家庭教育学作业答案
一、填空：
1、家庭是以（婚姻）为基础、以（血缘）为纽带的社会生活的基本单位。
2、西方国家最早认及家庭和子女教育
问题的古代思想家是 (柏拉图 )。
3、我国传统家庭教育中，历代帝王家教重在（培养统治者），官僚士大夫家教以（“修齐治平”）为目标。
4、夸美纽斯教育思想的要点主要是 (尊重儿童 ) 、 (师法自然 )。
5、被称为“发现儿童”的第一人的是（卢梭）
6、西方先进家庭教育思想主要体现在
（养育观）、（儿童观）、（教育观）三个方面。
7、日本的父母对孩子的角色期望更多
的是（谨慎）和（自制）
8、重要他人分为（互动式）重要他人和（偶像式）重要他人。
9、家庭中的亲子互动属于（非对称性）
相依。
10、影响家庭互动机制最为核心的原因是内隐的（权力分配）与外显的（沟通方式）11、亲子沟通障碍常见的三种情况：性格差异、（文化差异）和（代沟差异）。
12、家庭文化具有明显的时代性和（社
会性）
13、中国家庭人际关系的核心是（孝）与（悌）
14、中国家庭行为模式有两种比较突出，一是（支配与顺从）；二是（规矩与控制）15、（亲子之爱）与（夫妻之爱）共同构成了家庭中最重要的家庭爱。
16、现代健康包含（身体无病）、（心理正常）和（社会适应良好）三层含义。17、儿童青少年兴趣的发展分为（有趣）、（乐趣）和（志趣）三级水平。18、个性包括一个人的倾向性、（个性心理特征）和以及个性的（自我调节系统）19、良好的心理环境又被称为（心理营养）20、对未成人来说，最重要的心理营养是
父母及其他家属成员的（爱）和（信任）
21、家庭教育最基本的方法是（语言传递）
22、以情意培育为主的方法包括（环境陶冶法）、（文本、媒体感染法）和（暗
示法）三种具体方法。
23、家庭教育中的四种暗示技巧是：（直接暗示）、（间接暗示）、（反暗示）和（自我暗示）
24、表扬与奖励的具体方式有（赞许）、（表扬）和（奖赏）三种。
25、在理念上对自然后果惩罚法做最早
阐述的是（卢梭）。
26、家庭、学校与社会教育协作的原则包括（尊重性原则）（主动性原则）和（全面性原则）。
27、家庭按照代数不同可以分为（主干家庭）和（核心家庭）。
28、在主干家庭中一般存在三种关系：（夫妻关系）、（亲子关系）和祖孙关系。二、名词解释
1、家庭教育：是人类的一种教育实践活动，主要表现为父母对子女的教育影响活动，也包括家庭成员间发生的各种互动。
P3
2、亲子关系：首先是父母与子女之间
的关系，其次亲子关系也是一种社会关系，它是法律保护下的血缘关系。 P83 3、重要他人：是美国社会学家米尔斯
在米德的自我发展理论的基础上提出的一
个概念，指对个体的社会化过程具有重要
影响的具体人物。 P91
4、家庭互动：是家庭成员对相互交往
所作出的反应。 P103
5、假相倚：指的是每个人只对自己作出
反应，他的反应很少取决于他人的反应。
P105
6、暗示：是在无对抗条件下，人们对接
受到的某种信息迅速无批判地加以接受，
并以此作出行为反应的过程。
7、直接暗示：它是由暗示者把某一事物的意义直接提供给受暗示者，使人迅速而无意识地加以接受的一种暗示。 P118
8、间接暗示：是暗示者凭借其他事物或行为中介，将某一种事物的意义间接提供给受暗示者，使人迅速而有意识地加以接受的一种暗示。
9、模仿：是有意或无意地对某种刺激作
出类似反应的行为方式。 P118
10、感染：是人们相互影响的一种互动方式，是人们通过某种方式引起相同的情绪和行为。 P119
11、家庭文化：指的是一个家庭世代承续过程中形成和发展起来的较为稳定的生活方式、生活作风、传统习惯、家庭道德规范以及为人处世之道等。 p122
12、健康：不仅是没有疾病和虚弱，而且是有健全的身体素质和精神面貌，有良好的社会活动能力。 p166
13、自我意识：是指一个人对自己的思想水平、情感态度、行为习惯、个性特点以及自己和周围事物关系的认识、感受、评价、和调控。 P170
14、家庭教育的原则：是指根据家庭教
育的目的与任务，遵循儿童身心发展规律和青少年成长规律，在总结成功家庭教育经验的基础上而提出的，家庭教育必须遵循的基本要求和指导原理。P184
15、最佳发展期：心理学研究表明，整个儿童心理发展过程中，各种心理现象的发展并不平衡，每一心理现象在各个发展阶段对某种外界影响特别敏感，心理学上称之为最佳发展期。 P185
16、循序渐进原则：是指家庭教育要遵循儿童的身心发展实际，有次序、有步骤地进行，以期在儿童身上形成家长所期望的特征和品质。 P185
17、个性：就是一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的，比较稳定的带有一定倾向的个体心理特征。 P192
18、谈话法：是结合子女的思想实际，父母有针对性地摆事实、讲道理，进行分析、论述，以帮助孩子形成正确认识的方法。
P211
19、讨论法：是家长和子女以平等、民主
的态度共同探讨问题，以便使子女在和家长平等的研讨中明辨是善恶，提高思想认识，掌握正确行为规范的方法。 P213 20、家庭生活环境陶冶法：是指家长有意识地创设一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，使子女置身于其中，在日常生活中受到潜移默化的影响。 P215
21、暗示：是用含蓄、间接、简化的方法对孩子的心理实施影响，并能迅速产生效用教育方法。 P220
22、反暗示：是指家长利用外界刺激物的信号引起相反的反应的一种教育方法。
P220
23、自我暗示：是指在家长的引导下，
让孩子自己对自己施加心理影响的教育方法。
24、生活实际锻炼法：就是通过指导孩子身体力行、亲自去做，让孩子形成家长期望的品德、知识和能力的教育方法。
P223
25、自然后果惩罚法：简单地说，就是
学生犯了错误以后，不对其进行直接惩罚，而是让其从犯错误中接受惩罚和教育。
P231
26、核心家庭：是由父母和未婚子女两代人组成的家庭，这种家庭的层级关系是两代人，垂直的关系就是亲子关系，水平的关系是夫妻关系和兄弟姊妹关系。P293 三、简答题
1、什么是家庭教育 ?它的基本特征是什么？ P3
答：家庭教育是人类的一种教育实践活
动，主要表现为父母对子女的教育影响活动，也包括家庭成员间发生的各种互动。
特征：首先，家庭教育是一种非正规地教育；其次，家庭教育是终身教育；
2、我国传统家庭教育的内容有哪些？ P35 答：①以“孝悌”为主的封建伦常教育；
②以“勤、俭”为主的处世道德教育；③以儒家经典为主的文化知识教育；④胎教；
⑤童蒙教育；⑥女教。
3、我国传统家庭教育的方法有哪些？ P41 答：①注重严、爱结合；② 强调以身作则；③ 重视因材施教；④注重启蒙艺术。
4、简述西方前瞻性的家庭教育理念。 P74
