大班数学活动区分左右教案反思

大班数学《区分左右》教学反思_《区分左右》大班数学教案【精选4篇】《区别左右》教案篇一1、学习以自身为中心区分左右，并能较迅速地做出判断和反应。

2、培养幼儿比较和判断的能力。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

分清左右的光盘。

（一）、以自身为中心，区分左右1、提问：我们都有两只手，一只左手，一只右手。

请小朋友想一想那只是左手？哪只是右手？2、让幼儿知道拿笔写字、画画的是右手，另一只是左手。

3、游戏“找一找”，区分左边、右边。

教师发出指令，幼儿按照指令做出判断。

如：左手、左眼、右腿、右耳。

4、小结：每个人都有做、右手，靠左手的一边叫左边，靠右手的一边叫右边。

（二）、巩固幼儿对左右的识别，并能较迅速地做出判断1、游戏“看谁做的对”。

教师说，幼儿做。

如“举起你的右手”，“右脚剁一剁，左脚抬起来”，“右手摸摸左耳朵”等。

2、歌表演“分清左右”，学习跟着音乐的节奏迅速准确地分清左右。

（三）、活动延伸教师与家长可在日常生活中随时让幼儿练习区分左和右。

本次活动师幼互动较好，大部分幼儿通过游戏以能识别左右，并能较迅速地做出判断，只有三四个幼儿反应比较迟缓，应在日常活动中督促他们多加练习。

《区别左右》教案篇二1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；红圆点20张：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话。

（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：教师：来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：我的右手举起来；教师：来，来，来，举起你的左手来。

幼儿：我的左手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

大班游戏区分左右教案及反思汇总(四篇)作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么问题来了，教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。

他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

1.认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。

2.情感目标：愿意与同伴交流，说说自己的左边有什么，右边有什么。

3.技能目标：提高空间方位知觉和判断力。

4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

重点：正确区分自己身体的左右。

难点：改变位置区分左边和右边。

人手一只手环。

一、开始环节。

游戏：寻找自己身体左右关系的好朋友。

二、在游戏中认识自己身体的左右。

(一)认识左右手。

1.认识右手。

(1)伸出拿笔的那只手，和做朋友握握手。

(注意纠正个别用左手拿笔的小朋友)(2)引导小朋友说一句完整的话：我用右手写字。

(3)提问小朋友，做哪些事情需要用到右手?(4)跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。

2.认识左手。

(1)伸出左手摇一摇。

(2)出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好朋友交换手环，然后把手环带在左手上。

(3)学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾，并读歌谣。

(4)小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。

(二)认识自己身体上分左右的左地方。

1.我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

(三).感知左、右边。

1.请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?2.你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么?3.改变方位，区分左右。

大班数学左右教案反思1、大班数学左左右右教案反思活动设计背景大班的孩子对左右的辨别认知能力还是比较模糊的，往往分不清左右。

通过实践活动和实际操作，让孩子对这个概念有更清晰的理解和认知。

活动目标1.能以其他事物为参照物区分左右，体验左右的相对性。

2.训练孩子反应的灵敏度。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展孩子的逻辑思维能力。

教学重点、难点1.在两个事物存在相对性的情况下，正确区分左右。

2.理解何为相对。

3.以其他事物为参照区分左右。

活动准备每个孩子都有一个腕花，一本书，一支笔，两个小篮子和一个头饰。

活动过程第一，以自己为参照物，分清左右。

1. 提问：你们的那只手是右手?那只手是左手?请给右手戴上腕花。

2. 请四名幼儿分别扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爷爷。

并戴上相应的头饰。

请这四个幼儿按季节轮换顺序排成横排，其他幼儿站在四名幼儿的后面，说说春夏秋冬之间的左右关系。

如：春姐姐在夏哥哥的左边还是右边?等等。

二、以其他事物为参照物区分左右。

1.请幼儿右手腕带上腕花。

两个幼儿结伴面对面站好后，举起戴腕花的右手，相互看一看对面同伴的右手在自己的左边还是右边。

然后举起左手，看一看对面同伴的左手在自己的左边还是右边?2.让孩子拉对面伙伴的右手，拉对面伙伴的左手，用右手拍对面伙伴的右肩。

帮助幼儿体验，当两个人面对面时，对面同伴的左右两边与自己的左右两边相对。

3.让孩子们每人有一支笔和一本书。

老师和孩子面对面站着，让孩子按照老师的要求做动作。

把钢笔放在老师右边的篮子里，把书放在老师左边的篮子里。

教学反思通过上这节课，加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。

全班90%的幼儿对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。

2、大班数学活动教案：左左右右教案(附教学反思)活动设计背景大班的孩子对左右的辨别认知能力还是比较模糊的，往往分不清左右。

通过实践活动和实际操作，让孩子对这个概念有更清晰的理解和认知。

大班数学活动区分左右教案【含教学反思】1.教学目标1.1能力目标•培养幼儿左右区分能力•增加幼儿观察、认知能力•提高幼儿记忆的能力•培养分组合作意识1.2知识目标•能够用语言描述左右、上下、前后•掌握数字1~5的数值、符号及大小比较•通过活动巩固数数的能力2.教学准备2.1教具准备•数字卡片（1~5）•果冻、饼干、糖果等能用于比较大小的食物•笔和纸•左右手模型2.2环境准备•教室宽敞明亮•课桌椅整齐干净•活动区有区分左右的标示•活动区宽敞，有固定的卡片摆放位置3.教学流程3.1整体介绍（10分钟）•老师向幼儿介绍今天的活动内容和目标，并引导幼儿观察教室内的环境，发现区分左右的标示。

3.2数值比较（20分钟）•老师示范拿出数字卡片1和2，让幼儿比较大小，然后拿出对应数量的果冻放在对应卡片的位置上。

•老师再示范拿出数字卡片3~5，让幼儿自己比较大小并放置食物。

•老师引导幼儿总结数字大小。

3.3左右区分（30分钟）•老师向幼儿展示左右手模型，并让幼儿分辨哪个是左手哪个是右手。

•老师让幼儿站起来，抬起左手、右手并说出座位的左侧、右侧（可辅助区分左右的标示）。

•老师将活动区分为左右两个部分，让幼儿按老师的指示走到不同的区域（例如，向左边走、向右边走等）。

3.4数字拾取（30分钟）•老师将数值卡片随机分发到幼儿手中，让幼儿把数字对应的食物拿到左右两边固定的摆放位置上，并说出对应数字的法则（例如，“数字1对应左边的椅子”）。

4. 教学反思在这次活动中，我教给幼儿如何区分左右和数字的大小比较。

教孩子区分左右是很容易的，只需配合具体的动作识记即可，例如抬起左、右手，并描述座位左右方。

与此同时，我发现在教数值的大小比较的时候需要加强复习，此时可以拿出日常用品如果冻比大小，让孩子直观地感受数字的差异。

此外，在教数字的拾取时，一定要让幼儿理解每个数字对应的含义，确保孩子真正掌握了该知识点。

通过活动让孩子培养了左右区分能力，同时掌握了数字大小比较，为后续数学学科的学习打下了基础。

大班数学教案及教学反思《区分左右》大班数学教案及教学反思《区分左右》精选2篇（一）教学目标：通过本节课的学习，学生能够区分左右的概念，并能够在日常生活中正确使用左右的概念。

一、导入（10分钟）1. 通过与学生互动的方式，引导学生回忆之前学习的方位词，如上下、前后、里外等。

2. 出示一些涉及左右的图片，如比较明显的右手和左手的对比图，引导学生观察图片，并提问：“你能看出这两张图片有什么不同吗？一个是左手，一个是右手。

左手和右手有什么区别？”激发学生对左右的思考。

二、探究（15分钟）1. 向学生解释左右的概念，如左右是相对的概念，人的左侧和右侧是相对于自己来说的。

2. 给学生提供具体的例子，如在座位上，左手边是左侧，右手边是右侧；在自己身上，左脚是左侧，右脚是右侧等。

引导学生找到身边更多的左右例子，并尝试用左右的概念进行描述。

3. 通过一些游戏和活动，巩固学生对左右的理解和运用。

例如，指挥学生进行左手触摸左脚、右手触摸右脚等动作，或者玩游戏“左手变右手、右手变左手”。

三、拓展（15分钟）1. 出示一些生活中常见的物品或场景图片，向学生提问：“你能指出这个物体或者场景的左右吗？”学生回答后，教师可以让学生说出自己的理由，并引导学生通过寻找参照物来判断左右。

2. 让学生配对进行左右活动，如左手握右手，左脚踩右脚等。

同时，组织学生进行小组活动，让他们利用左右的概念描述自己的小组。

四、归纳总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点进行总结，复述左右的概念，并强调左右是相对的。

2. 引导学生回忆本节课的重点内容，并与同学分享自己的收获和思考。

五、教学反思1. 教学课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，通过游戏和活动的方式，提高了学生的参与度。

2. 在教学设计上，可以加入更多的多媒体资源和图片，使学生更直观地感受左右的区别。

3. 部分学生在理解左右的概念时存在困难，可以通过更多的例子和练习加深理解。

4. 教师在课堂上以积极的态度鼓励学生回答问题，但对部分学生的回答没有及时给予鼓励和肯定，可以做出适当的改进。

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。

1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。

2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。

教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。

这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。

幼儿园大班教案《以自身为中心区分左右》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班教案《以自身为中心区分左右》含反思一幼儿园大班教案《会说话的符号》含反思二
幼儿园大班教案《伟大的树》含反思三
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幼儿园大班教案《以自身为中心区分左右》含反
思一
大班教案《以自身为中心区分左右》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿发展空间方位知觉和判断力，以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，培养幼儿边操作边讲述的习惯，快来看看幼儿园大班《以自身为中心区分左右》含反思教案吧。

活动目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：
手环人手一个，竞赛用的物品——星星、气球、贴纸等，活动场地布置左右边上挂东西。

活动过程：
一、谜语激趣。

谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

从早到晚不讲话，写字画画不离它。

二、区别自己身体的左右。

1、区别左右手。

（1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手。

（2）交流做哪些事情需要右手。

（3）请伸出左手摇一摇。

2 / 2。

《区分左右》大班教案(精选5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间方位》，详细内容为认识左右，通过实践情景引入，让学生能够辨别自己的左右手，并能用左右方位描述物体位置。

二、教学目标1. 让学生掌握左右的含义，能够正确区分自己的左右手。

2. 培养学生运用左右方位描述物体位置的能力。

3. 培养学生的空间观念，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：正确区分左右，并能运用到实际情景中。

教学重点：理解左右的含义，掌握左右方位。

四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、图片、故事书学具：学生用左右标识卡片、画纸、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 教师带领学生做“找朋友”游戏，让学生通过握手找到自己的朋友，引出左右手的概念。

b. 学生分享自己找到朋友的过程，讨论如何区分左右手。

2. 新课导入（10分钟）a. 教师出示左右标识卡片，引导学生认识左右的含义。

b. 学生跟随教师一起说儿歌：“左手指，右手指，我们都是好朋友。

”3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示图片，讲解如何用左右方位描述物体位置。

b. 学生跟随教师一起描述图片中的物体位置。

4. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个物体，用左右方位描述其位置。

b. 教师巡回指导，纠正错误，引导学生正确描述物体位置。

b. 学生分享自己的学习心得。

六、板书设计1. 板书《区分左右》2. 板书内容：a. 左右的含义b. 左右手区分方法c. 用左右方位描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅画，标出自己喜欢的小动物的左右手。

b. 家长协助，用左右方位描述家中物品的位置。

2. 答案：a. 画中的小动物左右手标识正确。

b. 家中物品位置描述正确。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，学生能够较好地掌握左右的含义，但在描述物体位置时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强巩固。

2. 拓展延伸：a. 带领学生参观校园，用左右方位描述景物位置。

大班数学详案教案及教学反思《区分左右》一、教学目标1. 知识与技能1.能够正确地区分左右。

2.能够在实际生活中应用所学的区分左右的知识。

2. 过程与方法1.学生能够加强观察力，认真观察生活中的实物。

2.学生能够积极参与活动，认真思考。

3. 情感、态度与价值观1.学生能够感受到学习数学的乐趣和挑战性。

2.学生能够培养自信心，勇于表达自己的观点。

二、教学内容1. 教学重点1.区分左右的概念。

2.区分左右的方法。

2. 教学难点认识到人们在看待方向时的左右概念的主观性和相对性。

三、教学准备1. 教学器材1.实物模型：手套、手表等。

2.教材：数学课本。

3.地板、椅子等教学用具。

2. 教学环境教室内干净整洁，宽敞明亮，方便学生进行活动。

3. 教学方法课前预习、课堂讲解、小组活动、个人思考等方式。

四、教学过程1. 活动一：手套模型探究1.学生自愿带来手套。

2.小组合作，将手套分成左右手，并搭配实物进行演示。

3.整合小组答案。

2. 活动二：手表模型探究1.教师穿着手表，询问学生手表上的标志，分别为左右，让学生进行判断。

2.形成小组，动手操作手表，分别指出左右手。

3.整合小组答案。

3. 活动三：小组探究活动1.小组自行发掘生活知识，找出左右区分的实例，如交通信号灯等。

2.各小组向其它小组展示自己的成果。

4. 活动四：个人思考及讨论1.阐述认识到人们在看待方向时的左右概念的主观性和相对性。

2.如：顺时间的方向和顺极性的方向。

五、教学反思通过本次学习，大班学生掌握了区分左右的方法，能够在实际生活中应用所学的区分左右的知识，同时也感受到学习数学的乐趣和挑战性。

但需要注意的是，不同学生之间的理解和表达方式不尽相同，需要老师在教学过程中注重细节，及时纠正学生的错误。

可以在以后的教学中加大实际应用的情境，帮助学生更好地了解左右的概念。

大班数学活动:以客体为中心区分左右一活动目标1乐于观察和比较,积极参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁大班数学：以客体为中心区分左右反思一、活动概述与目标达成本次大班数学活动以“以客体为中心区分左右”为主题，旨在帮助幼儿建立正确的空间方向感，理解并掌握以客体为中心区分左右的方法。

通过本次活动，幼儿应能够准确地区分和描述物体之间的左右关系，并在实际生活中加以应用。

从活动实施的情况来看，大部分幼儿都能够积极参与，对左右方向的区分有了初步的认识。

他们能够在教师的引导下，正确地指出物体的左右位置，并尝试用语言进行描述。

同时，通过一些游戏和实践活动，幼儿也能够在实际操作中巩固和应用所学知识。

二、活动实施过程与幼儿表现在活动实施过程中，我首先通过故事或实物展示的方式，向幼儿介绍了以客体为中心区分左右的概念。

接着，我利用教具和实物进行演示，让幼儿观察并理解左右方向的相对性。

例如，我让幼儿站在我的左右两侧，然后让他们描述自己的位置，帮助他们理解在不同参照物下左右方向的变化。

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思篇1活动目标1、发现以自身为中心的左右。

2、发现以客体为中心的左右。

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。

活动过程：一、猜谜激趣，导入新课。

"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

从早到晚不讲话，写字画画不离它。

"二、区别自己身体的左右。

(一)区别左右手。

1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。

3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。

4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。

给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。

今天我们就来区分左和右。

(二)、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。

"1、幼儿两两活动交流。

2、集体交流。

提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

4、"说一说"，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

(三)、游戏：看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。

大班数学优秀教案及教学反思《区分左右》一、教案设计1. 教学目标•培养学生区分左右的能力。

•掌握左右的基本概念。

•在日常生活中能够正确应用左右的概念。

2. 教学内容•左右的概念及区分方法。

3. 教学重点•帮助学生理解左右的概念。

•教会学生如何区分左右。

4. 教学方法•视觉教学法：通过观察图像、实物等帮助学生理解左右的概念。

•手指教学法：通过学生自己运用手指进行左右对应，加深记忆。

5. 教学步骤•步骤一：导入（5分钟）–使用图片或实物引起学生的兴趣，引出本节课的主题。

–提问学生，让学生展示自己对左右的认识。

•步骤二：概念讲解（10分钟）–通过展示图片和实物，向学生详细介绍左右的概念。

–引导学生观察自己的左右手，感受左右的差别。

•步骤三：区分训练（15分钟）–给学生出示图片，让学生通过指出其中的左右之分。

–强化训练，让学生进行左右手的运动训练，巩固记忆。

•步骤四：巩固练习（20分钟）–分发练习册，让学生进行练习。

–教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。

•步骤五：拓展应用（10分钟）–引导学生观察周围环境，找出其他可以区分左右的事物。

–让学生用纸和笔画出自己左右手的形状，加深对左右的认识。

•步骤六：总结反思（5分钟）–回顾本节课的内容，让学生简单总结左右的概念。

–提醒学生在日常生活中正确应用左右的概念。

二、教学反思本节课以《区分左右》为主题，选取了视觉教学法和手指教学法相结合的教学方法，在教学中起到了很好的效果。

通过导入环节，能够激发学生的学习兴趣，为后续内容的学习打下基础。

在概念讲解环节，使用图片和实物让学生直观地感受到左右的差异，帮助学生理解左右的概念。

在区分训练环节，通过图片的指向和手指的指引，让学生学会如何区分左右，培养了学生的观察力和思维能力。

在巩固练习环节，学生通过练习册的训练，巩固了对左右的认识，并通过教师的巡视指导，解决了可能遇到的问题。

在拓展应用环节，让学生用纸和笔画出左右手的形状，通过实际操作加深了对左右的理解。

区分左右教案及反思区分左右教案及反思区分左右教案及反思1设计意图：区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。

他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。

根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。

”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。

并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

活动目标：1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动重点难点：活动重点：以自身为中心区分左右。

活动难点：理解左右的相对性活动准备：几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。

活动过程：一、以自我为中心区分左右。

1、说说自己的左手和右手。

师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。

你们有信心吗？师：请举起手说：“我最棒！”师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？师小结：左手和右手是一对好朋友。

靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

2、说说身体上和身边的左右。

师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）师：那你的左边是谁，右边是谁呢？3、听口令做游戏师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

举起你的左手，举起你的右手。

大班数学教案及教学反思《区分左右》一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《空间方位》第二节《区分左右》。

教学内容主要包括：认识左右方位，学会在平面图上判断左右，并能运用左右方位解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握左和右的概念，能够正确区分左右。

2. 培养学生运用左右方位解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：正确区分左右，并在实际情境中运用。

教学重点：掌握左右方位的概念，学会在平面图上判断左右。

四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、磁性教具、PPT课件。

学具：学生用左右标识卡片、练习本、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一幅幼儿园的场景，引导学生观察并说出图中人物的左右方位。

2. 新课导入（1）教师通过磁性教具演示，让学生直观地认识左右。

（2）引导学生观察自己的身体，体会左右方位。

（3）小组讨论：如何判断左右？3. 例题讲解（1）讲解如何在平面图上判断左右。

（2）通过实例讲解左右方位在实际问题中的应用。

4. 随堂练习（1）让学生在练习本上绘制自己的左右手，并标出左右方位。

（2）出示一些平面图，让学生判断图中物品的左右方位。

5. 小结与巩固教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行问答环节，巩固左右方位的概念。

六、板书设计1. 《区分左右》2. 内容：（1）左右方位的定义（2）判断左右的方法（3）左右方位在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己的左右手，并标出左右方位。

（2）观察家里的物品，描述它们之间的左右关系。

2. 答案：（1）略。

（2）例如：电视在沙发的左边，茶几在沙发的右边。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了左右方位的概念，并能正确区分左右。

但在教学中，要注意引导学生将左右方位与实际情境相结合，提高学生的实际应用能力。

2. 拓展延伸（1）让学生尝试用左右方位描述更复杂的空间关系。

大班数学优质课教案及教学反思《区分左右》一、教学目标通过本节课的学习，让学生能够区分左右，提高他们的左右方向感知能力。

二、教学过程第一步：导入教师提问：“小朋友，你们平时有注意过什么是左边、什么是右边吗？”引导学生针对问题进行思考，激活学生思维。

第二步：讲解教师拿出一张左右区分对比的图片进行对比，引导学生根据图片中的不同区分出左右的区别。

对于不明白的学生，可以进行具体解释。

同时，教师还可以加入生活中经常使用的左右和前后的表述方式，帮助学生更好地理解。

第三步：训练组合训练教师在黑板上画出单词“左”和“右”，并把它们分别放在不同的位置上。

然后，教师会在黑板上出示一些图片，让学生根据图片的位置，以组合的方式选择出相应的左右词语。

这样的训练方式既富有乐趣性，又能有效地锻炼学生的左右观察能力。

猜词游戏教师可以通过出示动词和名词两个词来进行猜词游戏，让学生根据所展示的方向进行猜测。

例如，给出“看右边”“走左边”等等提示，让学生在不同的表述中理解左右，并按照提示做出相应的行动。

这个游戏内容可以由教师根据学生的程度自行设定，对于学习水平稍高的学生可以选择难度适当的复杂词汇。

第四步：巩固通过游戏训练，能够有效地锻炼学生的左右观察能力。

为了巩固所学知识，教师可以选择进行左右判断练习。

设置一系列问题，要求学生根据所显示的方向进行选择答案，这些问题应该考查所学知识的不同方面，例如物体的位置关系、运动方向等等。

第五步：反思通过本节课的学习，学生对左右概念有了更直观的理解。

通过游戏和练习，学生复习并进一步掌握了区分左右的能力。

在教师引导下，学生思考自己在学习中的不足和需要改进之处，提高学生对本节课的理解。

三、教学总结本节课的教学内容注重了理论和实践相结合。

在讲解知识的同时，通过游戏和练习来锻炼学生的左右观察能力。

教师引导下的反思过程，使学生对自己的学习发现了不足和需要提高之处。

在实践中，学生可以更好的理解和掌握概念，同时也更加喜欢学习。

大班数学公开课教案及教学反思《区分左右》一、教学背景本次教学为大班数学公开课，授课对象为小学三年级学生，授课主题为区分左右。

这是一节基础性的数学课，将影响学生今后数学学习的方向和进展。

因此，本次教学要求教师在备课过程中认真构思，精心设计，将知识点传达到每个孩子的心中。

二、教学目标1. 知识目标掌握“左右”的概念、特征，能够进行简单的判断。

2. 能力目标能够辨认物体的左右之分，对从左到右、从上到下有基本的认识和理解。

3. 情感目标培养学生的观察力和思维能力，激发学生爱思考的兴趣。

三、教学重难点1. 教学重点让学生了解“左右”概念和判断方法。

2. 教学难点让学生真正掌握“左右”的理解，以及如何实际应用到生活中。

四、教学内容与方法1. 教学内容1. 左右的概念和特征。

2. 从左到右、从上到下的基本认识。

3. 左右应用于生活的场景。

2. 教学方法1. 翻转课堂，让学生在家自主学习相关概念。

2. 采用板书+讲解的方式，让学生更好的理解“左右”概念和方法。

3. 通过画图和组织游戏等方式，让学生加强对“左右”的理解和应用。

五、教学过程1. 预习环节（10分钟）老师提前在教室中贴上代表左右概念的图片，并在“左侧”和“右侧”两个位置上挂上相应符号。

学生在家自主学习左右判断的方法。

2. 导入环节（10分钟）老师通过发问题、出示实物和图片导入主题，引起学生兴趣，增加学生理解左右概念的兴趣。

3. 操作环节（35分钟）（1）理论知识讲解与板书1. 让学生坐在教室中心位置，距离黑板较近，以便更好地听取老师的讲解和板书。

2. 讲解左右的概念，演示左右的判断方法，并进行板书。

（2）练习1. 让学生分组或个人进行左右判断练习，检验学生的学习效果。

2. 采用游戏形式，增强学生的主动性，使学生能够在游戏中加强对左右的理解和应用。

4. 总结环节（5分钟）老师对学生的练习成果进行点评，提出建议，鼓励学生在平时生活中认真观察和思考，运用左右概念。

大班数学教案区分左右教学反思1. 背景在教育教学过程中，区分左右教学方法一直是一个重要的课题。

大班数学教学中，采用左右教学方法可以更有针对性地帮助学生掌握数学知识。

然而，在实践中，我们也需要对这一方法进行反思和总结，以便不断优化教学效果。

2. 教案区分左右教学的目的通过区分左右教学方法，大班数学教案的目标是帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的数学思维、解决问题的能力和合作精神。

3. 区分左右教学的优势•个别化指导：区分左右教学可以根据学生的不同程度、兴趣和学习风格，对学生进行个别化的指导和支持。

•提高学生参与度：通过与学生的互动，引导学生积极参与到课堂教学中，增强学习兴趣和主动性。

•激发学生思考：教师根据学生的思维特点，设计情境、问题和活动，激发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力和创造力。

•促进合作学习：区分左右教学可以提供学生与同学、教师之间的交流和合作机会，培养学生的团队合作意识和技能。

4. 区分左右教学的实施步骤（1）确定教学目标：明确要教授的知识和技能，结合课程标准和学生的实际情况，制定具体的教学目标。

- 例如：“能够通过区分左右教学，使学生理解数学概念的意义并应用于实际问题中。

”（2）分析学生情况：了解学生的学习风格、程度、兴趣和掌握的知识，为区分教学提供基础数据。

（3）制定教学计划：根据教学目标和学生情况，制定合适的教学计划，明确教学内容、教学方法和教学步骤。

（4）分组组织：根据学生的学习能力和兴趣，将学生分成左右两组，每组人数大致相等。

（5）教学实施： - 左组：采用直接教学法，教师引导学生听讲、观察、模仿，解释和演示数学知识，以增加学生的理解。

- 右组：采用探究式教学法，教师引导学生进行探究和发现，培养学生的问题解决能力和创造思维。

（6）评价和反思：根据教学目标和学生的学习情况，评价教学效果，并进行反思和调整。

5. 教案区分左右教学的注意事项•教师要根据学生的实际情况和教学目标，合理选择左右教学的比例和方式。