小学数学教师招聘试讲三年级教学文稿

小学数学教师招聘面试部编版三年级下册数学《苹果》试讲稿引言大家好，我是XXX，今天非常荣幸能够来到这里参加小学数学教师招聘面试。

我将为大家带来部编版三年级下册数学教材《苹果》的一堂试讲课。

课程内容本节课的主题是《苹果的重量》。

通过这节课的研究，学生将能够掌握苹果的重量的概念，并能够简单运用重量单位进行计算。

教学目标通过本节课的教学，学生将能够实现以下目标：- 理解苹果的重量是一个物体的质量大小的标志。

- 学会使用千克和克来表示苹果的重量。

- 能够简单进行苹果重量的加减法运算。

教学准备为了保证课堂教学的流畅进行，我准备了以下教学准备：1. 部编版三年级下册数学教材《苹果》2. 苹果重量的实物模型3. 白板、马克笔教学过程导入与引导（5分钟）首先，我将通过一些问题的导入来激发学生对苹果重量的好奇和兴趣，例如：你们知道苹果重量大约是多少吗？在家里，你们是否有使用秤量量过苹果的重量呢？概念解释（10分钟）接下来，我将向学生解释苹果重量的概念，告诉他们苹果的重量是一个衡量物体质量大小的标志，并且我们可以使用千克和克来表示苹果的重量。

我会使用实物模型来帮助学生更直观地理解这一概念。

计算练（15分钟）在学生对苹果的重量有了基本了解之后，我将进行一些简单的计算练，让学生能够灵活运用所学的重量单位进行计算。

我会提问一些实际例子，例如：如果一个苹果重200克，那么两个苹果一共重多少克？我会鼓励学生积极参与，互相讨论并分享他们的思路。

总结与反馈（5分钟）最后，我将对本节课的内容进行总结，并向学生提问一些复题目，以检查他们对苹果重量概念的掌握程度。

同时，我也会鼓励学生提出自己的问题和疑惑，以便我能及时进行解答和引导。

教学延伸为了充分发挥学生的研究能力和创造力，在课后，我还可以提供一些拓展的研究资源和活动：1. 给学生布置一些课后练题，巩固他们对苹果重量概念的理解和运用能力。

2. 鼓励学生自主探索其他物体的重量，并进行对比和计算，提升他们的观察和思考能力。

教资面试小学数学试讲稿实用模板一、开场白尊敬的评委老师们，大家好！我是今天的试讲者，我试讲的题目是《（课程名称）》，这是一节（课程年级）的数学课。

二、导入新课导入是课堂教学的开端，我采用（导入方法，如：问题导入、游戏导入等）的方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

1. 提出问题：（问题内容）2. 引导学生思考：（思考引导）3. 总结导入：（导入总结）三、新课讲授新课讲授是课堂教学的核心部分，我将以（教学方法，如：讲授法、探究法等）为主线，引导学生掌握本节课的知识点。

1. 知识点讲解：（讲解内容）2. 案例分析：（案例内容）3. 师生互动：（互动内容）4. 总结新课：（新课总结）四、练习巩固练习巩固是课堂教学的重要环节，我设计以下练习题，帮助学生巩固本节课的知识点。

1. 课堂练习：（练习题目）2. 答案解析：（答案解析）五、拓展延伸拓展延伸是课堂教学的拓展部分，我将以（拓展方式，如：课后作业、小组讨论等）的形式，引导学生对所学知识进行深入思考。

1. 课后作业：（作业内容）2. 小组讨论：（讨论内容）六、总结课堂课堂总结是课堂教学的结束环节，我对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点。

1. 课堂回顾：（回顾内容）2. 强调知识点：（知识点）3. 鼓励学生：（鼓励语言）七、板书设计板书是课堂教学的辅助工具，我设计的板书包括以下内容：1. 课题：（课题）2. 知识点：（知识点）3. 重点公式：（公式）谢谢评委老师们，我的试讲结束。

小学数学试讲教案5篇小学数学试讲教案篇1【教学目标】1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。

2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。

3、发展学生解决问题的能力。

【重点难点】使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。

【教学过程】一、理解平均数1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中(每个杯子的水不同)提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗学生动手解决，并交流解决的方法。

2、引入“平均数”二、学习计算平均数1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么2、出示统计图：引导学生收集信息。

3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题学生独立思考后交流方法。

4、提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个5、小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢理解平均数是个虚的数。

教师带领学生共同理解平均数的计算过程以及其中蕴涵的意义。

6、小结师：同学们，电视上比赛评分时，为何要去掉一分，去掉一最低分你能说说理由吗引起了学生的激烈讨论。

学生通过讨论解决实际问题，对平均数的理解又上升到一个高度，明白平均数不是一个实在的数，去掉分和最低分是为了让最后得分不会偏离平均分太远。

三、巩固训练另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个四、小结通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题小学数学试讲教案篇2教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教师资格证面试小学数学试讲教案范例学科：数学年级：小学三年级课题：二位数加法与减法教学目标：1.理解二位数加法与减法的概念，并能运用所学知识解决实际问题；2.发展学生的计算能力，提高他们的数字意识和数字计算技能；3.培养学生合作与沟通能力，提高他们的团队意识。

教学重点：1.理解二位数加法与减法的概念；2.能够运用二位数加法与减法解决实际问题。

教学难点：1.将二位数加法与减法应用到实际生活中；2.发展学生的计算思维和解决问题的能力。

教具准备：1.黑板、白板或投影仪；2.教学素材：二位数计算题；3.小组活动的素材：数学拼图。

教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课所学的二位数的数字认识和计算方法，并举例说明二位数的构成和读法。

二、新课讲解（15分钟）2.讲解二位数加法的计算方法，以具体的例子进行说明。

引导学生掌握“个位数对个位数、十位数对十位数”的加法方法。

3.讲解二位数减法的计算方法，以具体的例子进行说明。

引导学生掌握“个位数对个位数、十位数对十位数”的减法方法。

三、练习与讨论（25分钟）1.教师出示计算题，让学生分组进行小组讨论和解答。

鼓励学生沟通交流，在团队中合作解决问题。

2.组织学生将计算结果在黑板上进行展示，鼓励学生互相检查和纠正。

帮助学生发现计算中的错误，并及时给予指导和纠正。

四、拓展活动（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组发放一个数学拼图。

要求学生用所学的二位数加法与减法的方法，将拼图正确拼接起来。

鼓励学生团队合作，共同完成拼图任务。

五、总结与反思（5分钟）通过本节课的学习，学生能够运用二位数加法与减法解决实际问题，并在小组合作中培养了团队意识和沟通能力。

教师引导学生进行课堂总结，提问学生对课程内容的理解和学习收获。

教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在合作学习中互相扶持、互帮互助，团结协作的情况很好。

他们也能够将课堂学习内容应用到实际生活中去解决问题。

但在计算题处理中还存在一些细节错误，可能是因为一些概念理解不到位，或者计算粗心造成的。

教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇篇一圆锥的体积试讲教案教学内容：小学数学人教版教学目标：1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。

2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。

3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。

教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。

教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。

2、多媒体课设计教学过程设计 (一)复习准备：1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？ 3．圆锥有什么特征？拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。

（二）导入新课今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）（三）进行新课1、探讨圆锥的体积公式教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱------（转化）------长方体圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。

你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。

（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）(学生得出：底面积相等，高也相等。

) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。

(板书：等底等高)（2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。

教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇面试试讲XXX数学逐字稿14篇尊敬的各位评委教师,大家好,本日我试讲的题目是1-5的认识,下面开始我的试讲。

1口试试讲上课,同学们好,请坐。

同学们,请看大屏幕,今天我们一起来XXX奶奶家院子看一看,大家看,院子里都有什么呢？你举手最快,你来说,他说有1只小狗,两只小鸡。

你观察的很仔细,还有补充吗？你说,他说有3只鸭子,4个凳子,还有5个石榴。

同学们真了不起,观察的真仔细,大家刚才数的很正确,那今天我们就一起走进数学王国---认识1-5。

看教师手中拿的计数器,本日我们先着手拨一拨,看教师手中现在拨的是几个,1个,你会拨吗？来,我们一起来拨,同桌相互看一看,都拨对了吗？我们再来拨数字2,仔细观察教师拨的过程,谁来讲一说我是怎么从1拨到2的？你来讲,他说,本来是1,又拨了一个珠子过来就成2了,真棒,你观察的真认真。

同学们,你也在计数器上拨到2吧。

看来数字2也难不倒我们,那我们再来看数字3呢？谁拿着你的计数器到讲台上拨一拨,并说一说。

你来,他说本来是2个珠子,再拨1个珠子,就成3了。

很好,看来你也是个小教师了。

大家看明白了吗？就是在2的基础上再拨过来1个就成3了。

看来1,2,3大家学的都很好了,你能自己拨一拨4和5吗？接下来和同桌一起来拨一拨,并和同桌说一说你是怎么拨的。

大家都曾经坐端正了,谁来分享一下你的过程,你来讲,他说,3个珠子再拨过1个就是4个珠子了。

很好,请坐。

这位女生你来讲,她说4个珠子再拨过1个珠子就是5个珠子了。

对,看来大家的自学本领都很不错,棒棒哒。

大家能不能在研究纸上用圆圈来画一画1-5呢？和之前拨的珠子进行一一对应。

我们开启四人为一小组的作战模式,看哪个小组画2面试试讲的又对又快。

大家真厉害,都画完了,我们看1组同学们画的,和你们画的一样吗？看老师这里有些点字图,你能给它们排排队吗？谁来读读这些数？你来读吧,1,2,3,4,5.你读的很正确。

那谁能来尝试倒着读呢？这位男生你来读,他说5,4,3,2,1。

一、开场白尊敬的面试官，您好！我是应聘小学数学教师岗位的XXX。

非常感谢您给我这次面试的机会。

接下来，我将通过这个教案展示我的教学思路和方法，希望能够得到您的认可。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课所学的数学知识和技能，提高学生的数学思维能力。

2. 过程与方法：通过启发式、探究式教学，培养学生主动参与、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。

三、教学内容本节课教学内容为小学数学三年级下册“分数的加减法”。

四、教学重难点1. 教学重点：分数加减法的计算方法。

2. 教学难点：分数加减法中的异分母分数加减法。

五、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示生活中的分数现象，如：水果分蛋糕、快乐分享等，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道什么是分数吗？今天我们要学习的内容就是分数的加减法。

（二）新课导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾分数的意义。

2. 引入本节课的主题：分数的加减法。

（三）探究新知1. 通过实例讲解同分母分数加减法的计算方法。

2. 引导学生思考：如果分母不同，如何进行分数的加减法呢？3. 学生分组讨论，教师巡视指导，共同探究异分母分数加减法的计算方法。

（四）巩固练习1. 布置课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2. 教师巡视，解答学生疑问。

（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结分数加减法的计算方法。

2. 强调分数加减法在实际生活中的应用。

（六）作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一节课的内容。

六、教学反思本节课通过启发式、探究式教学，引导学生主动参与、合作学习，提高了学生的数学思维能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，注重培养学生的数学兴趣，提高他们的数学素养。

七、结束语感谢您给我这次面试的机会，希望我的教学能力和教案能够得到您的认可。

我会继续努力，为学生们带来更好的数学课堂。

小学数学试讲教案通用10篇小学数学试讲教案1 一、教学目的【知识与才能】掌握加减混合的计算顺序，能正确地进展数的加减混合计算。

【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进展计算，并能正确进展脱式计算的书写。

【情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进展计算的良好习惯。

二、教学重难点【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进展脱式计算。

【难点】能正确进展脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

三、教学准备教学图片、课件、直尺等。

四、教学过程(一)创设情境，复习旧知以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。

(二)创设情境，探究新知课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?1、观察画面，搜集信息2、分析^p 信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)3、独立考虑，解决问题(学生独立列式并进展计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法 ?二：综合算式，53-24+38=67(人)。

4、反应解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?老师板书)5、比拟归纳，总结算法：(全班交流讨论)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

6、深化概念，运用计算(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，老师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。

(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完好地说说这道题是怎么算的啊?(三)稳固练习、深化新知1、探究例1的另一种解法。

面试试讲课小学数学三年级尊敬的评委老师，各位考官，大家好。

今天我将为大家展示一节小学三年级数学课的试讲内容。

本节课的主题是“分数的初步认识”。

课程导入在课程开始之前，我会通过一个简单的问题来引导学生进入学习状态：“同学们，你们喜欢吃比萨吗？如果有一个比萨，你们能分给多少人吃呢？”通过这个问题，我将引入“分数”的概念。

新课讲解首先，我会向学生介绍分数的基本概念。

分数是用来表示一个整体被平均分成若干份的情况。

例如，如果一个比萨被切成了四份，那么每份就是这个比萨的1/4。

接着，我会在黑板上画出一个圆形，将其平均分成四份，并标注出1/4，2/4，3/4和4/4，让学生直观地理解分数。

互动环节为了加深学生对分数的理解，我会设计一个互动环节。

我会准备一些不同大小的圆形卡片，每张卡片上都标有分数。

学生需要根据分数找到对应的卡片，并解释这个分数代表的含义。

通过这个活动，学生可以更直观地感受到分数的实际应用。

练习题接下来，我会引导学生完成一些练习题，这些题目包括识别分数、比较分数的大小等。

我会鼓励学生在小组内讨论，互相帮助，共同完成练习。

课程总结在课程的最后，我会总结今天学习的内容，并强调分数在日常生活中的应用。

同时，我会布置一些家庭作业，让学生在家庭环境中继续探索分数的概念。

结束语今天的试讲就到这里，希望通过这节课，学生们能够对分数有一个初步的认识，并激发他们对数学的兴趣。

谢谢大家的聆听，如果有任何问题，欢迎随时提问。

再次感谢各位评委老师和考官。

小学数学试讲教案5篇小学数学试讲教案篇1一、教学目标知识与技能】自主探究小数乘小数的算理，能正确确定小数乘法中积的数位，能正确的进行笔算。

过程与方法】在探究计算方法的过程中培养运用迁移的数学思想解决新问题的能力。

情感态度和价值观】体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

二、教学重难点教学重点】小数乘小数的计算方法。

教学难点】小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。

三、教学过程(一)导入新课1、口算下列各题。

6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()2、列竖式计算4、65×24=6、25×35=3、出示例题。

(1)同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗?(2)在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?(3)板书(或用ppt课件演示)：2、4×0、8=(二)探究新知1、尝试计算。

(1)同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同?(两个因数都是小数。

)(2)我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的?那两个因数都是小数又怎么计算呢?(3)小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2、4×0、8呢?如果能，应该怎样做?(4)指名学生口答，教师适时板书(或ppt课件演示)学生的讨论结果。

2、理解算理。

引导学生得出：先把第一个因数2、4乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数0、8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100.就应把乘得的积192除以100，得1、92.3、进一步明确算理(两个因数的小数位数不同)。

(1)计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢?(2)板书(或用ppt课件演示)：1、92×0、9=(3)这道题也可以先按整数乘法计算吗?积里的小数点应该点在哪里呢?4、小结小数乘法的计算方法(1)组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。