全国重点高中名师精编教案_《尊生》学案

《尊生》（第一课时）教学设计（人教版高二选修）
教学目标：
1、知识与能力目标：掌握文中重点字词，能翻译重点语句，能疏通文章大意。

掌握文言虚词“以”的用法。

2、过程与方法：本课时着重通过学生的自主合作探究的方法来解决学生在预习中碰到的问题，并在理解课文内容的基础上初步探讨庄子的尊生思想。

3、情感与价值：真正理解庄子的“尊生”思想，学会珍爱自己的生命和尊重他人的生命。

教学重点：在理解课文内容的基础上探究庄子的尊生思想。

教学难点：思辨儒道互补
教学过程
预习检测
研读课文
1唯无以天下为者，可以托天下也，就是说不把天下当回事的人，才可以把天下托付给他，既然他不把天下当回事，那怎么可以托付天下给这样的人呢？
2富贵不以养伤身，富贵的人拥有大量养生的好东西，怎么会伤害自己呢？
合作探究
1、儒家学派的代表人物孟子说：'生我所欲也,义亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也',这与庄子对待生命的态度不尽相同，你觉得哪一种更有价值？
语言表达
1、对现实生活中，因为受到挫折，或者感受到压力，就选择了轻生的人，你如何劝说？
2对那些因生活不如意，受到不公平待遇，就把怨气发泄到其他人身上，甚至杀害弱小的孩子的人，你如何劝说他？
作业布置
1、《庄子》如此重视保全生命，是否会妨碍对精神修养的重视和追求？
2预习第二则
张密
[《尊生》（第一课时）教学设计 (人教版高二选修)]。

尊生教学目标：1. 知识与技能：掌握文中重点字词，能翻译重点语句，能疏通文章大意。

2. 过程与方法：通过学生合作探究探讨庄子“尊生”思想3. 情感态度与价值观：真正理解庄子的“尊生”思想，学会珍爱自己的生命和尊重他人的生命。

教学重难点：让学生真正接受庄子的尊生思想，并能运用到现实中去。

教学方法：合作探究法教学课时：一课时教学过程一、情境导入激发欲望蒙田在《热爱生命》中说“我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。

我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

”蒙田对生命充满赞誉，而两千多年前，庄子就已经阐发了“尊生”的思想，让我们一起来学习《尊生》，感悟庄子对生命的哲思。

二、组内合作自学讨论检查预习1. 学习小组明确导学案上给出的重点字词的意思教师点拨、补充。

2. 学生翻译重点句，教师点拨、补充。

夫天下至重也，而不以害其生，又况他物乎！故天下大器也，而不以易生。

此有道者之所以异乎俗者也。

逍遥于天地之间，而心意自得。

吾何以天下为哉！不以所用养害所养。

虽富贵不以养伤身，虽贫贱不以利累形。

且也若与予也皆物也，奈何哉其相物也?3. 学生疏通文章大意：全文两则，可分三个故事：“尧舜让天下”、“亶父迁岐山”、“曲辕栎树”三、班内交流确定难点这两则选文各阐明“尊生”怎样的内涵？四、点拨精讲解难释疑教师引导学生依次分析两则选文1. 被当时世人看做最高价值的天子之位，却是让都让不出去，子州支父、子州支伯、善卷拒受天下的原因分别是什么？明确：子州支父：不以天下害其生；子州支伯：不以天下易生；善卷：吾何以天下为哉。

（天下对我有什么用）说明天下虽是至为重要，但和比起来，天下不重要，所以他们舍鱼而取熊掌。

明确：自己的生命2. 亶父迁岐山的原因是什么？明确：不以所用养害所养。

说明天下虽然至为重要，但天下是用来养活老百姓的，和比起来，天下就不重要了明确：老百姓的生命3. 庄子通过生命和天下的比较，从而确立了生命至高无上的价值，在生命面前，连天下都可以不要，更何况其它的物和利呢，因此庄子强调，能尊生者，对身外之物过分追求是很糊涂的。

学习目标：1、掌握实词、虚物蛔式体纽子^^像奇寺的特点2、掌握I列渎期沽螂仿法，提W阅稣平,疏对散与A之间的关系＞课时建：一课B寸—、导入:每个人都是社会的一员，也是＞偻大家庭的成员，人与人之间应当是平等相待，和睦相处的，而不应当成为利用与被利用的关系，更不应当用自己的秘麻准肆求别人，要懂得尊重他人0二、:（_）朗读《让王》要求，读要正确，读出文章的意义，读出重点内容。

®S:谊”,意瓣"伐篇殃主旨在于阐,询卦因夕《5导题禾IMW又,王位可以让,全在于看翎建的观颉来多榭旨斥，炒与庄子魅不合，醵间脚; 且先秦gM也常互相耘概i向，尽可看作庄子后学腆（二）梅里内容姆】尧1炫下让许由，许由不受。

又让于酬蚊，孙'I蚊曰似我为天子，犹之可也o虽然，艇有幽［眨病，方庄台之，未^台天下也o”夫天F 至重也，而T以害其生,她蝴乎! 呻庆F为者，可期天F也。

舜1天曰已州支（白。

孙I支（白曰:个踽忧2病,方庄台之,利险台 k也”大器也,初期生,此碇者舜以天下让善卷,善卷曰!余立于宇宙之中，冬日衣皮毛,夏日衣葛；，形足;秋膨攵,身足以腌；日出而作,日入而息,于天地之间而0意自得，吾何以天F为哉！悲夫，子之不知余也隧不受o于【译文】尧把天下让给许由，许由不接受。

又让给子州支父，子州支父说!'让我来做天子，那还是可以的。

不过，我正患有彳麟、很顽固的病症，正打算嬉台—治，没有空闲时间乘台天下。

”缀台天下＞±也倒高、fcbM 的了，却不能因此而妨碍自己的生命，更何况是其他的一般事物呢？只有忘却天下而无所作为的人，方才可坊欧治天下的重任托付给他舜让天下给子州支伯，子州支伯说!'我正患有般稗顽固的病症，正打算认真治一治，没有多余H寸间来尚耿下。

”由此可见,天下应当是最为贵重的东西了，可翩不觥它柚奂生命,的A7寸待天下跟世俗大不一样的原因。

舜又把天下迅a善卷，善卷说:我处在宇宙之中，冬天披柔软的皮毛, 衣穿细细的葛布;春秣她网，形躯蹒承受迸羊的劳作;秋天收割贮藏，自身完全能够满足给养；太阳升起时就下地干活儿，太阳下山了就返家安息，无拘无束地生活在天地之间而0中的快意只有我自身能够领受。

庄子《尊生》教案教案标题：探索庄子《尊生》的哲学思想教案目标：1. 理解庄子哲学中的“尊生”观念，认识到生命的价值和尊严；2. 探索庄子哲学对于人与自然、人与社会关系的看法；3. 培养学生的哲学思辨能力，提高其文学欣赏和思考的能力。

教学重点：1. 理解庄子哲学中的“尊生”观念；2. 分析庄子哲学对人与自然、人与社会关系的看法；3. 运用哲学思辨方法，对庄子的观点进行评价和思考。

教学难点：1. 理解庄子哲学中的“尊生”观念的深层含义；2. 运用哲学思辨方法，对庄子的观点进行评价和思考。

教学准备：1. 庄子《尊生》的原文和翻译；2. PowerPoint演示文稿；3. 学生讨论和思考的指导问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示自然界中的生命，引发学生对生命的思考和尊重；2. 引用庄子的名言：“人生自在，我无所求”，激发学生对庄子哲学的兴趣。

二、讲解（15分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，介绍庄子的生平和哲学思想；2. 解释《尊生》的主要内容和背景；3. 解读庄子哲学中的“尊生”观念，强调生命的价值和尊严。

三、讨论与思考（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们阅读庄子《尊生》的原文和翻译；2. 引导学生讨论以下问题：a. 庄子对于生命的看法有哪些？为什么他认为生命应该被尊重？b. 庄子如何理解人与自然的关系？他认为人应该如何与自然相处？c. 庄子对于社会关系有何看法？他如何评价权力和利益的追求？3. 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和思考。

四、总结（10分钟）1. 请几位学生分享他们的讨论结果和思考；2. 总结庄子《尊生》的哲学思想，强调尊重生命、和谐自然、超越功利的重要性；3. 鼓励学生将庄子的思想与现实生活联系起来，思考如何尊重生命、关爱自然。

五、拓展活动（选做）1. 邀请学生写一篇短文，表达他们对庄子《尊生》的理解和感悟；2. 组织学生进行小剧场表演，演绎庄子哲学中的人与自然、人与社会关系。