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2024义务教育语文新课标课程标准考试真题与答案一、填空题(共计 66 题,每题 1 分)1. 语文教学应在的过程中进行。
答案:师生平等对话。
2. 语文综合性学习应以为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用..社区等教育资源。
答案:活动;学校;家庭。
3. 教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。
学生给出的可能的答案是:建房子用的材料.打人的武器.用于垫高.用于固定某东西。
这种寻求答案的思维方式是答案:发散思维。
4. 与的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生的基础。
答案:工具性;人文性;语文素养;全面发展和终身发展。
5. 口语交际课的教学教学设计>设计，首先要。
话题要贴近，密切联系学生的和，使每个学生有话可说，有话要说。
答案:选择好话题;生活;经验世界;想象世界。
6. 语文课程标准提出:有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。
答案:语文综合性学习。
7. 是学习的主体，是学习活动的组织者和引导者。
答案:学生;教师。
8. 语文课程资源包括资源和资源。
课程资源的种类:一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。
一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。
一种是将课程资源划分为.与三大类。
答案:课堂教学;课外学习;校内资源;校外资源;网络化资源。
9. 课程资源从存在形态看，可以划分为和两大类。
答案:有形资源;无形资源。
10. 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力答案:语文实践。
11. 第三学段习作目标要求学生懂得写作是为了和。
答案:自我表达;与人交流。
12. 教师应理解的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出.。
答案:核心素养;文以载道;以文化人。
13. 语文课程资源包括和。
答案:课堂教学资源;课外学习资源。
14. 语文课程目标根据知识和能力.过程和方法.情感态度和价值观三个维度设计。
小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案一、填空。
1、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。
（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2、小学语文课和标准的基本理念是：（全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程）3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。
各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个，其中（800—1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字(3000)个，其中( 2500 )个左右会写。
5、在第一学段要求学生默读时不( 出声)不( 指读)。
6、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说的）的话，写（想象中的）的事物，写出自己对周围事物的（认识）和（感想）。
7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）、（感受）和（想象），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
根据表达的需要，使用（冒号）、（引号）。
课内习作每学年（16篇）次。
8、5至6年级要求学生默读有一定的（速度），默读一般读物每分钟不少于（300 ）字。
在理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）、（分号）与（句号）的不同用法。
背诵优秀诗文（60）篇（段）。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（100 ）万字。
二．选择1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C ）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信2.探究学习实施的过程是（B）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3.教育的中心和灵魂在（B ）A.学生B.学校C.教师D.校长4、（2 ）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。
教学技能理论考试题及答案教学技能是教师专业发展的重要组成部分，它涉及教师在教学过程中运用的各种技术和方法。
教学技能的掌握程度直接影响教学质量和学生的学习效果。
以下是一份关于教学技能理论考试的题目及答案，旨在帮助教师或教师候选人更好地理解和应用教学技能。
一、单项选择题1. 教学技能的核心是什么？- A. 学科知识- B. 教学方法- C. 学生管理- D. 教学设计答案：D2. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？- A. 制定明确的课堂规则- B. 经常使用惩罚来维持秩序- C. 积极鼓励学生参与- D. 及时反馈学生表现答案：B3. 在教学过程中，教师应该如何处理学生的不同学习风格？- A. 忽略它们，使用统一的教学方法- B. 适应它们，采用多样化的教学策略- C. 只关注那些学习风格与自己相符的学生- D. 只使用一种教学风格，因为它足够有效答案：B二、多项选择题1. 以下哪些因素会影响教学技能的有效性？- A. 教师的专业知识- B. 教师的沟通技巧- C. 学生的参与度- D. 教学资源的丰富性答案：A, B, C, D2. 在设计教学活动时，教师需要考虑哪些元素？- A. 学习目标- B. 学生的兴趣- C. 教学时间- D. 教学环境答案：A, B, C, D三、简答题1. 描述三种不同的教学方法，并解释它们在何种情况下使用最为有效。
- 讲授法：适用于传授大量信息或理论概念时，特别是在学生需要对某个主题有一个全面了解的情况下。
- 合作学习：当需要促进学生之间的交流和团队合作时，例如在解决复杂问题或进行项目式学习时。
- 翻转课堂：适用于鼓励学生在课外自主学习，课堂上则用于讨论、解决问题和深化理解。
2. 如何评估教学技能的有效性？- 通过学生的学业成就和学习进步来评估。
- 通过同行评审或教师自我反思来评估教学方法和策略。
- 通过学生和家长的反馈来评估教师的教学态度和课堂管理。
四、论述题1. 论述在多元文化背景下，教师如何提升跨文化教学技能。
小学语文教师新课程标准考试题目（含答案）一、填空题1.语文课程的基本理念是（全面提高学生的语文素养），（正确把握语文教育的特点），（积极倡导自主合作探究的学习方式），（努力建设开放而有活力的语文课程）。
2.语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。
语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是（学生全面发展和终身发展）的基础。
3.语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究）学习，在（实践）中学习，运用语文。
4.语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。
课程资源的种类：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。
一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。
一种是将课程资源划分为(校内资源)、(校外资源)与(网络化资源)三大类。
5.语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。
6.（识字）是（阅读）和（写作）的基础，是一至二年级的教学重点。
7.阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏和评价）的能力。
8.写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。
9.1—4年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）,语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”10.突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
11.语文课程标准阶段目标从（识字和写字）（阅读）（写作）（小学1至2年级为写话，3至6年级为习作）（口语交际）四个方面提出要求；课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
12.语文是（实践性很强）的课程，应着重培养学生的（语文实践能力），而培养这种能力的主要途径也应该是（语文实践），不宜刻意追求（语文知识的系统和完整）。
新课程试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪个选项是新课程改革的核心理念？A. 知识传授B. 能力培养C. 情感态度与价值观D. 考试评价答案：B2. 新课程标准中，提倡的课堂教学方式是什么？A. 传统讲授B. 互动探究C. 单一讲授D. 机械记忆答案：B3. 新课程改革中，学生评价方式的转变主要体现在哪些方面？A. 单一的考试评价B. 多样化的评价方式C. 只重视结果评价D. 只重视过程评价答案：B4. 新课程改革提倡的教师角色是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 学习的监督者D. 知识的管理者答案：B5. 新课程改革中，课程内容的更新主要体现在哪些方面？A. 增加难度B. 减少内容C. 与时代发展同步D. 增加传统内容答案：C二、填空题（每题2分，共10分）1. 新课程改革强调学生是学习的______，教师是学生学习的______。
答案：主体；引导者2. 新课程改革中，课程资源的开发应注重______与______的结合。
答案：传统；现代3. 新课程改革倡导的课堂教学模式是______，以提高学生的______。
答案：互动探究；实践能力4. 新课程改革中，教师应关注学生的______，促进学生的______发展。
答案：个体差异；全面发展5. 新课程改革中，评价学生的方式应注重______与______的结合。
答案：过程；结果三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述新课程改革的主要目标。
答案：新课程改革的主要目标是培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展，提高国民素质。
2. 新课程改革中，如何理解“以学生为中心”的教学理念？答案：以学生为中心的教学理念强调教师应关注学生的主体地位，尊重学生的个性差异，鼓励学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
3. 新课程改革中，教师应如何更新教学方法？答案：教师应更新教学方法，采用多样化的教学手段，如小组讨论、案例分析、实验操作等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
新课程试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是新课程改革的主要目标？A. 培养学生的创新精神和实践能力B. 强化学科知识的系统性C. 促进学生全面发展D. 增强学生的自主学习能力答案：B2. 新课程改革强调的“三维目标”是指：A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B. 知识、能力、情感C. 知识、能力、态度D. 技能、方法、价值观答案：A3. 新课程改革提倡的教学方式是：A. 以教师为中心B. 以学生为中心C. 以考试为中心D. 以教材为中心答案：B4. 在新课程改革中，教师的角色是：A. 知识的传授者B. 学习的引导者和促进者C. 学习的监督者D. 学习的评判者答案：B5. 新课程改革倡导的评价方式是：A. 单一的考试成绩评价B. 多元化评价C. 以排名为主的评价D. 以竞赛为主的评价答案：B6. 新课程改革中，学生学习方式的转变包括：A. 从被动接受到主动探究B. 从单一学科到跨学科学习C. 从课堂学习到社会实践D. 所有选项答案：D7. 新课程改革中，课程内容的设置应：A. 只注重基础知识的传授B. 只注重学科知识的深度C. 结合学生的生活经验和社会需求D. 只强调学科知识的广度答案：C8. 新课程改革中，课堂教学的组织形式应：A. 单一的讲授法B. 多样化的教学方法C. 只使用多媒体教学D. 只进行小组讨论答案：B9. 新课程改革提倡的作业形式是：A. 单一的书面作业B. 多样化的作业形式C. 只进行口头作业D. 只进行实践性作业答案：B10. 新课程改革中，学校文化建设的核心是：A. 学校的硬件设施B. 学校的规章制度C. 学校的教育理念D. 学校的教学质量答案：C二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述新课程改革中对学生评价方式的改革方向。
答案：新课程改革中对学生评价方式的改革方向主要包括：从单一的考试成绩评价转向多元化评价，注重学生的过程性评价和表现性评价；评价内容不仅包括知识掌握，还包括能力、情感态度与价值观等方面；评价主体多元化，鼓励学生自评、互评以及教师评价相结合；评价方式多样化，包括书面测试、口头测试、作品展示、实践活动等。
新教师考试试题及答案考生须知：本次新教师考试试题共分为两部分：选择题和问答题。
请考生仔细阅读每道题目，并在答题卡上按照要求作答。
选择题请直接在答题卡上填涂选择的答案，问答题请在答题卡上指定的区域书写答案。
答案需清晰、准确、简洁明了。
祝您考试顺利！一、选择题1. 下列哪个选项不是教师提高教学效果的有效方法？A. 参加教师培训班B. 进行教学评估和反思C. 使用多媒体设备辅助教学D. 不断丰富知识储备和教学经验2. 发展学生的思维能力是教师在教学中的一项重要任务，下列哪个策略更有助于培养学生的创新思维？A. 强调背诵记忆B. 引导学生进行思辨与探究C. 提示学生背诵范例D. 灌输学生标准答案3. 在教育教学过程中，教师能更好地完成自己的教学任务，促进学生全面发展，最重要的关键在于：A. 严格管理学生行为B. 控制课堂纪律C. 激发学生学习兴趣D. 分享个人教学经验4. 在课堂教学中，教师应该如何处理学生之间的交流互动？A. 忽略学生的互动行为B. 控制学生的互动时间C. 引导学生进行有意义的交流D. 避免学生的互动行为5. 为了提高学生的学习兴趣和积极性，教师应该A. 以奖励和惩罚为手段激励学生B. 注重知识的传递和学生的听讲能力C. 创设多样化的学习环境和活动D. 掌控学生的学习进度和内容二、问答题1. 简要说明教师如何进行教学评估，并分析为什么教学评估对教师的职业发展重要。
教学评估是教师在教学过程中对学生学习情况和自身教学有效性进行分析和判断的过程。
教师可以通过日常观察、测试评分、学生反馈等方式进行教学评估。
教学评估对教师的职业发展至关重要，它可以帮助教师了解学生的学习效果和困难，及时调整教学策略和方法，提高教学质量和教学效果。
同时，教学评估还可以促进教师个人的成长和进步，激发教师的专业热情和创造力。
2. 请列举三种提高学生自主学习能力的方法，并简要说明其实施步骤。
（1）制定学习计划：教师可以引导学生制定学习目标并制定详细的学习计划。
新课标教师培训考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 新课标强调的是学生的哪种能力？A. 应试能力B. 创新能力C. 记忆能力D. 计算能力答案：B2. 新课标提倡的教学方式是？A. 填鸭式教学B. 启发式教学C. 重复式教学D. 传统式教学答案：B3. 新课标中，教师的角色定位是？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 课堂的管理者D. 学生的监督者答案：B4. 新课标要求学生在学习过程中应具备哪些品质？A. 服从和遵守B. 独立和合作C. 竞争和比较D. 模仿和重复答案：B5. 新课标下，课堂教学的组织形式应该是怎样的？A. 单一讲授B. 学生主导C. 教师主导D. 多媒体教学答案：B6. 新课标中，如何评价学生的学习成果？A. 单一考试B. 过程评价与结果评价相结合C. 只看结果D. 只看过程答案：B7. 新课标倡导的教学理念是什么？A. 以教师为中心B. 以学生为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心答案：B8. 新课标中，教师应如何对待学生的差异？A. 忽视差异B. 强调统一C. 尊重差异D. 强制一致答案：C9. 新课标提倡的课堂氛围是？A. 严肃紧张B. 轻松愉快C. 严格死板D. 随意散漫答案：B10. 新课标中，教师应如何进行教学反思？A. 无需反思B. 定期反思C. 偶尔反思D. 从不反思答案：B二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述新课标下教师如何进行课堂管理？答案：新课标下教师应通过建立积极的课堂规则、鼓励学生参与、运用多样化的教学方法和策略，以及及时反馈学生学习情况来进行有效的课堂管理。
2. 新课标中，如何培养学生的批判性思维能力？答案：新课标中，教师可以通过提出开放性问题、鼓励学生质疑和探究、提供多样化的视角和信息来源，以及引导学生进行逻辑推理和论证来培养学生的批判性思维能力。
3. 新课标提倡的合作学习有哪些特点？答案：新课标提倡的合作学习具有以下特点：学生在小组中共同工作，共同完成学习任务；每个成员都有明确的角色和责任；通过交流和讨论，学生能够相互学习、相互帮助；教师作为指导者，引导学生进行有效的合作。
1．基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要（面向现代化），（面向世界），（面向未来）和江泽民同志（“三个代表“）的重要思想为指导，全面贯彻党的（教育方针），全面推进（素质教育）。
2．这次课程改革的任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程（体系）、（结构）、（内容），构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
3．课程改革要改变课程过于（注重知识传授）的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得（基础知识）与（基本技能）的过程同时成为（学会学习）和（形成正确价值观）的过程。
4．课程改革要改变课程结构过于强调（学科本位）、（科目过多）和（缺乏整合）的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置（综合课程），以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（均衡性）、（综合性）和（选择性）。
5．课程改革要改变课程内容（“难、繁、偏、旧”）和（过于注重书本知识）的现状，加强课程内容与（学生生活）以及（现代社会）和（科技发展）的联系，关注学生的（学习兴趣）和（经验），精选终身学习必备的（基础知识）和（技能）。
6．课程改革要改变课程实施过于强调（接受学习）、（死记硬背）、（机械训练）的现状，倡导学生（主动参与）（乐于探究）、（勤于动手），培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力7．课程改革要改变课程评价过分强调（甄别）与（选拔）的功能，发挥评价促进（学生发展）、（教师提高）和（改进教学实践）的功能。
8．课程改革要改变课程管理过于集中的状况，实行（国家）、（地方）、（学校）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
9．综合实践活动是基于学生的（直接经验）、密切联系学生（自身生活）和（社会生活）、体现对知识的综合运用的课程形态。
这是一种以学生的（经验）与（生活）为核心的实践性课程10．综合实践活动课的特点是：（整体性）、（实践性）、（开放性）、（生成性）、（自主性）。
读书破万卷下笔如有神《新课程课堂教学新技能》考试题答案(1)一、判断题（A、对 B、错）1、占学生在校活动时间的比例最大的是课堂。
（A）2、如果教师教学能力强，那么在课堂上就会“恋战沙场”。
（B）3、现代教学理论是课堂教学能力形成和发展的基础。
（A）4、学生掌握了“双基”就能自然而然地形成各种能力，就能满足社会的需求。
（B）5、新课程让学生想象、发散，不要怕学生说得离奇、荒诞，只要教师正确引导不会出现大问题，即使有些“离谱”，教师也能处理得当。
（A）6、传统教学的指导思想就是侧重于“教与学”中的“教”和“师与生”中的“师”。
（A）7、现代教学原则注重从学生的角度出发，强调学生是学习的内因，是教学过程的主体，是教学效果的体现者，同时又从教师教的角度提出教学原则并使两者紧密结合。
（A）8、现代教学论认为：不是选择适应于儿童的教学方法，而是选择适合于教学方法的儿童。
（B）9、现代教学论认为：教师的教法要适应于、服务于、服从于学生的学法。
（A）10、班级授课制有利于因材施教，有利于学生的个性发展和创造力的培养（B）11、青少年思维的发展是由形象思维到抽象思维的循序发展的。
（A）12、童年期的思维类型逐渐从形象思维过渡到抽象思维，情感特征逐渐发展到比较深刻、稳定。
（B）13、少年期的思维特征以形象思维为主，情感特征不稳定，起伏性较大。
（B）14、借鉴就是临摹、效仿、照抄他人经验，是提高教师教学能力的重要途径，（B）15、要想提高教学能力，教师既要学习实践经验，又要学习教学理论，两者兼顾，突出前者。
（B）16、反思的目的在于：分析教学能力形成的障碍，通过排除而“开源”；分析渠道梗阻的原因，通过打通而“助流”。
（A）17、教师要借助教材尽量拓宽知识和技能领域，在学生能够接受的前提下，知识面扩大得越多越好，培养学生的技能越全面越好。
（A）18、开放性教学是指教师创设有利于学生学习的情境，以教材提供的知识或由教材引发的相关内容与教材本身相融合的教学方式。
（B）、整合性教学是指在教师主导作用控制下，赋予学生最充分的民主，学生19．读书破万卷下笔如有神以多种形式全面发展自我的教学方式。
（B）20、厌学不是先天的，而“愿学”才是人的本性所固有的。
（A）二、单项选择1、传统教学设计存在的主要问题是（D）A、偏重知识传授设计，忽视能力、智力、非智力和思品教育设计B、偏重教学内容设计，忽视教学目的设计C、偏重课内知识设计，忽视课外知识设计D、以上现象都存在2、新课程下课堂教学设计的标准是（D）A、教学结构合理B、教学容量饱满C、学生负担较轻D、以上三个要求都有3、如果一节课有三个定理，教师在设计时不仅要考虑三个定理的具体涵义，而且要特别注意它们之间的联系和所处知识体系的地位，那么这种教学设计过程属于（D）A教师的创造过 B教材重组的过程 C教材内容的填充过程D教师知识系统化的过程 E教师探究教材智能结构的过程4、对中小学学生学习影响最大的、最直接的非智力因素是（D）A、人生观、世界观B、性格、气质C、情感、意志D、动机、兴趣5、从学生学习的外因分析，“厌学”的最大原因就在于（B）A、学生身上B、教师身上C、家长身上D、班主任身上三、多项选择1、反思的目的在于 ABCA、“开源助流”B、“扬长补短”C、“高低兼顾”D、“取长补短”2、教师课堂设计能力包括三个方面的含义：ABCA课堂教学设计前准备能力 B课堂教学设计能力C设计后评析能力 D试题命名能力3、教师编写的《学生自学指导提纲》应该具备的特点：ABCDEA提取基础知识 B强化自学能力 C开发学生潜能D补充相关资料 E反馈学生状态 F有效指导家长4、教学设计中较轻学生负担的有效方法是ABCA在教学的全部设计中，没有给学生造成心理压力的任何内容B在教学的全部设计中，给学生留作业的质量要高，总量要适中C在教学的全部设计中，节假日、双休日不留或少留家庭作业读书破万卷下笔如有神5、教学设计如何才能减少教师讲授时间ABCA多设计点拨，少设计讲解B多设计“情境”，少设计“平静”C多设计“一举几得”的问题，少设计“几举一得”的问题6、“双向对称”设计的基本原则ABCDEＡ、每一教学内容的处理或教学环节的设计都是事先精心策划的，都有与其相关的、相对应的素质教育目标———素质元。
B、每一教学内容或教学行为都能有的放矢地提高学生某一种或某些种素质。
C、教学目的不是单一的知识素质教育，而是社会性素质、心理素质和生理素质的全面整合。
D、教学中所涉及的诸多素质元，不仅仅是来自教材本身，更多的是来自教师的教学设计。
E、课堂教学中涉及的素质元的数量和素质发展要求的标准，定位在学生的“最近发展区”。
7、整合性教学具有特殊意义，主要表现在以下三方面：（ACＤ）A、教学意义B、升学意义C、人生意义D、社会意义8、培养学生学习动机的策略ABCA采取培养“直接动机”与“间接动机”兼容的策略B采取培养“高尚学习动机”的策略C采取满足或增强学习需要的策略D采用教会学生“好学”、“深思”的策略９、“导入”设计的“切入点”可以从以下四个方面考虑ABCDA根据课的内涵设计 B根据课的外延设计C根据课的中心内容设计 D根据课的知识衔接设计10、课的终结设计可以归纳成如下方面：ABCDEFGHA概括性终结 B悬念性终结 C引申性终结 D质疑性终结E提问性终结 F游戏性结尾 G前置性结尾 H激励性结尾11、下面对教会学生“会学”的意义叙述正确的有BCDA教会学生学习是减轻教师工作负担的目的 B教会学生学习是现代社会发展的需求C教会学生学习是今后学习的基础和工具 D教会学生学习是目前学生完成学业的前提和保证12、发现式学习的优越性有ABCD读书破万卷下笔如有神A有利于学生形成良好的智能结构 B使学生获得学科的基本结构C使学生形成良好的非智能结构 D使学生从小就学会“发现式学习”的方法13、培养学生接受式学习能力时，让学生听课要做到 ABCA“有信心” B“能专心” C“会用心” D“左耳进，右耳出”《新课程课堂教学新技能》考试题答案(2)四、教学设计能力的培养与训练1、教学设计能力的概念教学设计能力是指教师在课堂教学之前，根据教学目的要求，预先设计教学程序，确定教学方法，选择教学内容等事项的创造性本领。
课堂教学设计包括三个过程，即设计前准备过程、教学设计过程、设计后评析过程。
2、目前教学设计存在的主要问题（１）.偏重知识传授设计，忽视能力、智力、非智力和思品教育设计（２）.偏重教学内容设计，忽视教学目的设计（３）.偏重课内知识设计，忽视课外知识设计3、教学设计的标准（１）.达到教学结构合理教学设计要突出学生活动时间教学设计要突出激发学生学习动力的内容教学设计要减少教师讲授的时间a.多设计点拨，少设计讲解b.多设计“情境”，少设计“平静”c.多设计“一举几得”的问题，少设计“几举一得”的问题(２).达到教学容量饱满(３).达到学生负担较轻4、教师课堂设计能力的培养与训练（1）课堂教学设计前准备能力教学是师生共同的活动，学生是活动的主体。
因此，课前的学生准备设计就显得格外重要。
教师课前准备设计内容很多，例如各类教具、挂图、仪器的使用．读书破万卷下笔如有神设计，实验过程设计，多媒体使用设计等，但最重要的还是课前学生自学准备。
（2）课堂教学设计能力的培养与训练为了更有效地提高教师的课堂教学设计能力，本书将按课堂教学设计的步骤分步训练。
即首先简述每一步骤的理性认识，其次指出设计这一部分的具体要求，再次列举实例，最后通过对实例的分析，让教师真正掌握课堂教学设计的本领并高水平地完成教学设计。
a.课堂教学设计的第一步骤：研究、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求b.课堂教学设计的第二步骤：设计完成知识和技能教学任务的途径c.课堂教学设计的第三步骤：借助教材拓宽知识和技能领域d.课堂教学设计的第四步骤：通过教学过程的设计，对学生进行智能、非智能因素的培养第一，用现代教学理论和新课程标准分析教材，明确“显性教材”的具体内容，并能在诸多的教材内容中分别赋予权重；领悟“隐性教材”的具体内容，并能在诸多的内容中突出发展那些“为学生终身发展打基础”的要素。
第二，“隐性教材”的内容尽量挖掘，特别要关注道德的形成、智能的开发、非智能的培养。
第三，要特别注意，教师“不是教教材，而是用教材去教”，切忌“就教材而教教材”。
e.课堂教学设计的第五步骤：借助教材实施“人格本位”教学f.课堂教学设计的第六步骤：书写设计方案（3）设计后评析《新课程课堂教学新技能》考试题答案(3)1、占学生在校活动时间的比例最大的是课堂。
（A）2、如果教师教学能力强，那么在课堂上就会“恋战沙场”。
（B）3、现代教学理论是课堂教学能力形成和发展的基础。
（A）4、学生掌握了“双基”就能自然而然地形成各种能力，就能满足社会的需求。
（B）5、新课程让学生想象、发散，不要怕学生说得离奇、荒诞，只要教师正确引导不会出现大问题，即使有些“离谱”，教师也能处理得当。
（A）读书破万卷下笔如有神6、传统教学的指导思想就是侧重于“教与学”中的“教”和“师与生”中的“师”。
（A）7、现代教学原则注重从学生的角度出发，强调学生是学习的内因，是教学过程的主体，是教学效果的体现者，同时又从教师教的角度提出教学原则并使两者紧密结合。
（A）8、现代教学论认为：不是选择适应于儿童的教学方法，而是选择适合于教学方法的儿童。
（B）9、现代教学论认为：教师的教法要适应于、服务于、服从于学生的学法。
（A）10、班级授课制有利于因材施教，有利于学生的个性发展和创造力的培养（B）11、青少年思维的发展是由形象思维到抽象思维的循序发展的。
（A）12、童年期的思维类型逐渐从形象思维过渡到抽象思维，情感特征逐渐发展到比较深刻、稳定。
（B）13、少年期的思维特征以形象思维为主，情感特征不稳定，起伏性较大。
（B）14、借鉴就是临摹、效仿、照抄他人经验，是提高教师教学能力的重要途径，（B）15、要想提高教学能力，教师既要学习实践经验，又要学习教学理论，两者兼顾，突出前者。
（B）16、反思的目的在于：分析教学能力形成的障碍，通过排除而“开源”；分析渠道梗阻的原因，通过打通而“助流”。
（A）17、教师要借助教材尽量拓宽知识和技能领域，在学生能够接受的前提下，知识面扩大得越多越好，培养学生的技能越全面越好。
（A）18、开放性教学是指教师创设有利于学生学习的情境，以教材提供的知识或由教材引发的相关内容与教材本身相融合的教学方式。
（B）19、整合性教学是指在教师主导作用控制下，赋予学生最充分的民主，学生以多种形式全面发展自我的教学方式。
（B）20、厌学不是先天的，而“愿学”才是人的本性所固有的。
（A）二、单项选择1、传统教学设计存在的主要问题是（D）A、偏重知识传授设计，忽视能力、智力、非智力和思品教育设计B、偏重教学内容设计，忽视教学目的设计C、偏重课内知识设计，忽视课外知识设计D、以上现象都存在2、新课程下课堂教学设计的标准是（D）读书破万卷下笔如有神A、教学结构合理B、教学容量饱满C、学生负担较轻D、以上三个要求都有3、如果一节课有三个定理，教师在设计时不仅要考虑三个定理的具体涵义，而且要特别注意它们之间的联系和所处知识体系的地位，那么这种教学设计过程属于（D）A教师的创造过B教材重组的过程C教材内容的填充过程D教师知识系统化的过程E教师探究教材智能结构的过程4、对中小学学生学习影响最大的、最直接的非智力因素是（D）A、人生观、世界观B、性格、气质C、情感、意志D、动机、兴趣5、从学生学习的外因分析，“厌学”的最大原因就在于（B）A、学生身上B、教师身上C、家长身上D、班主任身上（五）、《课堂教学问题诊断与解决》（略）（六）、《课堂教学反思方法》当前的教育是以培养学生创新能力为核心的素质教育，推行新课程的主要场所还是课堂教学，而数学课堂教学在培养学生创新思维、开发学生创新能力上，有它不可替代的重要作用。
