全国重点高中名师精编教案_《局部的完善》精编教案

《雕饰“凤头”——议论文开头升格》教学设计教学目标：1.了解运用引述材料开头法经常出现的问题，从而学习引述材料开头法。

2.掌握引述材料开头法中连接句的六种写法，并运用这些方法升格议论文开头。

学情分析：经过前段时间学习，学生基本掌握了写作议论文的相关知识和手法，但没有系统学习过议论文开头的几种方法。

在考场上写作时，因为时间因素，往往忽视对作文开头的雕琢。

而实际上作文的开头好坏对于考场作文至关重要。

学生写作作文开头，普遍存在缺少过渡、论点不明确、入题慢等问题。

教学重点：学习引述材料开头法。

教学难点：掌握引述材料开头法中连接句的六种写法。

环节一对比导入：高考作文的两则开头，设问：哪个开头更好？为什么？师生分析：好的开头在概述材料之后写了一些句子来引出论点，这些句子连接了概述材料和论点，称为连接句，连接句能够使得论点的提出水到渠成。

在论证段中事例和观点之间也需要加上连接句。

如果忽略掉，直接贴标签，你的结论就会突兀，没有说服力。

“引述材料开头法”，就要在“概括材料”和“亮明论点”之间加上恰当的“连接句”来巧笔装饰开头。

板书：引述材料开头法——概述材料+连接句+论点句。

其他开头法需要积累、灵感。

引述材料法最稳妥，最好操作，而引述材料法的难点恰恰在于是否有好的连接句。

那么，用什么方法可以写出连接句呢，请你来破解玄机。

设计意图：通过比较让学生感悟和领会“连接句”在开头中的重要作用。

环节二破解玄机：分别找出两段开头的“连接句”，标注作者用了哪些方法引出论点。

齐读资料上的议论文开头段，作批注，划出“连接句”；同桌讨论，标注上作者用了哪些方法写成“连接句”，引出论点（两三分钟）。

师生总结写连接句的方法，教师板书：假设、引用、反问、设问、类比、溯因。

段落一：韩愈告诉我们“学而知之”的道理。

然而，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志,劳其筋骨……”孟子悟得的“知之”之道是：经历了挫折，才能取得成功。

是的，如果一个人总是一帆风顺，他就很难对社会人生有深刻的认知。

为生命写作，为生存写作——浅谈高考议论文之叙述事例写作教学目标：1熟悉高考发展等级作文评分标准，树立三美意识。

2.区分议论文叙例与记叙文记叙的不同风格。

3.把握议论文事例写作文体风格要求。

教学重难点：在具体实例中分辨两种写作模式的特点，增强问题意识；学会议论文事例写作。

教学过程：导入：近期的朗读者火遍大江南北，同学们都看没?在那些人，那段文中，我们深切感受到了生活的可爱与多彩，更深刻感受到了文字与生活的密切关联，热爱生活，热爱写作，让我们生活起来，写作起来吧！一．写作，生存之需“城市套路深，我要回农村。

农村路也滑，人心更复杂”这是打拼的人对生活无奈、焦虑的诉苦“我毕生的理想就是找个高高大大的男生，他就那么随便一帅，我就那么随便一赖，然后岁月流逝，我们手拉着手，磨磨蹭蹭地变老”，这是对爱情的心迹表白。

“在这寂寥的清秋，我们用炽热的心感化了这清秋的冷寂。

秋风劲扫落叶，绿波依旧东流，整理好生命的行囊，一路轻轻浅浅地唱下去，让我们携着炙热的心走向远方”这是我们一个同学对远足的情怀流露。

写作，生命之需，老师也经常写些文字：做了一夜梦，醒来美美的，哇，太美好啦！从一独门独院人家出发，开着敞蓬车，十分钟车程后，我进入一中学，门卫们层层致意，学生三三两两，嘴中边默念着英语单词边向我问好。

“好、好、大家好!”同事们陆续来校，车子不久就停满了车坪。

五分钟步程后，乘着电梯，终于到达自己的办公室。

跑步机早已自动开启，小蹬半会，校长送来了早点。

哇，是昨天刚提到的牛排呢，还有新西兰牧场一周内新挤的鲜奶。

啃完后，打了个饱嗝，一旁的助理拎起了公文包，“马老师，高三一班，走吧!”朝霞映射在楼道里挥映出修长的背影，抱着《人民文学》，我们朝欢闹处走去·······这是老师我，近期对一次黄粱美梦的叙写。

二．写作，生存之要写作，不仅关系我们的生活生命质量，在当下，它更影响着我们即将到来的高考，关系着我们在高考过后的生存状态，那么接下来让我们一起来关注高考中议论文叙例写作，高考生存之要（一）议论文之叙例写作误区（二）议论文之叙事与记叙文例证之别：1.记叙文叙事完整具体；议论文例证简明扼要。

第二节局部的完善“中心明确”属于高考作文的技术等级。

“中心明确”是说一篇文章一般只能提出一个主要问题，确立一个中心思想，并让这个中心贯穿文章始终，统率所有的材料。

对文章来说，中心是灵魂，材料是骨肉，能够表现中心的材料就选用，否则就应毫不吝惜地舍弃。

中心突出与否，不在材料的多少，而在材料的质量高低。

做到“中心明确”应把握以下几点：1．抓住主旨：材料作文要以材料本身包含的最佳主旨来立论，联系实际展开议论，或记叙过程以主旨为轴心，有目的有意识地有所侧重。

2．选取一点：为防止文章观点多而论述不深，记叙平均用力而不精，从多个角度中提炼选取感触最深、准备最充分的角度进行论述、记叙很有必要。

3．抽取共性：找出事件的共同特征，或挖掘共同的本质集中笔墨有针对性地行文。

4．一针见血：在文章的开头或结尾直接拿出自己的观点，自始至终围绕这一中心选材。

5．贯通一气：在记叙议论的过程当中，以一种情感、态度贯穿全文，含而不露，但旨意是可确定的，能与读者产生共鸣。

文章不惮千遍改，优秀的作品都是经历打磨才完成的。

完篇之后的修改，除了在内容和文字方面进一步完善外，特别要注意局部性失误。

文章都是由中心思想、材料、结构三个要素组成的。

中心思想是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心，对偏离中心的材料要毫不客气地删除；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。

一、中心模糊或偏离一篇文章要有一个明确的中心，一个段落以至一个自然段也要有明确的中心，中心对我们的构思和表达起着导航的作用。

这中心可以写出来，也可以藏在自己心里，但不管怎样，中心必须明确。

如果中心模糊，思路就会混乱。

缺少贯穿全文的中心、主旨，文章就会像一盘散沙。

因为没有一个明确的中心，文章主题自然难以集中，这种情况下匆匆动笔就会出现一些游离于中心外的句子和段落。

顺着这些内容写下去就可能偏题或跑题。

由此可见中心模糊危害极大。

局部的完善[对应学生用书P88]1．阅读“话题探究”中的《火车站》，说说如何修改？[明确] (1)使用定点写景法(在固定地点观察、描绘景物的方法)，遵循空间顺序。

(2)找到车站大楼各部位的名称，还要注意代词、关联词。

(3)采用先总后分结构和先大后小，先中间后四周，由远及近、由外而内的描写顺序。

2．局部性失误常见有哪些情况？[明确]3．衡量材料质量的标准是什么？[明确] 衡量材料质量的标准有三点：典型性、新颖性和现实感。

典型性要求我们所选择的材料能够吻合且体现我们所表述事物、观点的本质。

新颖性要求我们选择能给读者留下强烈印象的材料。

现实感要求我们立足现实，尽量从现实中取材。

4．局部性紊乱的主要特征是什么？怎么纠正这些问题？[明确]局部性紊乱的主要特征纠正方法句与句之间缺乏明晰的逻辑顺序调整句序、适当分解、条理化[对应学生用书P88]技法1|避免中心模糊或偏离一篇文章要有一个明确的中心，甚至一个自然段也要有明确的中心，中心对我们的构思和表达起着导航的作用。

这中心可以写出来，也可以隐含在文中，但不管怎样，中心必须明确。

如果中心模糊不清，文章主题就难以集中，在这种情况下匆匆动笔必然会出现一些游离中心的句子或段落。

这样写成的文章就会思路混乱，如一盘散沙，有时甚至偏题或跑题。

由此可见，中心模糊危害极大。

造成中心模糊或偏离的主要原因：(1)写前思考不足，还没有一个明确的中心就急于动笔，目的不明自然主题难以集中。

(2)对材料十分喜爱，难以割舍。

正如白居易所说：“凡人为文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多。

”材料堆积过多，必然会导致文章主题不集中。

如下面的某某考生作文片段：心态决定命运同一扇窗，同样的窗外景象，不同的人看出了不同的模样。

眼睛是心灵的窗户，你看到的那雅与俗，那闹与静，便是心态的折射。

显然，俗与闹我们是要不得的，能否获得雅与静，全在心态。

你的心态，决定了你的命运。

①有个太太经常对人抱怨，说对面的邻居十分懒惰。

第一章是关于“个性化写作”的内容。

第一节“写出自己的个性”。

“知识导引”从三个方面进行了阐述：一是写出自己的个性的基本途径，二是在写作的过程中必然会留下个性痕迹，三是寻求表达个性思想感情的语言形式。

这是一个由内而外、由思维到表达的写作过程。

学生的个性是客观存在，他无论怎样写，都会打上个性的烙印，教师的作用在于尊重个性，并引导个性健康发展。

“例文一”和“例文二”都是个性鲜明的文章。

不仅文章具有个性，藏在文章背后的思维方式和呈现在读者面前的语言风格也具有鲜明的个性。

教师在教学中，既要引导启发学生写出自己的个性，更要具有一双慧眼，善于发现文章的个性化特点，敏感地抓住其中闪光的地方，进行表彰和鼓励，并及时总结和归纳，使全体学生都能从中获益。

第二节“联想与想象”。

它是“个性化写作”的有效途径和方法。

“联想与想象”是一个老话题，其教学应着眼于学生的思维特点。

同样是对“春”的联想，有的学生联想到第一个层次，有的学生联想到第二个层次，少数学生会联想到第三个层次。

同样是论述“失败”和“成功”的关系，能够突破传统思维模式，进行复合联想的学生，其思维的个性特点应该受到教师的充分肯定。

教师批阅学生作文，固然是在看布局谋篇、语修逻文，同时也是在看学生如何联想。

鲁迅的《灯下漫笔》就是从一件生活中极其平常的事情，联想到了中国人的奴性。

这不正是鲁迅式的联想吗？抓住了这样具体的实在的写作环节，再对学生进行指导，才是有针对性的，才是切实有效的。

第三节“学会沟通”。

这一节的内容与个性化写作是什么关系呢？乍一看，似乎没有什么关系，但仔细考虑，两者关系非常密切。

本节开始“话题探究”中的两个故事，不就充分说明了思维方式不同，解决问题的效果也会不同吗？当我们把写作当成心灵沟通的桥梁的时候，受思维控制的个性化的表达方式或风格，就直接影响到沟通的质量。

因此说，归根到底，个性化的思维决定了个性化的写作，教师的作文指导不能仅停留在表面，要从学生的思维内部做起，研究人的思维规律。

局部的完善：“写作实践”的具体操作与参考答案这几个练习的难度依次增加。

第一题指出了问题的类型，只需找出出现问题的句子。

第二题需要找出问题的类型。

第三题则需要修改。

而第四题则是一个综合性的题，要找出毛病，还要提出修改意见。

可由学生自己完成，当堂分析，交流，教师点拨。

答案不是唯一的，允许学生各抒己见，只要言之成理即可。

也可布置为书面作业，要求学生独立完成，以检查学生对于这部分内容学习的情况，然后在课上交流。

第一题，这个语段的中心是饶平县教育局为让贫困学生顺利完成学业而作的努力，而“特困生林坚，父亲去世，母亲体弱多病。

他常年利用假期上山采集中草药背到集市出售。

用换得的钱缴纳学费，坚持读到初中三年级”这几句表现的是林坚克服困难，挑战贫穷的精神，与中心偏离。

中间加上这一句，也使得句子很不连贯。

最后一句“这几年，这所中学每年考上各类大中专院校的毕业生达三百多人”则说的是饶平四中的教学成绩，与“劝学”无关。

第二题，这一段的中心句是“一项重大科学成果的取得，往往需要几代人的共同努力”，所有的语句都应紧紧围绕这一句来说，但文中所举的例子中碳酸杀菌消毒方法的发明，却只是里斯特一个人努力的成果，巴斯德没有参与研究，只是他的著作启发了里斯特，并且从里斯特给巴斯德写感谢信这件事来看，他们应是同一代人。

所以这几句偏离中心，也不能承接上文“类似的事情在科学史上是屡见不鲜的”。

第三题，①第一段的主要意思是，我被父辈的辛酸往事震撼，第二段首句是这一段的中心，这一段强调的重点是爸爸“在学习上激励我奋进”，与第一段所讲的内容大相径庭，让人无法确定中心。

第二段中还有一些句子游离这一段的中心，可这样修改：爸爸是我最尊敬的人，他在困境中坚持学习的事，激励我不断奋进。

爸爸脑子聪明又喜欢学习，但“文革”的到来使他失去了学习的机会──他赶上了“上山下乡”。

但爸爸并没有扔下书本，而是在劳动中挤出时间，一点一滴地积累知识，不管每天的工作多么辛苦，到晚上，他都不忘进入知识的海洋去遨游，去畅想。

文章局部修改与完善的教学设计：论之有度，证之有法——议论文中论证语段之入格与升格教学目标: 引导学生认知论证语段的要求；通过反复修改完善自己的论证语段。

教学重难点：熟练掌握论证语段论证充分的多种写作技巧。

一、导入：请同学们说一说：1一篇标准的议论文中一般有几个段落？2议论文中常有哪些功能段落？3你认为一个优质的论证段落具备什么特点？二、教学活动一：比一比：1 磨难，能历练人生。

曹雪芹半世潦倒，绘出红楼；林肯屡遭挫折，做了总统；李嘉诚颠沛一生，成了富翁。

磨难，能带着人冲破黑暗，绽放光荣。

2.有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光荣。

曹雪芹半世潦倒，却能在这样的磨难下创造出不朽的篇章，绘出堪称“百科全书〞红楼，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运；林肯屡遭挫折，却能在不断的打击中强大自己，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，成功地成为“总统〞，那是因为他有坚决如山的信念，刚毅如铁的意志；李嘉诚颠沛一生，却能在风风雨雨中历练了坚强的意志，最终通过实力打造成了“富翁〞，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，在失败中开拓出一条新路。

磨难，是祸，又是福。

它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。

讨论：这两段落之间有何差异？那一段更好？为什么？参考：2段说理更充分，更好些。

因为2段对事例进行了更充分地分析，说理更透彻；且2段分析事例时更能突出中心。

3.居彼位，想彼想——是细小处的优雅，是平凡中的博爱。

身居高位，焦裕禄却甘心居百姓之位，兢兢业业治盐治碱，想百姓所想；万人之上，昔有康熙微服出访，剧场黎民之所，品百姓之苦，终成千古一帝，蔚为“康乾盛世〞当我们足够博大，在天下苍生的福祉面前，官员的两袖清风与心系民生，自然会比玻璃水晶更显耀。

试想，我们生活中倘假设没有了“小心地滑〞的温馨提示，倘假设再也不见公交车上主动让座的身影，那我们身边又会增添几多的祸事。

居彼位，想彼想，我们周围自然一路花开。

高三材料作文扣题写作评改训练公开课教案授课教师：江门一中吕惠英授课班级：2021届高三1班教学时间：2021年3月23日上午第3节教学地点：江门一中1号科学楼五楼多媒体演播厅学情分析：一周前，所教班级参加了广州一模考试。

作文存在问题：①把材料作文写成话题作文；②行文过程顾此失彼，缺失前提条件，思路内容偏离论题；③对材料中的关键词界定不清，偷换概念，导致偏题跑题。

教学设想：通过评改训练，促使学生自查自改，提升其扣题写作的能力。

教学目标：1、知识与能力：（1）增强审题判别意识；（2）加强扣题说理的分析能力。

2、过程与方法：通过比对评改练习，归纳材料作文扣题写作的方法和技巧。

3、情感态度与价值观：增加对社会学层面和哲学层面的认识。

教学重点：1、立论与材料的吻合度；2、扣题说理。

教学难点：扣题拓展分析教学过程：一、明确学习目标：1、增强审题判别意识；2、加强扣题说理、扣题拓展的分析能力；3、增加对社会学层面和哲学层面的认识。

二、考题再现：明确论题、论述角度和立意。

（2021广一模）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）目前，智能手机行业竞争日趋激烈，国内手机企业纷纷创新以求突破。

甲企业致力于硬件的研发，制造性能更好的芯片、更薄的机身、更高像素的摄影头；乙企业着眼于软件的开发，设计更便捷的界面、更人性化的系统；丙企业专注于商业模式的更新，策划更新颖的营销方式、更有效的竞争策略。

企业为求发展而积极创新的这些做法，引起了人们更关注、更深入的讨论和思考。

要求：结合材料内容及含意，选好角度、确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

三、合作探究（从扣题写作的角度思考）：1、三篇优秀作文出彩的地方各自在哪里？2、给三篇考场作文评分，指出各自存在问题并进行相应修改。

四、教师反馈考场作文存在问题，师生共同归纳小结扣题写作的要领。

五、巩固训练：1、给自己的考场作文估分，用红笔在篇末写下评改意见，在原文作出修改。

第二节《局部的完善》导学案主备人：付勇审核人：闻冲使用时间：2013年月日【学习目标】1、了解局部性失误的原因2、掌握局部完善的方法技巧。

【课时安排】3课时一、导入二、预习（自主学习）阅读“知识导引”部分内容，回答下面问题。

1. 局部的完善指什么？2．局部性失误比较常见的有哪几种？三、互动（一）合作探究1、阅读下列选段，先指出存在的毛病，再进行升格修改。

关怀之花舟曲发生特大泥石流灾害后，温家宝总理第一时间便赶到灾区看望群众。

看到灾区的悲惨景象，温总理流下了泪水，脸上挂满痛苦的表情。

看到总理鬓角的白发，听到总理沙哑的声音，人们感动着，也在思考着，该用怎样的行动来重建家园，让总理放心，让全国人民放心。

……还有许多让我们感动着的事情和画面，让我们感动着，让我们铭记着。

让我们的生命也为他人开一朵花。

相信到那时，漫山遍野都将是奉献之花，生命之花……到那时，将是花的海洋，爱的海洋。

(高考作文《为他人开出一朵花》) 【我来指瑕】2 、阅读下面文章的开头与结尾，指出存在的问题，并加以修改。

放大心灵的舞台(开头)古人强调为人要立志，而志当存高远，其中要达到高远的境界是这句话的重中之重。

而要立高远之志没有开阔的视线是不行的。

“会当凌绝顶，一览众山小”这是杜甫描绘的他的心灵的舞台。

置身五岳之尊之上，诗人的视线中容纳了万里河山，天下苍生…………(结尾)保持长远的视线，放大心灵的舞台。

存在的问题：修改为：3、为下面文段中的句子调整顺序，使之更合理。

因为感动，我们会用心去铭记生活的点点滴滴！心的颤抖，能给文字以生机，给文人以灵感；于是流水有情，落花有意！心灵的震撼，能给战士以勇气，于是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，于是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。

灵魂的震动能给政客以清廉，于是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，于是“鞠躬尽瘁死而后已”。

学会感动，为默默的奉献而感动，为阳光的恩泽而感动，为英雄的义举而感动！4、阅读下面文章，指出存在的问题，并加以修改。

《局部的完善》导学案导学目标：1.了解局部性失误的原因2.掌握局部完善的方法技巧。

导学方式：1.取法乎上，仅得其屮；取法乎屮，不免为下。

一一《唐太宗纪》【导学】效法上等的，结果仅得到中等的；效法中等的，结果难免只得到下等的。

现在, 有不少的同学把读《优秀作文选》当作写好作文的捷径，而忽视了阅读优秀名作，免不了只能写出些下等的东西来。

取法：效法。

2.山不在高，有仙则名。

——唐•刘禹锡《陋室铭》【导学】山不在于高大，只耍有神仙就会111名。

现在用以说明决定处所声名的，不在处所本身，而是看那里有没有出类拔萃的人物。

3.少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃？——唐•李贺《致酒行》【导学】少年人应有凌云壮志，去做志向远大、本领高强的人，不能因暂吋的挫折而一蹶不振，老是唉声叹气，那是谁也不会来怜惜你的。

这两句诗言情激越，颇有感人之力，有积极的思想色彩。

心事：志向、理想。

拿云：比喻志向远大，本领高强。

幽寒：处境困难。

坐：徒然，空。

呜呃：唉声叹气。

4.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。

——唐•杜荀鹤《题弟侄书堂》【导学】原诗是一首七律。

这两句是告诫弟侄一一少年时期辛苦学习，将为一生的事业打下根基，切莫有丝毫懒惰，不要浪费了大好光阴。

诗句是对后人的劝勉，情味恳直，旨意深切。

5.每桶四美元从前在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃特。

他在远行住旅馆的时候，总是在自己签名的下方，写上"每桶四美元的标准石油〃字样，在书信及收据上也不例外，签了名, 就一定写上那几个字。

他因此被同事叫做〃每桶四美元〃，而他的真名反倒没有人叫了。

公司董事长洛克菲勒知道这件事后说：“竟有职员如此努力宣传公司的声誉，我要见见他。

〃于是邀请阿基勃特共进晚餐。

后来，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事长，这是一件谁都可以做到的事，可是只有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此不疲。

嘲笑他的人中，肯定有不少人才华、能力在他Z上，可是最后，只有他成了董事长。

第二节局部的完善错误!1．阅读“话题探究”中的《北京火车站》，说说如何修改?［明确] （1)使用定点写景法（在固定地点观察、描绘景物的方法)，遵循空间顺序。

（2）找到车站大楼各部位的名称，还要注意代词、关联词。

(3）采用先总后分结构和先大后小,先中间后四周，由远及近、由外而内的描写顺序。

2．局部性失误常见有哪些情况?［明确]3．衡量材料质量的标准是什么?[明确] 衡量材料质量的标准有三点：典型性、新颖性和现实感。

典型性要求我们所选择的材料能够吻合且体现我们所表述事物、观点的本质。

新颖性要求我们选择能给读者留下强烈印象的材料。

现实感要求我们立足现实，尽量从现实中取材。

4．局部性紊乱的主要特征是什么？怎么纠正这些问题?[明确］局部性紊乱的主要特征纠正方法句与句之间缺乏明晰的逻辑顺序调整句序、适当分解、条理化有些内容前后重叠同类归纳错误!技法1错误!一篇文章要有一个明确的中心,一个段落以至一个自然段也要有明确的中心，中心对我们的构思和表达起着导航的作用。

这中心可以写出来，也可以隐含在文中,但不管怎样，中心必须明确。

如果中心模糊不清,文章主题就难以集中，在这种情况下匆匆动笔必然会出现一些游离中心的句子或段落。

这样写成的文章就会思路混乱，如一盘散沙，有时甚至偏题或跑题.由此可见，中心模糊危害极大。

造成中心模糊或偏离的主要原因：（1）写前思考不足,还没有一个明确的中心就急于动笔，目的不明自然主题难以集中。

(2）对材料十分喜爱,难以割舍。

正如白居易所说：“凡人为文,私于自是，不忍于割截，或失于繁多。

”材料堆积过多,必然会导致文章主题不集中.如下面的山东考生作文片段:心态决定命运同一扇窗，同样的窗外景象，不同的人看出了不同的模样.眼睛是心灵的窗户，你看到的那雅与俗,那闹与静，便是心态的折射。

显然，俗与闹我们是要不得的，能否获得雅与静,全在心态.你的心态，决定了你的命运。

①有个太太经常对人抱怨，说对面的邻居十分懒惰.“那个女人的衣服，永远洗不干净，晾在院子里的衣服，总是有斑点。

第二节局部的完善捣乱者的作用葛吉夫是一位心理学大师，他在巴黎建立了一所人类发展研究院，并经常在此给学生们讲课。

每当葛吉夫讲课时，课堂上都是座无虚席。

不过，有一个脾气古怪的老头，经常和葛吉夫唱反调——葛吉夫在上面讲，他就在下面不停地抱怨老师讲得差劲，说他的话根本没有科学依据，是个徒有虚名的家伙。

课堂上的其他学生都很厌烦这个老头，可葛吉夫好像并不在意。

几堂课后，老头终于没再出现，所有的学生都松了一口气。

但让他们吃惊的是，葛吉夫去了那个老头的家，请他继续来听课。

老头拒绝回去，说除非葛吉夫给他发薪水，他才去。

学生们听说后都很气愤，找到老师问事情的结果。

“我答应给他支付薪水了。

”葛吉夫回答。

“什么？”学生们叫了起来，“可他一直在和您唱反调啊！”“是这样没错！”葛吉夫说，“可没有他，你们就很难理解暴躁、偏执等负面情绪是如何把人们的正常生活弄糟的。

你们付给我钱，想学会怎样更和谐地在一起生活；现在我花钱雇这个人，正好帮我从反面教会你们这一课。

”1.君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。

——《论语·季氏》赏读：人生成长路上，有三个阶段需要警惕：年轻的时候，气血尚未定型，在情感把握上必须警戒；壮年时期，精力旺盛，要警戒无原则的纠纷和争斗；老年时期，要警戒贪得无厌。

孔子的“戒色、戒斗、戒得”的说法，对我们今天仍有现实的指导意义。

2.人一能之，己百能之；人十能之，己千能之。

——《礼记·中庸》赏读：人要自强不息，就必须勤奋，因为“勤能补拙”，如孔子所说，别人花一分力气就能学好的，自己就花百分的力气学好它；人家花十分的力气能学好的，自己就花千分的力气学好它。

3.信言不美，美言不信。

——《老子·八十一章》赏读：良药苦口利于行，老子说，实在的话不动听，动听的话不实在。

老子的话有道理，但是，我们也可以尽量地做到“良药不苦利于行”，提高自己的语言修养。

花香蝶自来，题好一半文-----考场作文拟题技巧指导高三语文高庆玲一、知识点分析：二、高考考纲规定：不拟文题扣2分，拟题不当扣1分。

但在实际操作中，如果不拟题或拟题不当，其隐性失分绝对不止一两分。

可以毫不隐讳地说，老师更多时候是看题打分。

许多同学不太重视命题，因此出现了命题不准，不简练，更没有文采，这种随意性导致了文不对题，题不切话的现象。

题目是文章的眼睛，是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点，如何拟好话题作文的题目关系到整个文章的构思。

本课从拟题的原则、要求、方法等方面展开讨论学习，力图使学生明确作文拟题的基本要求，并掌握一些拟题的方法和技巧，从而为整个文章的写作打好基础。

三、二、教学目标：1、分析近几次大型模拟考试作文数据，总结失分点，思考写作提升方法。

2、认识作文拟题的重要性，唤醒学生“拟题是文章写作的有机组成部分”的意识。

3、明确拟题的要求，掌握拟题的技巧和方法，并能拟出有新意有意蕴的作文题目。

三、教学要点：①重点——拟题的技巧和方法。

②难点——对拟题的生动、新颖、有意蕴，有文采的把握。

四、教学方法：课前预学，课上讲、析、论、练相结合。

五、教学步骤：一、导入许多同学不太重视命题，因此出现了命题不准，不简练，更没有文采，这种随意性导致了文不对题，题不切话的现象。

题目是文章的眼睛，是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点，如何拟好话题作文的题目关系到整个文章的构思。

四、好题目的作用1、结构作用。

古人云：题者，额也;目者，眼也。

就是说，题目是一篇文章的前额和眼睛。

“题好文一半”，好的题目准确，简洁，醒目，新颖，能引人注目，发人深省，或给人以深深的启迪。

2、心理作用先入为主，第一印象。

对于作文，首先跃入阅卷者眼中的是文题，题目的好与否直接影响到阅卷老师对文章的评分。

可以毫不隐讳地说，老师更多时候是看题打分。

3、评分作用不拟文题扣2分，拟题不当扣1分。

实际上，由于前二者的原因，如果不拟题或拟题不当，其隐形失分绝对不止一两分。