2018版思想道德修养与法律基础第六章尊法学法守法用法.

第一章人生的青春之间1人的特点：实践性和历史性2人的本质:不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和3.人生观的主要内容包括：人生目的·人生态度·人生价值.人生目的回答人为什么活着，人生态度回答了人应当如何活着，人生价值回答什么人生才有价值。

4人生目的与其他的关系：人生目的决定人生道路、态度、价值选择。

5 自我价值与社会价值的关系：○1人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件，人生的自我价值的实现是个体为什么社会创造更大价值的前提。

○2人生的社会价值是社会存在和发展的重要条件，没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。

6世界观与人生观的关系：○1世界观决定人生观，有什么样的世界观就会有什么样的人生观。

○2人生观又对世界观的巩固，发展和变化起着重要作用。

7个人与社会的关系：○1个人与社会是对立统一的关系，两者相互依存，相互制约，相互促进。

社会是由一个个具体的人组成的，离开了人就没有社会，社会是人的存在形式。

同时，人是社会的人，离开了社会人也无法生活。

○2个人与社会的关系，最根本的是个人利益与社会利益的关系，人的社会性决定的人。

只有在推动社会进步的过程中才能实现自我的发展。

8积极的人生态度：保持认真务实、乐观向上、积极进取。

9人生价值评价的根本尺度：○1是否符合社会的发展的客观规律；○2是否促进了历史的发展。

10人生价值评价的普遍标准：是否用自己的劳动和聪明才智为国家和社会真诚奉献，为人民尽心尽力服务。

11如何评价人生价值○1坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。

○2坚持物质贡献与精神贡献相统一。

○3坚持完善自身与贡献社会相统一。

12人生价值的实现的条件是什么○1实现人生价值要从社会客观条件出发；○2实现人生价值要从个体自身条件出发；○3不断增强实现人生价值的能力和本领。

13辩证对待人生矛盾。

○1树立正确的幸福观；○2树立正确的得失观；○3树立正确的苦乐观；○4树立正确的荣辱观。

课程教案第一节社会主义法律的特征和运行导入新课：从这周开始，我们进行法制观的学习，这是本课程的最后一个版块。

先关注一个焦点事件——复旦投毒案（见讲义）问：谈谈你对“复旦投毒案”的认识？（大学生既要具备良好的思想道德素质，也应该具备相应的法律素质。

学习和掌握法律知识，增强法律意识，提高运用法律的能力，是培养大学生法律素质的基本内容）一、法律的概念及其历史发展（一）法律的一般含义法律不是从来就有的，是随着私有制、阶级和国家的出现而逐步产生的。

从法律发展史来看，法律是一种复杂的社会历史现象。

从以下四个方面来分析：1. 法律是由国家创制并保证实施的行为规范国家创制、国家强制力保证实施（区别其他社会规范的首要之处）国家创制法律的两种方式和途径:制定、认可2.法律不但由国家制定或认可，而且由国家保证实施法律具有国家强制性。

表现在两个方面：（1）国家对公民违法行为的否定和制裁；（2）国家对公民合法行为的肯定和保护。

3.法律是统治阶级意志的体现法律是一种以国家政权意志出现的行为规范。

而国家政权由统治阶级掌握，因此法首先反映了统治阶级的意志。

4.法律由社会物质生活条件决定社会物质生活条件包括，生产方式、地理环境、人口因素等。

其中物质资料的生产方式是决定社会发展的根本因素，同时也决定着法律的本质、内容和发展方向。

例如：《环境保护法》就是随着工业化大生产的发展而建立的法律制度。

法律的定义：法律是由国家制定或认可并依靠国家强制力保证实施的，反映由特定社会物质生活条件所决定的统治阶级意志，规定权利和义务，以确认、保护和发展有利于统治阶级的社会关系和社会秩序为目的的行为规范体系。

（二）法律的历史发展经济基础决定上层建筑，法律制度的基本内容和性质总是与其所在社会的生产关系相适应的。

在原始社会中，社会组织的基本单位是氏族，而调整社会关系的主要规范是风俗和习惯。

但是随着生产力的发展，私有制产生，阶级出现，于是作为统治阶级的国家就逐渐形成了，作为国家实现其职能的手段和工具的法律也就相伴而生了。

幼儿园美食主题教育课程设置的设计与教学实践共享一、引言在幼儿园的教育中，美食主题教育作为一种新型的课程设置，近年来备受关注。

通过美食主题教育，幼儿可以在学习中获得实践经验，激发兴趣，培养健康的生活习惯和饮食观念。

本文将就幼儿园美食主题教育课程设置的设计与教学实践进行深入探讨，并共享个人观点和理解。

二、课程设置的设计1. 目标设定美食主题教育的目标是让幼儿在参与美食制作和学习的过程中，培养健康的饮食观念、拓展口味和营养知识，以及初步了解食物的产生过程和文化背景。

2. 课程内容（1）口味体验通过尝试不同口味的食物，培养幼儿的味觉感受，提高口味的敏感度。

（2）食材观察让幼儿参与食材的挑选、观察以及食材之间的搭配，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

（3）美食制作组织幼儿亲自动手参与美食的制作活动，培养他们的动手能力和合作意识。

（4）食物故事通过共享食物故事，引导幼儿了解食物的产生与文化渊源，拓展他们的文化视野。

3. 教学方法结合游戏教学、趣味故事讲解等多种教学方法，使课程更富趣味性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

三、教学实践共享1. 实践一：口味体验在课程中，我们设计了“口味大挑战”游戏，让幼儿尝试酸、甜、苦、辣等不同口味的食物，提高他们的味觉感受，激发对不同口味的好奇心。

2. 实践二：食材观察我们组织了“有机蔬菜认识”活动，让幼儿观察、摸索有机蔬菜的外观特点和生长过程，增强他们的食材观察能力，了解食物的来源。

3. 实践三：美食制作在课后活动中，我们进行了“小小厨师”比赛，让幼儿自由发挥，亲手制作美食，锻炼他们的动手能力和合作意识。

四、总结和回顾通过针对幼儿园美食主题教育课程设计与教学实践的探讨，我们对于如何更好地开展这样的课程有了更深入的了解。

美食主题教育可以激发幼儿的兴趣，引导他们了解饮食文化，培养良好的生活习惯。

在未来的教学实践中，我们将进一步完善课程设计，创新教学方法，使幼儿能够更全面、深刻、灵活地理解美食主题教育的重要性。

勤能补拙绪论1. 新时代是什么：新时代是我们理解当前所处历史方位的关键词。

2. 新时代意味着什么：意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

3. 中国梦的特点：中国梦是历史的、现实的，也是未来的；中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。

4. 时代新人要以民族复兴为己任，大学生应该以有理想、有本领、有担当为根本要求。

（注意与四有新人的区别）此外，要有崇高的理想信念，牢记使命，自信自励；要有高强的本领才干，勤奋学习，全面发展；要有天下兴亡，匹夫有责的担当精神，讲求奉献，实干进取。

第一章人生的青春之问1. 人是什么：人是实践活动是有意识的生物。

2. 人的本质是什么：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

3. 人生观的内容：人生目的、人生态度和人生价值。

4. 人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。

人生目的是对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人生观的核心，在人生实践中具有重要的作用。

首先，人生目的决定人生道路。

其次人7. 人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生价值的评判标准，人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判，人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。

8. 人生的自我价值和社会价值，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。

一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件，人生的自我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提。

第六章尊法学法守法用法（知识点）第一节社会主义法律的特征和运行一、法律的概念及其历史发展（一）法律的一般含义法律的定义：法律是由国家制定或认可并依靠国家强制力保证实施的，反映由特定社会物质生活条件所决定的统治阶级意志，规定权利和义务，以确认、保护和发展有利于统治阶级的社会关系和社会秩序为目的的行为规范体系。

1、法律是由国家创制并保证实施的行为规范2、法律不但由国家制定或认可，而且由国家保证实施。

3、法律是统治阶级意志的体现。

4、法律由社会物质生活条件决定。

（二）法律的历史发展：1、奴隶制法律2、封建制法律3、资本主义法律4、社会主义法律二、我国社会主义法律的本质特征社会主义法律是以社会主义生产关系为经济基础而建立起来的上层建筑，是社会主义生产关系本质要求的反映和表现。

社会主义生产关系是以生产资料公有制为基础，以按劳分配为原则，以劳动者共同占有生产成果为特征，以共同富裕为目标的经济制度。

1、社会主义法律的本质（1）从法律所体现的意志来看，我国社会主义法律是工人阶级领导下的广大人民意志的体现。

（阶级性和人民性的统一）（2）从法律的实质内容来看，我国社会主义法律是社会历史发展规律和自然规律的反映，具有鲜明的科学性和先进性。

2、社会主义法律的作用（1）法律的规范作用：指引作用、预测作用、评价作用、强制作用、教育作用。

（2）社会主义法律的社会作用①确立和维护人民民主专政专政的国家制度；②确立和维护社会主义的经济制度；③确立和维护和谐稳定的社会秩序；④推动社会改革与进步。

3、社会主义法律的运行①法律制定（立法）；②法律执行（执法）；③法律适用（司法）；④法律遵守（守法）。

第二节以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系一、我国宪法确立的基本原则和制度（一）宪法宪法是国家的根本大法。

宪法是公民权利的保障书。

宪法是民主事实法律化的基本形式。

1、我国宪法的产生和发展新中国的四部宪法：→1949年的《共同纲领》→1954年宪法（第一届全国人民代表大会第一次会议）→1975年宪法（第四届全国人民代表大会第一次会议）→1978年宪法（第五届)→1982年宪法(第五届全国人民代表大会第五次会议)我国宪法五次修正案：①1988年第七次全国人大第一次会议对现行宪法进行了第一次修正；②1993年第八次全国人大第一次会议对现行宪法进行了第二次修正；③1999年第九次全国人大第二次会议对现行宪法进行了第三次修正；④2004年第十次全国人大第二次会议对现行宪法进行了第四次修正。

2018版《思想道德修养与法律基础》第六章尊法学法守法用法一、单项选择题1.法律的运行是一个从创制、实施到实现的过程。

这个过程主要包括法律制定、法律执行、法律适用、法律遵守等环节。

其中法律制定的主体是()A.国家审判机关和检察机关B.国家行政机关C.国家监察机关D.国家权力机关2.下列选项中,属于程序法的是(）。

A.《中华人民共和国刑法》B.《中华人民共和国著作权法》C.《中华人民共和国广告法》D.《中华人民共和国民事诉讼法》3.()是法律实施和实现的基本途径。

A.立法B.守法C.执法D.司法4.我国目前形成了以()为核心的法律体系。

A.民法B.刑法C.经济法D.宪法5.我国的政权组织形式是()。

A.人民代表大会制度B.无产阶级专政制度C.政治协商制度D.人民民主专政制度6.法律区别于其他社会规范的首要之处在于()。

A.法律是从来就有的B.法律是一种行为规范C.法律是由国家创制并保证实施的社会规范D.法律是全体社会成员意志的体现7.行政法规的制定机关是()。

A.省级政府B.国务院C.全国人大D.省级人大8.法律运行的起始性和关键性环节是()。

A.法律遵守B.法律适用C.法律制定D.法律执行9.()不属于社会监督体系。

A.人民政协的监督B.人民群众的监督C.新闻舆论的监督D.行政审计的监督10.()是人民当家作主的根本保证,是中国特色社会主义最本质的特征,是中国特色社会主义制度最大优势。

A.权利保障B.依法治国C.党的领导D.公平正义11.治国理政必须奉守()的最高准则。

A.法律至上B.执法为民C.民主集中制D.服务大局12.以法治价值和法治精神为导向,运用法律原则、法律规则、法律方法思考和处理问题的思维模式是()。

A.法治观念B.法治思维C.法治理念D.法律意识13.()一直被认为是法律所追求的主要价值目标。

A.公平正义B.自由平等C.民主法治D.权利与义务14.()是指对所有人适用同一的规则和标准,不得因人而异。