幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)

教学资料参考范本幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)目录：幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二幼儿园大班数学教案分南瓜三幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一一、活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二、活动准备木偶,图示三、活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二活动目标：1.以自身为中心区分自己身体的左右。

2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

3. 提高空间方位知觉和判断力。

活动准备：手环人手一个。

活动过程：1．猜谜激趣。

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

从早到晚不讲话，写字画画不离它。

”2．区别自己身体的左右。

(1)区别左右手。

①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

②交流做哪些事情需要用到右手?③伸出左手摇一摇。

④出示手环，请把手环戴在右手。

⑤小结：戴手环的这只是右手。

摇摇手的是左手。

(2)区别左右脚。

①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

大班数学活动以客体为中心区分左右教案本次大班数学活动以客体为中心，旨在帮助幼儿区分左右，提高空间认知能力和手眼协调能力。

本文将围绕如何设计教案展开阐述，具体内容如下：一、活动目标通过本次活动，幼儿将能够：1. 理解左右的概念，并正确区分左右；2. 提高对物体空间位置的认知能力；3. 锻炼手眼协调能力。

二、活动内容1. 热身游戏（1）“跟我来，一起动起来”领唱者唱出动作，“跟我来”后全体幼儿模仿跟唱者的动作，直到唱完整首歌。

（2）“左手伸出来，右手伸出来”领唱者唱出指令，幼儿按指令将左手、右手交替伸展。

2. 探究环节（1）“找左右”老师拿出一些生活用品，如笔、橡皮、卡通书等物品。

请幼儿在老师的指导下挑出其中的左右物品，并将它们移动到相应的位置。

教师可适时提问，引导幼儿讨论并确定物体的左右关系。

（2）“拼起来”老师将一些拼图分解开来，让幼儿拼成完整的图案。

这里可选用有特定方向的拼图，如汽车、飞机等，让幼儿体会拼图时左、右位置的变化。

3. 拓展巩固（1）“跑起来”老师在场地上设置左右两个标志杆，让幼儿按照设定路线从左跑到右，营造运动氛围的同时实践左右位置的认知。

（2）“手指拼图”老师发放一些有特定方向的拼图（如金鱼）以及一瓶胶水，让幼儿将拼图粘在纸上，再用指头在拼图上爬行，模拟金鱼游动的动作，增强手眼协调力。

三、教学反思1. 教学方法灵活，相应地调整难度。

虽然此次活动旨在辅助幼儿区分左右，但幼儿智力和认知能力的差异是存在的。

作为教师，应根据幼儿掌握的程度相应地进行调整，让所有的孩子都能跟上教学进度，做到目标达成。

2. 考虑亲子参与。

幼儿尚处于认知发展的初期，他们往往需要和父母一起进行学习和探索。

因此，可以鼓励家长和孩子一起来参加这样的活动，同时让家长在日常生活中也能帮助孩子加强左右的区分。

3. 激发幼儿学习兴趣。

为了激发幼儿学习数学的兴趣和热情，教师可选用多种形式的教学方法，如歌曲、游戏、实际操作等，让幼儿在玩中学、学中玩，充分发挥他们的好奇心和想象力。

《区分左右》大班教案《区分左右》大班教案作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《区分左右》大班教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《区分左右》大班教案1一、活动目标1、根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。

2、尝试用语言来表达左右及相对关系。

二、活动准备《小朋友的书数学》三、活动流程（一）以自己为中心区分左右1、找自己的好朋友请幼儿围成半圆而坐。

伸出自己的右手。

T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。

请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。

T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。

T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）2、听口令做动作T：现在我们找到自己身上许多的好朋友，那么老师来说口令，你们来做动作。

看看哪个小朋友能最快地找到。

口令：伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；用你的左手摸摸你的右耳，用你的右手摸摸你的左手……（二）以客体为中心区别左右1、好朋友面对面教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。

（各一个摸）2、区别客体的左右（1）请幼儿举起自己的右手T：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的）T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看）（2）观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。

3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX”两两相对坐，根据教师口令做相应的动作。

T：现在老师来考考你们能不能区分好左右。

听老师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。

好朋友之间相互检查是否做对动作。

口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。

用你的左手拍拍好朋友的右腿。

大班游戏区分左右教案及反思汇总(四篇)作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么问题来了，教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。

他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

1.认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。

2.情感目标：愿意与同伴交流，说说自己的左边有什么，右边有什么。

3.技能目标：提高空间方位知觉和判断力。

4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

重点：正确区分自己身体的左右。

难点：改变位置区分左边和右边。

人手一只手环。

一、开始环节。

游戏：寻找自己身体左右关系的好朋友。

二、在游戏中认识自己身体的左右。

(一)认识左右手。

1.认识右手。

(1)伸出拿笔的那只手，和做朋友握握手。

(注意纠正个别用左手拿笔的小朋友)(2)引导小朋友说一句完整的话：我用右手写字。

(3)提问小朋友，做哪些事情需要用到右手?(4)跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。

2.认识左手。

(1)伸出左手摇一摇。

(2)出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好朋友交换手环，然后把手环带在左手上。

(3)学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾，并读歌谣。

(4)小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。

(二)认识自己身体上分左右的左地方。

1.我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

(三).感知左、右边。

1.请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?2.你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么?3.改变方位，区分左右。

数学活动以客体为中心区分左右
一活动目标
1、乐于观察和比较,积极参与数学活动
2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右
3、培养的空间方位感,提高思维的灵活性
二活动准备
木偶,图示
三活动过程
(一)通过游戏,复习以自我为中心区分左右
师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
(二)初步了解以客体为中心区分左右
1出示木偶(背对着)判断其左右是什么
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……
师这是小狗,它的左边是什么?
2出示木偶(正对着)判断其左右是什么
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏,进一步认识到以客体为中心区分左右
1师出示图示,观察并判断
师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的所以他们的左右和我们的是相反的
2几个排成一排,与他们面对面的其他判断其左右的是谁。

大班数学教案：客体为中心区分左右教学目标1.学生能够通过客体为中心区分左右的方法正确判断对象的方位。

2.学生能够在生活中应用客体为中心区分左右的方法。

教学重点客体为中心区分左右的方法。

教学难点1.如何让学生正确理解客体为中心区分左右的方法。

2.如何让学生在生活中应用所学的方法。

教学过程1. 导入新知识教师用摆在讲台上的书签（或其他物品）向学生展示如何通过物品中心分辨左右方位，引导学生思考客体为中心区分左右的解决思路。

2. 探究新知识让学生站在讲台上，通过物品中心分辨自己的左右方位。

在巩固学生左右方位的认知能力后，让学生换位尝试分辨同学的左右方位。

最后让学生带着自己的书签回座位，通过客体为中心分辨自己的左右方位。

3. 操作训练通过游戏或实践活动让学生进一步熟悉客体为中心区分左右的方法。

比如游戏“又一个，又一个”的玩法，教师用实物摆放在讲台上，让学生按照每一件物品的左右方位依次向前移动。

4. 总结归纳让学生通过回答问题来总结客体为中心区分左右的方法，如“客体什么位置？”，“怎样分辨左右？”等。

5. 练习评估用类似“红花、黄花、蓝花”等的练习题或“找同桌的左手腕”等的练习方式考察学生的左右方位分辨能力。

课堂延伸教师可以结合学科知识点进行延伸，例如让学生利用客体为中心区分左右的方法测量物体的长宽高，或者应用客体为中心区分左右的方法制作迷宫等。

家庭作业1.孩子能为家长指出摆放的物品的左右方位。

2.和家长一起参观博物馆、动物园等场所，让孩子能够参照场馆内部标识正确分辨左右方位。

教学反思在授课过程中需要结合情景教学，寓教于乐，才能更好地激发学生的兴趣。

同时，在教学难点上，需要通过实践操作来增强学生的记忆深度。

大班数学教案：以客体为中心区分左右教学目标通过本课程的学习，学生将会：1.了解区分左右的含义和重要性；2.学习以客体为中心区分左右的方法；3.学会正确识别物体的左右方向。

教学内容本节课的课程内容主要包括以下三个方面：前置知识回顾介绍一些基础概念，为后续内容做一个知识储备。

区分左右的含义与重要性通过案例引入，让学生了解区分左右的含义和重要性。

案例：小明的书桌上有一本英语书，他要把它放在自己的左边。

但是小明拿过来后发现，他把它放在了右边。

这个时候，他发现他分不清左右方向，非常困扰。

他在这个问题上束手无策，无法完成自己的任务。

从案例中引出区分左右的含义与重要性，帮助学生明确左右方向的重要性和分不清左右方向的困扰。

以客体为中心区分左右的方法通过实物展示或图片演示，介绍以客体为中心区分左右的方法。

演示方法：1.选一张图片或准备一件实物。

2.让学生选择任意一边，作为“左”或“右”。

3.让客体居中，让学生在对客体进行左右方向判断。

4.通过识别客体部位的位置，判断左右方向。

5.重复以上步骤，让学生逐渐熟练掌握以客体为中心区分左右的方法。

教学步骤步骤一：前置知识回顾教师按照教材知识点的顺序，让学生回忆前面学过的课程内容，加深同学们对基础知识的理解。

回顾内容：1.掌握左右的概念与差异；2.理解左右方向对日常生活的重要性；步骤二：引入案例、介绍区分左右的含义与重要性教师通过案例，引出区分左右的含义和重要性，让学生意识到左右方向的重要性。

案例：小明的书桌上有一本英语书，他要把它放在自己的左边。

但是小明拿过来后发现，他把它放在了右边。

这个时候，他发现他分不清左右方向，非常困扰。

他在这个问题上束手无策，无法完成自己的任务。

步骤三：介绍以客体为中心区分左右的方法教师通过实物或图片演示，介绍以客体为中心区分左右的方法。

演示方法：1.选一张图片或准备一件实物。

2.让学生选择任意一边，作为“左”或“右”。

3.让客体居中，让学生在对客体进行左右方向判断。

教学资料参考范本幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右(四篇)目录：幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学教案：分南瓜二幼儿园大班数学教案：分礼物三幼儿园大班数学教案：分苹果四幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右一一活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

幼儿园大班数学教案：分南瓜二目标：1.学习2、3、4的分解组成。

2.通过观察，寻找发现数的组成规律。

3.继续体验总数与两个部分数之间的关系。

活动准备：南瓜图片若干，蓝绿色的篮子图片各一张，4以内数字卡片若干，分合符号活动过程：一、游戏：碰球--教师交代游戏规则和要求--集体，小组，个人练习二、学习4的分解组成1.认识南瓜出示南瓜图片--这是什么?数一数有几个?2.分南瓜出示蓝绿色的篮子图片--请把南瓜分给蓝绿色的篮子，可以怎么分?(个别幼儿操作)--谁还有不一样的分法?3.记一记--谁有好办法把分南瓜的事记录下来?--请幼儿用数字和分合符号记录在黑板上4.念一念--幼儿认读分合式，先说分后说合三、出示操作纸，师幼共同了解操作要求--给弟弟妹妹分蔬菜，注意不遗漏，不重复四、根据幼儿完成情况讲评。

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。

1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。

2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。

教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。

这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。

大班数学教学活动：以客体为中心区分左右
一活动目标
1乐于观察和比较，积极参与数学活动
2在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右
3培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性
二活动准备
木偶，图示
三活动过程
(一)通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右
师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右
1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……
师这是小狗，它的左边是什么？
2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
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1教师出示图示，幼儿观察并判断
师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的
2几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

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