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课题：语文天地12【教学目标】1.落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。
2.复习查字典知识，练习快速查字。
3.练习为小动物写评语。
4.表演课本剧《特殊的考试》5.语文实践活动：模仿课文中的“考题”，小组出题看结果。
6.自读故事，领悟故事内容。
5.看上下文猜字。
【教学重点】领悟识字规律，按部首分类识字。
【教学难点】表演课本剧。
【教具准备】多媒体课件【教学课时】两课时第一课时课时目标1.练习书写，掌握书写技巧。
2.积累反犬旁和利刀旁的汉字。
3.加部首组新字。
4.为小动物写评语。
教学过程一、掌握写字技巧，练习书写汉字1.学生观察字形，说说这三个字有什么共同特点。
（出示课件1 田字格中三个汉字：特持拦）2.自己练习写这三个字，想想怎样写才好看。
3.教师指导：仔细观察，哪一横写得长一些才好看。
4.教师范写。
5.学生在田字格里写字。
6.评比展示。
二、认识偏旁部首，分类积累汉字1.（出示课件2：狐利）观察“狐”和“利”，说出这两个字的偏旁。
2.指导这两个偏旁的写法。
3.小组内同学合作，写出带有这两个偏旁的字。
4.汇报评价。
三、加上不同部首，变出不同汉字1.（出示课件3：课本上的例子）看例子，说一说。
知道很多汉字加上不同的部首就变成一个新的汉字。
2.先自己写，能写几个就写几个。
3.小组内同学交流，相互帮助，完成练习。
4.试着根据部首猜出汉字的意思。
5.汇报，展示。
四、根据动物特点，写出恰当评语1.出示问题，学生思考：（1）你喜欢哪些小动物，为什么？（2）什么样的话才叫评语？（3）怎样写评语？2. 评价例句。
（出示课件4）小白兔用实际行动保护环境。
3.回忆一下本单元的课文里出现过哪些小动物？4.给小动物写评语。
5.汇报，评价。
【课堂作业新设计】一、给下面的字加部首组成不同的字。
当半二、给下面的句子加上标点符号。
1.你今天去学校了吗2.昨晚的表演太精彩了三、连词成句。
1. 经受一直都在着许多的考验我们2. 知道终于了河水的深浅小马参考答案：一、挡档铛伴拌绊二、1.你今天去学校了吗？2.昨晚的表演太精彩了！三、1.我们一直都在经受着许多的考验。
语文论语十二章教案精选7篇《论语》十二章教案教学设计篇一教学目标1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。
重点难点指导学生熟读成诵，积累文言字词。
根据注释准确翻译并理解课文。
情感态度、价值观：让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。
教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标第二步：读课文，找背诵方法第三步：读课文，测背诵效果第一步：读课文，定背诵目标1．结合注释，走进孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。
他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。
他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。
晚年致力于教育，整理《诗》《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。
2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气字音：曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停顿：学而不思/则罔，思而不学/则殆。
择/其善者/而从之，其不善者/而改之。
读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。
3．定标——当堂背诵全文。
第二步：读课文，找背诵方法方法一：译文背诵法1．译读课文——同桌讨论，翻译。
要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。
2．根据学生翻译情况，对照译文，指导学生背诵。
方法二：理解背诵法1．让学生讨论，教师归纳：本文是从学习方法、学习态度、终身学习的效果三个方面来谈学习的。
2．让学生自读课文，在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线，在自己认为是阐述学习态度的语句下画上波浪线，在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。
统编版（2024）语文七年级上册第12课《论语》十二章公开课一等奖创新教案12《论语》十二章【核心素养目标】1.了解孔子及《论语》的相关文学常识，掌握文中的文言实词、虚词并熟练背诵课文。
（语言建构与运用）2.结合课文注释或查阅工具书疏通文意，理解文中出现的成语，积累名言。
（思维发展与提升）3.理解每则语录的内容，体味《论语》的语言风格。
（审美鉴赏与创造）4.感受孔子的教育思想和人格魅力，端正自己的学习态度，学会修身做人。
（文化传承与理解）【教学重难点】1.积累归纳，理解文中重要实词的意思及有关句子的含义。
（重点）2.把握孔子的教育思想，体会孔子所倡导的“为学之道"。
（难点）【教学过程】第1课时一、新课导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表"一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
（板书课题）二、自主学习走近作者孔子（前５５１—前４７９），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。
是私人讲学之风的开创者，被誉为“万世师表”。
文体知识《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
共20篇。
东汉列为“七经"之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
字音字形论语（lún）不亦说乎（yuè）三省吾身（xǐng）曲肱而枕（gōng）笃志（dǔ）箪（dān）愠（yùn）罔（wǎng）殆（dài）基础积累1.通假字（１）不亦说乎同“悦”，愉快（２）吾十有五而志于学同“又”，用于整数和零数之间2.古今异义（1）不亦君子乎古义：指有才德的人今义：古代指地位高的人，后来指人格高尚的人（2）可以为师矣古义：可以凭借今义：表示可能或能够；表示许可（3）饭疏食，饮水古义：冷水今义：无色、无味、无臭的液体3.一词多义（1）知①人不知而不愠动词，了解②温故而知新动词，得到，懂得（2）而①人不知而不愠表转折，可译作“却"②温故而知新表顺承③博学而笃志表并列4.词类活用（１）学而时习之名词作状语，按时（２）吾日三省吾身名词作状语，每天（３）温故而知新都是形容词用作名词。
12 坐井观天（教案）二年级上册语文统编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文统编版教材，第十二章《坐井观天》。
本章内容以寓言故事形式，讲述了小鸟与青蛙的对话，揭示了一个人视野狭窄、见识短浅的问题。
详细内容包括：生字词的学习、课文的阅读与理解、寓意探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，体会寓言的寓意。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生阅读理解能力、思维拓展能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到拓宽视野、增长见识的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解寓言的寓意，联系生活实际进行思考。
2. 教学重点：正确认读生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅井底的画面，引导学生思考：“同学们，你们知道这是什么地方吗？为什么井底的青蛙只能看到那么小的一片天呢？”2. 例题讲解（10分钟）（1）播放课文朗读录音，引导学生认真聆听，注意生字词的发音。
（2）讲解生字词，让学生跟读，并记住生字词的意思。
（3）分析课文内容，引导学生理解寓言的寓意。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生分角色朗读课文，提高阅读能力。
（2）根据课文内容，设计填空题、选择题，检验学生对课文内容的理解。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 课题：《坐井观天》2. 生字词：井、青蛙、小鸟、天空、只见、以为、无边无际、笑、出来3. 寓意：拓宽视野，增长见识七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空。
（2）联系生活实际，谈谈你对“坐井观天”这个成语的理解。
2. 答案：（1）略（2）示例：坐井观天是指视野狭窄，见识短浅。
我们在生活中，要努力学习，多了解外面的世界，拓宽自己的视野，增长见识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生理解了《坐井观天》这个寓言的寓意。
一年级上册语文教案 12一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，能够正确地读写、运用。
2. 引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 通过学习课文，教育学生要关爱他人，学会感恩。
二、教学内容1. 生字词的学习：课文中的生字词包括（）等，教师引导学生正确地读写、运用。
2. 课文内容的学习：教师带领学生学习课文，理解课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 思想教育：通过学习课文，教育学生要关爱他人，学会感恩。
三、教学过程1. 导入新课：教师通过与学生互动，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词：教师带领学生学习本课的生字词，让学生能够正确地读写、运用。
3. 学习课文内容：教师带领学生阅读课文，引导学生理解课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。
4. 思想教育：教师通过讲解课文，引导学生关爱他人，学会感恩。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
6. 作业布置：教师布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：教师关注学生在课堂上的表现，及时给予评价和指导。
2. 作业完成情况：教师关注学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 定期检测：教师定期对学生进行检测，了解学生的学习进度和掌握程度。
五、教学策略1. 创设情境：教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 合作学习：教师引导学生进行合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
3. 多媒体辅助教学：教师运用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
六、教学建议1. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 教师要注重培养学生的阅读理解能力，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。
3. 教师要注重思想教育，培养学生的良好品德，让学生学会关爱他人，学会感恩。
七、教学反思1. 教师要在教学过程中不断反思，总结经验教训，提高教学水平。
《论语》中所体现出的中国⼠⼈所追求的道德⽬标，以及在追求的过程中⾄死不易的信念。
⽆忧考⼩编整理了初中语⽂论语⼗⼆章教案【三篇】，希望对你有帮助!论语⼗⼆章教案⼀【教学⽬标】⼀、知识和能⼒⽬标：1．学习重点⽂⾔词语，解读各则语录，培养学⽣阅读理解⽂⾔⽂的能⼒；2．了解《论语》的有关知识，明确其在历的价值。
3．学会朗读背诵⽂⾔⽂，掌握学习古⽂的⽅法。
⼆、过程和⽅法⽬标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2. 联系⾃⾝学习经历，体会课⽂丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习⽅法。
三、情感态度和价值观⽬标：通过学习能够正确认识并及时调整⾃⼰的学习⽅法和态度；激发热爱民族经典⽂化的热情。
【教学重点】1.通过学习重点⽂⾔词语，理解各则语录，培养学⽣阅读理解⽂⾔⽂的能⼒。
2.结合本⽂的学习认识并调整⾃⼰的学习⽅法和态度；激发热爱民族经典⽂化的热情。
【教学难点】理解课⽂所蕴含的深刻哲理，并培养学⽣把所学知识、道理付之于实践的意识。
【教学⽅法】诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。
【教学准备】多媒体课件【教学⽤时】三课时【预习作业】诵读课⽂，⽣字注⾳，依据注释，【教学过程】第⼀课时【教学要点】学习、理解并背诵前三则【教学步骤】⼀、导⼊同学们，中国是⼀个有着五千年⽂明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的⽂化巨⼈，为我们留下了极宝贵的⽂化遗产，《论语》就是其中的⼀部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的⽂化遗产，对我国的⼏千年的封建政治、思想和⽂化产⽣了巨⼤的影响。
即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠⽣辉。
现在就让我们怀着⼀种⾃豪的⼼情来研读它的节选部分《〈论语〉⼗⼆则》。
⼆、作家、作品简介《论语》是我国古代⽂献中的⼀部巨著，是中华民族优秀的⽂化遗产，对我国⼏千年的封建政治、思想、⽂化产⽣了巨⼤影响。
即使在今天，其精华部分依然为⼈们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉⼗则》。
北师大版第二册《语文天地十二》教案
教学目的：
1、让学生通过读、唱、想、说等活动，初步了解星空；
2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向；
3、培养学生的想象力和勇于创新精神。
教学重点：
让学生通过各种学习活动，初步了解星空。
教学准备：
（师）制作课件、星星饰物；
（生）观察星空，收集有关资料；自制小星星。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
（课件：夜空，星星一颗颗闪现，布满天空，背景音乐轻柔、舒缓）太阳公公落山了，月亮婆婆领着星娃娃们各就各位，出现在天空。
瞧，满天的星星一闪一闪，好像在和我们说着悄悄话呢。
看到这幅画面，你想说什么？你想到星空里去走一走，看一看吗？那就让我们一起走进大自然，走进这奇妙的星空。
（板书：星空）
二、读读唱唱，激发兴趣
1、（课件：小星星在唱歌）咦，是谁在唱歌？他们唱了什么？让我们仔细听。
2、谁来说一说？指名说，生补充、评价。
《语文天地十二》教案教学设计(北师大版一年级第二册)第一课时一、描一描，写一写1、认读：“坐、直、先、落”。
2、这四个字是什么结构？3、观察它们在格中的位置。
想：写的时候要注意什么？4、描一瞄、写一写。
二、读一读，抄写音节，组词语。
1、自己轻声读读、想想，看发现了什么？小组讨论。
2、全班齐读，注意区分前后鼻韵母的读音。
3、开火车为这些字组词。
4、抄写音节。
三、观察下面的字。
1、出示题中的字。
2、引导观察四个汉字。
区分这2个偏旁有什么不同。
3、小结。
（记口诀：3笔折文儿，4笔反文旁）4、说说你还知道哪些字是带有这2个偏旁的？四、选词造句1、读读词语。
2、出世课文中带有这些词语的句子，读读。
3、选一个词语说一句话，在小组中交流。
4、各小组选出好的句子在全班交流。
5、选一个最满意的写下来。
第二课时一、观察星空，说说你看到什么，想到什么1、分小组交流讨论。
2、各小组整理讨论结果选代表全班交流。
二、全班同学一起办板报：灿烂的星空1、看图上的小朋友在干什么。
2、讨论：什么是灿烂的星空？你认为板报可以布置哪些内容？3、以小组为单位开展比赛：分小组整理收集资料；各小组在版面上自己的区域布置板报。
4、欣赏，评出优胜小组。
三、读一读1、布置自读。
2、合作学习。
（1）在小组中交流自己的想法，说说读懂了什么，还有哪些不明白的地方合作解决。
（2）在组长的带领下互读诗歌，讨论怎么样才能够读得比较好。
3、全班交流，汇报学习情况。
（1）小组汇报学习结果，还有疑问的提出来全班一起讨论解决。
（2）说说读过之后自己想到了什么。
（3）分小组表演朗读。
4、全班一起表演朗读。
二、语文课上有许多是我活动是我喜欢的1、想想自己喜欢哪些学习项目，做上记号，如果还有别的项，可以自己补充。
2、想想，说说：哪些项目你不大喜欢？为什么不大喜欢？对于不大喜欢的可以怎么办？可以怎样解决困难呢？教学后记：感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
教学要求:1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。
2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。
教学内容：学生读通读懂课文，并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文，从中积累语言，提高语文综合素养。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学课时：一课时教学用具：CAI课件、头饰、课外阅读资料教学过程：1.游戏、激发学习兴趣。
(1)成语游戏――――请学生在30秒钟内自由说成语。
（CAI课件显示30至0的计时数）(2)介绍成语大多来源于古代故事从而揭示课题。
2.读通整体感悟文章大意。
(1)学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。
(2)检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。
（CAI课件播放音乐）(3)引导学生自悟文言文特点以及课文大意。
(4)过渡小结。
3.读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。
(1)学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。
(2)反馈疑难问题。
（CAI课件显示疑难句子）(3)自主合作解决疑难，读懂课文。
请学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长。
组长根据句子难易进行分工合作。
（教师组织指导小组合作）组长将各小组成员学习成果汇总集合。
各小组向全班汇报合作成果。
A.汇报疑难句子的解决情况B.汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。
(4)小结过渡4.吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵(1)创设“学弈经验总结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。
(2)CAI播放“专心致志”成语故事，加深体会。
(3)创设“孟子讲学”这一情境，让学生通过自读、演读达到熟读成诵，进一步感悟文言文吟诵的韵味。
5.拓展，课内外延伸积累(1)总结文言文成语故事的特点，提高学生对中国古代文化的认识。
(2)推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址，引导学生学会积累，提高语文综合素养。
（CAI 显示网址）板书设计：25 学弈专心致志两小儿辩日》教学设计之三作者:余巧珍日期:2005-10-10 阅读:3112次教学目标1、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。
2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。
教学过程一、提示课题1、今天学习第30课《两小儿辩日》（齐读课题）2、学生汇报预习收获。
3、根据学生汇报，补充有关知识。
二、展示目标我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务）三、教学过程（一）初读课文，了解大意1、学生初读课文。
2、学生谈课文大意。
（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上）3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？（二）小组交流1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。
2、小组内质疑、释疑。
（三）汇报讨论，交流情况教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。
（1）住关键词理解句意。
如：“我以日始出时去人近。
”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？（2）联系旧知识理解词意。
（3）古单音节词变为双音节词理解词意。
如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？同样的，“知”可以变成什么词？（此外，“问其故”可补充主语孔子；“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称┅┅在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。
）（四）再读课文，理解内容1、正确流利地朗读课文。
2、用自己的话讲讲这个故事。
3、同桌互说。
4、指名说。
5、集体评说。
6、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
8、你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。
）9、刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。
）10、大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。
（五）自方法，背诵课文1、理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
2、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。
3、指名背诵，说方法。
4、集体背诵。
5、总结全文。
重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。
四、作业1、抄写生字。
、2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。
3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
板书设计:日初盘盂日初远日中车盖孔子不能决也孰为汝多知乎？日初沧沧凉凉教学要求：1、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。
2、了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
3、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学程序及设计意图：教学目标：1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：初步理解含义深刻的句子。
教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学准备：《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。
教学过程：一、整体感知，自主读书。
1、重视体验，激发兴趣。
教师：（音乐声起。
）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。
（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。
在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。
）——他们真是越变越可爱。
那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。
2、感知课题，激发联想。
由课题想开去，贴近作者的情感。
板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）3、感知资料，激发情感。
你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。
（出示教师整理过的资料）从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了《匆匆》这篇文章，真可谓是年轻有为。
希望这些资料能帮助同学深入学习。
（附资料）二、整体感受，自主积累。
1、学生自读全文，看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。
（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。
）2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。
（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。
）3、同学汇报朗读各段。
其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
三、整体感悟，自主交流：1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。
自主汇报。
质疑有可能集中在第四自然段，作者连续自问，意在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。
教师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的背景，1919年2月《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。
他是“五四”爱国运动的参加者，受“五四”浪潮的影响走上文学道路。
同年，他和俞平伯等人创办《诗》月刊，这是新诗诞生时期最早的诗刊。
他还是早期文学研究会会员。
1922年4月写下了《匆匆》一文。
朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。
一方面变换读的形式，如自读，指名读，师生问答读（例如，生读“我留着些什么痕迹呢？”师读“没有。
”生读“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”师读“没有。
”生读“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”师读“不行啊！”生读“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”师读“绝对不能！”等。
教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间，有所作为的感情。
四、课堂反馈。
（附读写练习）五、作业：练习正确、流利地朗读课文。
试着整理自己收集到的资料。
二一、复习通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。
二、自主诵读、感悟体验（一）自由读课文，小组合作学习并思考：1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会；3、找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受；4、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。
（二）集体交流：1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；（现在，谁愿意读读你画的句子）（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。
”A、谈谈你的感受。
（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。
）B、你愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家体会时光易逝。
谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学请站起来一起读一读好吗？C、作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去。
（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；……（2）“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。
”A、首先谈谈你的体会好吗？（作者想留住时间，但时间还是匆匆的过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了；B、结合你画的句子，能读出你的感受吗？过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。
岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。
这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于叹息、惋惜。
2、找出自己特别喜欢的句子，交流：谈体会，朗读，说理由（1）“燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”（2）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。
