果难以发挥实效。

4. 教师参与度不高。

部分教师对教研活动的重要性认识不足，参与度不高，影响了教研活动的整体效果。

三、整改措施1. 创新教研活动形式（1）开展“历史故事会”活动，让教师们分享自己在教学过程中遇到的历史故事，激发教师的兴趣。

（2）组织“历史课堂观察”活动，让教师们互相观摩、评课，提高教学水平。

（3）开展“历史教学设计”比赛，鼓励教师设计出更具创新性和实效性的教学方案。

2. 优化教研内容（1）结合新课程标准，更新教研内容，使之更贴近实际教学需求。

（2）邀请专家学者进行专题讲座，为教师提供前沿的教育理念和教学方法。

（3）组织教师开展课题研究，提高教师的研究能力和教学水平。

3. 提高教研成果转化率（1）建立教研成果库，对优秀教研成果进行整理和推广。

（2）开展“教学案例”分享活动，让教师将教研成果应用于实际教学中。

（3）定期开展教学反思活动，促使教师不断总结经验，提高教学效果。

4. 提高教师参与度（1）加强教师对教研活动重要性的认识，提高教师的参与积极性。

（2）建立激励机制，对积极参与教研活动的教师给予表彰和奖励。

（3）关注教师需求，开展个性化教研活动，满足不同教师的发展需求。

四、实施步骤1. 第一阶段（第1-2周）：制定整改方案，明确整改目标。

2. 第二阶段（第3-4周）：开展教研活动，实施整改措施。

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，初中历史教学在提高学生综合素质、培养历史思维和传承历史文化等方面发挥着重要作用。

为了更好地推动初中历史教学的发展，加强历史教研组建设成为一项重要任务。

本文将从以下几个方面探讨初中历史教研组建设的相关问题。

二、初中历史教研组建设的目标1. 提高教师的专业素养：通过教研组建设，提高教师的历史知识水平、教学能力和科研能力，使教师成为具有较高综合素质的教育工作者。

2. 优化教学资源：整合校内外历史教学资源，为教师提供丰富的教学素材，提高教学质量。

3. 创新教学模式：探索适应新时代要求的初中历史教学模式，培养学生的历史思维和创新能力。

4. 促进教师成长：为教师提供成长平台，激发教师的工作热情，提高教师队伍的整体水平。

5. 传承历史文化：弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生对历史文化的热爱和传承意识。

三、初中历史教研组建设的具体措施1. 加强组织领导成立初中历史教研组，明确组长、副组长及成员的职责，确保教研活动的顺利开展。

组长负责统筹协调教研组工作，副组长协助组长开展工作，成员积极参与教研活动。

2. 制定教研计划根据学校教学计划和初中历史教学大纲，制定年度教研计划，明确教研主题、内容、时间安排等。

教研计划应具有针对性、实用性和可操作性。

3. 开展教研活动（1）集体备课：组织教师共同备课，分享教学经验，提高备课质量。

备课过程中，注重培养学生的历史思维和创新能力。

（2）听课评课：组织教师相互听课，开展评课活动，共同探讨教学问题，提高教学质量。

（3）课题研究：鼓励教师开展课题研究，提升教师科研能力。

课题研究应围绕历史教学中的热点、难点问题展开。

（4）教学研讨：定期举办教学研讨活动，邀请专家、学者进行讲座，拓宽教师视野。

4. 优化教学资源（1）整合校内外历史教学资源：收集整理国内外优秀历史教学资源，为教师提供丰富的教学素材。

（2）开发校本课程：结合学校特色，开发具有地方特色的校本历史课程，丰富教学内容。

第1篇一、引言随着我国教育改革的深入推进，新课标的实施对初中历史教学提出了更高的要求。

作为历史教师，我们需要深入理解新课标的精神，转变教学观念，创新教学方法，以提高学生的历史素养。

本文将从新课标下的初中历史教研出发，探讨如何提升教学质量，培养学生的历史思维能力。

二、新课标下的初中历史教研特点1. 强调历史核心素养新课标强调培养学生的历史核心素养，包括历史观念、历史思维、历史情感和历史能力。

历史教师需要关注学生的全面发展，引导学生从历史的角度思考问题，培养他们的历史意识。

2. 注重历史教学的实践性新课标强调历史教学的实践性，鼓励教师开展丰富多彩的教学活动，让学生在参与中体验历史、感悟历史。

教师应充分利用学校、社区等资源，开展实地考察、历史剧表演、历史知识竞赛等活动，提高学生的实践能力。

3. 关注历史教学的差异性新课标强调历史教学的差异性，尊重学生的个性差异，关注不同学生的学习需求。

教师应根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在历史学习中得到发展。

4. 强调历史教学的综合性新课标强调历史教学的综合性，要求教师将历史知识与其他学科知识相结合，培养学生的综合素质。

教师应关注历史与其他学科的交叉点，引导学生进行跨学科学习。

三、新课标下初中历史教研的策略1. 深入研究新课标，明确教学目标历史教师应深入学习新课标，明确教学目标，把握教学重点和难点。

在教学过程中，教师要关注学生的历史核心素养，引导学生从历史的角度思考问题，培养他们的历史意识。

2. 创新教学方法，提高教学质量（1）开展合作学习，培养学生的历史思维能力。

教师可以组织学生进行小组讨论、辩论等活动，让他们在交流中碰撞出思维的火花，提高历史思维能力。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。

教师可以利用图片、视频、音频等多种媒体，生动形象地展示历史知识，激发学生的学习兴趣。

（3）开展历史实践活动，提高学生的实践能力。

教师可以组织学生参观历史遗址、博物馆等，让他们在实地考察中感受历史的魅力。