小学数学教师资格证面试逐字稿万能模板

小学数学教资面试试讲万能模板第一板块：导入1.同学们，上课之前先来看下老师今天给大家带来的几张图片（也可以是一段视频），请同学们认真观察，看下你们能从中发现怎样的数学信息，并且提出相应的数学问题。

2.同学们，我是你们的XX老师，很开心将要跟你们渡过一节愉快的数学课，你们准备好了吗？（好）上课，同学们好，请坐3.同学们，短片播放完了，你们看后有什么感受？能不能跟老师分享一下，哪位同学先来？好，你先来4.同学们提出了这么多有价值的数学问题，那我们今天就先来研究一下。

这个问题（课本例题），同学们翻开书本xx页第二板块：新授1.好，同学们，那关于这个问题呢，我们先独立思考下，然后启动我们的四人小组进行合作交流，时间x分钟，时间结束之后呢，老师请各小组代表来汇报下你们的讨论结果，好，开始吧2.看来同学们都已经有了自己的想法，不过集体的力量是强大的，老师特别期待你们4人小组能进行头脑风暴，碰撞出思维的火花。

所以同学们不着急，把你的想法和组员交流一下，不过记得要及时填写小组合作探究单哦3.哪个小组愿意来分享一下你们组的讨论结果？好，第一小组的同学手举得最高，那这第一个机会就给你们吧，其他小组要认真听哦，如果有不同意见的一会可以进行补充，好，开始吧4.嗯，刚才第二小组的观点是。

（老师复述）思路很清晰，讲解的也很详细，让我们把掌声送给他们5.嗯，这个小组有不同的看法，老师就喜欢与众不同的，你们来说说。

6.老师发现有一个同学一直坐在那里，虽然他没有举手，但是他的眼神告诉我对于这道题很有想法，xx同学你来试一下吧，说错没有关系，大胆一些7.同学们，让我们动手探究一下，一边动手操作，一边动脑思考，相信你会有更多的发现8.那现在我们一起来总结一下大家的发现，转化成我们的数学语言应该怎么表述呢？来，同学们，跟着老师一起来第三板块：巩固练习1.同学们知识学完了，那老师现在要出几道题目来考考大家，看下同学们是不是真的都把知识点掌握牢固了2.来，同学们翻开课本x页，完成一下书本上做一做的1.2两题，做完好，可以先跟同桌核对一下答案一会老师再公布正确答案3.同学们，现在进入我们的闯关游戏，第一关，开火车。

小学数学面试试讲万能稿引言尊敬的面试官，大家好！我今天非常荣幸能够来到这里参加小学数学面试。

我是一名热爱教育并有数年教学经验的数学老师。

在这次试讲中，我将向大家展示我在小学数学教学方面的理解和技巧。

希望通过这个试讲，能够让大家对我的教学方式和能力有所了解。

试讲内容数字的认识和比较今天，我们来讲一下数字的认识和比较。

数字在我们的日常生活中非常重要，因此研究数字的认识和比较是非常基础和关键的一步。

首先，我们要教学生认识1到10这些基础数字。

我们可以通过唱歌、游戏或者卡片展示的方式，让学生记住每个数字的形状和名称。

接下来，我们要教学生比较数字的大小。

我们可以使用卡片或者实物来进行比较，让学生观察并说出哪一个数字大、哪一个数字小。

我们也可以设计一些趣味游戏，让学生通过游戏中的比较来加深对数字大小的理解。

加法和减法的基础运算在数学中，加法和减法是非常基础和重要的运算。

在课堂上，我们可以通过实物、图片或者数学棋盘等教具来帮助学生理解加法和减法的概念。

首先，我们先教学生加法的概念。

我们可以用实物来进行示范，比如让学生将两个苹果放在一起，然后数出总数。

让学生通过实际操作来感受加法的意义。

接下来，我们再教学生减法的概念。

同样，我们可以使用实物来进行示范，比如让学生先拿一些苹果，然后再拿走一些，最后数出剩下的苹果。

通过实际操作，学生会更好地理解减法的原理。

简单应用题为了巩固学生对数字认识和基础运算的掌握，我准备了一些简单的应用题。

这些题目既能帮助学生运用所学的知识，又能提高他们的思维能力和逻辑思维。

下面是几个例子：1. 小明有2个苹果，小红有3个苹果，请问他们一共有多少苹果？2. 有7个人坐在长凳上，其中有3个人离开，请问还剩下几个人？我会鼓励学生积极参与，提供思考答案的机会，并给予及时的鼓励和正面反馈。

结束语通过这次试讲，我希望能够给大家展示我的教学理念和能力。

我相信通过创造性的教学手段和互动，我能够激发学生对数学的兴趣，并帮助他们在数学研究中取得进步。

【教资面试试讲必读逐字稿】一、导入师：同学们，想玩游戏吗？都想啊，好，我们今天来玩一个猜数字的游戏。

老师刚才买了一本笔记本，猜一猜，我花了多少钱？你说，2元5角，多少元呢？2.5元，再来，猜一猜老师的身高多少米？1米6，对1.6米。

猜一猜自制数位表的长和宽是多少？你来说，宽15厘米，长25厘米，这是我们猜出来的，怎么验证咱们的猜测是否正确呢？你们有什么办法？量一量，很好，老师提前量好了，来看看与我们猜的一样吗？还有什么发现？都是用小数表示的，这节课，我们继续深入学习小数的知识。

二、授课（精讲）师：为了帮助大家认识小数，老师带来了这个，谁认识？对啦，米尺非常准确，我们把一米的尺子平均分成了10份，请同学们想一想，每一份应该是多长，对，1分米，如何用米做单位，写成分数是多少？写成小数是多少？思考一下，你来说，分数1/10 小数0.1，很好，如果是3分米、7分米呢？用分数和小数又该怎么表示呢？请同学们自己思考独立完成课本中的内容。

完成了吗？谁说说看？3分米就是3/10米，也是0.3米；7分米就是7/10米，也是0.7米，好，0.3米里面有几个0.1？，0.7米里面有几个0.1？仔细观察每组分数和小数，你发现了什么？可以和同桌说一说，你来说说你的发现：分数分母都是10，都是零点几的小数。

师：你们已经发现了，像0.1、0.3、0.7这样的小数，小数点右边有一位小数，我们称它为一位小数，什么样的分数可以写成一位小数？对了，分母是10的分数，可以写成一位小数。

也就是十分之几，可以写成一位小数，很正确，我们把分母是10的分数写成了一位小数，那两位小数呢？师：我们刚才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你来说。

100份师：我们把1米的尺子平均分成100份，现在来看放大图，请想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做单位，每一份是多长？每一份写成分数是多少？写成小数是多少？如果继续平分，将1米平均分成1000份，用米做单位，一份可以怎么表示？先独立思考然后在前后小组内讨论并完成课本中的内容。

2023年教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿一、引言数学一直是小学教育中的重要学科，教师在数学教学中扮演着关键的角色。

为了帮助广大教师更好地准备2023年教师资格证小学数学面试，本文特提供一份真题示范逐字稿，以供参考。

二、教学设计本次面试题目为：“学生理解小数的概念常常存在疑惑，请阐述你在小学数学教学中如何有效帮助学生掌握小数概念。

”作为小学数学教师，我认识到学生对小数概念的困惑是一个普遍存在的问题。

因此，在我设计的课堂教学中，结合以下几个方面，有效帮助学生掌握小数概念。

1. 创设情境我倾向于通过创设情境来引起学生对小数概念的兴趣。

例如，在购物的场景中，我会让学生模拟经历消费、找零的过程，并引导他们发现小数概念在日常生活中的广泛运用。

2. 示范与讲解在小数的引入阶段，我会通过示范与讲解的方式，向学生阐述小数的概念和定义。

我会使用图示、实物等教具，帮助学生直观地理解小数的表示方法，并与分数进行对比，以加深他们对小数与分数的联系的认识。

3. 引导探索在学生对小数有了初步的认识后，我会鼓励他们参与到小数的探索活动中。

例如，我会组织学生进行小数的分组排序，让他们通过实际操作发现小数的大小关系，并引导他们总结出小数大小与小数位数的关系规律。

4. 游戏与练习为了帮助学生巩固对小数概念的理解，我会设计一些趣味性的游戏与练习。

例如，使用小数卡牌进行比大小游戏，或让学生在真实情境中计算小数，如超市价格打折计算等，以培养学生运用小数的能力。

5. 拓展应用最后，我会引导学生将小数概念应用到更多领域。

例如，通过实际测量活动，让学生将测量结果转化为小数，培养他们将所学知识运用到实际问题解决中的能力。

三、教学效果评价为了评价学生对小数概念的掌握情况，我会采用多种形式进行评价。

除了传统的测验和作业外，我还会观察学生在小组合作中的表现，通过口头答辩、展示等形式，了解他们对小数概念的理解程度。

此外，我会鼓励学生互相评价，让他们通过评价他人的答案来加深对小数概念的理解。

小学数学教师招聘面试试讲逐字稿模板面试试讲逐字稿模板（说明：此模板适用于小学数学教师招聘面试试讲逐字稿，仅供参考）一、开场白大家好，我叫XXX，很高兴能够参加本次小学数学教师招聘面试。

今天我将为大家带来一节“XXX” 的数学课，希望大家能够听得明白、听得开心。

二、引入首先，我们来看一个问题：请问这两个数——（出示两个书写一致但形状不同的数字）0和8，哪个更大呢？（学生回答）很多同学第一次看到这个问题时，会直觉地觉得8比0要大。

不过，我们仔细想想不对啊，这样的说法好像有点不靠谱。

因为我们知道，0是纯零，根本就没有什么价值，而8虽然小一些，但是至少还有八个单位的价值啊！（学生观点纷繁）三、授课接下来，我会为大家详细讲解这个问题，让大家对于数的大小有更深入的了解。

首先，我们知道，数字的大小数量级一般是按照各位数的位数来排列的。

即：位数越多的数意味着数量级越大。

例如，我们的小学数学课本中，当我们比较两个数字的大小时，会根据位数来依次比较个、十、百、千的位数，从而确定两个数的大小。

那么，在我们刚刚的问题中，我们要如何比较这两个数的大小呢？这就需要我们引入一个概念——数位。

数位指的是一个数中每一位数的排列顺序的位置。

对于同一位数的不同排列，它们是有一定的值得代表性的区分的，我们称之为数码。

接下来，我们来分别分析一下这两个数（写出0和8，标注不同数字位的数码和数值），发现，这两个数字的个位都是0，因此它们的个位数码、数值是相等的。

这意味着，它们在“个位数”的这个数位上是相等的，但是由于它们的其他位数的数码、数值是不同的，因此它们在其他的数位上是不同的，很明显，这样的话我们就不能仅以它们的个位数来比较它们的大小了。

四、总结然而，我们如果来看这两个数本身的大小，则并不难发现，8比0显然大嘛！为什么会这样呢？我们可以想一想，因为它们的数字位是相同的，除了个位其他位都是0。

在这个情况下，我们就可以认为它们的数位是相等的，所以更大的那个数字自然而然就会更大一点了。

小学数学教师资格证面试逐字稿万能模板【教学设计逐字稿】各位评委老师好!(鞠躬)我应聘的是小学数学教师03号考生，今天我试讲的课题是《认识小数》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

在上课之前老师先给大家播放一段有趣的视频，请同学们认真观看，看完后老师会提问大家。

同学们视频观看完了，视频中的小朋友和妈妈们一起购买橡皮擦和儿童剪刀，可是这位小朋友看不懂价格标签，有哪位同学可以帮助他呢?(稍停顿环视)好!这位男同学你来帮一下他。

这位男同学说，他也不看不懂标签。

不过没有关系，这位同学能够站起来说明勇气可嘉!大家给他掌声!(鼓掌)有哪位同学知道呢，请积极举手!好!这位女同学你来说一下。

这位女同学说，一块橡皮擦的价格是0.8元;一把剪刀的价格是3.9元，标签上是用小数表示的。

这位同学回答很好，声音也很洪亮!那么我们今天就来研究《认识小数》。

(板书：认识小数)同学们请看大屏幕上的4幅图片，第一幅图片是一位阿姨购买西红柿，称重台上显示价格是3.45。

第二幅图片是货架上的铅笔和圆珠笔的价格，分别是0.85元和2.60元。

第三幅图片是医生帮小朋友量体温，温度是36.6，体温正常。

第四幅是儿童购买儿童票，规定儿童身高标准，分别是1.2米和1.5米。

请同学们仔细观察这些数字和以前我们研究过的整数有什么不同?现在分为4个小组来讨论，讨论之后每个小组请派出代表来报告。

讨论结束了，刚才我看到大家讨论的非常激烈。

现在我们分别请出4个小组的代表来汇报一下你们讨论的结果。

讨论结束了，我们4个小组的代表都汇报了结果，都认为这些数字都有小圆点，而整数没有小圆点，而且这些数的读法和整数的读法也不同。

是的，这些小数的确和整数不同，都有一个小圆点，像这样数字叫做小数。

(板书：3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5叫做小数)同学们，你们还记得我们以前学过的分数吗?分数中间的有一条线，这条线叫做什么呢?今天我们看到的小数中间有个小圆点又叫做什么呢?大家都思考完毕了，我请最后一排穿蓝色上衣的男同学回答一下。

小学数学教师招聘面试--试讲逐字稿模板小学数学面试试讲模板导入环节（1~2分钟）导入方式：直接导入，问题，游戏，故事，情境（示例，图片）…….注意要点：贴近小学生的日常生活数与代数部分例如《最小公倍数》这一节的导入：师：今天我们一起做一个报数游戏，依次报数，第一次报2的倍数的同学站起来，第二次报3的倍数的同学站起来。

（开始游戏）师：在刚才的游戏中，大家有什么特别地发现吗？（学生自由发言）师：那么在这些站起来两次的同学中，大家知道为什么吗？能否找到最大的和最小的？又例如《角的分类》一节可以采用谜语，“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶——打—生活用品”。

通过扇子打开形成的角度，从而引出角。

图形与几何部分例如《平行四边形的面积》可以通过编个小故事，熊大熊二植树，熊大在平行四边形土地上植树，熊二在长方形土地上植树，他们各自争论都认为自己植树面积大，到底谁大呢？或者编个国王的故事，国王将自己的平行四边形和长方形的土地分给大儿子，小儿子，他们都认为自己的父亲偏心，到底有没有呢？等等都可以。

通过这种编个小故事导入，这也是小学数学常见的导入之一。

统计类谈话：同学们，前两天咱们刚刚开了运动会，喜欢看运动会吗？咱们今天再去看一场特殊的运动会，好吗？（出示动物运动会的场景图）仔细看看这幅图，你看到了什么？谈话：看了这幅图，你想知道什么？同学可能提出很多问题，如：有哪些动物参与了运动会，它们各有几只？有哪些竞赛项目？……又或者创设与学生实际生活相同的情景，例如，师：同学们“六一”儿童节就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。

）生：答……。

师：刚才大家纷纷发表了自己的见解，我们只能去一个地方，怎么办呢？为了让去的地方使大多数同学满意，我们必须对大家的想法进行调查。

（板书课题：统计）。

老师想请同学们帮忙了解大家都愿去什么地方游玩？谁帮老师出出主意？（同学们各抒己见，发表意见和想法）师：大家开动脑筋想出了这么多的好办法，真了不起！通过这样子的贴近生活的场景进行导入。

教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇面试试讲XXX数学逐字稿14篇尊敬的各位评委教师,大家好,本日我试讲的题目是1-5的认识,下面开始我的试讲。

1口试试讲上课,同学们好,请坐。

同学们,请看大屏幕,今天我们一起来XXX奶奶家院子看一看,大家看,院子里都有什么呢？你举手最快,你来说,他说有1只小狗,两只小鸡。

你观察的很仔细,还有补充吗？你说,他说有3只鸭子,4个凳子,还有5个石榴。

同学们真了不起,观察的真仔细,大家刚才数的很正确,那今天我们就一起走进数学王国---认识1-5。

看教师手中拿的计数器,本日我们先着手拨一拨,看教师手中现在拨的是几个,1个,你会拨吗？来,我们一起来拨,同桌相互看一看,都拨对了吗？我们再来拨数字2,仔细观察教师拨的过程,谁来讲一说我是怎么从1拨到2的？你来讲,他说,本来是1,又拨了一个珠子过来就成2了,真棒,你观察的真认真。

同学们,你也在计数器上拨到2吧。

看来数字2也难不倒我们,那我们再来看数字3呢？谁拿着你的计数器到讲台上拨一拨,并说一说。

你来,他说本来是2个珠子,再拨1个珠子,就成3了。

很好,看来你也是个小教师了。

大家看明白了吗？就是在2的基础上再拨过来1个就成3了。

看来1,2,3大家学的都很好了,你能自己拨一拨4和5吗？接下来和同桌一起来拨一拨,并和同桌说一说你是怎么拨的。

大家都曾经坐端正了,谁来分享一下你的过程,你来讲,他说,3个珠子再拨过1个就是4个珠子了。

很好,请坐。

这位女生你来讲,她说4个珠子再拨过1个珠子就是5个珠子了。

对,看来大家的自学本领都很不错,棒棒哒。

大家能不能在研究纸上用圆圈来画一画1-5呢？和之前拨的珠子进行一一对应。

我们开启四人为一小组的作战模式,看哪个小组画2面试试讲的又对又快。

大家真厉害,都画完了,我们看1组同学们画的,和你们画的一样吗？看老师这里有些点字图,你能给它们排排队吗？谁来读读这些数？你来读吧,1,2,3,4,5.你读的很正确。

那谁能来尝试倒着读呢？这位男生你来读,他说5,4,3,2,1。

教师资格证面试小学数学试讲逐字稿(本文仅供参考，不可直接提交或抄袭)教师资格证面试小学数学试讲逐字稿尊敬的评委老师，我是来自XX市XX小学的数学教师XX，非常荣幸能够获取本次教师资格证面试的机会。

随着小学数学课程的改革，我们教师在如何进行有效的数学教学方面面临着新的挑战。

今天我将以“小学数学教学中的启发式教学法”为主题，进行试讲与分享。

我将从以下几个方面进行讲解：一、启发式教学法的定义启发式教学法是指让学生自己去发现，主要借助于教师或者教材提示、引导等手段，在学生自主探究的基础上，进一步引导学生思维，发展学生思维等级和思维方式的教学方法。

二、启发式教学法的实施方法1. 问题引导法问题引导法是指通过提出问题的方式，引导学生自己去思考、去发现、去探究的教学法。

下面以小学一年级的数学第一单元“认识数字0、1、2”为例进行讲解。

教师：同学们，请看黑板上的数字，你们能读出来吗？学生：（集体大声说）0、1、2！教师：那我们玩个游戏，我用手指做出一个数字，你们能猜出来吗？学生：好的！（教师开始出示手指，学生依次回答数字，通过问题引导让学生在游戏中自由探索数字与语言之间的联系。

）2. 情境模拟法情境模拟法是指将学生置身于某种情境中，在引导学生具体操作的基础上，通过具体的体验和操作，从而促进学生思考、探究和认识的教学法。

比如对于小学二年级的数学第三单元“认识面积”的教学，我们可以通过情境模拟法进行讲解。

教师：同学们，你们知道什么是面积吗？学生：不知道。

教师：那我们来试试一道数学题，你们看我手里拿着一张纸片，如果我将其摊开之后，它会占据多大的空间呢？学生：不知道。

教师：来，我们一起来模拟一下。

同学A，拿一个你手掌大小的矩形物品，比如书、纸片、橡皮，再放到这张纸上，告诉我们这个矩形物品所占的面积大小。

同学A：它是5cm*2cm，所以它的面积是10平方厘米。

（教师和其他学生记录同学A所测量的面积，在同学B、C的帮助下计算出整张纸那么大的面积大小，从而让学生在模拟中发现面积的概念与计算方法。

一、开场白尊敬的面试官，您好！我是应聘小学数学教师岗位的XXX。

非常感谢您给我这次面试的机会。

接下来，我将通过这个教案展示我的教学思路和方法，希望能够得到您的认可。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课所学的数学知识和技能，提高学生的数学思维能力。

2. 过程与方法：通过启发式、探究式教学，培养学生主动参与、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。

三、教学内容本节课教学内容为小学数学三年级下册“分数的加减法”。

四、教学重难点1. 教学重点：分数加减法的计算方法。

2. 教学难点：分数加减法中的异分母分数加减法。

五、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示生活中的分数现象，如：水果分蛋糕、快乐分享等，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道什么是分数吗？今天我们要学习的内容就是分数的加减法。

（二）新课导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾分数的意义。

2. 引入本节课的主题：分数的加减法。

（三）探究新知1. 通过实例讲解同分母分数加减法的计算方法。

2. 引导学生思考：如果分母不同，如何进行分数的加减法呢？3. 学生分组讨论，教师巡视指导，共同探究异分母分数加减法的计算方法。

（四）巩固练习1. 布置课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2. 教师巡视，解答学生疑问。

（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结分数加减法的计算方法。

2. 强调分数加减法在实际生活中的应用。

（六）作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一节课的内容。

六、教学反思本节课通过启发式、探究式教学，引导学生主动参与、合作学习，提高了学生的数学思维能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，注重培养学生的数学兴趣，提高他们的数学素养。

七、结束语感谢您给我这次面试的机会，希望我的教学能力和教案能够得到您的认可。

我会继续努力，为学生们带来更好的数学课堂。

小学《数学》试讲逐字稿模板
一、试讲主题：加法口诀
二、试讲内容：
1. 导入新知识
大家好！今天我们来研究一个非常有用的口诀，只要你们掌握
好了，数学题就会变得异常简单。

那么，我来问问你们，有没有知
道什么是“加法口诀”呢？
2. 正文
好的，如果你们不知道，我来给你们讲一下。

加法口诀是指两
个数相加的结果，比如说1+1=2，2+2=4，3+4=7等等，这里面有
一些规律，我们可以通过这些规律来记忆它。

首先我们从1+1开始，1和1相加等于2。

接下来是1+2等于3，2+2等于4，3+2等于5，4+2等于6，5+2等于7。

你们可以看出，
当我们西书加法口诀的时候，一个数从1开始逐渐增加，另一个数从2开始逐渐增加。

接下来，我用一个表格来帮助大家记忆加法口诀:
可以看到，表格的第一行和第一列分别表示的是要相加的两个数，然后根据表格里面的数字就可以得到它们的和，比如1+6=7，3+4=7等等。

三、试讲总结
那么今天我们学习了加法口诀的规律和记忆方法。

我希望大家能够通过这种方式记忆加法口诀，这样在做数学题的时候就不会迷糊了。

好了，今天的试讲就到这里，谢谢大家的认真听讲！。

小学数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板题目：《认识小数》内容：基本要求教师带领学生初步认识小数试讲时间为10分钟【教学设计逐字稿】各位评委老师好!(鞠躬)我应聘的是小学数学教师03号考生，今天我试讲的课题是《认识小数》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

在上课之前老师先给大家播放一段有趣的视频，请同学们认真观看，看完后老师会提问大家。

同学们视频观看完了，视频中的小朋友和妈妈们一起购买橡皮擦和儿童剪刀，可是这位小朋友看不懂价格标签，有哪位同学可以帮助他呢?(稍停顿环视)好!这位男同学你来帮一下他。

这位男同学说，他也不看不懂标签。

不过没有关系，这位同学能够站起来说明勇气可嘉!大家给他掌声!(鼓掌)有哪位同学知道呢，请积极举手!好!这位女同学你来说一下。

这位女同学说，一块橡皮擦的价格是0.8元;一把剪刀的价格是3.9元，标签上是用小数表示的。

这位同学回答很好，声音也很洪亮!那么我们今天就来学习《认识小数》。

(板书：认识小数)同学们请看大屏幕上的4幅图片，第一幅图片是一位阿姨购买西红柿，称重台上显示价格是3.45。

第二幅图片是货架上的铅笔和圆珠笔的价格，分别是0.85元和2.60元。

第三幅图片是医生帮小朋友量体温，温度是36.6，体温正常。

第四幅是儿童购买儿童票，规定儿童身高标准，分别是1.2米和1.5米。

请同学们仔细观察这些数字和以前我们学习过的整数有什么不同?现在分为4个小组来讨论，讨论之后每个小组请派出代表来报告。

讨论结束了，刚才我看到大家讨论的非常激烈。

现在我们分别请出4个小组的代表来汇报一下你们讨论的结果。

讨论结束了，我们4个小组的代表都汇报了结果，都认为这些数字都有小圆点，而整数没有小圆点，而且这些数的读法和整数的读法也不同。

是的，这些小数的确和整数不同，都有一个小圆点，像这样数字叫做小数。

(板书：3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5叫做小数)同学们，你们还记得我们以前学过的分数吗?分数中间的有一条线，这条线叫做什么呢?今天我们看到的小数中间有个小圆点又叫做什么呢?大家都思考完毕了，我请最后一排穿蓝色上衣的男同学回答一下。

《有余数旳除法》【知识与能力目旳】1.掌握有余数旳除法竖式旳书写措施;2.懂得除法竖式中各部分旳名称,并理解除法竖式中每个数旳含义。

【过程与措施目旳】１.通过合作与交流,感受算法旳多样化,体会事物间旳普遍联络；2.通过观测、操作、对比等活动，培养初步旳观测、分析和概括旳能力，学会与人合作，并能与他人交流思索旳过程和成果。

【情感态度价值观目旳】1.通过观测、操作、处理问题等学习活动,体验学数学、用数学旳乐趣；２.在生活中运用有余数旳除法处理实际问题，感受数学与平常生活旳亲密联络。

【教学重点】掌握除法竖式旳书写措施及每个数旳含义。

【教学难点】理解除法竖式中每个数旳含义。

尊敬旳各位评委老师,上午好!今天我试讲旳课题是:有余数旳除法，下面开始我旳试讲。

同学们，上课，同学们好,请坐。

(一)导入新课同学们，我们已经学过了用摆小棒旳措施来处理有余数旳除法问题,目前，我们就来试试看大家掌握旳怎么样?我们来看ＰPT上旳内容:1６根小棒,每5根一组。

填空:( ）根小棒，( )根一组,可以分( )组,还剩（ )根。

目前给大家３分钟时间,独立处理,完毕后汇报成果,并说说每个数字旳含义。

谁来回答下?哦~都想回答啊,那大家一起说,老师填写吧,大家刚刚旳回答很不错。

但刚刚你们用旳都是通过摆小棒旳措施，我们今天要继续学习有余数旳除法，措施也许不太同样,大家要开动脑筋，多动口、勤动手。

上节课我们学习过在做有余数旳除法时,要注意什么？嗯对旳,余数要比除数小。

恩,看来大家对昨天旳知识都掌握旳非常好。

根据这个知识,我们继续今天旳数学之旅——有余数旳除法。

（一）导入新课上课之前呢，老师想问问你们,有无看过小猪佩奇呀?哎呀!都看过呀！可是今天小猪佩奇碰到困难了,你们想不想协助她呀?嗯!你们可真棒!都想协助她,那我们一起来看看小猪佩奇究竟碰到什么难题了?请看ＰＰT,偶!本来是这样!小猪佩奇带来了16颗诱人旳大草莓,他想把他们分给他旳小伙伴，每个小伙伴分５颗草莓,可是他不懂得能分给几种小朋友？同学们，你们懂得吗？目前老师给你们2分钟旳时间自己思索,看看哪个小朋友能协助小猪佩奇，时间到，同学们有成果了吗？哦~老师已经听到同学们说可以分给3个小朋友，他自己还可以留下一种！都回答得非常棒。

3的倍数的特征导入：同学们看数字王国的小伙伴皱着眉头，满头大汗，好像遇到难题了，我们一起来看一看，原来数字王国最近举行一场盛大的晚会，参加晚会的小伙伴必须是2的倍数，可这些数都说自己是3的倍数，前来参加晚会，这可愁坏了数字王国的首领，你们愿意帮他判断一下嘛，真是一群乐于助人的好孩子，那我们赶紧来帮他们判断一下吧，同学们都判断完了吗？哦，都在摇头，老师却用了一个非常简便的方法，很快的就将些判断出来了，你们想不想学，那这节课就让我们一起走进数学王国，去探究3的倍数的特征。

上节课我们一起探究了2，5的倍数的特征，哪位同学向大家说一说，2，5的倍数有哪些特征？请你来说，说的非常准确，请坐，个位上是0或5的数是5的倍数，个位上是0，2，4，6，8的数是2的倍数。

同学们可真棒，对学过的知识都掌握的非常扎实。

那3的倍数又有哪些特征呢？谁大胆地猜测一下3的倍数特征来请你来说，个位上是369的数是3的倍数，谁还有不同的猜想。

请你来说。

个位上能被3整除的数是3的倍数，同学们都同意他这种猜想吗？老师看同学们也都拿不定主意。

那我们先来看一看我们班学号是3的倍数的同学，请起立。

你们的学号都符合刚刚两位同学猜想的规律吗？哦，老师看有的同学带摇头，请你来，说你为什么摇头，因为你的学号是12，个位上既不是369，而且个位也不能被3整除，但是12却是3的倍数，看来我们刚刚的猜想是错误的，那3的倍数到底有哪些特征呢？我们一起来探究一下。

请同学们同学去袋中拿出我们事先准备好的百数表，试着用圈一圈和涂一涂，找一找3的倍数有哪些？并思考以下几个问题。

第一3的倍数的各个位是哪些数，只看个位行吗？你又有哪些发现？先独立思考，在小组合作，老师相信小组的力量是强大的，讨论完成，你端正的坐姿来示意老师。

开始。

老师看同学们都已经做的很端正了，哪位同学向大家展示一下你圈的3的倍数，请你上来为大家展示。

同学们，你们都和他圈的一样吗？你们可真是太棒了，那我们再来一起观察一下3的倍数的个位分别是哪些数？请你来说观察的很细致，请3的倍数的个位上可以是任意数。

教师资格证-小学数学-面试逐字稿[全能模板]（开场白）主持人：大家好，很高兴能为你们倾力打造这场小学数学教师资格证面试，让我们共同期待！（开始面试，以下每位嘉宾一一发言，时间不限）第一位候选人：是的，非常感谢你能够给我这次机会，我准备了很久。

我叫xxx，今年xx岁，毕业于xxxx大学教育学系，有多年数学教学经验。

我热爱教学，乐于与学生接触，把小学数学教学方法运用到课堂教学中，创造轻松愉快的学习氛围，体会到学习的乐趣。

另外，我还把我所要传播关于小学数学特有的文化素养和社会责任融入课堂，使孩子们能未雨绸缪，处事审慎，有全局观念。

第二位候选人：你好，我是xxx，今年xxx岁。

毕业于xxxx大学教育学系，有多年数学教学经验。

数学面临的问题是孩子们容易厌烦、抗拒，我会在课堂上用简单的方法让孩子们把学习的过程转变为快乐的体验，采用游戏化的方式来提高学习效果，如搭配英文让孩子参与，板书效果更好，使孩子们把学习乐趣带到课堂，从而提高孩子学习成绩。

另外，我也会将小学数学与相关科学知识（物理、化学、地理等）结合起来，让孩子在探索大自然奥秘中更快乐、更深入地学习数学。

第三位候选人：你好，我是xxx，今年xxx岁，毕业于xxxx学校理工科教育学系。

在许多学科中，小学数学是我的强项，曾帮助很多学生提高成绩，口碑好，孩子们也喜欢上课，受益不少。

我会根据学生不同的水平量身定制课程，采用多种教学方法和题型，使学习更富有乐趣，重点抓重点，重要知识抓紧掌握，最终做到真正的教会学生学习小学数学，而不是把一大坨不熟悉的东西让他们瞎押韵的去记。

（最后结束发言）主持人：感谢你们的参与，希望你们都能获得小学数学教师资格证！。

一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够进行简单的分数加减运算。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神，提高学生的自信心。

二、教学重难点1. 教学重点：分数的意义、分数的表示方法。

2. 教学难点：分数加减运算的运算规则。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个苹果，引导学生思考：苹果可以怎样分成相等的几份？（2）学生回答后，教师总结：苹果可以平均分成2份、3份、4份等。

（3）教师提问：如果我们要表示其中的一份，应该怎样表示呢？（4）学生回答后，教师引入分数的概念。

2. 新课讲授（1）教师出示分数的示意图，引导学生观察分数的构成。

（2）学生回答后，教师讲解分数的意义：分数表示把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份。

（3）教师举例讲解分数的表示方法，如：1/2、3/4等。

（4）学生跟随教师一起练习分数的表示方法。

3. 分数加减运算（1）教师出示分数加减运算的例题，引导学生思考运算规则。

（2）学生回答后，教师讲解分数加减运算的运算规则。

（3）学生跟随教师一起练习分数加减运算。

4. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生总结：本节课学习了分数的意义、分数的表示方法以及分数加减运算的运算规则。

四、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 复习本节课所学内容，为下一节课做好准备。

五、教学反思1. 本节课通过直观的教具和生动的讲解，让学生对分数有了更深入的理解。

2. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。

3. 通过课堂练习，提高学生的分数加减运算能力。

4. 在今后的教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

小学数学教师招聘面试第一名《加减乘除》试讲逐字稿一、教学目标通过本次试讲，学生能够掌握加减乘除四则运算的基本概念和运算方法，能够在实际问题中运用所学知识解决简单的数学题目。

二、教学重点- 学生能够正确理解加减乘除的含义和运算规则。

- 学生能够准确进行加减乘除的数值运算。

三、教学准备1. 小黑板和彩色粉笔。

2. 数学教学课件。

3. 练题和答案。

四、教学过程1. 导入和引导（5分钟）- 老师：同学们，大家好！今天我们将要研究加减乘除四个运算。

那么你们对这四个运算有了解吗？- 学生：有一些了解。

- 老师：很好，我们先来看一些简单的例子，请同学们说出例子中的运算符号和答案是什么。

- 老师在黑板上写下两个数，并画上加减乘除的符号，然后引导学生说出答案。

- 学生：（回答问题）2. 加法运算（10分钟）- 老师：请同学们用加法的运算符号计算下面的题目：3 + 5 = ?- 学生：（回答问题）- 老师：非常好！大家能否看出，加法运算是用来解决两个数的总和的问题的。

我们使用加号（+）表示加法运算。

- 老师出示一个加法运算的问题：8 + 6 = ? 并引导学生进行计算及回答。

3. 减法运算（10分钟）- 老师：请同学们用减法的运算符号计算下面的题目：7 - 2 = ?- 学生：（回答问题）- 老师：很好！大家能否看出，减法运算是用来解决两个数的差的问题的。

我们使用减号（-）表示减法运算。

- 老师出示一个减法运算的问题：9 - 4 = ? 并引导学生进行计算及回答。

4. 乘法运算（10分钟）- 老师：请同学们用乘法的运算符号计算下面的题目：4 × 3 = ?- 学生：（回答问题）- 老师：非常好！大家能否看出，乘法运算是用来解决两个数的积的问题的。

我们使用乘号（×）表示乘法运算。

- 老师出示一个乘法运算的问题：5 × 6 = ? 并引导学生进行计算及回答。

5. 除法运算（10分钟）- 老师：请同学们用除法的运算符号计算下面的题目：12 ÷ 3 = ?- 学生：（回答问题）- 老师：很好！大家能否看出，除法运算是用来解决两个数的商的问题的。