幼儿园大班数学区分左右

大班数学教案认识左右大班数学教案认识左右（通用10篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的大班数学教案认识左右，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班数学教案认识左右篇1活动目标：1.能够以自己为中心，正确判断左右。

2.训练快速反应能力。

活动准备：PPT、音乐。

活动过程：一、感知左右1.师生互动，引出“左、右”。

(小朋友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)二、认识左右1.看图片，猜一猜。

提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你仔细观察比较。

（把手伸出来摆一摆，比较一下）引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

提问：我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）小结：原来，左右手是一对好朋友，我们做任何事都要它们相互配合，一定要保护好它们。

你们都能分清左右手吧？来，试试看。

（举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手）除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？1）耳朵。

（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右手和右耳在同一边。

左耳呢？（和左手在同一边）2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。

2.游戏《手指点点》。

鼓励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。

初步感知“左右”方位和我们身体的关系。

提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。

准备好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）教师注意纠错。

（记住右耳在右手边左耳在左手边）小结：游戏中，小朋友们都能分清“左”和“右”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。

大班数学教案《区分左右》7篇大班数学教案《区分左右》1活动准备木偶活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右老师：今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么老师：这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……老师：这是小狗,它的左边是什么2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么老师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的老师：当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断老师：这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

大班数学教案《区分左右》2设计意图：区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。

他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。

根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。

”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。

并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

活动目标：1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

大班数学教案区分左右在大班儿童的日常生活中，认识和区分左右是非常重要的一项能力。

尤其是在数学学习中，正确理解和应用左右的概念，对于解决很多数学问题都是至关重要的。

因此，在大班的数学教案中，区分左右是一个必要的内容。

首先，我们需要明确左右的概念。

左右是一种相对的方向概念，通常指的是一个物体或者一个人的相对位置。

在平面几何中，我们可以用水平线来表示左右的方向。

人们站立时，左手和左脚所在的位置被称为“左”，相应地，右手和右脚所在的位置被称为“右”。

这种区分在很多活动中都起到了重要的作用。

比如，我们通过左右来判断方向，用左右来对称物体，或者用左右来实施体育动作等。

接下来，我们可以通过一些具体的教学活动来帮助大班儿童区分左右。

第一，观察左右。

通过观察环境中的各种物体和事物，引导学生分辨和理解左右的概念。

例如，在教室上方的操作指示中，让学生观察上面的箭头指示，并鼓励他们用手指指出箭头所指的方向。

这样的练习可以帮助学生理解并运用左右的概念。

第二，运动探究。

通过一些体育游戏和活动，让学生亲身体验和感受左右的区别。

例如，让学生分成两组，每组站在不同的一侧，然后进行相对应的动作，比如左手举起，右脚跳跃等等。

通过这样的活动，学生可以更好地理解和区分左右的概念。

第三，日常生活中的应用。

我们可以在日常生活中，寓教于乐地引导学生认识左右的概念。

比如，让学生自己穿衣服时，引导他们了解和区分左袖和右袖，让他们明白左右的重要性。

另外，在课堂上可以引入一些与左右相关的故事和游戏，让学生在娱乐中学习和应用这个概念。

最后，我们需要巩固和运用这个概念。

在数学学习中，左右往往是一个重要的辅助概念，尤其在几何图形和方位关系的学习中。

比如，在学习对称图形时，学生需要运用左右的概念来画出图形的对称部分。

在学习方位关系时，理解和应用左右同样是非常重要的。

通过这样的数学学习活动，学生可以更加深入地理解和应用左右的概念。

总之，在大班的数学教案中，正确理解和应用左右的概念是非常重要的。

教学资料参考范本幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)目录：幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学活动方案：等分二幼儿园大班数学活动计划：多角度分类三幼儿园大班数学活动计划：层级分类四幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一大班数学活动:以客体为中心区分左右一活动目标1乐于观察和比较,积极参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁幼儿园大班数学活动方案：等分二分玫瑰活动目标：1.让幼儿尝试在操作过程中将一个物体等份成两份，知道部分小于整体，整体大于部分。

2.鼓励幼儿用（目测、计量、数数、折叠）等多种方法大胆去尝试、探索二等份的多种分法。

3.引导幼儿大胆讲述操作过程和结果。

活动材料；教具：天线宝宝两个、蛋糕一块、二等份图卡10张学具：长方形纸、剪刀、尺、毛线、包装纸；吸管、圆片、三角形、正方形；硬币、蚕豆、雪花片、纽扣、小碗；量杯6个、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。

【引言概述】大班数学活动是指适用于学龄前儿童的数学教育活动。

在大班数学教育中，区分左右是一项重要的基础概念，对于儿童的发展具有重要的意义。

本文将详细介绍大班数学活动中区分左右的重要性，并提供一些有效的教学方法。

【正文内容】一、区分左右的基本概念1.左右的概念：左右是相对方位的概念，是指一个物体相对于另一个物体或相对于自己的一侧。

在日常生活中，左右是人们最常接触的相对方位，因此，帮助儿童区分左右对他们的空间感知和方位认知发展至关重要。

2.左右的认知能力：区分左右是儿童在幼儿园时期需要掌握的基本能力之一。

通过区分左右，儿童能够更好地理解方位概念，如上下、前后等，为后续的空间运算和几何概念的学习打下基础。

二、培养儿童区分左右的方法1.观察和体验：通过观察和体验来帮助儿童区分左右。

可以使用一些具体的场景，如环保袋里的物品，方向指示牌等，引导儿童观察并描述物体的左右位置。

同时，还可以通过一些活动，如左右手触摸、表演动作等让儿童亲身体验左右的概念。

2.游戏和活动：利用游戏和活动的方式培养儿童的左右概念。

例如，组织儿童进行左右手握物比赛、左右脚踩球等活动，通过亲身参与让他们深刻感受到左右的区别，从而形成对左右的辨别能力。

3.角色扮演和故事讲述：通过角色扮演和故事讲述来帮助儿童理解左右的概念。

可以设计一些情境，引导儿童扮演其中的角色，模拟生活场景中左右的情况，让儿童逐渐理解并掌握左右的概念。

故事讲述可以通过绘本、故事碎片等方式进行，通过色彩鲜明、生动有趣的故事情节，激发儿童的学习兴趣。

4.左右判断练习：设计一些左右判断的练习题，帮助儿童巩固对左右概念的认识。

可以使用图片、图形等视觉材料，让儿童判断其中的物体或方向是属于左边还是右边。

这些练习可以逐渐增加难度，培养儿童的观察、分析和判断能力。

5.左右应用：在日常生活和学习中引导儿童将左右概念应用到实际中去。

例如，在排队、穿衣服、书写等活动中引导儿童正确使用左右概念。

大班数学活动《区分左右》
活动目标：
1、初步学习以自身为中心区分左右。

2、幼儿感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

3、体验数学活动带来的乐趣。

活动准备：
操作卡、小动物卡片、玩具小狗、
活动过程：
一、导入
1、幼儿跟着音乐一起做左手右手操入场。

2、猜谜语
二、区分身体的左右
1、学习区分两只手的左右
T：每个人有两只手，一只是左手一只是右手，请在你们的右手的手背上贴个小爱心，说一说右手能帮我们做什么？请你们举起右手转一转，摆一摆，摸摸耳朵，竖起大拇指，你们真棒。

T：是不是所有的事情右手一只手都可以完成？左手可以帮右手做什么？请举起你的左手转一转………
T：我们跟着音乐来找一找我们身体的“左”、“右”
2、区分身体其他部位的左右
T：我们的身体除了手可以分左右，还有哪些部位可以左右？
T：我们一起来跟着指令做动作，伸左手、伸右手、伸左脚、右脚、左拍拍、右拍拍、小朋友手拉手向左走、向右走、向左跳、向右跳……
T：我们一起跟着音乐分一分我们身体的左右
三、为小动物找家
森林里建了一座新房子，所有的小动物都要搬新家，小猴子最聪明，它最先找到了它的家，其它小动物找不到自己的家，请小朋友帮帮它们好吗？（幼儿在老师的提示下为每一个小动物找家）最后一个小动幼儿猜一猜它家的密码是什么？
四、游戏找宝藏
规则：说出寻找的路线，往左走几步，往右走几步或往上走几步。

五、结束活动
今天我们学会了区分左右，那我们回教室里找一找，教室里你的左边有什么，右边有什么？。

大班数学区分左右在大班数学学习中，区分左右是一个非常基础且重要的概念。

通过教学活动和游戏，可以帮助学生理解和掌握左右的概念，并将其运用到实际的生活中。

本文将介绍一些教学活动和游戏，帮助大班学生在数学学习中准确区分左右。

1. 方位指示游戏利用教室或操场等场地，为学生准备一组方位指示牌，如“左”、“右”、“前”、“后”等。

老师可先示范，然后让学生模仿动作，例如，当老师出示“左”字牌时，学生要向左边移动一步。

通过不断练习和巩固，学生可以逐渐理解“左右”的概念，并能够准确运用。

2. 指导运动方向在课堂上，老师可以引导学生进行一些简单的活动，如操纵玩具车、指导学生进行舞蹈等，通过引导学生用左手或右手操控，帮助他们分辨手的左右，并将运动方向与左右相对应起来。

同时，鼓励学生在日常生活中多观察、感知周围环境，将左右概念应用到实际中。

3. 视觉辨别训练通过一些视觉辨别训练，可以帮助学生准确区分左右。

可以利用卡片或屏幕上的图像等方式，让学生观察并指出图像中的物体是在左边还是右边。

例如，出示一只小鸟站在树上的图片，询问学生：“小鸟在左边还是右边？”通过反复锻炼，学生可以逐渐培养左右辨别的能力。

4. 左右手游戏在课堂上，可以进行一些左右手转换的游戏。

比如，让学生用右手握铅笔进行书写，然后突然喊出“左手”，学生要立即将铅笔转到左手握持，继续书写。

通过这样的游戏，可以帮助学生灵活运用左右的概念。

5. 生活应用训练在生活中，教师可以创设一些场景，让学生将左右概念应用到实际生活中。

比如，学生排队时，可以告诉他们把左手放在左边，右手放在右边；喝水时，可以提示学生用右手拿杯子；穿鞋时，可以要求学生将右脚先放入鞋子中等等。

通过生活应用训练，学生可以更好地理解和运用左右的概念。

总结起来，通过方位指示游戏、指导运动方向、视觉辨别训练、左右手游戏和生活应用训练等多种教学活动和游戏，可以帮助大班学生准确区分左右。

在教学过程中，教师应灵活运用不同的方法，关注学生的个体差异，不断巩固和拓展学生的左右概念，让他们在数学学习中更加自信和准确。

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」活动目标：1．学习看路线图，找出最合适的路线。

2．在乘车游戏中学习8以内的加减计算。

活动准备：1．学过8以内的.加减。

2．去朋友家的路线图(如图，大图一份，小图若干。

图上的粗线表示汽车行驶的路线，圆圈里的数字表示在这条路线上的公交车编号，格子数可以表示路程数。

两个数字放置在一起表示这里两路车都经过，例如①③表示1路车和3路车都要经过这里。

①路车是往左开的，如果想往前走就得换乘③路车)。

3．自制的标有数字1~7的钱币。

4．站牌。

活动过程：一、讨论去亮亮家的方法师：亮亮已经好几天没来幼儿园了，你们都很想去他家看望他。

今天我们就来讨论几个问题。

你们准备怎样去亮亮家?如果乘公交车去，需要做些什么准备工作?二、看路线图1．寻找出发点和目的地。

师(出示大路线图)：这是一张公交车行车路线图。

你能看出我们在哪里，亮亮的家在哪里吗?2、观察路线的走向。

师：这张图上还有些什么?你们有没有看不懂的地方?师：你们两个两个结伴先在小图上找一找，一共有几条路线可以到达亮亮家。

(幼儿回答，教师在大路线图边上记录：①路车换乘③路车，④路车换乘②路车，⑥路车直达。

)三、选择路线1．找出最近的路线。

师：你们认为哪条路线最近?怎样才能知道哪条路线最近?为什么?(记录每条路线的路程并比较。

)2．找出最省钱的路线。

a．了解每路车的票价：①路车2元，②路车2元，③路车2元，④路车3元，⑥路车5元。

b．哪条路线最省钱?为什么?(幼儿回答，教师记录每条路线的价钱。

)四、模拟乘车1．幼儿每人拿8元自制钱币，分别站到自己选择的路线(站牌)前。

2．每辆车上有一个幼儿当售票员，一个幼儿当司机。

乘客买票上车，随音乐做开汽车动作绕活动室一圈。

换车时，售票员提醒乘客再次买票。

延伸活动：1．请幼儿想一想原来有多少钱，算一算用去多少钱，比一比谁最省钱。

2．带幼儿乘公交车去亮亮家。

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。

1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。

2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。

教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。

这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。

幼儿园大班教案《以自身为中心区分左右》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班教案《以自身为中心区分左右》含反思一幼儿园大班教案《会说话的符号》含反思二
幼儿园大班教案《伟大的树》含反思三
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幼儿园大班教案《以自身为中心区分左右》含反
思一
大班教案《以自身为中心区分左右》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿发展空间方位知觉和判断力，以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，培养幼儿边操作边讲述的习惯，快来看看幼儿园大班《以自身为中心区分左右》含反思教案吧。

活动目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：
手环人手一个，竞赛用的物品——星星、气球、贴纸等，活动场地布置左右边上挂东西。

活动过程：
一、谜语激趣。

谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

从早到晚不讲话，写字画画不离它。

二、区别自己身体的左右。

1、区别左右手。

（1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手。

（2）交流做哪些事情需要右手。

（3）请伸出左手摇一摇。

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