教师招聘面试试讲小学五年级数学说课稿精选集

五年级数学说课稿精选五年级数学说课稿范文锦集7篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的五年级数学说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级数学说课稿篇1一、说教材1、教学内容：人教版数学第十册 p502、教材分析：地位作用：本节课是在学生学过了整数的四则计算，了解了自然数的基础上学习的。

通过约数和倍数的学习，为后面进一步学习质数、合数、最大公约数、最小公倍数作好铺垫，也是以后学习约分、通分，分数的四则运算打下基础。

3、教学目标：⑴知识与技能：能结合具体情景探索掌握整除的意义，理解约数和倍数的含义，学会正确判断一个数是不是另一个数的约数和倍数。

⑵过程与方法：通过直观分析，让学生充分经历知识的形成过程，体验成功的乐趣。

⑶情感、态度与价值观：培养学生分析、比较、抽象、概括和判断的能力。

渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证关系。

4、重点：理解整除、约数和倍数的意义。

难点：理解整除的意义。

关键：通过分析、讨论，得出整除的特征。

相互依存的理解。

二、说教法1、通过直观分析让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括整除的意义，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

2、采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言，参与学习过程和敢于质疑，引导学生自己动口、动脑，以及采用判断、游戏等多种形式的巩固练习，使学生的学习不成为一种负担，而是一种快乐，把数学课上得有趣、有益、有效。

三、说学法通过本节教学使学生学会运用观察、分析、讨论的教学手段理解掌握新知识，学会有目的地观察、思考、对比分析问题、概括知识的方法。

四、说教学程序（一）揭示课题与学习目标今天这一堂课我们学习的内容是“约数和倍数的意义”，通过学习要求大家做到：①掌握整除的意义，在此基础上理解约数和倍数的意义。

小学数学教师招聘面试《复式统计表》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好!我是小学数学组的1号考生，我今天说课的题目是复式统计表，对于这节课.我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来展开我的说课。

一、说教材《复式统计表》选自人教版小学数学3年级下册第3单元的内容，本节课的主要内容是认识复式统计表，本节课是在学生己经学习了数据收集整理的基础上进行的。

学生学习了这部分的内容，也为今后继续学习条形统计图、扇形统计图打下了坚实的基础，因此，这部分内容的学习在小学数学的学习中起到了承上启下的过渡作用。

根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，特确定如下三维教学目标：知识与技能目标：运用收集、整理的数据填写统计表，并对统计表中的数据进行简单分析。

过程与方法目标：学生经历收集信息、整理信息列成图表的过程，提升学生的数据分析能力。

情感、态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。

根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：运用收集、整理的数据填写统计表，并对统计表中的数据进行简单分析。

教学难点：能够对复式统计表中的数据进行准确的整理和分析。

二、说学情在教学过程中，了解学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要的作用。

三年级的学生对于日常生活中收集数据有一些生活经验，但通过形象直观的呈现数据缺乏数学理论知识的支撑。

本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。

因此,教学过程中更需要教师的合理引导和学生主体作用的充分发挥,这也是我在接下来的教学中应该重点注意的地方。

三、说教法学法俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。

合理的教学方法对学生原有知识框架建立新旧知识之间的联系有着重要的作用。

因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为：活动探究法，引导学生经历数学分析和整理小组内探究得出复式统计图的作图方法，观察分析其特点。

精选五年级数学说课稿范文集合五篇五年级数学说课稿篇1一、说教材1、教材分析“众数”是人民教育出版社数学五年级下册第六单元《统计》的第一课时。

是“统计与概率”领域的教学内容，目的是让学生理解众数的含义及特点;能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

对于小学数学教学内容而言，众数是一个全新的内容，但对于孩子的生活体验而言，他们对众数的应用并不陌生，例如教材中设计的舞蹈队选队员、生活中衣服的均码问题等。

教材编写方面有两个特点。

一是注重与所学统计知识的联系。

二是提供丰富的生活素材，凸现统计知识的价值。

2、学生分析本节课的学习学生已有三个基础：1.理解了平均数、中位数的含义，会用平均数、中位数反映数据特征。

2.具备了一定的数学统计思想方法。

3.对于孩子的生活体验而言，学生对众数的产生并不陌生，有些生活体验，如舞蹈队选队员、均码等。

学生在学习过程中可能遇到的'困难是：如何根据统计量对事物的发展进行综合分析，并作出简单的预测或决策。

教材的重点数学思想是让学生感知众数产生的必要性，帮助学生理解众数的统计意义。

本节课在整个统计教学中有着承前启后的作用。

3、基于前面的分析和新课标的要求，本节课制定了如下目标：知识与技能：让学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

过程与方法：能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。

情感目标：提高学生独立思考、勇于创新、小组协作的能力。

培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度，揭示数学中美的因素。

体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性。

4、教学重难点：教学重点：认识众数，理解众数的含义及作用。

教学难点：能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。

二、教法和学法：新课程理念强调“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的引导者和合作者”。

五年级数学试讲教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解和掌握分数的基本概念，能够将整数和分数相互转化。

（2）学生能够运用分数的意义解决实际问题，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，培养学生主动探究、合作学习的意识。

（2）利用数形结合的思想方法，让学生在实际操作中感受分数的意义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生勇于思考、善于表达的良好学习习惯。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）分数的基本概念，分数与整数的相互转化。

（2）分数的意义及其在实际问题中的应用。

2. 教学难点：（1）分数的理解与运用，尤其是带分数和假分数的转化。

（2）解决实际问题时，如何运用分数的意义进行合理计算。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用实例引入分数的概念，如“将一个苹果分成3份，每份是这个苹果的1/3。

”（2）引导学生思考：分数与整数有何不同？分数有什么实际意义？2. 自主学习：（1）让学生自主探究分数的基本概念，如分数的组成、读写方法等。

（2）学生通过实例理解分数的意义，如“2/5”表示将整体分成5份，取其中的2份。

3. 合作交流：（2）每组选取一个实例，展示如何运用分数解决实际问题。

4. 教师讲解：（1）讲解分数与整数的相互转化，如整数可以看作分母为1的分数。

（2）讲解带分数和假分数的转化方法，如带分数化为假分数的方法。

5. 练习巩固：（1）设计一些分数相关的练习题，让学生独立完成。

（2）选取一些实际问题，让学生运用分数的意义进行计算。

四、课堂小结：2. 学生分享在实际问题中运用分数的经验和感悟。

五、课后作业：1. 完成一些分数相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 情境教学：通过生活情境的创设，让学生在具体的情境中感受分数的意义，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 数形结合：利用直观的图形，让学生在数形结合的过程中更好地理解分数的概念。

小学五年级数学说课稿6篇小学五年级数学说课稿6篇说课稿的目的是让评审人员或观摩者全面了解教学设计和授课思路的合理性和有效性，从而促进教师教学能力的提升，推动教学质量的提高。

它是教师专业发展和教育教学改革的重要一环。

现在随着小编一起往下看看小学五年级数学说课稿，希望你喜欢。

小学五年级数学说课稿（精选篇1）一、说教材这节课是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容。

除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学，整数除法是学生学习小数除法的起点。

通过本节课的学习，让学生在具体的情境中，体会除法的意义，掌握除数是整数的的除法计算法则，也为下面学习除数是小数的除法打下基础。

我们的学生还处在具体思维阶段，具体思维的现状与算法的抽象化这对矛盾的解决是本堂课的重点，我根据学生的已有水平和教材的编排特点，力求通过教学，能达到以下的教学目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义，掌握除数是整数的数小数的除法计算方法，理解算理，进行准确地计算。

2、在解决问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，体会用竖式计算的简便性，发展推理能力。

3、培养学生交流合作的能力，养成良好的倾听习惯。

教学的重点是正确地进行小数除以整数的计算,本课的难点是理解商的小数点定位的算理。

二、说教法、学法为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了创设情境、引导、观察、估计、验证等手段，通过组织学生学习、探究，让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，理解算理，让学生在教师的引导下自主参与知识的发生、发展、形成的过程。

三、说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节：一、创设情境，引出小数除法我在教学开始，创设了一个问题情境，妈妈在市场上买了一些水果，同时出示例题的一张表格，知道小明的妈妈给我们带来什么问题吗？这些问题我们会解决吗？在这里设计这样的问题情境，是为了激发学生的兴趣，产生解决问题的欲望，更重要的是激活学生的已有经验。

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优秀小学数学面试说课稿5篇优秀小学数学面试说课稿5篇数学锻炼我们的头脑，增强大脑的灵活性和创造性，使我们变得勇于面对各种领域的挑战。

这里给大家分享一些关于优秀小学数学面试说课稿，供大家参考学习。

优秀小学数学面试说课稿（精选篇1）尊敬的各位评委老师，大家早上好，根据评委老师的要求，我今天说课的内容是《真分数和假分数》。

我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。

一、说教材真分数和假分数是苏教版小学数学五年级下册第四单元《认识分数》中的内容，这部分内容是在概括了分数意义的基础上进行教学的，主要包括认识真分数和假分数以及初步探索并解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，进一步拓展对分数的认识。

这部分内容分3课时进行教学，今天我说课的内容是第1课时即教材第38页例2、例3，39页练一练。

学生在前一阶段所认识的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中一部分与这个数量的关系。

例2利用学生对分数意义和分数单位的已有认识，通过在图形里涂色，先后引出对4/4和5/4的认识。

例3让学生通过在图形里涂色进一步丰富对假分数的认识。

在此基础上，教材引导学生对上面例题中的分数进行分类，结合学生分类后的交流，明确真分数和假分数的含义。

“练一练”安排了两道题，第1题是让学生用分数表示每组中的涂色部分，巩固对假分数的认识，第2题是让学生读分数，并说出题中的分数哪些是真分数，哪些是假分数。

二、说教学目标根据课程标准、教材具体情况以及高年级学生特点，我制定了以下教学目标：(一)知识与技能：理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数意义的理解。

(二)过程与方法：进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。

在动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。

(三)情感态度与价值观：了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

关于五年级数学说课稿模板集锦5篇关于五年级数学说课稿模板集锦5篇作为一名教职工，就难以防止地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的五年级数学说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

五年级数学说课稿篇1一、说教材“平均数的应用〔二〕局部推测整体〞是五上统计章节内容，平均数是统计学中最常用的一个统计量，在应用中，平均数除了可以用来比拟同类数据的整体情况，当需要“大数据〞的整体情况时，我们一般还可以用局部平均数来推出整体的水平，或者用来归纳、分析、预测全体的情况或趋向。

二、说学情本节课是在学生学习了平均数的概念、计算以及简单应用的根底上教学的，之前，学生还学习过条形统计图、折线统计图，有了一定的分析、描述统计数据的能力。

通过本节课串联的问题情境的学习让学生知道可以使用局部的平均数来推测全体的情况，解决生活中的实际问题。

三、说教学目标基于以上认识、分析，我制定了以下教学目标：1、在探究解决问题的方法过程中，理解运用局部平均数来推测整体情况的方法。

2、初步体会用局部平均数来推测全体的情况时选取的局部样本要具有代表性。

3、能根据实际情况，合理运用局部平均数来推算整体的情况。

教学重点：理解利用局部平均数来推测总体数据情况的方法。

教学难点：根据实际情况，合理利用局部平均数来推算整体的情况。

四、说教学过程本节课大致划分为为三个环节，即谈话引入，探究方法、深入探究，合理应用、实践体验，稳固新知。

在教学设计中表达以下特点：1、为学而教的学习内容组织。

第一环节从学生已有的认知经验与数学知识的自身特性入手，创设情境，引发认知矛盾冲突，激发学生内在探究学习动力。

课始，设计帮小巧解决“瓜农难题〞和“花农问题〞这两个情境，激发学生的求知欲。

“瓜农问题〞：我们的小伙伴小巧今天遇到了难题，你们愿意帮助她吗？我们一起来看看，瓜农有一批西瓜，大大小小共500千克，还给你提供了工具称称，怎样才能又快又比拟精确地推测出这批西瓜大约有多少个呢？有什么好方法吗？“花农问题〞：一块20xx平方米的郁金香，如果以市场平均每支郁金香3.00元计算，这片郁金香能收获多少元？你能帮他比拟准确地推测出来吗？围绕着“怎样又快又准确地估测出整体〞这一核心问题，打破学生的认知平衡，激发了学生的探究兴趣，为揭示数学概念提供了坚实的根底。

五年级数学说课稿范文锦集5篇五年级数学说课稿篇1各位老师:大家好!我说课的内容是苏教版五年级下册第一单元《方程》第一课时的内容.下面从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法分析、教学设计等几个方面进行说课.一、教材分析《方程》是在学生已经学过用字母表示数的基础上展开的,为下面等式的性质和解方程的教学作铺垫,有着承前启后的重要作用.同时,方程作为一种重要的数学思想方法,对丰富学生解决问题的策略,提高解决问题的能力,发展数学素养有着非常重要的意义.二、学情分析1.小学生的心理特点小学生年幼好动,有强烈的好奇心,注意力分散,因此,我采用形象生动、形式多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力.2.学生的知识结构学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习,积累了较多的数量关系的知识,是在学会用字母表示数的基础上学习方程知识的.三、教学目标分析根据新课程标准的要求、教材编写意图、五年级学生的认知规律和已有的知识结构,制订如下教学目标：知识目标：理解方程的含义,初步体会等式与方程的关系.能力目标：通过将现实问题抽象成等式与方程的过程,培养学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力.情感目标：创设问题情境,激发学生观察、分析、探求的学习激情,强化学生的参与意识及主体作用.四、重、难点分析方程作为一种重要的数学思想方法,是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础.因此,本节课的重点确定为：理解方程的含义.小学生的认知水平还处在感性认识的阶段,要透过现象看本质,并上升到理论的高度还存在着很大困难,所以将理解等式与方程的关系确定为本节课的教学难点.五、教法与学法分析1.学法叶圣陶先生说过：“教是为了不教.”我们不仅要教给学生知识,更要教会学生如何去学.因此,在学法中,让学生通过“感知交流→观察比较→得出概念→分析概念”的探究过程去发现新知,从而达到发展思维,提高能力的目的.2.教法建构主义学习理论认为,学习是学生自己进行知识建构的过程.因此,根据教学目标的要求和学生实际,我采用以小组合作观察探究为主,多媒体为辅的教学方式来培养学生自主学习的能力、观察探究的能力以及分析解决问题的能力.六、教学过程建构主义理论认为,学生在与学习环境相互作用的过程中,使自身的认知结构在“平衡→不平衡→新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展.在该理论的指导下,我将按创设情境→观察探究→知识运用三个环节来组织教学.1．创设情境——引入新知我首先提供了天平平衡的情境图,通过“用等式表示天平两边物体的质量关系”的活动,引出“50+50=100”的等式,激活学生已经积累的关于等式的感性经验.这样,以具体的实例引导学生通过自主的探索活动,初步理解等式的特征.2．观察探究——形成概念这部分是教学的重点,我采用以下几个步骤突出这个重点.【感知交流】我提供了四幅天平图,让学生充分感知和交流,用式子表示天平两边物体的质量关系.通过展示图片,调动学生的学习积极性,同时培养学生自主学习的能力.【观察比较】接着,我提出这些式子中“哪些是等式”的问题,引导学生通过进一步的观察和比较,认识到列出的式子中,两个式子是等式,还有两个式子不是等式.而这里的等式与前面的等式不同,它们都含有未知数.通过实验探究活动培养学生的观察能力和语言表达能力,充分体现自主、合作、探究的新课程理念.【得出概念】通过引导学生主动发现方程的特点,并用自己的语言充分地表达,从而得出方程的概念,即“像x+15=150,2x=200这样含有未知数的等式是方程”.培养学生从具体到抽象,从特殊到一般的归纳概括能力.【分析概念】这部分是教学的难点,为突破这个难点,在得到方程概念的基础上,我及时组织学生讨论“等式和方程有什么关系”,帮助学生感受等式与方程的联系与区别,体会方程就是一种特殊的等式.这样做有助于培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力.3．知识运用“试一试”通过列方程表示现实情境中数量间的相等关系,引导学生进一步理解方程的含义,体会方程的思想,并为进一步学习列方程解决实际问题作一些准备.“练一练”安排了三道题.第一题采用学生抢答的方式,通过判断题中的式子哪些是等式,哪些是方程,引导学生体会等式与方程之间的逻辑联系,加深对方程含义的理解.第二题通过让学生写出一些方程在小组里交流,引导学生将已有的对方程的认识用外显的形式表达出来,促促进学生自主地建构方程的模型,内化方程的概念.第三题采用全班交流的方式,根据具体情境中的数量关系列方程,既有利于学生进一步熟悉列方程的思维特点,又有利于学生对方程含义的理解.4．引导小结本课的小结采用学生小结的模式,这是让学生学会自己梳理已经学习过的知识,然后我再对学生的小结进行总结.5．布置作业为了使所有学生巩固所学知识,我布置了必做题：要求学生每个人写一篇数学日记,即通过这节课的学习,有哪些收获,还有哪些疑问.同时又为学有余力的学生留有自由发展的空间,我布置了探究题.以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想,如有不妥之处,恳请各位老师批评指正.谢谢大家!五年级数学说课稿篇2一、教学目的：1、进一步理解和掌握整除的意义。