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第4课民族和睦与中外交流课程标准：以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。
教学目标：1．掌握唐太宗实行的民族政策，知道“天可汗”的含义；2.讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义，简述“和同为一家”的含义；3．掌握日本遣唐使的文化交流活动，知道鉴真东渡日本、玄奘西行等史实，能利用比较的方法去认识历史现象和历史人物。
教学重点：（1）了解唐与吐蕃等民族交往的史实（2）掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。
教学难点：（1）认识友好互助是各民族关系的主流、唐代中外文化频繁交往的原因。
（2）能利用比较的方法去认识历史现象和历史人物。
教学方法：讲述法、讨论法、归纳法第4课民族和睦与中外交流一、导入新课：通过前面的学习，我们知道唐朝前期出现过几个盛世局面，同学们还记得有哪些吗？（贞观之治、贞观遗风、开元盛世）唐朝盛世局面的出现离不开统治者的励精图治，同时还与其正确的民族政策、对外交往息息相关。
今天我们就展开第4课的学习《民族和睦与中外交流》。
二、“和同为一家”1、通过预习我们知道，本课共分为三个板块的内容，多媒体出示：2、接下来看一下本课的学习目标3、明确了本课的学习目标，大家一起来看一下唐初边疆少数民族分布图，通过图片，我们可以得知，在唐朝边疆地区有东突厥、西突厥、回纥、靺鞨等少数民族，唐对这些少数民族的政策是什么？4、正是由于实行开明的民族政策，西北各部少数民族相继归附，共同尊称唐太宗为天可汗，除这些少数民族外，还有南诏政权以及吐蕃也与唐朝会盟。
5、学生阅读18-19页的内容，了解吐蕃的历史以及与唐朝的关系。
知道文成公主入藏的历史意义以及文成公主入藏之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往三、遣唐使与鉴真东渡1、要求：大声阅读课本19—20页，小组内自主学习，完成下列内容并圈点标注出来小组选派代表展示3分钟时间记忆，争做“记忆小达人”，并检查记忆情况。
北师大版历史七年级下册第4课《民族和睦与中外交流》教学设计一. 教材分析《民族和睦与中外交流》这一课主要讲述了唐朝时期，我国各民族之间的和睦相处以及与外国的交流情况。
教材内容丰富，通过生动的案例展示了唐朝时期民族关系和中外交流的繁荣景象。
本课内容对于学生了解我国 multi-ethnic 的历史，增强民族自豪感具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国古代历史有一定的了解。
但民族关系和中外交流的知识较为抽象，需要通过具体案例让学生感受和理解。
学生在学习过程中应注重培养分析史料、提炼信息的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期民族关系和中外交流的基本情况，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过分析史料，提高学生的历史思维能力；学会从多元角度审视历史问题。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、自豪民族关系的情感，树立正确的民族观、国家观。
四. 教学重难点1.教学重点：唐朝时期的民族关系和中外交流情况。
2.教学难点：如何让学生理解并把握唐朝时期民族关系和中外交流的特点及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受唐朝时期的民族关系和中外交流。
2.史料教学法：运用史料，引导学生分析、提炼信息，培养历史思维能力。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生从多元角度审视历史问题。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关历史史料、图片、视频等。
3.教学设备：电脑、投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示唐朝时期的壁画、图片等，引导学生进入情境，激发学生对唐朝时期民族关系和中外交流的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用PPT、视频等多媒体手段，呈现唐朝时期的民族关系和中外交流情况。
在此过程中，教师简要介绍相关知识点，引导学生关注重点内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析史料，提炼信息。
教师巡回指导，解答学生疑问。
第3课民族和睦和对外交流班级：小组：姓名:【学习目标】1.阅读唐朝疆域图，了解唐朝疆域、周边主要少数民族政权和邻国。
2.列举唐蕃交往中的主要史实，以文成公主入吐蕃为例，概括唐朝民族政策的特点及意义，认识民族团结和国家统一的重要性。
3.列举遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，分析唐代对外交流及唐代文化的影响。
【重难点】重点：唐朝与吐蕃的友好关系；唐朝与日本、天竺的交往。
难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策，唐朝文化的影响。
【自主学习】1.唐太宗采取的民族政策，各族人民拥戴他为“”，也就是各民族共同的君主。
2.7世纪初，西藏地区的逐渐兴起，几次派人到长安求婚，唐太宗把嫁给他。
3.8世纪初，唐朝又将嫁到吐蕃。
吐蕃首领在给唐朝皇帝的信里说，吐蕃和唐朝已经“”了。
4.唐前期在边疆少数民族地区设立了多个府、州、县，疆域东到，西达、等广大区域，北低，南及，国家空前繁盛。
5. 是唐太宗时的高僧，不远万里去天竺求法。
天竺在地理范围上大致相当于今天的。
在佛学最高学府游学，成为著名的佛学大师，他在天竺游历了年根据西行的见闻写成《》。
6. 以后，日本更加积极地向唐朝学习，前后十多次派使者到唐朝，这些人被称为“”。
7.唐朝赴日本的使者和僧人中最著名的是高僧，他第次东渡成功，受到日本天皇的隆重欢迎。
他除了传播外，还将盛唐的、、、等技术和知识介绍到那里。
【合作探究】一、民族和睦开明的民族政策1．请描述唐朝的大致疆域范围，并说一说当时唐朝周边有哪些少数民族政权？2．比一比：唐朝疆域和隋朝疆域相比，在哪些方向上有明显的拓展？思考：这些拓展的地区有什么共同特点？3．历史上因民族矛盾引发战乱的现象屡见不鲜，然而唐朝疆域辽阔，民族从多且关系融洽，唐太宗甚至被各族人民尊称为“天可汗”，这是为什么？4．列举唐蕃关系的史实，思考为什么周边少数民族首领愿与中原王朝和亲？和亲有何意义？二、对外交流开放的对外政策5．列举唐朝对外交流的史实，说说玄奘西行和鉴真东渡的贡献？6.讨论：比较玄奘西行和鉴真东渡在唐代对外交流中的异同？从这二位人物身上，你有什么感悟？【拓展延伸】1．“自古贵中华、贱夷狄，朕独爱之如一”。
中华书局版历史七年级下册第4课《民族和睦与中外交流》教案一. 教材分析《历史七年级下册》第4课《民族和睦与中外交流》主要讲述了中华民族在历史发展过程中，各民族之间的交流与融合，以及中国与外国之间的交流。
本节课通过介绍历史上的民族和睦与中外交流事件，让学生了解民族团结、民族融合的重要性，以及我国在历史长河中积极参与中外交流的开放态度。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于民族关系和中外交流有一定的了解。
但学生在分析历史事件、理解历史意义方面仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入分析历史事件，理解民族和睦与中外交流的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中华民族在历史发展过程中的民族和睦事件，以及中国与外国之间的交流情况。
2.过程与方法：通过分析历史事件，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、弘扬民族团结的思想感情，树立积极参与中外交流的开放意识。
四. 教学重难点1.教学重点：中华民族历史上的民族和睦事件，以及中国与外国之间的交流情况。
2.教学难点：分析历史事件，理解民族和睦与中外交流的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生进行分析讨论。
3.比较教学法：引导学生比较不同历史事件，总结民族和睦与中外交流的规律。
六. 教学准备1.教材：中华书局版《历史七年级下册》2.课件：根据教学内容制作的课件3.历史资料：与本节课相关的历史资料4.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置历史情境，如播放一段古代各民族和睦相处的视频资料，引发学生的兴趣，引导学生思考民族和睦的重要性。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示本节课的主要内容，包括中华民族历史上的民族和睦事件，以及中国与外国之间的交流情况。
在呈现过程中，教师简要介绍每个历史事件，为学生后面的分析讨论做铺垫。
第4课民族和睦与中外交流教学目标：知识与能力：1.了解唐代民族政策，知道天可汗，文成公主入藏等根本史实；2. 知道玄奘西行、鉴真东渡的史实。
过程与方法：1. 了解和收集遣唐使与鉴真东渡、玄奘西行的史料，培养从历史材料中获取有效信息的方法。
2. 通过列表比拟鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表归纳整理知识的方法。
情感态度价值观：1. 通过对唐代与少数民族交往史实的学习，了解唐代开明民族政策，树立尊重别人、平等待人的意识，培养待人宽容、豁达的性格，理解我国现在平等、团结、友爱互助的民族政策。
学习鉴真、玄奘顽强的毅力和百折不回的精神。
2. 通过本课的学习，认识到唐朝的经济、文化对日本等国产生了巨大影响，唐朝在频繁的对外交往中，进一步促进了自身经济、文化的开展，从而形成对祖国历史与文化的认同感。
教学重难点：重点：唐与吐蕃等民族关系的史实；玄奘西行、鉴真东渡。
难点：通过比拟鉴真东渡与玄奘西行的异同理解唐朝对外开放与交流的特点。
体会民族交往对汉族与少数民族双方开展的促进作用，认识友好互助是各民族关系的主流。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课师展示唐太宗接见吐蕃求婚使者图片导入新课。
问：上图描绘的是唐太宗接见吐蕃求婚使者的情景。
唐太宗承受他的请求了吗？此后，汉藏两族人民的关系又有什么新的开展？二、学习新课〔一〕文成公主入藏1.自主学习课本P18-20第一框题内容。
自学指导：快速阅读课文，完成自学。
〔1〕开明的民族政策唐朝统治者实行民族政策，唐太宗后期深受各族爱戴，被尊称为。
〔2〕文成公主入藏背景：7世纪初，吐蕃〔的祖先〕首领__________统一青藏高原，定都逻些。
松赞干布仰慕中原王朝文化，几次派使者到长安求婚，唐太宗决定把___________嫁给他。
意义：文成公主入藏，促进了_________________的开展，密切了___________的关系。
2.合作探究〔1〕师展示材料：自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。
第3课民族和睦与中外交流
一、教学目标：
1．知识与技能
（1）阅读唐朝疆域图，了解唐朝疆域、周边主要少数民族政权和邻国。
（2）列举唐蕃交往中的主要史实：文成公主入藏、玄奘西游、遣唐使、鉴真东渡等。
2．过程与方法
（1）列举唐蕃交往中的主要史实，以文成公主入吐蕃为例，概括唐朝民族政策的特点及意义，认识民族团结和国家统一的重要性。
（2）通过对历史事实的探究，感悟论从史出的史学认识方法。
3．情感、态度与价值观
感受大唐王朝开放的对外态度，认识民族团结和国家统一的重要性。
二、教学重难点：
重点：唐朝与吐蕃的友好关系；唐朝与日本、天竺的交往。
难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策，唐朝文化的影响。
三、教学方法
情境创设法、故事辅助法、问题探究法
四、教学过程：
导入
出示pp提问：唐人街图片
提问：为什么其他国家的人称呼我们中国人为“唐人”？
唐朝曾经是亚洲最强大的国家，也是世界上疆域辽阔、文明程度很高的大国，在世界上享有很高声望，所以各国称中国人为“唐人”。
提问：外国在与我们的交流中，才让唐朝在世界上享有很高声望，所以今天我们一起去了解唐朝时期的民族政策与对外交流。
出示唐朝疆域图（p12）
提问：描述唐朝的疆域范围以及唐朝周围的少数民族政权。
出示隋朝疆域图
提问：思考唐朝疆域主要在哪些方向有明显拓展？这些拓展地区有什么共同特点？
西北方向；少数民族居住
唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”（p13）
提问：历史上因民族矛盾引发战乱的现象屡见不鲜，然而唐朝疆域辽阔，民族众多且关系融洽，唐太宗甚至被各族人民尊称为“天可汗”，这是为什么？
唐朝有一视同仁的民族政策
唐朝与吐蕃
出示阎立本的《步辇图》（p13）和松赞干布向唐朝求婚的史实。
提问：根据画面人物的服饰判断图中谁是唐太宗，谁是吐蕃请婚时节？松赞干布为什么要求与唐朝和亲？
坐着的是唐太宗，站着的人中间的是吐蕃请婚使节；唐朝强大
阅读卡
提问：请结合阅读卡内容，回答文成公主出嫁吐蕃，主要带了哪些嫁妆和随从？为什么带这些嫁妆和随从？
提问：有关文成公主的遗迹、塑像、壁画、唐卡、藏戏、诗歌和传说在今天的西藏依然可见可闻，它们无不表达着藏族人民对文成公主的怀念和尊敬。
补充提问： 8世纪初，唐朝又将金城公主嫁到吐蕃，吐蕃首领在给唐朝皇帝的信件里说，吐蕃和唐朝已经“和同为一家”了。
提问：自古中原王朝公主和亲一直传为佳话，她们执行朝廷的和亲政策，为维护汉族与少数民族的友好关系作出了贡献。
那么为什么周边少数民族首领愿与中原王朝和亲？和亲的意义何在？
促进少数民族与汉族的交流；促进少数民族的发展。
唐与天竺
出示ppt《唐朝对外交通路线图》
提问：看图指出唐朝对外的主要交通路线
往西到波斯、大食，往东到日本
出示《p15玄奘》和《p15大雁塔》
提问：玄奘是哪个故事人物的历史原型？
《西游记》中的唐僧
提问：请尝试说一说你知道的唐僧
吃了唐僧肉可以长生不老……等
提问：好，那我们去了解下历史上真实的唐僧西游
Ppt出示玄奘西行地图
提问：你能从这张图上感受什么？
玄奘西行路途的漫长和艰辛
提问：玄奘在哪些领域里做出了杰出贡献？
1、掌握佛教理论
2、翻译佛经
3、撰写历史文献《大唐西域记》
唐与日本
补充提问：联系已学知识，思考：日本遣唐使来唐给日本政治界带来什么影响？大化改新
提问：日本人当中谁在推动唐朝的文化在日本的传播和影响？
遣唐使
提问：中国人当中有吗？
有，鉴真
引出“鉴真东渡”课题
出示《p17鉴真像》和鉴真东渡的文字资料。
提问：玄奘和鉴真共同的功绩是什么？不同的贡献又是什么？
同：致力于佛教的传播，为佛教的传播作出了突出的贡献。
异：玄奘到印度求取佛经，将印度佛教文化带回中国。
鉴真是将中国的佛法、医药、建筑、雕塑、绘画等传到日本
板书设计：
公主入藏。
