初二历史祖国统一的历史大潮教学反思(一)
本课叙述我国进入新时期后，完成祖国统一大业成为中国人民的迫切要求。以邓小平为核心的第二代领导集体，高瞻远瞩，创造性地提出了“一国两制”的科学构想，成为完成祖国和平统一大业的基本方针。根据这一方针，港澳顺利回归并保持了持续、稳定的发展，港澳地区和内地共同繁荣。海峡两岸的交往也日益密切，为和平统一奠定了坚实的基础。因此，本课是激发学生爱国主义热情，培养民族自豪感，回顾近代历史，理解现实问题，增强时代责任感的很好素材。本课根据新的课程理念，在整个教学过程中，能从学生的认知规律出发，不拘泥于教材框架体系，对教材内容进行了适当的整合，体现了自主学习、合作学习和探究学习。具体反思如下：
2.为了达到教学目标，突出重点和难点，在讲课时，我采取了灵活多样的方法，真正锻炼学生理解、分析和归纳课文内容的能力。讲课中穿插了旧知识的复习，锻炼了学生的横向历史思维。借用历史史实帮助学生体会中国综合国力的提高，提高了学生的归纳能力。借助对比提高学生分析比较的能力。学生通过“看”“听”“读”“想”“写”“讨论”等方式主动参与课堂，完成学习任务。
4.注重对学生进行情感态度与价值观的教育，将三维目标有机地融贯在整个教学活动中。本课还把学习历史和解决现实问题结合起来，引导学生观察现实社会，了解生活，让历史为现实服务，从而对学生进行爱国主义教育，通过课后反映达到了这一情感态度价值观的熏陶目的。对于香港、澳门回归后的发展，我用两则新闻报道里体现它们的繁荣发展，能够使学生直观的了解这部分内容，并从中体现“一国两制”的好处，从而体现这个构想的科学性与创造性。
初二历史祖国统一的历史大潮教学反思(二)
本课的小结以师生论坛的形式进行，师生一起登录校园网的历史学科论坛，对课程内容及其相关内容提问题、谈观点，互动讨论，充分发挥网络的信息平台的作用。因此在教学过程中我非常注重以下几点：
初中历史案例：
祖国统一大业
------初中历史课堂有效性的探讨
课标内容
（1）简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国统一大业的基本方针。
（2）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学目标
一、知识与能力
（1）通过对“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归祖国的历史意义的分析，培养学生理论联系实际的能力。
（2）通过回顾台湾的历史和分析海峡两岸的现状，培养学生透过现象抓”局实哪芰Α
二、过程与方法
（1）通过情景体验，感知港澳回归的过程，认识“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针，加深对香港澳门回归的历史意义的理解。
（2）运用讨论法，感知台湾两次被外国侵占又两次回归的史实及海峡两岸经济文化交流日益增多的现实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
三、情感态度与价值观
（1）“一国两制”是实现祖国和平统一，圆满解决历史遗留问题的最佳选择，是中国共产党实事求是精神的具体体现。
（2）通过了解香港、澳门回归祖国的过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生实现祖国统一的坚定决心。
教学重点和难点
重点：香港、澳门的回归，台湾与祖国大陆关系的发展。
难点：怎样理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
课时设计：1课时
教学方法：启发式教学
一、背景由来 导入新课
教师展示香港和澳门两个特别行政区的区徽，学生辨认。
教师：香港和澳门，是两个特殊的地区，他们和祖国母亲有着一段悲欢离合的感人故
事，一对与母亲分离多年的海外游子，历经曲折，终于回到了祖国母亲的怀抱。如今，实现台湾回归，共同完成国家统一的民族大业是中华民族的共同心愿。
二、新课探究
第一阶段：发现问题 自主研究
教师导入新课后，提出宏观学习探究目标，课件展示：
1、香港、澳门、台湾问题产生的历史。
2、如何理解“一国两制”战略决策（目的、含义、地位、意义）
祖国统一的历史大潮教学反思
反思一：祖国统一的历史大潮>教学反思
1、以文学情境导入新课，使学生在欣赏接受文学熏陶的基础上感知统一对于中华民族的重要性，以上设计兼顾了历史与文学的整合。
2、本节历史课主要是关于祖国统一的有关历史情节，因此可以把学习历史和解决现实问题结合起来，引导学生观察社会，了解生活，让历史为现实服务，从而对学生进行爱国主义教育，通过课后反映达到了这一情感态度价值观的熏陶目的。
3、在这节课中，多次运用视频、课件等多媒体教学以及历史挂图等辅助教具，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。实践>证明：历史课和多学科整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。
反思二：祖国统一的历史大潮教学反思
本课是我2011年参加学校组织的一堂教学录像课。我精心设计了导入环节，采用歌曲方式导入，这样的导入有以下效果。
1、重视课堂造境
符合统一意境的背景音乐《七子之歌》的播放很好的引发学生的情感体验，为课堂创设了良好的场景和氛围。
2、关注学生主体
播放音乐完毕导入以提问的方式为主，让学生参与进来，给了学生说话的权利，鼓励他们说出自己独到的见解。
3、了解学生学情
课堂导入是一堂课的前奏，通过导入来了解学生学习本堂课教学内容的知识技能、学习兴趣、学习积极性等，是了解学生比较好的方式。把了解学生作为导入的内容，通过师生平等对话，可以了解学生对已有知识的掌握情况，从而为后面的教学提供方法和依据。
反思三：祖国统一的历史大潮教学反思
1、初二年段的学生知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
2、初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。
教学课题 第13课 祖国统一的历史大潮
教案背景 本篇课文源于北师大版历史教材八年级下册，八年级的学生已经基本熟悉网络搜索引擎的使用，并且能够对从网络上所获取的信息资料进行整理、编排。这篇课文主要介绍祖国统一的过程，涉及香港、澳门、台湾这些地区与祖国分离的历史缘由——中国政府实现祖国统一大业的方针——中国政府收回香港、澳门的过程——港澳回归后的现状以及大陆与台湾经济文化交流的现状。在教学中利用搜索引擎，不但能培养学生搜集整理资料的能力，还能让学生更加清晰的明了课本设计相关知识的历史背景与现状，感受祖国统一重大意义。
教材分析 本篇课文围绕实现祖国统一这一主题，分为“‘一国两制’的构想”“香港、澳门回归祖国”“海峡两岸关系的发展”三部分，论述了“一国两制”构想的提出、实现和展望。因为八年级学生对教材的分析处理能力相对较弱，教师在网络教学课中必须做好统筹安排，明确小组分工，布置好小组任务，最后汇总资料，共同汲取相关的知识信息，完成学习任务。
教学方法 网络查询资料、学生小组自主合作探究
软件支持 联想传奇电子教室、microsoft office 等
教 学 过 程
（一）创设情境 导入新课
教师：打开联想传奇电子教室展示频道，播放音乐《七子之歌·澳门》，并对《七子之歌》创作背景和内容作介绍（伴随文字展示/view/29240.htm）
《七子之歌》是中国著名学者闻一多于1925年在美国留学期间创作的一组诗，全文共七首，象征被外国列强侵占的七处中国国土，即澳门、香港岛、台湾、威海卫、广州湾(广东湛江)、九龙岛、大连。我们常听的《七子之歌〃澳门》，仅仅是七首之中的第一首。
在诗中，闻一多以拟人的手法，将中国当时被列强掠去的七处“失地”比作远离母亲的七个孩子，哭诉他们受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。诗歌一方面抒发了对祖国的怀念和赞美，一方面表达了对帝国主义列强的憎恶。
被列强掳去的“中华七子”，是民族罹难、国家浩劫的象征。它表明：“国弱民受辱”、“落后就要挨打”；它警示国人：“中华民族已经到了最危险的时候！” 100多年来，一代又一代的中华儿女为了国家富强、民族独立挺身而出，抛头颅，洒热血，前仆后继，上下求索，谱写了一首首恢弘壮丽的历史诗篇。
