语文S版五年级下册

[语文s版五年级下册第三课冬不拉生字] 五年级下册语文冬不拉《冬不拉》是语文s版五年级下册第三课，课文内容比较浅显，教学中注重学生的自主学习，体现“以读为本”的教学理念。

小编在此整理了语文s版五年级下册第三课《冬不拉》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版五年级下册第三课《冬不拉》生字1【萨】读音：sà巧记：耳(阝)朵上“产”出一棵草(艹)。

字义：姓组词：造字：形声法造句：西藏自治区的首府是拉萨。

笔顺：上小下大。

下部左窄右宽，“阝”竖宜正。

2【筹】读音：chóu巧记：翠竹()之下一“寿”星。

字义：①谋划②计数的用具，多用竹子制成组词：①筹划筹备统筹一筹莫展②筹码竹筹酒筹造字：形声法造句：人们正筹划在这里建设一座水力发电站。

笔顺：上部不宜过宽;“”横间距要匀称末横较长。

字歌：涛声依旧爷爷高寿铸英雄胆计划筹谋3【狡】读音：jiǎo巧记：咬掉一口(交)，狼后逃走(犭)。

字义：狡猾，诡诈组词：狡猾狡辩狡诈造字：形声法造句：狡猾的兔子有三个窝。

笔顺：左窄右宽。

“犭”弯钩不宜太弯。

字歌：明月皎洁狼犬狡猾丝线绞脸开车较量4【骏】读音：jùn巧记：人不俊(夋)，“马”出众。

字义：好马组词：骏马骏驹八骏图骏波虎浪按图索骏造字：形声法造句：牧民们骑着骏马奔驰在辽阔的草原上。

笔顺：“马”书写宜正，横画变提。

字歌：此人很英俊骏马在飞奔工程将竣工山势很陡峻5【匕】读音：bǐ巧记：比右边(匕)。

字义：古代一种类似汤勺的餐具组词：匕首图穷匕见造字：象形法造句：歹徒的匕首被警察击落了。

笔顺：字形较方，撇短，竖弯钩伸展。

6【蔽】读音：bì巧记：草(艹)下捉鳖却失鱼(敝)。

字义：①遮，挡②概括组词：①隐蔽蔽日遮蔽掩蔽衣不蔽体旌旗蔽日遮天蔽日②一言以蔽之造字：形声法造句：这个美丽的山村很隐蔽，很少有外人知道。

笔顺：“敝”笔画较多，写时要紧凑，末笔捺宜伸展。

字歌：敝人很谦虚只用目一瞥以草作隐蔽陋习用手撇7【捅】读音：tǒng巧记：说打丁不在(扌)，说通不能走(甬)。

五年级语文S版语文下册课外知识阅读理解重点知识练习题含答案班级：__________ 姓名：__________一、课外阅读。

五月,洋槐开花了。

槐乡的山洼里,坡岗上,似瑞雪初降,一片白茫茫。

有的槐花抱在一起,像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。

“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。

“啪啪啪……”孩子们跑来了,用篮儿挎走白生生的槐花。

五月的槐乡,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。

在洋槐开花的季节,小朋友只要走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉,美滋滋地卧在槐树下不想回家。

好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。

槐花饭是用大米拌槐花蒸的,爱吃咸的,就浇上酱油、蒜泥、陈醋;爱吃甜的,就撒上炒好的芝麻,拌上槐花蜜,可好吃了。

小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一塑料袋蒸过晒干的槐花,一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

五月,洋槐开花了。

槐乡的小姑娘变得格外漂亮,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。

槐乡的小伙子呢,衣、裤的口袋里装的全是槐花,他们大大咧咧的,不时朝嘴里塞上一把,甜丝丝的,香喷喷的……五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子满意的季节。

1．给短文写上一个合适的题目。

2．照样子,写词语。

白茫茫大大咧咧3．请用“”画出描写槐花香的有关句子。

4．你怎样理解文中两次出现“五月,洋槐开花了”?( )A．第一次作者带着喜悦告诉大家洋槐开花了, 第二次作者带着伤心的心情告诉大家洋槐开花了。

B．第一次作者带着喜悦告诉大家洋槐开花了, 第二次作者带着兴奋的心情告诉大家洋槐开花了。

5．这篇短文表达了作者怎样的感情?____________________________________________________________________ 6．如果你来到了五月的槐乡,看着满树的槐花会说些什么呢?____________________________________________________________________二、课外阅读。

【导语】《隐姓埋名三⼗年》是S版语⽂教材第五单元的⼀篇精读课⽂。

⽂章以在祖国核武器研制战线上默默⽆闻⼯作的科学家为题材，介绍了在我国原⼦弹研究中做出杰出贡献的⼥科学家王承书在新中国刚成⽴时就毅然放弃在美国的优厚待遇，冲破重重阻⼒，回到了祖国的怀抱。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 第⼀课时 教学⽬标 1．认识“撤”等5个⽣字，学会12个⽣字，积累“渺⼩”等词语。

2．初读课⽂，了解课⽂的主要内容，理清⽂章的条理。

3．读⽂，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。

4．初步有感情地朗读课⽂。

教学重点：掌握本课的⽣字新词，积累有关的词语。

教学难点：理清⽂章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。

教具准备 1．⽣字词语卡⽚。

2．搜集王承书的资料。

教学过程 ⼀、揭⽰课题，质疑探究 1．教师板书“隐姓埋名”，全班读⼀读。

2．指名说说“隐姓埋名”的意思。

（隐瞒⾃⼰的真实姓名，不让别⼈知道。

） 3．教师把题⽬补充完整，引导质疑。

4．学⽣质疑，教师归纳。

⑴谁隐姓埋名三⼗年？ ⑵这个⼈为什么要隐姓埋名三⼗年？ ⑶这三⼗年的时间⾥这个⼈都做了什么？ ⼆、读⽂释疑，整体感知 1．教师引导学⽣⾃读课⽂。

⑴学习并掌握本课的⽣字新词。

⑵思考刚才提出的问题，可以直接找到答案的，⽤笔画出来。

2．检查⽣字新词的学习情况。

⑴教师出⽰⽣字词语卡⽚，集体读⼀读。

⑵教师进⾏再强调。

字⾳：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。

字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。

⑶教师再次出⽰词语卡⽚，开⽕车指名读。

渺⼩热忱掌握采购撕毁关键刊物署名提炼 不分昼夜隐姓埋名不假思索欢欣⿎舞 ⑷集体再读，巩固认读。

3．指名反馈：谁隐姓埋名三⼗年？（王承书） 4．引导学⽣展⽰搜集到的王承书资料。

王承书，⼥、理论物理学家。

湖北武昌⼈。

年级下册教学设计一、教学目标1. 知识目标1.1 掌握《九月的雅韵》中使用的词语和句型；1.2 熟记课文《小河流》中的段落；1.3 明确词语的词义和用法，能够正确运用到日常生活中。

2. 能力目标2.1 提高学生的阅读能力和理解能力，增强对文本的感知和理解；2.2 培养学生综合运用语言的能力，激发学习兴趣；2.3 锻炼学生自主学习的能力，促进其自学能力的提高。

3. 情感目标3.1 塑造学生积极向上的情感态度，培养学生爱国，尊老爱幼和勇敢拼搏的品质；3.2 培养学生尊重规则，遵守纪律，互帮互助的行为习惯。

二、教学内容1. 课时分配一、《小河流》2课时二、《九月的雅韵》2课时总计：4课时2. 教学内容及学情分析2.1 课时一：《小河流》2.1.1 教材分析《小河流》是五年级下册语文课本的第二篇课文，篇幅适当，情节生动，描写了一个普通农村小河流的形态、产生和影响的过程。

语言朴实，易于理解，能够让学生更加深入地感知和理解小河流的生命力和意义。

2.1.2 学生情况学生基本能够理解小河流的产生过程，但对小河流的形态和流动规律的理解还很浅显，需要进一步加深学生对小河流的了解。

2.1.3 教学方法通过课前带学生观察小河流的情况，帮助学生更好地理解小河流的形态和流动规律，然后再搭配适当的课件和多媒体教学材料，深入浅出地为学生讲解和解说小河流的产生和影响，促进学生的理解和掌握。

2.1.4 教学流程教学环节教师活动学生活动导入让学生自己归纳小河流的形态和流动规律自己观察，讨论讲授为学生展示小河流的形态和流动规律认真听讲，做好笔记互动让学生自己总结小河流的产生和影响积极参与，表达自己的想法，互相讨论巩固组织学生朗读和理解做文认真阅读，理解文章，做好自己的笔记展示展示自己的作品相互欣赏，共同学习2.2 课时二：《九月的雅韵》2.2.1 教材分析《九月的雅韵》是五年级下册语文课本的第三篇课文，篇幅适当，情节生动，是一篇清秀幽雅的散文。

词语解释第一单元：伶俐---聪明、灵活。

婉转---本课指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

粗枝大叶---比喻不细致，做事粗心大意。

驰骋---驰，跑得快。

骋，跑。

奔驰。

饥馑---饥荒的意思。

领地---奴隶社会、封建社会中领主所占有的土地。

坐卧不宁---坐也不是,卧也不是。

形容十分难受、忧虑、心烦的样子。

冥思苦想----苦苦地想，深深地思索。

视死如归----把死看着像回家一样，形容不怕死。

视，看待；归，回去。

如泣如诉----好像在哭泣，又好像在诉说。

形容声音凄切、悲苦。

一筹莫展---一点计策也施展不出来，一点办法也想不出来。

筹，计策，办法。

展，施展。

自告奋勇---形容自己请求担任某项艰巨的任务。

告，表明；奋勇，鼓起勇气。

凄凉---凄惨。

嫉妒---对才能、名誉、地位或境遇等逼自己好的人心怀怨恨。

激情四溢---指充满流露着强烈、激动的感情。

兴高采烈---兴致高，情绪热烈。

人声鼎沸---人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

数不胜数---数也数不过来，形容很多。

不屈不挠---比喻恶势力面前不屈服，表现十分顽强。

仗义执言---为了正义说公道话。

恼羞成怒---由于羞愧和恼恨而发怒。

恼，烦闷。

幸灾乐祸---别人遭到灾祸时自己心里高兴。

气急败坏---上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张和恼怒。

狼狈不堪---形容困苦或受窘的样子。

丧魂落魄---形容非常恐惧的样子。

扬眉吐气---形容被压抑的心情得到舒展而快活如意。

面红耳赤---形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

杳无音信---形容一点消息也没有。

杳，远得不见踪影。

无济于事---比喻不能解决问题。

济，有益。

无济，对事情没有益处。

嫉恶如仇---恨坏人坏事就像痛恨仇敌一样。

疾，恨；恶，犯罪的事、极坏的行为。

为非作歹---任意做坏事。

非、歹，指坏事。

照本宣科---照着本子一条一条宣读。

比喻不能灵活运用，死板地照现成的文章和稿子宣读。

本，书本，文章、稿子；科，条文。

如虎添翼---好像老虎添上了翅膀。

语文S版,五年级下册,4.火把节-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN教学要求1.认识和学会本课的生字、新词,积累“激情四溢”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,了解彝家火把节的来历。

4.通过搜集相关的彝族火把节的图像资料,感受彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

重点难点1.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

2.了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。

体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

教学课时两课时14火把节??来吧,到我们大凉山来吧,来和我们彝(yí)家人一起欢度火把节!??我为你砍好了蒿(hāo)枝,我为你扎好了火把,我要带着你满山遍野地奔跑。

2[①这句话用了什么修辞手法表现了什么]??我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和头帕,我为你准备了彝家小伙儿最喜欢3的披毡和花包,我一定把你打扮成天底下最漂亮的人。

[②这几句话写了什么]4??我为你杀好了鸡鸭,我为你宰好了牛羊,我为你买来了美酒和水果,我愿陪你从黄昏一直喝到第二天早上。

[③这几句话写“我”为客人准备了什么] 第一部分(第1~4自然段):彝家人欢迎人们到大凉山和他们一起欢度火把节,并巧妙地交代了彝家人过火把节所准备的东西。

盛典。

??太阳还没爬上山头,山寨(zhài)里家家户户的门都不约而同地打开了。

人们兴高采烈地把屋里屋外打扫得干干净净。

男女老少都穿上了节日盛装,忙着烧火宰鸡,准备节日饭菜。

5[④这段话表现了什么]知识点详解 ?2①排比。

表现了“我”的好客。

3②写了“我”为客人准备好了彩衣、头帕、披毡和花包等民族服装。

4③写“我”为客人准备好了食品。

5④这段话十分细致地描写了人们过节前的准备。

“不约而同”“兴高采烈”“穿上”“忙着”等词语表现出一种热闹而欢快的节日气氛。

五年级语文S版语文下册按要求写句子重点知识练习题含答案班级：__________ 姓名：__________一、按要求完成句子练习。

1．曹小三哪里看得出来？（改为陈述句）_______________________________________________________2．梁国杨氏子九岁，其聪惠。

（用自己的话说说这句话的意思）____________________________________________________3．指南针、造纸术、火药、印刷术是我国的四大发明之一。

（修改病句）________________________________________________二、按要求写句子1.七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

（缩句）____________________________________________________________2.三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了！”（改为转述句）____________________________________________________________3.卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉、吃喝玩乐都有。

（修改病句）____________________________________________________________4.那一天我第一次．．．觉得自己长大．．．发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次了，应该是一个大人了。

（仿照句子，写一段话。

）____________________________________________________________5.眼前是一条清澈的小河。

（把画面写具体）____________________________________________________________三、句子加工厂。

1.哥哥嫂子待他很不好。

五年级下册语文第一课[s版五年级下册语文课文第一课神鸟]五年级下册语文第一课从前，在北边的山林里，有一只聪明伶俐(línɡlì)、会说话的神鸟。

不少国家的国王、大臣和富翁都口臭它，他们有的派遣人回去捉住，有的亲自出马，可是谁也没捉住至。

那神鸟呢，哪儿也不回去，就东站在一棵枝叶茂盛的万年参天上婉(wǎn)转地鸣叫。

据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。

神鸟的事传至了依尔特戈(ɡē)尔单于〔kèhán〕那里，他想要：“好厉害的鸟哇，都说道谁也捉住没它，我非把它捉住回去不容!”依尔特戈尔可汗走进北边的山林，来到万年古松下。

那神鸟不惊也不逃，老老实实地就让他捉住了。

可汗非常高兴。

在顺着山路回家的时候，神鸟说：“尊贵的可汗!您捉住我可以说没费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷[mēn]头不语。

不然，一眨眼我就会逃掉的。

所以，一路上咱们俩总得有一个讲点儿什么才成。

”可汗说：“好吧，那你就讲点儿什么吧!”“行!我给您谈个故事。

”神鸟说道，“听闻存有那么一个地方，有个猎人，猎人存有条狗。

一天，他带着狗过来狩猎，在山谷里看见一辆装进金银财宝的牛车。

牛车糟了，停在在那里，车主正坐着犯愁。

他们寒暄(xuān)了一阵，车主说道：‘猎人老兄!我想起前面的村子里回去恳请个车匠。

恳请你和你的狗回到这里替我看看会儿车吧!’猎人应允了。

车主非常高兴，就翻越山梁跑了。

“猎人一直等到傍晚，也不见车主人回来，他想：‘我的老妈妈眼睛不好，恐怕从早晨到现在还没吃饭呢。

’于是就对他的狗说：‘我回去给妈妈做饭，你在这儿看[kān]着，要一直等到车主人回来。

别让贼(zéi)偷了东西!’说完就走了。

“狗钟爱地按照主任的嘱咐，照顾着拉车的牛，不想它返回，还绕着车来来回回地游荡，就像是一个不好更[ɡēnɡ]夫那样。

“车主走了好几个村子，一直走到半夜，才找着一个车匠。

五年级下册语文7珍珠鸟∣语文S版课件一、教学内容本节课我们将学习五年级下册语文第七课《珍珠鸟》一课。

该文选自语文S版教材，主要章节包括：走近珍珠鸟、了解珍珠鸟的生活习性、感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。

二、教学目标1. 了解珍珠鸟的相关知识，掌握课文中的生词、短语和句子。

2. 通过阅读课文，培养学生对自然、生命的关爱之情。

3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。

三、教学难点与重点重点：掌握课文中的生词、短语和句子，理解作者对珍珠鸟的喜爱之情。

难点：如何引导学生从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、珍珠鸟图片、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示珍珠鸟图片，引导学生谈论对珍珠鸟的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生阅读课文，边读边思考，了解珍珠鸟的生活习性和作者对珍珠鸟的喜爱之情。

3. 课堂讲解：a. 生词、短语讲解：引导学生查找课文中的生词、短语，教师进行讲解。

b. 句子分析：挑选课文中的典型句子进行分析，帮助学生理解句意。

4. 实践情景引入：让学生结合生活实际，谈谈自己喜爱的动物，并描述其原因。

5. 例题讲解：分析一道关于课文理解的题目，指导学生如何从文中提取关键信息。

6. 随堂练习：布置一道关于课文内容的练习题，检验学生对课文的理解程度。

六、板书设计1. 《珍珠鸟》2. 主要内容：a. 珍珠鸟的生活习性b. 作者对珍珠鸟的喜爱之情c. 课文生词、短语和典型句子七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于自己喜爱的小动物的作文。

2. 答案示例：我喜爱的小动物是猫咪。

它们毛茸茸的，可爱极了。

猫咪非常聪明，懂得如何与人相处。

每当我回家，它都会在门口迎接我，让我感受到家的温暖。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对珍珠鸟有了更深入的了解，但仍有个别学生对课文内容的理解不够透彻，需要在今后的教学中加强指导。

s版五年级下册语文统考试题和答案### 一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）。

A. 应接不暇（yìng）迸裂（bèng）悄无声息（qiǎo）B. 踉跄（liàng）矗立（chù）瞠目结舌（chēng）C. 蹒跚（pán）戛然而止（jiá）翩若惊鸿（piān）D. 潺潺（chán）缄默（jiān）怏怏不乐（yàng）2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。

A. 迫不及待风尘仆仆风餐露宿B. 再接再励鞠躬尽瘁死而后已C. 振耳欲聋惊心动魄心惊肉跳D. 心旷神怡赏心悦目赏心悦目3. 下列句子中，加点词语使用正确的一项是（）。

A. 他虽然身体瘦弱，但学习非常刻苦，成绩一直名列前茅。

B. 老师耐心地给我们讲解题目，我们听得津津有味。

C. 他虽然成绩优异，但总是谦虚谨慎，从不骄傲自满。

D. 他虽然家境贫寒，但总是乐观向上，从不怨天尤人。

4. 下列句子中，没有语病的一项是（）。

A. 通过这次活动，使我们深受教育。

B. 我们一定要珍惜时间，努力学习。

C. 他虽然学习成绩优秀，但是工作能力很强。

D. 他不但学习成绩优秀，而且工作能力很强。

5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）。

A. “你来啦？”他问：“有什么事吗？”B. “你来啦！”他问：“有什么事吗？”C. “你来啦？”他问，：“有什么事吗？”D. “你来啦！”他问，：“有什么事吗？”6. 下列句子中，修辞手法使用正确的一项是（）。

A. 他像一只小鸟一样飞快地跑向操场。

B. 他像一只小鸟一样在操场上飞快地跑。

C. 他跑得像一只小鸟一样快。

D. 他跑得像小鸟一样快。

7. 下列句子中，表达最准确的一句是（）。

A. 他可能明天会来。

B. 他明天可能会来。

C. 他明天一定会来。

D. 他明天可能不会来。

8. 下列句子中，表达最委婉的一句是（）。

五年级语文下册珍珠鸟语文S版课件一、教学内容本节课选自五年级语文下册教材，具体章节为《珍珠鸟》。

课文以生动的笔触描绘了珍珠鸟的生活习性和美丽形态，让学生在阅读中感受到大自然的神奇与美好。

详细内容包括：珍珠鸟的外貌特征、生活习性、繁殖特点以及与人类的互动。

二、教学目标1. 知识与技能：了解珍珠鸟的相关知识，掌握课文中的生词和短语，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生对自然界的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的生词和短语的理解与运用。

教学重点：珍珠鸟的生活习性和美丽形态的描绘。

四、教具与学具准备1. 教具：珍珠鸟图片、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、词典、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示珍珠鸟图片，让学生观察并说出珍珠鸟的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生朗读课文，边读边思考，了解珍珠鸟的相关知识。

3. 课堂讲解：针对课文内容，详细讲解珍珠鸟的外貌特征、生活习性等，解答学生的疑问。

4. 例题讲解：选取课文中的典型句子，分析句子结构，讲解修辞手法，提高学生的阅读鉴赏能力。

5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论珍珠鸟的特点，培养学生合作交流的能力。

六、板书设计1. 《珍珠鸟》2. 主要内容：珍珠鸟外貌：小巧、美丽、羽毛鲜艳生活习性：树栖、群居、繁殖力强与人类的关系：亲近人类、易受伤害七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述珍珠鸟的外貌特征。

举例说明珍珠鸟的生活习性。

谈谈你对保护珍珠鸟的看法。

2. 答案：珍珠鸟外貌：小巧、美丽、羽毛鲜艳。

生活习性：树栖、群居、繁殖力强。

保护珍珠鸟：我们要关爱动物，保护它们的生存环境，让大自然更加美好。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、课文、讨论等多种方式，让学生了解了珍珠鸟的相关知识，培养了学生的观察力和想象力。

语文s版五年级下册语文第7课珍珠鸟课文《珍珠鸟》是语文s版五年级下册第7课，是我国当代著名作家冯骥才先生精心结撰的优美散文。

店铺为大家整理了语文s版五年级下册语文第7课《珍珠鸟》课文，供大家参阅学习，希望对大家有帮助! 语文s版五年级下册语文第7课《珍珠鸟》课文真好!朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。

笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种害怕人的鸟。

我把笼子挂在窗前。

那儿有一盆茂盛的法国吊兰。

我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。

小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。

我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。

我猜到，是它们有了雏儿。

我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。

过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。

正是它们的雏儿!这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。

瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。

它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。

只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。

就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。