第13课 祖国统一的历史大潮

第13课 祖国统一的历史大潮

教学目标

知识与能力：

1、说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。

2、能够列举出祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。

3、比较香港、澳门特别行政区与内地的异同，增强比较能力。

4、通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。

过程与方法：

通过读书指导、讨论，了解“一国两制”这一基本国策的含义；通过播放有关港澳回归的视频，创设一个良好的情景，加深祖国统一是历史必然的感性认识。

情感态度与价值观：

香港、澳门的顺利回归和回归后持续稳定的发展，说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳和内地的共同繁荣和发展。认识祖国统一是大势所趋和历史必然。

教材分析

本课紧紧围绕着实现祖国统一这一主题，主要从三个方面介绍了“祖国统一的历史大潮”。首先是“一国两制”构想的提出和含义，然后是“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门回归祖国，最后是海峡两岸关系的发展。这三部分环环相连，先有设想，接着实践，最后是展望。

【学情分析】

八年级的学生因为已经学习了中国古代史和中国近代史，因此他们对香港、澳门、台湾的自然地理、历史沿革等方面比较了解，尤其是他们亲身见证了香港、澳门的回归，了解香港、澳门回归后经济的繁荣以及近几年来海峡两岸人民联系的密切，容易产生历史认同感，更能体会到历史就在他们身边。

设计思路

《祖国统一的历史大潮》一课，我充分利用了地图、音乐、视频资料，使学生学习用多种方式靠近了解历史；在教材处理上，我主要采用问题教学法，设计一系列的问题，逻辑推理，层层推进，使学生通过合作学习、探究讨论理解掌握课堂内容，提高综合能力。

教学重点

能够说出香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实。认识到“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。祖国统一是大势所趋、历史必然。

1 第23课 祖国统一的历史潮流

制作：王娟 审核：长城中学高一历史组

【学习目标】

1、了解港、澳、台问题的由来。

2、了解“一国两制”理论形成过程，理解其内涵。

3、了解港澳回归的史实，分析港澳回归的意义及原因。

4、了解海峡两岸关系新发展的表现。

【重点、难点】

重点：“一国两制”理论和实践、港澳回归的意义及原因。

难点：对台湾问题的认识。

【预习导学】

一﹑统一之源：香港、澳门、台湾问题的由来

1．香港问题由来：1842年，第一次鸦片战争后，清政府签订《南京条约》割占 ；1860年， 战争后，《北京条约》割占九龙司地方一区；1898年，中英《展拓香港界址专条》中租借 ，租期99年。

2.澳门问题由来:1553年 人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年葡萄牙贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权；1887年，强迫清政府签订《中葡北京条约》，取得在澳门的永久居留权和管理权。

3.台湾问题由来： 年，蒋介石逃往台湾，海峡两岸再度分离。

4、台湾问题与港澳问题的产生有何不同？

二﹑统一之策：“一国两制”理论

1、形成过程：

（1）萌芽：20世纪50年代中后期，毛泽东、周恩来提出“和平解决台湾问题的设想”。

（2）酝酿：1979年1月，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，阐述了和平统一方针。1981年9月30日,叶剑英发表谈话,具体阐述了和平统一祖国的“______________”。

（3）形成：80年代以后,邓小平多次发表谈话,全面阐述了“___________,__________”的深刻含义。

（4）保证：1982年12月,全国人大五届五次会议通过了新的《中华人民共和国宪法》,第31条规定,这使“一国两制”有了_________保障。

（5）确立：1984年, “一国两制”的方针在全国人大六届二次会议上通过,正式成为实现________________的指导方针.

高考

1 / 2 “一国两制”构想的提出

1．形成过程

（1）和平统一祖国的方针的确立（1979年）：“一国两制”的构想最早是为解决某某问题而提出的。20世纪70年代末，随着国际、国内形势的变化，党和政府对解决某某问题的方针政策有了重大发展。1979年元旦，全国人大常委会发表《告某某同胞书》，发出海峡两岸和平统一的呼吁。同年，访美期间，谈到中国政府对某某问题的方针时说：“我们不再用‘解放某某’这个提法了。只要某某回归祖国，我们将尊重那里的现实和现行制度。”全国人大的呼吁和的讲话，标志着祖国大陆对某某政策的重大发展。

（2）叶剑英关于和平解决某某问题的谈话（1981年）：1981年9月，叶剑英发表《关于某某回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话。谈话除重申中国政府和平统一的方针和通邮、通航、通商等政策外，明确主X国共两党举行对等谈判，实现第三次国共合作；具体阐明了统一后对某某的基本政策。

（3）提出“一国两制”（20世纪80年代初）：20世纪80年代初，明确提出了“一国两制”的伟大构想。实行“一国两制”的前提是一个中国，即在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；某某、澳门、某某保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

（4）六届人大二次会议通过（1984年）：1984年，六届人大二次会议的《政府工作报告》中阐述了这一伟大构想，获得大会通过。这表明，中国领导人的设想，已成为一种国策而具有了法律效力。

2．意义

（1）“一国两制”构想是一项大胆的、创造性的伟大战略决策，是运用马克思主义理论，依据中国历史、现实状况提出的一个全新的战略思想，是理论的重要组成部分。

（2）这一构想是从中国的现实出发的，有利于团结港澳台同胞，有利于促进祖国统一。 高考

2 / 2 （3）这一构想不仅成为完成祖国统一大业的指导方针，也为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路和方式。

腹有诗书气自华 【课程名称】 第23课 祖国统一的历史潮流

【教学目标】

知识与技能：知道什么是“一国两制”？提出“一国两制”的目的是什么？了解“一国两制”在香港、澳门实践成功的历史意义。重点学习还没有回归的台湾问题以及两岸关系的新发展。

过程和方法：分析“一国两制”构想的形成过程。通过图片引导学生了解香港、澳门问题的由来，为什么中国能够成功收回香港、澳门，和香港、澳门回归祖国的历史意义。播放香港回归交接仪式视频。播放歌曲《七子之歌》，讨论改革开放后还没有回归祖国的领土有哪些？分析台湾问题的由来，解读海峡两岸关系新发展的表现，以及收回台湾的有利和不利因素。

情感态度和价值观：港澳台自古以来就是中国的领土，中国领土统一而不可分割。祖国统一的历史潮流是不可逆转的。

【教学重点】“一国两制”的含义，香港、澳门回归的历史意义，海峡两岸关系的新发展。

【教学方法】讲述法，图示法，播放视频，分组讨论

【教学用具】多媒体教学

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、 情景导入：“无论黄昏时的树影有多长，它总是和树根连在一起”，中共中央制定的“一国两制”的方针，使香港、澳门顺利回归，洗雪了百年国耻；而台湾问题的最终解决，将成为中华民族伟大复兴的一个新起点。那么香港澳门问题是怎样产生的呢？香港、澳门回归之前又经历了怎样一个波折的过程？台能湾问题的由来是什么？近年来，台湾和祖国大陆之间又有怎样的新发展？这节课，老师带领同学学习第23课——祖国统一的历史潮流。同学们把书翻到第101页。（写板书，播放幻灯片）

二、文本解读：同学们，我们一起来看这节课的第一个大标题“一国两制”的伟大构想，（播放幻灯片）“一国两制”的前提是一个国家，它的两制制度是大陆实行的社会主义制度和港澳台实行的资本主义制度。大家知道我们国家实行社会主义制度，而西方国家，像英国、法国美国等都实行资本主义制度，香港和澳门被西方国家占领多年，实行的就是资本主义制度。所以“一国两制”的两制制度大陆实行的社会主义制度是主体，而港澳回归祖国后实行的资本主义制度是属于高度自治。