人教版道德与法治 12、家庭的记忆

1.分组介绍。

教师谈话：同学们，听了他们的介绍，你是不是也想介绍一下自己家庭的成员啊？那就请你在小组内学着刚才三位同学
那样，介绍一下吧。

教师检查：同学们，都介绍清楚了吗？使用的称呼是否标准呢？
2..绘制幸福树。

（1）教师谈话：分清了家庭成员，弄懂了普通话标准称呼。

接下来让我们动动我们的小手，制作一棵“家庭幸福树”送给家人。

（2）出示绘制要求：
①把家长辈分最长的家长填写在树干上，然后依次向外层填写。

②遇见不懂的地方可以和同学讨论，也可以举手请教老师。

（3）教师巡视，对制作困难的学生给予帮助。

3.小组讨论填写“家庭关系示意图”。

教师创设情境：同学们，我们的好朋友小华也想制作一棵幸福树。

可是遇到了难题，你们愿意帮帮他吗？
请打开课本，看一看78页上的“家庭关系示意图”，用普通话的称呼把它填写完整。

4.活动小结。

1.学生分组介绍自己的家庭成
员。

2. .绘制家庭幸福树。

（1）阅读绘制要求：
①把家长辈分最长的家长填写在树干
上，然后依次向外层填写。

②遇见不懂的地方可以和同学讨论，
也可以举手请教老师。

（2）开始绘制。

3.小组讨论填写“家庭关系示意
图”。

4.学生交流填写情况。

通过动手动脑
绘制“家庭幸福树”
活动。

让学生直观
地分辨清自己家庭
成员之间的关系，
培养学生的家庭幸
福感。

《家庭的记忆》第一课时说课一、教材分析《家庭的记忆》是统编教材《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第三课，这一课是根据《品德与社会（2011年版）》课程标准“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”而编写的，其核心主题是了解并熟悉家庭内部的各种关系和称呼，了解自己家庭的过去，与本单元其他两课都是针对三年级小学生的家庭教育而设计。

一年级下册第三单元第九课《我和我的家》这节课学生已经初步接触过家庭称谓，而三年级教材在认识称谓的基础上，更加注重学生了解家庭构成、家庭历史、家庭文化，从了解家庭基因的角度自然地过渡到热爱家庭的情感教育上去。

本课的编写主要针对三年级小学生在家庭认知方面存在的现实问题，帮助学生了解家庭结构及自己的成长与家庭发展变化的关系,进行家庭传统与家庭价值观的教育,深化爱家的情感与家的归属感。

教材有四个部分。

第一部分“家庭称呼抢答器”，教材呈现的是不完整的“家庭关系示意图”。

此图包含着教学活动的暗示：1.先让学生依据生活经验进行补充。

2. 通过介绍“全家福”中成员的方式熟悉不同称呼，然后寻找家庭中的不同关系，发现家庭规模不断缩小的趋势。

教学这部分时，要着重定位于引导学生了解家庭关系和家庭结构。

第二部分：“家史”小调查。

教材呈现的是两个环节，分别是家庭大事的调查表、我和父母比童年。

本栏目引导学生了解家庭过去发生了那些大事，初步感受家庭的变化，让学生感受家庭生活的变化。

第三部分：传统节日中的“家”。

教材呈现的是一幅吃“年夜饭”的图，通过观察图，让学生回忆自己家吃年夜饭的场景和心情，了解年夜饭的含义。

教学这个栏目时要定位于感受中国人重视家庭的传统观念，感受不同的传统节日中蕴含的家庭观念。

第四部分：语言中的“家”。

此页呈现“猜一猜”的活动是让学生体会字谜中隐藏的家庭观念。

教材以“阖家欢乐”“子孝双亲乐，家和万事兴”和“家书抵万金”三个成语和谚语，引导学生感受其背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念，感受语言文字中蕴含的家庭观念。

部编人教版三年级道德与法治上册：12《家庭的记忆》教案12《家庭的记忆》教学目标1、知识与能力：了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，增强对家庭的认识。

2、情感与态度：感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

3、行为与习惯：增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。

4、过程与方法：通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”，追溯家庭的历史，勾起对家庭的记忆。

教学重难点重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。

教学准备教师准备课件、家庭大事记录表、我和父母比童年表格。

学生准备白纸、彩笔。

教学过程一、诗歌导入（课件出示现代诗歌《家》）家是依靠的翅膀，借助它的力度，你可以飞翔到蓝天。

家是停泊的港湾，早晨出发即一个弧度，将晚的幕布里回到终点。

出发点与归宿，都是一个同一个点上。

家是一个去处，一个人永远的留恋，一生恋着雪霜暴雨的地方，又是一个人恋着菜蔬来面的地方，靠火蒸煮饭菜靠心与手生活的地方。

师：同学们，你们喜欢自己的家吗？在自己家里生活，你们有何感受？生：喜欢。

我感受到幸福快乐，有安全感。

师：是的，家总能让感到我们开心、快乐、温馨和幸福。

俄国著名作家托尔斯泰说：“幸福的家庭是相似的。

”我想说的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。

今天，就让我们走进“家”中，了解“家”的历史和文化吧。

【设计意图：通过朗诵诗歌，让学生感受自己的家庭。

】二、家庭称呼抢答养（课件出示教材第78页“家庭关系示意图”）师：同学们，这是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验把它补充完整吗？生1：空白一：表哥、表弟、表姐、表妹。

生2：空白二：叔叔、婶婶。

生3：空白三：姥姥、姥爷(外婆、外公)。

生4：空白四：表哥、表弟、表姐、表妹。

生5：空白五：姨妈、姨夫。

三年级道德与法治上册学案12家庭的记忆人教部编
版
学案12: 家庭的记忆
一、教材内容回顾
在这一个单元里，我们学习了关于家庭的知识与道德规范。

通过课文的学习，我们了解了不同家庭的样子，认识到家庭对我们来说是多么重要。

二、思考问题
1. 一个家庭是什么样子的？
2. 家庭在我们生活中有什么作用？
3. 你希望你的家庭是什么样子的？
三、小组活动
1. 分成小组，讨论并制作一张“我的家庭”海报，介绍你的家庭成员和家庭成员间的关系。

2. 小组展示自己制作的海报，分享你家庭的快乐与困难，以及你对家庭的期望。

四、个人思考
1. 回顾自己的家庭，家庭成员之间是否经常交流和沟通？是否共同参与家务劳动？
2. 我们应该如何关心和照顾家庭成员，让家庭更加和谐快乐？
3. 你认为一个幸福家庭的特点是什么？你的家庭现在是否有这些特点？
五、反思总结
通过这个单元的学习，我们更加了解了家庭的重要性。

无论家庭的样子如何，我们都应该珍惜家庭，关心和照顾家庭成员，共同创造一个和谐幸福的家庭。

在以后的生活中，我们要时刻记住家庭的重要性，努力做一个关心家庭的好孩子。

三年级上册道德与法治第12课《家庭的记忆》第一课时教学设计讲授新课教学环节一：家庭称呼抢答赛1.文本学习：下面是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验，把它补充完整吗？2.图片+文本学习：家庭关系示意图3.素材：家庭礼貌称呼歌4.图片+文本学习：你知道爸爸和妈妈是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？5.图片+文本学习：你知道爷爷和爸爸是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？6.图片+文本学习：你知道妈妈和外婆是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本独立填写交流回答指名回答观看视频观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片思考回答观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答文本直接出示一幅不完整的“家庭关系示意图”让学生补充完整。

四个问题是要引导学生寻找家庭中的不同关系，如夫妻关系、母女关系等。

教学出示教材第78 页不完整的“家庭关系示意图”，让学生依据生活经验补充完整。

可以让学生提前准备一张“全家福”照片，先以介绍“全家福”中成员的方式来熟悉不同的称呼，然后再认识家庭成员之间的关系。

由于各地关于亲戚之间的称呼存在较大的差异，教师可以让学生先从本地的常用叫法说起。

7.图片+文本学习：你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？8.图片+文本学习：你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？9.图片+文本学习：家庭辈分和称呼（1）你还能从图中找到哪些关系？（2）还有兄弟姐妹的关系。

妈妈和舅舅是姐弟或者兄妹关系。

10.素材：表和堂11.文本学习：抢答竞赛爸爸的爸爸，我称呼他（）；妈妈的妈妈，我称呼她（）；妈妈的兄弟，我称呼他（）；爸爸的姐妹，我称呼她（）；爸爸的弟弟，我称呼他（）；爸爸的哥哥，我称呼他（）；……12.文本学习：抢答竞赛我是爷爷奶奶的( )；我是姨妈的( )；爸爸的兄弟的孩子是我的( )；观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片学习文本了解文本交流回答观看视频学习文本了解文本抢答文本游戏抢答诵读文本学习文本了解文本抢答文本游戏抢答诵读文本学习文本了解文本学习文本了解文本感悟文本引导学生在图中找出姐妹关系的人有哪些。

2022-2023学年人教版部编版道德与法治三年级上册-4.12 家庭的记忆教案一、教学目标1.知道家庭是父母、祖父母、兄弟姐妹等共同生活在一起的人所组成的小团体，了解家庭对人们生活的重要性和影响。

2.知道每个人的生命都是在一个家庭中诞生和成长的，理解父母的辛苦与付出，知道父母是孩子的第一任教师，要珍惜和尊敬父母。

3.加强家庭成员之间的沟通和交流，像心灵的桥梁一样将家庭成员紧紧联系在一起。

二、教学内容1. 家庭是什么？通过讲解和引导学生思考，了解家庭的定义与组成，家庭的作用与重要性。

教学活动：1.向学生问：家庭是什么？家庭有哪些成员？你认为家庭对人的生活有什么影响？2.分组讨论，让学生说出家庭成员的姓名，并描述家庭成员在日常生活中的角色和功能。

3.通过家庭照片、小故事等素材，让学生理解家庭的温馨、爱和责任等。

2. 家庭的教育作用通过小组合作探究，让学生理解父母对子女所做的教育，让学生懂得尊重、体谅及感激父母的辛劳。

教学活动：1.学生分组登记学生家庭成员的职业，负责人讲解职业的特点和对家庭生活的影响。

2.引导学生分组讨论：学生在家庭中该如何感恩家庭成员的支持和帮助，如何尊敬和爱护父母，并列出每名家庭成员的特别之处。

3.学生分享不同的家庭教育方式，比较家庭成员对不同方法的反应。

3. 家庭成员的亲情交流通过情感体验和亲情交流，让学生理解沟通的重要性，懂得如何说出自己的感受和表达对家庭成员的爱。

教学活动：1.给学生展示一些简短但感人的评论或小事，让学生回忆自己的亲情故事，并和家庭成员一起分享。

2.引导学生在家庭成员中找一个聆听者，并让学生练习倾听对方感受的技巧。

3.在班级内部开展家庭成员联系的小活动，推动家庭成员之间的交流与联系，加强家庭成员之间的感情。

三、教学方法1.情景教学法：通过展示家庭照片、讲故事等方式来帮助学生理解家庭的重要性。

2.合作学习法：小组合作讨论可以激发学生学习的积极性，加深对知识的理解和记忆。

12《家庭的记忆》教学反思篇一《家庭的记忆》是部编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第三课，也是本册最后一课。

主要引导学生了解家庭这一基本的社会单位，了解自己家庭的历史、变迁，进而体会中国人重视家庭的文化传统。

本课为策一课时,由“家庭称呼抢答赛”“‘家史’小调查”这二个板块的话题组成,目的是让学生了解家庭成员之回的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆。

三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。

现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。

课前了解班级同学大多数都是学校附近小区的孩子，对亲人的称呼大致相同。

课一开始“链接生活，忆美好”，以谈话的形式链接学生的生活，进入家庭的记忆。

第二板块“创设情境，忆关系”，通过“全家福中的亲人称呼”“现场合作完成家庭关系示意图”“情境角色扮演”活动搭建知识与学生生活经验之间的桥梁，让学生在活动中了解并熟悉家庭成员间的关系及相应的称呼。

活动后，马上以“家庭称呼抢答赛”的竞赛游戏的形式，检查并再次熟悉家庭内成员之间的称呼。

最后在“调查家庭大事，忆家史”环节中，有效反馈指导“家史”小调查、“童年不同样”，课堂不仅关注内容，更关注过程性的指导。

本节课课堂学习是一个有情、有感、有行的整体化过程，是对孩子现实生活的深度融合。

但是教师平时对学生调查的方法指导不够，学生反馈的方法较单一。

今后教学，要加强指导学生探究学习的方法。

12《家庭的记忆》教学反思篇二《道德与法治》新课程的基本理念是回归生活，课程、教材、教学都强调从学生的生活世界出发，力求贴近学生的真实生活。

通过与学生生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展他们的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民莫定基础。

2024年道德与法治《第12课家庭的记忆》课件一、教学内容本节课选自2024年道德与法治教材第四单元《家的故事》第12课《家庭的记忆》。

本课内容主要包括：家庭的意义与结构、家庭关系与沟通、家庭文化与传统、以及家庭的责任与和谐。

二、教学目标1. 让学生理解家庭的意义，认识到家庭在社会生活中的作用。

3. 使学生了解家庭文化与传统的重要性，传承和弘扬优良家风。

三、教学难点与重点教学难点：家庭沟通的方法与技巧，家庭责任与和谐相处的原则。

教学重点：家庭的意义与结构，家庭文化与传统，家庭责任与和谐。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、家庭相册、家庭责任表等。

2. 学生准备：教材、笔记本、家庭调查问卷等。

五、教学过程1. 导入：展示家庭相册，引导学生谈论自己的家庭，引出本课主题。

2. 新课导入：（1）讲解家庭的意义与结构，让学生认识到家庭在社会生活中的重要性。

（2）通过案例分析，让学生学会家庭沟通的方法与技巧。

（3）介绍家庭文化与传统，引导学生传承和弘扬优良家风。

3. 例题讲解：（1）讲解家庭责任表的使用方法，让学生学会承担家庭责任。

（2）分析家庭和谐相处的事例，引导学生学会处理家庭矛盾。

4. 随堂练习：（1）让学生填写家庭调查问卷，了解自己的家庭成员和家庭状况。

（2）分组讨论，如何增进家庭成员之间的感情，促进家庭和谐。

六、板书设计1. 家庭的意义与结构2. 家庭沟通的方法与技巧3. 家庭文化与传统4. 家庭责任与和谐相处七、作业设计1. 作业题目：（1）结合教材，谈谈你对家庭的理解。

（2）列举三个增进家庭成员感情的方法，并说明理由。

（3）以“我家的优良家风”为主题，写一篇短文。

2. 答案：（2）示例：定期开展家庭活动、多陪伴家人、相互关心等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，以及需要改进的地方。

2. 拓展延伸：（1）鼓励学生开展家庭实践活动，如家庭日、家庭晚会等。