战风车语文S五年级下册

小学语文S版五年级下册《战风车》的教案小学语文S版五年级下册《战风车》的教案教学目标：1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2、引导学生认识厮、虔、冤、邪4个生字；积累外行、冒险、虔诚、形形色色等词语。

教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。

教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。

教学安排：一课时教学过程：一、导入新课板书课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。

（结合让学生阅读本课后面的学习链接。

）塞万提斯（1547-1616）西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。

祖父是破落贵族，当过律师。

父亲是潦倒终生的外科医生。

由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。

驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马。

4、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。

劝说，告诉他那不是事实，希望他能醒悟。

结果被风车刮倒在地，滚翻在地，狼狈不堪。

不能动弹四、再读课文，深入学习：1、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。

体会他们各自的内心活动和思想感情。

2、交流：主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事。

3、默读第10自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。

体会堂吉诃德是个什么样的人？4、交流：（1）一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人。

脱离现实，终日沉迷于幻想。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。

记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。

这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。

塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。

设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。

2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。

3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。

教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。

重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。

教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

课前准备：1.课件。

2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。

教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。

（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。

（三）教师简介作者及作品，引入课题。

师板书课题。

（四）生齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。

（三）指导学生理清文章层次。

（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。

小学语文(S版)五年级下册（第十册）：《战风车》教案教学目标：1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。

教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。

教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。

教学安排：一课时教学过程：一、导入新课板书课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。

（结合让学生阅读本课后面的“学习链接”。

）塞万提斯（1547-1616）西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。

祖父是破落贵族，当过律师。

父亲是潦倒终生的外科医生。

由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺复兴时期的作品。

后从军，参加过抗击士耳其军队的战斗。

1602年，开始写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年该书第一卷出版，1615年该书第二卷出版。

这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为16世纪末至17世纪初西班牙封建社会状况的真实而全面的反映。

今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！二、初读全文，了解大意：1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。

）2、学习本课的生字、新词。

“厮”sī，比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。

斯（）兔（）牙（）厮（）冤（）邪（）3、默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德桑丘杜尔西内娅驽骍南得桑丘：堂吉诃德的仆人杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。

驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马。

语文S版小学五年级下册《战风车》教案【三篇】篇一教学目标1．会认“厮”等四个生字。

2．理解并概括课文的主要内容，体会堂吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。

3．有感情地朗读课文，表演课本剧。

重点难点与关键1．重点：了解故事情节，体会堂吉诃德的人物形象。

2．难点：体会堂吉诃德的人物形象。

课时安排：一课时教具预备1．生字词语卡片。

2．搜集塞万提斯、《堂吉诃德》的有关资料。

教学过程一、介绍《堂吉诃德》，导入新课1．教师淡话：同学们，上节课我们阅读了中国四大名着之一《三国演义》的一个章节《孔明惜箭》。

今日，我们要带着大家走进另外一一部名着《堂吉诃德》。

2．展现，资料介绍《堂吉诃德》。

《堂吉诃德》是文艺复兴时期西班牙文学巨匠塞万提斯的经典名着。

描写的生活画面非常宽阔，真实而全面地反映了l6世纪末到l7世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种冲突。

责备了贵族阶级的荒*无耻，对人民的疾苦表示了深切的怜悯。

堂吉诃德是一位富于梦想的抱负主义战士。

这位50来岁的穷乡绅虽然身体不太强健，甚至还有些瘦弱，但他却沉迷于骑士小说，满脑子尽是些比武、打仗和恋爱之类的荒谬故事。

他决心要恢复古代的骑士精神，于是便学着骑士的做法外出闯荡江湖。

在第一次短暂而失败的单独出游后，堂吉诃德说服了狡猾的穷邻居桑丘做他的随从一同冒险，条件是有朝一日让桑丘做海岛总督。

第一天，他们来到郊野，远远望见了三四十架风车。

堂吉诃德对桑丘说：“那边消失了三十多个大得特别的巨人，我去艰他们交手，把他们打死，咱们得了战利品，就发财了。

”尽管桑丘大喊这是风车，想阻拦他，但堂吉诃德脑子里却装满了各种妖魔鬼怪的东西，反而责怪桑丘太胆小。

他托着长枪冲着一架风车杀上去，并用长枪刺进了他认为是巨人胳膊的风车翼，这时，恰好刮起一阵风，转动的风车翼把他的长枪折成了几段，并将他连人带马地甩了出去。

亏得桑丘上来搀扶，他才好不简单从地上爬了起来。

当晚，他们在林子里度过了倒霉的一夜。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。

记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。

这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。

塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。

设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。

2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。

3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。

教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。

重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。

教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

课前准备：1.课件。

2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。

教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。

（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。

（三）教师简介作者及作品，引入课题。

师板书课题。

（四）生齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。

（三）指导学生理清文章层次。

（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。

语文S版小学五年级下册战风车语文教案及反思《战风车》课文原文这时候，他们远远望见郊野里有三四十架风车。

堂吉诃(hē)德一见，就对他的侍从说：“命运的安排，比咱们要求的还好。

你瞧，桑丘·潘沙朋友，那边出现了三十多个大得出奇的巨人。

我打算去跟他们交手，把他们一个个杀死，咱们得了胜利品，可以发财。

这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。

”桑丘·潘沙道：“什么巨人哪?”他主人说：“那些长胳膊的，你没看见吗?有些巨人的胳膊差不多好几里长呢。

”桑丘说：“您仔细瞧瞧，那不是巨人，是风车;上面胳膊似的东西是风车的翅膀，给风吹动了就能推转石磨。

”堂吉诃德道：“你真是外行，不懂冒险。

他们确是货真价实的巨人。

你要是害怕，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙儿拼命好了。

”他一面说，一面踢着坐骑冲去。

侍从桑丘大喊：“那明明是风车，不是巨人。

”他满不理会，认准了那是巨人，既没听见桑丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾往前冲，嘴里嚷道：“你们这伙儿没胆量的下流东西!不要跑!来跟你们厮(sī)杀的只是个单枪匹马的骑士!”这时微微刮起一阵风，转动了那些庞大的翅翼。

堂吉诃德见了说：“即使你们挥舞的胳膊比巨人布利亚瑞欧的还多，我也要和你们见个高低!”说罢，他虔(qián)诚地向他那位杜尔西内娅(yà)小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。

他一枪刺中了风车的翅膀，翅膀在风里转得正猛，把长枪迸(bènɡ)作几段，一股劲儿把堂吉诃德连人带马直扫出去;堂吉诃德滚翻在地，狼狈不堪。

桑丘·潘沙赶紧骑驴来救。

跑近一看，他已经不能动弹，驽(nú)骍(xīnɡ)南得把他摔得太厉害了。

桑丘说：“天哪!我不是跟您说了吗，仔细着点儿，那不过是风车。

除非自己的头脑给风车转糊涂了，谁还不知道这是风车呢?”堂吉诃德答道：“甭(bénɡ)说了，桑丘朋友，打仗的胜败最拿不稳，看来把我的书连带书房一起抢走的弗瑞斯冬法师对我冤(yuān)仇很深，一定是他把巨人变成风车，来剥夺我胜利的光荣。

【小学语文(S版)五年级下册（第十册）：《战风车》教案】小学语文五年级下册教学目标：1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2、引导学生认识厮、虔、冤、邪4个生字；积累外行、冒险、虔诚、形形色色等词语。

教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。

教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。

教学安排：一课时教学过程：一、导入新课板书课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。

（结合让学生阅读本课后面的学习链接。

）塞万提斯（1547-1616）西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。

祖父是破落贵族，当过律师。

父亲是潦倒终生的外科医生。

由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺复兴时期的作品。

后从军，参加过抗击士耳其军队的战斗。

1602年，开始写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年该书第一卷出版，1615年该书第二卷出版。

这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为16世纪末至17世纪初西班牙封建社会状况的真实而全面的反映。

今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！二、初读全文，了解大意：1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。

）2、学习本课的生字、新词。

厮sī，比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。

斯（）兔（）牙（）厮（）冤（）邪（）3、默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德桑丘杜尔西内娅驽骍南得桑丘：堂吉诃德的仆人杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。

驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马。