大班数学活动区分左右说课稿

大班数学《区分左右》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将为大家解析的是大班数学活动《区分左右》的说课稿。

一、说教材《区分左右》是大班数学活动中的一项重要内容，基于幼儿认知发展规律，通过生活化的教学情境，引导孩子认识并掌握“左右”这一基本空间方位概念，既符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于幼儿空间知觉能力发展的要求，也为后续更复杂的数学知识学习奠定基础。

二、说目标1. 认知目标：让幼儿能够正确分辨自身及他人的左右手和脚，并能在实际生活中运用。

2. 技能目标：通过游戏和实践活动，提升幼儿的空间方位感知能力和反应速度。

3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养其观察、思考和解决问题的能力。

三、说重难点重点：理解并准确辨别“左”与“右”的概念，能够在不同的情境中灵活应用。

难点：在动态变化的情境中，如做动作或走动时，持续保持对左右方向的判断和识别。

四、说教法与学法教法：采用情境创设法、游戏教学法、实践操作法。

通过设计有趣的游戏和实践活动，让孩子在玩中学，提高他们对左右概念的理解和运用能力。

学法：倡导幼儿自主探索、合作学习。

鼓励孩子们在游戏中观察、比较、尝试和交流，从而形成自身的空间方位感知策略。

五、说活动准备物质准备：每位幼儿需要一对手套（左手和右手），以及一些标记有左右方向的道具，例如鞋子模型、椅子等；环境布置上设置有明显左右指示标志的生活场景。

六、说活动过程1. 引入环节：通过儿歌《左右手》引发幼儿对左右概念的关注和兴趣。

2. 探索环节：引导幼儿通过戴手套、穿鞋子等实践操作，初步感知和区别左右。

3. 游戏环节：进行“听指令做动作”的游戏，强化左右识别能力，如“举起你的右手”、“向左转”等。

4. 实践应用环节：在模拟的生活场景中，让幼儿按照指定方向完成任务，如“请从左边门进入，右边门离开”等。

5. 总结回顾环节：引导幼儿分享自己的学习体验，教师总结提炼关键知识点。

七、活动延伸在日常生活中，家长和教师可以继续引导幼儿关注并运用左右的概念，比如指导他们根据左右方向整理物品，或者在阅读绘本时，指出画面中人物或动物的动作朝向等。

大班数学《区分左右》说课设计（通用13篇）大班数学《区分左右》说课设计篇1活动过程：一、区分左右手导语：小伴侣们，陈老师今日也特别兴奋能给大家来上课，我听闻我们大班的小伴侣都特别聪慧、能干，今日我要来考考你们。

看看你会不会被我的问题难住。

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，每天干活不说话。

（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。

3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：老师：来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。

幼儿：我的左手举起来；（老师看幼儿是否举对，订正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）老师观看幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。

（2）对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对比，是不是举对了。

师强调，幼儿按指令做动作：1）、请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）思索：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？沟通后师总结：站的方向不一样，（老师转过背，与幼儿方向全都，再举右手；让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了环节一的设计意图：通过说，让幼儿从生活阅历入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步熟悉；通过听口令做动手的小嬉戏。

除了能调动幼儿的学习乐观性，还能加深幼儿区分左与右。

通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之转变的道理。

大班数学《区分左右》说课稿《大班数学〈区分左右〉说课稿》一、说教材1.1教材地位与作用《区分左右》是幼儿园大班数学领域的重要内容。

这一知识点是幼儿在空间认知发展过程中的关键一步，为后续更复杂的空间概念学习，如地图阅读、几何图形认知等奠定基础。

在日常生活中，区分左右的能力也有着广泛的应用，例如过马路时辨别左右方向、整理物品时确定左右位置等。

教材通过多种形式的活动引导幼儿认识左右，注重联系幼儿的生活实际，让幼儿在实践中感知和理解左右的概念。

1.2教学目标（1）知识与技能目标幼儿能够以自身为中心准确区分左右，并且能说出自己身体各部位的左右关系。

例如，能指出自己的左手、右手，左眼、右眼等。

同时，幼儿能够在给定的情境中（如教室场景、简单的图形排列）辨别物体的左右位置关系。

（2）过程与方法目标通过观察、操作、游戏等活动，培养幼儿的观察能力、空间感知能力和动手操作能力。

例如，在操作活动中，幼儿通过将物品摆放在身体左右两侧来强化左右概念的理解；在游戏环节，幼儿通过听指令做动作，提高反应速度和空间判断能力。

（3）情感态度与价值观目标激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿积极参与数学活动的态度。

在活动过程中，鼓励幼儿之间相互合作、交流，体验数学学习的乐趣，增强自信心。

1.3教学重难点（1）教学重点以幼儿自身为中心，准确区分左右。

这是整个教学内容的核心，因为幼儿对左右概念的最初理解是从自身身体部位开始的。

例如，幼儿要明确自己的左手和右手，这是后续区分其他物体左右关系的基础。

（2）教学难点理解左右的相对性。

对于幼儿来说，左右的相对性是一个较难理解的概念。

例如，当幼儿与对面的小伙伴比较左右时，他们会发现自己的左边可能是对方的右边，这种相对性需要通过具体的情境和反复的实践才能让幼儿逐渐理解。

二、说学情大班幼儿已经具备了一定的认知能力和生活经验，但他们的空间认知能力仍处于发展阶段。

在日常生活中，幼儿可能已经对左右有了一些模糊的认识，例如知道用右手拿筷子吃饭，但这种认识还不够系统和准确。

大班数学《区分左右》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《区分左右》是幼儿园大班数学领域的重要内容。

在幼儿的日常生活和学习中，对左右概念的认识是空间认知发展的关键部分。

它不仅有助于幼儿更好地理解空间关系，提高他们的空间感知能力，而且对幼儿后续学习数学中的几何图形、方向等知识有着重要的铺垫作用。

教材通过简单直观的实例引导幼儿认识左右，是符合幼儿认知发展规律的。

（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够以自身为中心准确区分左右。

例如，能正确指出自己的左手、右手，左眼、右眼等。

（2）幼儿能根据教师的指令，快速准确地做出相应的左右动作，如向左转、向右转等。

2. 过程与方法目标（1）通过游戏、观察、操作等活动，培养幼儿的观察力、空间感知能力和思维敏捷性。

例如，在游戏中让幼儿观察其他小朋友的左右位置关系，从而加深对左右概念的理解。

（2）引导幼儿在日常生活中运用左右概念，提高幼儿将数学知识应用于实际生活的能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发幼儿对数学学习的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

（2）培养幼儿的合作意识和竞争意识，如在小组游戏中，幼儿需要相互合作才能完成任务，同时也存在竞争关系。

（三）教学重难点1. 教学重点（1）让幼儿以自身为中心准确区分左右。

这是最基本也是最重要的，因为只有先明确自身的左右，才能进一步理解周围环境中的左右关系。

（2）使幼儿能够熟练地根据指令做出左右动作。

这需要幼儿对左右概念有深刻的理解和快速的反应能力。

2. 教学难点（1）引导幼儿理解左右的相对性。

例如，当幼儿与对面的小朋友面对面时，他们的左右是相反的，这对于幼儿来说是比较难理解的概念。

（2）让幼儿将左右概念迁移到实际生活中的不同场景，如在教室里、在操场上等不同环境中准确区分左右。

二、说学情（一）幼儿已有知识经验大班幼儿已经有了一定的生活经验，他们对身体的各个部分有了基本的认识，这为学习左右概念提供了一定的基础。

区分左右的幼儿大班数学教案关于区分左右的幼儿大班数学教案（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的关于区分左右的幼儿大班数学教案，欢迎大家分享。

区分左右的幼儿大班数学教案篇1设计意图：区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。

他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。

根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。

”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。

并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

活动目标：1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。

活动重点：以自身为中心区分左右。

活动难点：理解左右的相对性活动准备：几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。

活动过程：一、以自我为中心区分左右。

(一)说说自己的左手和右手。

师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。

你们有信心吗？师：请举起手说：“我最棒！”师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？师小结：左手和右手是一对好朋友。

靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

(二)说说身体上和身边的左右。

师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）师：那你的左边是谁，右边是谁呢？( 三)听口令做游戏师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

【导语】区分左右是⼤班有关空间⽅位的内容，但⼤班幼⼉的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能⼒还不够强，尚处于探索状态。

他们在游戏的时候，常常分不清⾃⼰的左右，更分不清他⼈的左右，为了引导幼⼉能清楚区分⾃⼰的左右，感知左右的相对性，®⽆忧考⽹整理了幼⼉园⼤班数学《区别左右》教案五篇，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、活动⽬标 1、根据⾃⼰和客体为中⼼，能区分左右，并感知左右的相对性。

2、尝试⽤语⾔来表达左右及相对关系。

⼆、活动准备 《⼩朋友的书•数学》 三、活动流程 （⼀）以⾃⼰为中⼼区分左右 1、找⾃⼰的好朋友 请幼⼉围成半圆⽽坐。

伸出⾃⼰的右⼿。

T：右⼿能做哪些事呢？左⼿⼜能做什么？两只⼿⼀起就可以搬东西、吃饭、穿⾐等等，所以它们是⼀对好朋友。

请幼⼉伸出右⼿，再伸出左⼿，握⼿、拍⼿。

T：右⼿、左⼿，握握⼿；左⼿、右⼿，拍拍⼿。

T：再在你们的⾝上找找，还有这样的⼀对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左⽿、右⽿等） 2、听⼝令做动作 T：现在我们找到⾃⼰⾝上许多的好朋友，那么⽼师来说⼝令，你们来做动作。

看看哪个⼩朋友能最快地找到。

⼝令：伸出你的左⼿，伸出你的右⼿； 耸耸你的左肩，耸耸你的右肩； 跺跺你的右脚，跺跺你的左脚； 摸摸你的右⽿，摸摸你的左⽿； ⽤你的左⼿摸摸你的右⽿， ⽤你的右⼿摸摸你的左⼿…… （⼆）以客体为中⼼区别左右 1、好朋友⾯对⾯ 教师请摸到头的⼩朋友搬起⼩椅⼦坐到右边这位⼩朋友的对⾯，成为⼀对好朋友。

（各⼀个摸） 2、区别客体的左右 （1）请幼⼉举起⾃⼰的右⼿ T：看看你的右⼿和好朋友的右⼿在同⼀边吗？为什么？（不是，相对坐的） T：那么怎么样才能让我们的右⼿在同⼀边呢？（站在同⼀个⽅向看） （2）观察⾃⼰和好朋友的右脚、右眼、右肩等。

3、做游戏“⽤你的X⼿摸摸好朋友的XXX” 两两相对坐，根据教师⼝令做相应的动作。

T：现在⽼师来考考你们能不能区分好左右。

《区分左右》大班教案《区分左右》大班教案作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《区分左右》大班教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《区分左右》大班教案1一、活动目标1、根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。

2、尝试用语言来表达左右及相对关系。

二、活动准备《小朋友的书数学》三、活动流程（一）以自己为中心区分左右1、找自己的好朋友请幼儿围成半圆而坐。

伸出自己的右手。

T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。

请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。

T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。

T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）2、听口令做动作T：现在我们找到自己身上许多的好朋友，那么老师来说口令，你们来做动作。

看看哪个小朋友能最快地找到。

口令：伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；用你的左手摸摸你的右耳，用你的右手摸摸你的左手……（二）以客体为中心区别左右1、好朋友面对面教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。

（各一个摸）2、区别客体的左右（1）请幼儿举起自己的右手T：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的）T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看）（2）观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。

3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX”两两相对坐，根据教师口令做相应的动作。

T：现在老师来考考你们能不能区分好左右。

听老师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。

好朋友之间相互检查是否做对动作。

口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。

用你的左手拍拍好朋友的右腿。

大班数学活动区分左右说课稿区分左右是有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强。

下面是大班数学活动区分左右说课稿的内容，欢迎阅读！一、说活动内容：科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。

本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标：《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的.数量关系并体验到数学的重要和有趣。

”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订了以下三个目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。

三、说活动的重难点：大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强。

因而本次活动的重点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和判断力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

四、说活动准备：活动准备是教学成功与否的有力保障。

因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实物准备：红绿带子43条。

五、说教法和学法：本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。

根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的：1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。

大班数学教案说课稿：区分左右(3)一、教学目标1.能够正确区分左右方向。

2.能够在简单的图形中明确表示左、右、上、下四个方向。

3.能够理解左右的概念在日常生活中的应用。

二、教学重点1.掌握左右的概念及在日常生活中的应用。

2.理解简单图形中左右方向的表示方法。

三、教学难点1.帮助学生理解和掌握复杂图形中左右的概念和表示方法。

2.帮助学生在实际生活情境中自如运用左右的概念。

四、教学方法1.示范教学法：通过老师的演示和示范，帮助学生理解、掌握左右的概念和表示方法。

2.情景模拟法：通过情景模拟让学生在实际生活中更好地理解和应用左右的概念。

五、教学过程1. 导入新知识老师首先请学生观察一下教室的门，问：“门的左侧和右侧分别是什么？”并带领学生回答。

2. 学习新知识(1) 左右概念的介绍老师向学生介绍左右的概念：“左、右，就是相对方向的概念。

身体左边的是左，身体右边的是右。

”(2) 左右表示方法老师通过展示一些简单的图形，示范出左右的表示方法。

并提醒学生注意，表示方向时，是以自己为中心，朝前看，右边是右，左边是左。

3. 巩固练习老师出示一些简单图形，要求学生在黑板上手写出图形，并画出左，右，上，下四个方向。

鼓励学生积极参与，锻炼他们的观察能力和手部协调能力。

4. 情景模拟老师结合日常生活的情境，让学生在具体场景中练习和运用左右的概念。

例如，当学生走出校门时，老师要求学生对照校门，指出左右，再运用到日常交通规则上，让学生知道在行驶中左右的方向感是很重要的。

5. 课堂小结老师对今天的教学内容做一个简单的总结，并强调左右的概念和运用在日常生活中的重要性。

六、板书设计左右以自己为中心，朝前看，右边是右，左边是左。

七、教学反思本节课通过简单的图形识别和情景模拟，让学生更深入地了解了左右的概念和应用，并且在锻炼学生的观察力和手部协调能力方面也取得了一定的成效。

在教学中，老师多次强调表示方向时，是以自己为中心，朝前看，右边是右，左边是左，但还是有一些学生习惯性地把右边看成左，左边看成右，需要加强后期的辅导与练习。

大班数学区分左右教案大班数学区分左右教案15篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的大班数学区分左右教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班数学区分左右教案1活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动准备：红圆点20张：活动过程：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话。

（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：教师：来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。

幼儿：我的左手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

师强调，幼儿按指令做动作：二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的.身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）2 、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。

3、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……4、教师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。

大班数学教案说课稿《区分左右》
一、教学目标
1.能够正确区分左右。

2.能够在生活实践中正确运用左右的概念。

二、教学重点难点
1.重点：左右的概念及运用。

2.难点：学生对于左右概念的理解和应用。

三、教学准备
1.教学用具：标志牌、盲人手杖、童话故事书、学生的左右手标记卡。

2.讲课与演示的板书。

四、教学内容及步骤
1. 导入
引导学生发掘生活中的左右现象，如坐在桌子的左（右）边、穿鞋子、举手等
活动，询问学生上述活动与左右有什么关系。

2. 例子分析
采用幼儿童话《红帽小姑娘》中的情景，通过引导学生观察故事情节中小姑娘
左右的行动，让学生理解左右的概念。

例如，“奶奶家在哪一边，向左拐还是向右走？小姑娘应该怎么走呢？”等问题。

3. 左右标志学习
为加深学生对于左右的理解，这部分以互动游戏的形式进行。

制作标志牌（一张上面写左，一张写右），让学生抓住标志牌快速走到正确的
方向。

4. 盲人手杖体验
组织学生排队，每一人都戴上眼罩，看看自己能否使用盲人手杖正确地行走。

5. 左右手标记
发给学生一个手卡，左手写着“左”，右手写着“右”。

“起立手拍游戏”，大喊“左”，“右”，让学生根据卡上手的标记进行拍打。

6. 活动实践
结合园内环境，在活动实践中巩固左右的知识。

教学评价：
为检查学生知识的掌握情况，将游戏、学生成果等进行评价。

五、教学后记
针对此次教学，学生学习左右的知识，相信可以在以后的生活实践中减少或者避免一些左右混淆的错误，提高生活质量。

《区分左右》大班教案(精选5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间方位》，详细内容为认识左右，通过实践情景引入，让学生能够辨别自己的左右手，并能用左右方位描述物体位置。

二、教学目标1. 让学生掌握左右的含义，能够正确区分自己的左右手。

2. 培养学生运用左右方位描述物体位置的能力。

3. 培养学生的空间观念，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：正确区分左右，并能运用到实际情景中。

教学重点：理解左右的含义，掌握左右方位。

四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、图片、故事书学具：学生用左右标识卡片、画纸、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 教师带领学生做“找朋友”游戏，让学生通过握手找到自己的朋友，引出左右手的概念。

b. 学生分享自己找到朋友的过程，讨论如何区分左右手。

2. 新课导入（10分钟）a. 教师出示左右标识卡片，引导学生认识左右的含义。

b. 学生跟随教师一起说儿歌：“左手指，右手指，我们都是好朋友。

”3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示图片，讲解如何用左右方位描述物体位置。

b. 学生跟随教师一起描述图片中的物体位置。

4. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个物体，用左右方位描述其位置。

b. 教师巡回指导，纠正错误，引导学生正确描述物体位置。

b. 学生分享自己的学习心得。

六、板书设计1. 板书《区分左右》2. 板书内容：a. 左右的含义b. 左右手区分方法c. 用左右方位描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅画，标出自己喜欢的小动物的左右手。

b. 家长协助，用左右方位描述家中物品的位置。

2. 答案：a. 画中的小动物左右手标识正确。

b. 家中物品位置描述正确。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，学生能够较好地掌握左右的含义，但在描述物体位置时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强巩固。

2. 拓展延伸：a. 带领学生参观校园，用左右方位描述景物位置。

大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿（精选6篇）大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿篇1教学目标:1、巩固复习以自身为中心区分左右，学习以某一物体为中心区分左右，能正确运用方位词。

2、培养儿童的空间方位感，提高思维的灵活性。

活动准备：粘贴字、小动物、饰品教学过程：一、区分左右物1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：教师：来，来，举起你们的右手来幼儿：我们右手举起来（纠正个别不正确的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做些什么事情，你能表演一下吗？4、教师出示右手，手上贴圆点，问：你知道老师手上有什么吗？你知道他是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手。

（1）观察并贴上贴纸。

（2）对于举错的，教师和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

指令：请把有贴纸的手举起来，再次强调，我们贴有纸的手是什么手（右手）思考：为什么你的右手贴纸在这边，而我的右手贴纸在那边呢？交流总结：站的方向不一样，教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手，让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和老师的刚好相反，要是方向一样，我们的右手方位就是一样的了。

二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左右手，老师考考你，你的身体上除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛）听口令做动作：伸出你的左手，右手；耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，右脚；摸摸你的左耳右耳；拍拍你的左腿，右腿……提问：老师的左脚和你们一样吗？总结：我的和你们的相反，你的右这就是我们的左边，你的左边就是我们的右边。

教师：有几只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了，看，谁来了。

大班数学区分左右教案6篇编写教案需要教师不断反思自己的教学实践和教学效果，恰到好处的教案可以使教学过程更加有序，下面是作者为您分享的大班数学区分左右教案6篇，感谢您的参阅。

大班数学区分左右教案篇1活动目标认识并能区分左右的方位。

使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。

让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。

引发幼儿学习左右的兴趣。

发展目测力、判断力。

教学重点、难点重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。

难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

活动过程一、热身运动：游戏《出操》。

游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。

二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。

三、新课导入：1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。

”生：“这只手。

”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。

”2、发现自身的左右。

（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。

（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戏：看谁做得对。

幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。

如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。

3、尝试以客体为中心区分左右（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说#的左边是谁，右边又是谁。

区分左右大班教案说课稿一、教学目标1.让幼儿能够准确地区分左右方向。

2.培养幼儿的空间方位感和观察能力。

3.培养幼儿的合作意识，提高人际交往能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握区分左右方向的方法，能够准确地区分左右。

2.教学难点：让幼儿在日常生活中能够灵活运用左右方向。

三、教学准备1.教具：左右标识卡片、左右方向图、左右手模型。

2.学具：左右方向练习卡片、左右手模型。

四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察自己的左右手，提问：你们知道哪只是左手，哪只是右手吗？2.邀请幼儿分享自己是如何区分左右手的。

（二）基本概念1.教师展示左右标识卡片，引导幼儿认识左右方向。

2.教师用左右手模型演示，讲解左右方向的定义。

（三）实践操作1.游戏活动：教师设计“找出隐藏的左右手”游戏，让幼儿在游戏中实践区分左右方向。

2.小组讨论：教师组织幼儿分组讨论，如何用语言描述左右方向。

（四）巩固练习1.教师发放左右方向练习卡片，让幼儿独立完成练习。

2.教师邀请幼儿分享自己的练习成果，并进行点评。

（五）拓展活动1.教师设计“寻找左右方向的宝藏”游戏，让幼儿在户外活动中运用左右方向。

2.教师组织幼儿进行“左右方向接力赛”，提高幼儿的合作意识。

1.教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。

五、教学反思1.本次活动是否达到了预期的教学目标？3.教师在活动中是否关注到每个幼儿的学习情况，给予适当的引导和帮助？4.如何改进教学方法，提高幼儿区分左右方向的能力？六、教学延伸1.在家庭中，家长可以和幼儿一起玩“左右手猜猜猜”游戏，巩固幼儿的左右方向认知。

2.在幼儿园其他活动中，教师可以引导幼儿关注左右方向，如排队、摆放物品等。

重难点补充：教学重点：引导幼儿通过实际操作和游戏活动，理解左右方向的概念，并能够在不同的情境中准确指出左右。

教学难点：帮助幼儿建立起左右方向的空间意识，以及在复杂环境中对左右方向的判断和应用。

一、教学过程补充（一）导入教师：小朋友们，你们知道自己哪只是左手，哪只是右手吗？谁能上来演示一下？幼儿A：我的左手是用来写字的，右手是用来拿笔的。

大班数学教案说课稿《区分左右》一、教材分析本节课的教材来源于大班数学教材中的《区分左右》单元。

主要内容是帮助学生通过游戏和实践活动，学会正确地区分和应用左右的概念。

通过本节课的学习，学生将能够运用左右的概念解决实际问题，提高他们的空间认知能力。

二、教学目标1.知识目标：掌握左右的概念，能够正确地应用左右的概念解决实际问题。

2.能力目标：让学生通过游戏和实践活动培养空间认知能力，提高他们的观察和思维能力。

3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，增强他们的自信心和探索精神。

三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生掌握左右的概念，能够正确地应用左右的概念解决实际问题。

2.教学难点：帮助学生理解和应用左右概念，通过游戏和实践活动提高他们的空间认知能力。

四、教学准备1.教具准备：小黑板、彩色粘纸、图画卡片、游戏道具等。

2.环境准备：教室桌椅整齐摆放，为游戏活动留出一定的空间。

五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师出示一幅关于左右的图画卡片，引发学生对左右概念的讨论。

2.引导学生观察图画卡片中的细节，与学生一起讨论左右的概念。

步骤二：讲解（10分钟）1.教师在小黑板上绘制左右的符号，并解释其含义。

2.通过游戏形式，让学生分析和比较左右的特点，加深对左右的理解。

步骤三：实践活动（25分钟）1.教师给每个学生发放彩色粘纸，让学生在粘纸上标出左右的符号。

2.给学生出示一些物品，让他们判断物品的左右位置，并在粘纸上做出标记。

3.分组进行小游戏，要求学生根据游戏要求辨别左右位置，加深对左右概念的理解。

步骤四：总结归纳（5分钟）1.教师与学生一起回顾今天的学习内容，并让学生总结归纳左右的概念。

2.鼓励学生发表自己的看法和观点，展示他们的学习成果。

步骤五：作业布置（5分钟）1.教师布置练习作业，要求学生在日常生活中观察并记录左右的事物。

2.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们分享观察到的有关左右的事物。

六、板书设计左右七、教学反思通过本节课的教学，学生们基本掌握了左右的概念，能够正确地应用左右的概念解决实际问题。