幼儿园大班数学区分左右

大班数学教案认识左右大班数学教案认识左右（通用10篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的大班数学教案认识左右，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班数学教案认识左右篇1活动目标：1.能够以自己为中心，正确判断左右。

2.训练快速反应能力。

活动准备：PPT、音乐。

活动过程：一、感知左右1.师生互动，引出“左、右”。

(小朋友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)二、认识左右1.看图片，猜一猜。

提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你仔细观察比较。

（把手伸出来摆一摆，比较一下）引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

提问：我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）小结：原来，左右手是一对好朋友，我们做任何事都要它们相互配合，一定要保护好它们。

你们都能分清左右手吧？来，试试看。

（举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手）除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？1）耳朵。

（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右手和右耳在同一边。

左耳呢？（和左手在同一边）2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。

2.游戏《手指点点》。

鼓励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。

初步感知“左右”方位和我们身体的关系。

提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。

准备好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）教师注意纠错。

（记住右耳在右手边左耳在左手边）小结：游戏中，小朋友们都能分清“左”和“右”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。

大班数学教案《区分左右》7篇大班数学教案《区分左右》1活动准备木偶活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右老师：今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么老师：这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……老师：这是小狗,它的左边是什么2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么老师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的老师：当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断老师：这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

大班数学教案《区分左右》2设计意图：区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。

他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。

根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。

”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。

并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

活动目标：1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

大班数学教案区分左右在大班儿童的日常生活中，认识和区分左右是非常重要的一项能力。

尤其是在数学学习中，正确理解和应用左右的概念，对于解决很多数学问题都是至关重要的。

因此，在大班的数学教案中，区分左右是一个必要的内容。

首先，我们需要明确左右的概念。

左右是一种相对的方向概念，通常指的是一个物体或者一个人的相对位置。

在平面几何中，我们可以用水平线来表示左右的方向。

人们站立时，左手和左脚所在的位置被称为“左”，相应地，右手和右脚所在的位置被称为“右”。

这种区分在很多活动中都起到了重要的作用。

比如，我们通过左右来判断方向，用左右来对称物体，或者用左右来实施体育动作等。

接下来，我们可以通过一些具体的教学活动来帮助大班儿童区分左右。

第一，观察左右。

通过观察环境中的各种物体和事物，引导学生分辨和理解左右的概念。

例如，在教室上方的操作指示中，让学生观察上面的箭头指示，并鼓励他们用手指指出箭头所指的方向。

这样的练习可以帮助学生理解并运用左右的概念。

第二，运动探究。

通过一些体育游戏和活动，让学生亲身体验和感受左右的区别。

例如，让学生分成两组，每组站在不同的一侧，然后进行相对应的动作，比如左手举起，右脚跳跃等等。

通过这样的活动，学生可以更好地理解和区分左右的概念。

第三，日常生活中的应用。

我们可以在日常生活中，寓教于乐地引导学生认识左右的概念。

比如，让学生自己穿衣服时，引导他们了解和区分左袖和右袖，让他们明白左右的重要性。

另外，在课堂上可以引入一些与左右相关的故事和游戏，让学生在娱乐中学习和应用这个概念。

最后，我们需要巩固和运用这个概念。

在数学学习中，左右往往是一个重要的辅助概念，尤其在几何图形和方位关系的学习中。

比如，在学习对称图形时，学生需要运用左右的概念来画出图形的对称部分。

在学习方位关系时，理解和应用左右同样是非常重要的。

通过这样的数学学习活动，学生可以更加深入地理解和应用左右的概念。

总之，在大班的数学教案中，正确理解和应用左右的概念是非常重要的。

教学资料参考范本幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)目录：幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学活动方案：等分二幼儿园大班数学活动计划：多角度分类三幼儿园大班数学活动计划：层级分类四幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一大班数学活动:以客体为中心区分左右一活动目标1乐于观察和比较,积极参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁幼儿园大班数学活动方案：等分二分玫瑰活动目标：1.让幼儿尝试在操作过程中将一个物体等份成两份，知道部分小于整体，整体大于部分。

2.鼓励幼儿用（目测、计量、数数、折叠）等多种方法大胆去尝试、探索二等份的多种分法。

3.引导幼儿大胆讲述操作过程和结果。

活动材料；教具：天线宝宝两个、蛋糕一块、二等份图卡10张学具：长方形纸、剪刀、尺、毛线、包装纸；吸管、圆片、三角形、正方形；硬币、蚕豆、雪花片、纽扣、小碗；量杯6个、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。

【引言概述】大班数学活动是指适用于学龄前儿童的数学教育活动。

在大班数学教育中，区分左右是一项重要的基础概念，对于儿童的发展具有重要的意义。

本文将详细介绍大班数学活动中区分左右的重要性，并提供一些有效的教学方法。

【正文内容】一、区分左右的基本概念1.左右的概念：左右是相对方位的概念，是指一个物体相对于另一个物体或相对于自己的一侧。

在日常生活中，左右是人们最常接触的相对方位，因此，帮助儿童区分左右对他们的空间感知和方位认知发展至关重要。

2.左右的认知能力：区分左右是儿童在幼儿园时期需要掌握的基本能力之一。

通过区分左右，儿童能够更好地理解方位概念，如上下、前后等，为后续的空间运算和几何概念的学习打下基础。

二、培养儿童区分左右的方法1.观察和体验：通过观察和体验来帮助儿童区分左右。

可以使用一些具体的场景，如环保袋里的物品，方向指示牌等，引导儿童观察并描述物体的左右位置。

同时，还可以通过一些活动，如左右手触摸、表演动作等让儿童亲身体验左右的概念。

2.游戏和活动：利用游戏和活动的方式培养儿童的左右概念。

例如，组织儿童进行左右手握物比赛、左右脚踩球等活动，通过亲身参与让他们深刻感受到左右的区别，从而形成对左右的辨别能力。

3.角色扮演和故事讲述：通过角色扮演和故事讲述来帮助儿童理解左右的概念。

可以设计一些情境，引导儿童扮演其中的角色，模拟生活场景中左右的情况，让儿童逐渐理解并掌握左右的概念。

故事讲述可以通过绘本、故事碎片等方式进行，通过色彩鲜明、生动有趣的故事情节，激发儿童的学习兴趣。

4.左右判断练习：设计一些左右判断的练习题，帮助儿童巩固对左右概念的认识。

可以使用图片、图形等视觉材料，让儿童判断其中的物体或方向是属于左边还是右边。

这些练习可以逐渐增加难度，培养儿童的观察、分析和判断能力。

5.左右应用：在日常生活和学习中引导儿童将左右概念应用到实际中去。

例如，在排队、穿衣服、书写等活动中引导儿童正确使用左右概念。

大班数学活动《区分左右》
活动目标：
1、初步学习以自身为中心区分左右。

2、幼儿感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

3、体验数学活动带来的乐趣。

活动准备：
操作卡、小动物卡片、玩具小狗、
活动过程：
一、导入
1、幼儿跟着音乐一起做左手右手操入场。

2、猜谜语
二、区分身体的左右
1、学习区分两只手的左右
T：每个人有两只手，一只是左手一只是右手，请在你们的右手的手背上贴个小爱心，说一说右手能帮我们做什么？请你们举起右手转一转，摆一摆，摸摸耳朵，竖起大拇指，你们真棒。

T：是不是所有的事情右手一只手都可以完成？左手可以帮右手做什么？请举起你的左手转一转………
T：我们跟着音乐来找一找我们身体的“左”、“右”
2、区分身体其他部位的左右
T：我们的身体除了手可以分左右，还有哪些部位可以左右？
T：我们一起来跟着指令做动作，伸左手、伸右手、伸左脚、右脚、左拍拍、右拍拍、小朋友手拉手向左走、向右走、向左跳、向右跳……
T：我们一起跟着音乐分一分我们身体的左右
三、为小动物找家
森林里建了一座新房子，所有的小动物都要搬新家，小猴子最聪明，它最先找到了它的家，其它小动物找不到自己的家，请小朋友帮帮它们好吗？（幼儿在老师的提示下为每一个小动物找家）最后一个小动幼儿猜一猜它家的密码是什么？
四、游戏找宝藏
规则：说出寻找的路线，往左走几步，往右走几步或往上走几步。

五、结束活动
今天我们学会了区分左右，那我们回教室里找一找，教室里你的左边有什么，右边有什么？。

大班数学区分左右在大班数学学习中，区分左右是一个非常基础且重要的概念。

通过教学活动和游戏，可以帮助学生理解和掌握左右的概念，并将其运用到实际的生活中。

本文将介绍一些教学活动和游戏，帮助大班学生在数学学习中准确区分左右。

1. 方位指示游戏利用教室或操场等场地，为学生准备一组方位指示牌，如“左”、“右”、“前”、“后”等。

老师可先示范，然后让学生模仿动作，例如，当老师出示“左”字牌时，学生要向左边移动一步。

通过不断练习和巩固，学生可以逐渐理解“左右”的概念，并能够准确运用。

2. 指导运动方向在课堂上，老师可以引导学生进行一些简单的活动，如操纵玩具车、指导学生进行舞蹈等，通过引导学生用左手或右手操控，帮助他们分辨手的左右，并将运动方向与左右相对应起来。

同时，鼓励学生在日常生活中多观察、感知周围环境，将左右概念应用到实际中。

3. 视觉辨别训练通过一些视觉辨别训练，可以帮助学生准确区分左右。

可以利用卡片或屏幕上的图像等方式，让学生观察并指出图像中的物体是在左边还是右边。

例如，出示一只小鸟站在树上的图片，询问学生：“小鸟在左边还是右边？”通过反复锻炼，学生可以逐渐培养左右辨别的能力。

4. 左右手游戏在课堂上，可以进行一些左右手转换的游戏。

比如，让学生用右手握铅笔进行书写，然后突然喊出“左手”，学生要立即将铅笔转到左手握持，继续书写。

通过这样的游戏，可以帮助学生灵活运用左右的概念。

5. 生活应用训练在生活中，教师可以创设一些场景，让学生将左右概念应用到实际生活中。

比如，学生排队时，可以告诉他们把左手放在左边，右手放在右边；喝水时，可以提示学生用右手拿杯子；穿鞋时，可以要求学生将右脚先放入鞋子中等等。

通过生活应用训练，学生可以更好地理解和运用左右的概念。

总结起来，通过方位指示游戏、指导运动方向、视觉辨别训练、左右手游戏和生活应用训练等多种教学活动和游戏，可以帮助大班学生准确区分左右。

在教学过程中，教师应灵活运用不同的方法，关注学生的个体差异，不断巩固和拓展学生的左右概念，让他们在数学学习中更加自信和准确。

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」活动目标：1．学习看路线图，找出最合适的路线。

2．在乘车游戏中学习8以内的加减计算。

活动准备：1．学过8以内的.加减。

2．去朋友家的路线图(如图，大图一份，小图若干。

图上的粗线表示汽车行驶的路线，圆圈里的数字表示在这条路线上的公交车编号，格子数可以表示路程数。

两个数字放置在一起表示这里两路车都经过，例如①③表示1路车和3路车都要经过这里。

①路车是往左开的，如果想往前走就得换乘③路车)。

3．自制的标有数字1~7的钱币。

4．站牌。

活动过程：一、讨论去亮亮家的方法师：亮亮已经好几天没来幼儿园了，你们都很想去他家看望他。

今天我们就来讨论几个问题。

你们准备怎样去亮亮家?如果乘公交车去，需要做些什么准备工作?二、看路线图1．寻找出发点和目的地。

师(出示大路线图)：这是一张公交车行车路线图。

你能看出我们在哪里，亮亮的家在哪里吗?2、观察路线的走向。

师：这张图上还有些什么?你们有没有看不懂的地方?师：你们两个两个结伴先在小图上找一找，一共有几条路线可以到达亮亮家。

(幼儿回答，教师在大路线图边上记录：①路车换乘③路车，④路车换乘②路车，⑥路车直达。

)三、选择路线1．找出最近的路线。

师：你们认为哪条路线最近?怎样才能知道哪条路线最近?为什么?(记录每条路线的路程并比较。

)2．找出最省钱的路线。

a．了解每路车的票价：①路车2元，②路车2元，③路车2元，④路车3元，⑥路车5元。

b．哪条路线最省钱?为什么?(幼儿回答，教师记录每条路线的价钱。

)四、模拟乘车1．幼儿每人拿8元自制钱币，分别站到自己选择的路线(站牌)前。

2．每辆车上有一个幼儿当售票员，一个幼儿当司机。

乘客买票上车，随音乐做开汽车动作绕活动室一圈。

换车时，售票员提醒乘客再次买票。

延伸活动：1．请幼儿想一想原来有多少钱，算一算用去多少钱，比一比谁最省钱。

2．带幼儿乘公交车去亮亮家。

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。

1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。

2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。

教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。

这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。

幼儿园大班教案《以自身为中心区分左右》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班教案《以自身为中心区分左右》含反思一幼儿园大班教案《会说话的符号》含反思二
幼儿园大班教案《伟大的树》含反思三
- 1 -
幼儿园大班教案《以自身为中心区分左右》含反
思一
大班教案《以自身为中心区分左右》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿发展空间方位知觉和判断力，以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，培养幼儿边操作边讲述的习惯，快来看看幼儿园大班《以自身为中心区分左右》含反思教案吧。

活动目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：
手环人手一个，竞赛用的物品——星星、气球、贴纸等，活动场地布置左右边上挂东西。

活动过程：
一、谜语激趣。

谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

从早到晚不讲话，写字画画不离它。

二、区别自己身体的左右。

1、区别左右手。

（1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手。

（2）交流做哪些事情需要右手。

（3）请伸出左手摇一摇。

2 / 2。

《区分左右》大班教案(精选5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间方位》，详细内容为认识左右，通过实践情景引入，让学生能够辨别自己的左右手，并能用左右方位描述物体位置。

二、教学目标1. 让学生掌握左右的含义，能够正确区分自己的左右手。

2. 培养学生运用左右方位描述物体位置的能力。

3. 培养学生的空间观念，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：正确区分左右，并能运用到实际情景中。

教学重点：理解左右的含义，掌握左右方位。

四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、图片、故事书学具：学生用左右标识卡片、画纸、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 教师带领学生做“找朋友”游戏，让学生通过握手找到自己的朋友，引出左右手的概念。

b. 学生分享自己找到朋友的过程，讨论如何区分左右手。

2. 新课导入（10分钟）a. 教师出示左右标识卡片，引导学生认识左右的含义。

b. 学生跟随教师一起说儿歌：“左手指，右手指，我们都是好朋友。

”3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示图片，讲解如何用左右方位描述物体位置。

b. 学生跟随教师一起描述图片中的物体位置。

4. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个物体，用左右方位描述其位置。

b. 教师巡回指导，纠正错误，引导学生正确描述物体位置。

b. 学生分享自己的学习心得。

六、板书设计1. 板书《区分左右》2. 板书内容：a. 左右的含义b. 左右手区分方法c. 用左右方位描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅画，标出自己喜欢的小动物的左右手。

b. 家长协助，用左右方位描述家中物品的位置。

2. 答案：a. 画中的小动物左右手标识正确。

b. 家中物品位置描述正确。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，学生能够较好地掌握左右的含义，但在描述物体位置时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强巩固。

2. 拓展延伸：a. 带领学生参观校园，用左右方位描述景物位置。

区分左右大班教案9篇区分左右大班教案1活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点、难点以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

教学过程：一、谈话导入：师：今天我们班来了许多客人老师，我们和他们打个招呼吧！生：客人老师好！师：谁知道一共来了几位客人老师？生举手回答。

二、活动新课1、认识左右手。

（1）刚才你回答问题举的是哪只手？（右手）出示卡片《右》——认识右，跟老师一起念“右”。

每个小朋友的凳子底下都有一面小红旗，把它粘在你的右手背上好吗？老师也在右手粘上小红旗。

谁能告诉老师右手可以做什么？生自由回答。

生：用筷子吃饭。

生：用右手写字，上网用右手握鼠标。

生：右手拿球拍，握手。

（２）右手能做这么多事呀，那与它相对的是哪只手呢？（左手）出示卡片《左》——认识左，跟老师一起念“左”。

左手能做什么呢？生：右手写字时，左手把本，右手拎不动东西时，左手帮忙。

师：左右手合作力量大，我们要多锻炼左右手，尤其是左手，它会使我们越来越聪明。

２、找朋友。

左和右是一对好朋友，你身上有这样的一对对好朋友吗？生：左眼和右眼。

生：左腿和右腿。

生：左胳膊和右胳膊。

……找到这么多好朋友，我们现在和这些好朋友做个游戏吧！三、课堂巩固（游戏）１、听口令做动作。

师：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左脚，跺跺右脚，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。

同学们做得真不错。

２、这些是我们自己身上的左右，那我们周围，我们的位置有左右吗？谁来说说？生：张东在我的左边，曹博在我的右边。

生：付美琦在我的左边，李容光在我的右边。

师：好，那我们就和你左边或右边的小朋友玩拍手歌吧！乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。

３、贴鼻子师：刚才我们的小朋友都摸到了鼻子，可是有一个小朋友没有鼻子很苦恼，我们来给它贴上好不好？找一位小朋友来上前贴，其它同学只能说左、右来提示他，让他把鼻子贴正。

大班数学区分左右教案6篇编写教案需要教师不断反思自己的教学实践和教学效果，恰到好处的教案可以使教学过程更加有序，下面是作者为您分享的大班数学区分左右教案6篇，感谢您的参阅。

大班数学区分左右教案篇1活动目标认识并能区分左右的方位。

使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。

让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。

引发幼儿学习左右的兴趣。

发展目测力、判断力。

教学重点、难点重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。

难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

活动过程一、热身运动：游戏《出操》。

游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。

二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。

三、新课导入：1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。

”生：“这只手。

”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。

”2、发现自身的左右。

（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。

（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戏：看谁做得对。

幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。

如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。

3、尝试以客体为中心区分左右（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说#的左边是谁，右边又是谁。

分左右大班教案5篇分左右大班教案篇1活动目标：1．幼儿掌握左右，能以自身为中心区别左右，并能用语言完整描述左边和右边箩筐的物品；2．初步学习以物体为中心，区别物体的左右；3．发展幼儿的空间方位能力。

活动准备：课件、箩筐三个、蔬菜图片(土豆、萝卜、白菜若干)、食物图片活动过程：一、教师组织幼儿以故事的形式欣赏绘本片段，导入活动【看课件)二、引导幼儿以自身为中心，区别左右，紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进行联系问：小朋友们，我们吃饭的时候是哪只手拿碗?哪只手哪筷子呢?小结：我们都是左手拿碗的，右手拿筷子的。

三、练习以自身为中心区别左右1．请幼儿伸出拿筷子的手或拿碗的手。

2．举手，请幼儿听老师的口令，举起左手或右手。

3．拍肩，请幼儿根据老师的指令，用左手拍左肩或右手拍左肩。

四、学习以物体【箩筐、蔬菜)为中心区别左右1．出示三种蔬菜图片，每个幼儿听老师的指令操作，将萝卜放在中间，把土豆放在萝卜的左边，把白菜放在萝卜的右边。

看看谁放得又对又快。

2．幼儿操作将蔬菜装进箩筐。

出示三个箩筐，让幼儿观察左、中、右摆放的箩筐。

幼儿听口令将土豆放进左边的箩筐，白菜放进右边的箩筐，萝卜放进中间的箩筐。

3．幼儿说说左边的箩筐装了什么蔬菜?右边的箩筐装了什么蔬菜?教师检验对对错。

分左右大班教案篇2活动目标1.乐于探素物体间的空间位置关系。

2.学习以客体为中心区分左右，了解“左右”的相对性。

3.能比较准确地说出物体所在的左右方位。

活动准备1.知识经验准备：幼儿会以自身为中心区分左右。

2.物质材料准备：小彩旗一面；及时贴小红花、小玩具若干；布娃娃每组一个。

话动过程1.利用儿歌，引出学习内容。

带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。

前前前，后后后；上上上，下下下；左左左，右右右：咕噜咕噜咕喑咕噜，嘿嘿嘿！2玩游戏“找左右好朋友”，复习以自身为中心区别左右。

请幼儿用左手指挠挠右手心，再用右手指挠挠左手心。

教师提问：在我们身上，还有哪些地方和左右手一样，也是一对好朋友？幼儿自由发言，说出自己身上一左一右的好朋友。

大班数学活动教案：区分左右大班数学活动教案：区分左右1目标：1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

准备：1、多媒体课件。

2、几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。

过程：1、以自我为中心区分左右。

（1）说说自己的左手和右手。

师：今天老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。

你们有信心吗？师：请举起手说：“我最棒！”师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？师小结：左手和右手是一对好朋友。

靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

（2）说说身体上和身边的左右。

师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的是一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳）师：那你的左边是谁，右边是谁呢？师：想一想，你的左边还有什么？右边还有什么？（左边有电脑，右边有窗户）（3）听口令做游戏师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

举起你的左手，举起你的右手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。

（速度由慢到快）2、在操作中区分左右。

操作活动：左右手师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，他想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。

让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。

（1）出示手势图，辨别前四张。

师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（模仿图片上的手势动作来区分左右）那老师就把左手做出来的动作放到左边，把右手做出来的动作放到右边。

（2）幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。

师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。

不过要先听清楚我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。

大班数学《区分左右》教案（精选6篇）大班数学《区分左右》教案篇1一、说活动内容：科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。

本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标：《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订了以下三个目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。

三、说活动的重难点：大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强。

因而本次活动的重点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和判断力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的.方向也会变。

四、说活动准备：活动准备是教学成功与否的有力保障。

因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；2、实物准备：红绿带子43条。

五、说教法和学法：本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。

根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的：1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。

2、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。

大班数学教案：客体为中心区分左右教学目标1.学生能够通过客体为中心区分左右的方法正确判断对象的方位。

2.学生能够在生活中应用客体为中心区分左右的方法。

教学重点客体为中心区分左右的方法。

教学难点1.如何让学生正确理解客体为中心区分左右的方法。

2.如何让学生在生活中应用所学的方法。

教学过程1. 导入新知识教师用摆在讲台上的书签（或其他物品）向学生展示如何通过物品中心分辨左右方位，引导学生思考客体为中心区分左右的解决思路。

2. 探究新知识让学生站在讲台上，通过物品中心分辨自己的左右方位。

在巩固学生左右方位的认知能力后，让学生换位尝试分辨同学的左右方位。

最后让学生带着自己的书签回座位，通过客体为中心分辨自己的左右方位。

3. 操作训练通过游戏或实践活动让学生进一步熟悉客体为中心区分左右的方法。

比如游戏“又一个，又一个”的玩法，教师用实物摆放在讲台上，让学生按照每一件物品的左右方位依次向前移动。

4. 总结归纳让学生通过回答问题来总结客体为中心区分左右的方法，如“客体什么位置？”，“怎样分辨左右？”等。

5. 练习评估用类似“红花、黄花、蓝花”等的练习题或“找同桌的左手腕”等的练习方式考察学生的左右方位分辨能力。

课堂延伸教师可以结合学科知识点进行延伸，例如让学生利用客体为中心区分左右的方法测量物体的长宽高，或者应用客体为中心区分左右的方法制作迷宫等。

家庭作业1.孩子能为家长指出摆放的物品的左右方位。

2.和家长一起参观博物馆、动物园等场所，让孩子能够参照场馆内部标识正确分辨左右方位。

教学反思在授课过程中需要结合情景教学，寓教于乐，才能更好地激发学生的兴趣。

同时，在教学难点上，需要通过实践操作来增强学生的记忆深度。

幼儿园大班数学教案《区分左右》教学目标1.让幼儿能够正确区分左右方向2.增强幼儿的认知能力和空间想象能力3.提高幼儿的注意力和观察力教学准备1.两个标明左右的手套或纸板，一把指南针2.一个小球或卡片3.一个绘有多条线段的墙壁图案（或使用白板）教学步骤步骤一：认识左右1.教师戴上手套并展示给学生，介绍哪只手是左手，哪只手是右手。

请幼儿观察和感受自己的手，分辨出自己的左手和右手。

2.学生模仿老师的动作，在左右手套或纸板上标明左右，学生可以借用老师的手套或纸板完成此步骤。

3.学生可以自由活动，互相查看对方的手，并正确标注。

步骤二：指出左右1.教师让学生围成一个圆圈，教师用指南针辨别出教室的北方向，并标明于黑板上。

2.教师给学生介绍指南针的作用，并指示学生找到教室东、南、西和北方向。

3.教师出示小球或卡片，以“请你把它放在东/南/西/北方”为指令，请每个学生轮流执行。

4.学生思考，在习题纸上画出以指南针确定的方向，并在上面标注方向名称。

步骤三：区分左右1.教师出示一幅墙壁图案，其中存在多条线段并且有时会错综复杂，许多线段交叉在一起。

2.教师调侃其中一条线段，并问学生，“这是最左边的线段还是最右边的线段？”3.如果学生还不知道如何正确回答问题，教师可以给予提示，例如：“现在你用左手碰一下这面墙，那么你的右手是不是在标明了这个线段的右边？”4.学生按照老师的指示，辨别出墙壁图案中其他线段的左右位置。

5.学生可以自由活动，互相提问并分享对墙壁图案中线段方向的观察和想法。

教学总结1.通过左右手的感知，帮助学生更好的区分左右，进一步提高幼儿的认知能力和空间想象能力。

2.通过使用指南针，激发幼儿的注意力和观察力，增强他们发现周围事物的能力。

3.利用墙壁图案，帮助幼儿运用所学知识，增强细节考察的意识，使幼儿能够在生活中更为细致的观察和认知。

教学延伸1.可以给学生画一幅简单的地图，让他们在地图中辨别出东南西北的方向，然后通过线索小游戏等方式，让学生进行导航。

【导语】区分左右是⼤班有关空间⽅位的内容，但⼤班幼⼉的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能⼒还不够强，尚处于探索状态。

他们在游戏的时候，常常分不清⾃⼰的左右，更分不清他⼈的左右，为了引导幼⼉能清楚区分⾃⼰的左右，感知左右的相对性，®⽆忧考⽹整理了幼⼉园⼤班数学《区别左右》教案五篇，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、活动⽬标 1、根据⾃⼰和客体为中⼼，能区分左右，并感知左右的相对性。

2、尝试⽤语⾔来表达左右及相对关系。

⼆、活动准备 《⼩朋友的书•数学》 三、活动流程 （⼀）以⾃⼰为中⼼区分左右 1、找⾃⼰的好朋友 请幼⼉围成半圆⽽坐。

伸出⾃⼰的右⼿。

T：右⼿能做哪些事呢？左⼿⼜能做什么？两只⼿⼀起就可以搬东西、吃饭、穿⾐等等，所以它们是⼀对好朋友。

请幼⼉伸出右⼿，再伸出左⼿，握⼿、拍⼿。

T：右⼿、左⼿，握握⼿；左⼿、右⼿，拍拍⼿。

T：再在你们的⾝上找找，还有这样的⼀对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左⽿、右⽿等） 2、听⼝令做动作 T：现在我们找到⾃⼰⾝上许多的好朋友，那么⽼师来说⼝令，你们来做动作。

看看哪个⼩朋友能最快地找到。

⼝令：伸出你的左⼿，伸出你的右⼿； 耸耸你的左肩，耸耸你的右肩； 跺跺你的右脚，跺跺你的左脚； 摸摸你的右⽿，摸摸你的左⽿； ⽤你的左⼿摸摸你的右⽿， ⽤你的右⼿摸摸你的左⼿…… （⼆）以客体为中⼼区别左右 1、好朋友⾯对⾯ 教师请摸到头的⼩朋友搬起⼩椅⼦坐到右边这位⼩朋友的对⾯，成为⼀对好朋友。

（各⼀个摸） 2、区别客体的左右 （1）请幼⼉举起⾃⼰的右⼿ T：看看你的右⼿和好朋友的右⼿在同⼀边吗？为什么？（不是，相对坐的） T：那么怎么样才能让我们的右⼿在同⼀边呢？（站在同⼀个⽅向看） （2）观察⾃⼰和好朋友的右脚、右眼、右肩等。

3、做游戏“⽤你的X⼿摸摸好朋友的XXX” 两两相对坐，根据教师⼝令做相应的动作。

T：现在⽼师来考考你们能不能区分好左右。