湖南省蓝山二中高二生物专题3课题1《菊花的组织培养》教案(人教版选修一)

《菊花的组织培养》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述植物组织培养的过程，理解植物组织培养在生物技术中的应用价值。

2. 过程与方法：学生能够通过实验操作，掌握植物组织培养的基本步骤和注意事项。

3. 情感态度与价值观：学生能够体验科学实验的周密性和科学精神，培养探究精神和创新能力。

二、教学重难点1. 教学重点：学生能够通过实验操作，掌握植物组织培养的基本步骤和注意事项。

2. 教学难点：理解植物组织培养在生物技术中的应用价值，探究植物组织培养的原理。

三、教学准备1. 准备实验器械：培养皿、剪刀、镊子、琼脂、菊花的组织样品等。

2. 准备教材和参考书籍：包括植物组织培养的相关教材和参考书籍。

3. 安排实验过程：设计实验流程，对学生进行分组，明确各自的任务和要求。

4. 讲解实验注意事项：包括实验器械的消毒、实验操作的规范性等。

四、教学过程：本节课的教学设计主要包括以下四个环节：1. 引入课题：通过展示菊花的图片，引导学生观察菊花的形态，让学生对菊花有直观的认识，同时提出问题：菊花是如何发展的？我们能否通过组织培养技术来培育菊花呢？2. 组织学习：起首，我们将了解组织培养的基本观点和原理。

接着，我们将通过观看相关视频，学习如何进行菊花的组织培养。

在此过程中，我们将介绍培养基的成分、灭菌等基本操作，以及接种、培养等关键步骤。

3. 实践活动：在了解了基本的组织培养技术后，我们将进行实践活动。

学生将分组，每组选择一种菊花品种，按照组织培养的步骤进行操作。

在此过程中，教师将进行指导，解答学生的疑问，确保学生能够正确地进行操作。

4. 效果展示与讨论：学生完成实践活动后，将展示各组的效果，分享经验，讨论遇到的困难和解决方案。

教师将对学生的操作进行点评，并对菊花的组织培养进行总结。

此外，学生也将了解菊花组织培养在农业生产中的应用前景和发展趋势。

此外，为了增强学生对菊花的兴趣和了解，教学过程还可以穿插以下内容：1. 扩展阅读：推荐学生阅读有关菊花的科普文章或书籍，了解菊花的品种、发展环境、栽培技术等方面的知识。

《菊花的组织培养》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“菊花的组织培养”，通过实验探究和理论学习，让学生了解植物组织培养的基本原理、方法和应用，特别是对菊花组织培养的实践操作进行详细学习。

二、学习目标1. 掌握植物组织培养的基本概念、原理及方法。

2. 了解菊花组织培养的流程及注意事项。

3. 学会制备菊花外植体及初步的继代培养操作。

4. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对植物组织培养基本概念和原理的理解程度。

2. 技能操作评价：通过观察学生在实验操作中的表现，评价其制备外植体和继代培养的技能掌握情况。

3. 实验报告评价：根据学生提交的实验报告，评价其对实验过程和结果的记录、分析以及科学表述的能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示菊花的美丽图片和实际应用，引导学生思考菊花的繁殖方法和组织培养的优点，激发学习兴趣。

2. 新课讲授：介绍植物组织培养的概念、原理及方法，重点讲解菊花组织培养的流程，包括外植体的制备、消毒、接种、继代培养等步骤。

3. 实验操作：学生进行制备菊花外植体的实验操作，教师巡回指导，及时纠正错误操作。

4. 小组讨论：学生分组讨论菊花组织培养的注意事项和可能出现的问题，加深对实验过程的理解。

5. 课堂小结：总结植物组织培养的概念、方法及在农业生产中的应用，特别是菊花组织培养的重要性和优势。

五、检测与作业1. 检测：进行一次小测验，检验学生对植物组织培养基本概念和原理的掌握情况。

2. 作业：要求学生完成实验报告，记录实验过程和结果，分析实验中遇到的问题及解决措施，并预习下一课时的内容。

六、学后反思1. 教师反思：总结本课时的教学效果，分析学生在学习过程中出现的问题及原因，调整教学方法和策略，提高教学效果。

2. 学生反思：学生应反思自己在实验操作中的表现，总结技能掌握情况，分析自己在知识理解上的不足，为后续学习做好准备。

教学设计课题：菊花的组织培养课题：菊花的组织培养教学分析：（1）教材分析《菊花的组织培养》是高中生物（人教版）选修一《生物技术实践》专题3课题1的内容，课标要求尝试培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。

需要以专题2中的培养基配制方法和无菌操作技术为基础。

在教学过程中，由于学校硬件原因造成本实验难以操作，因此教学和实验内容主要在课堂利用多媒体展现,通过问题探究形式的教学方法加深学生的理解和激发学生的学习兴趣。

（2）学情分析学生已学习完专题1“微生物的培养与应用”，对培养基配制、无菌操作技术有一定基础；已修完必修课一二三模块，具有该课题的相关理论知识，如细胞的分化、细胞的全能性、植物激素的调节作用等。

教学目标：1.知识与技能：①熟悉植物组织培养的基本过程。

②说出植物组织培养的基本原理，③理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化④简述影响植物组织培养的各种因素2.过程与方法：①尝试培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽等基本操作技术。

②分析MS培养基的成分，比较微生物培养基与MS培养基的配方的区别3.情感态度与价值观：关注学生科学态度的教育，感受科学技术在生产实践中的重要价值。

教学重点：①植物组织培养的基本过程②植物组织培养过程中使用的无菌技术教学难点：植物组织培养过程中使用的无菌技术教具准备：多媒体，课件教学方法：启发引导——自主学习，合作探究的教学方法课型：新课型课时安排：1课时教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图导入课题多媒体投影：多个品种的菊花对美的追求→花卉的培育→种子繁殖的培育周期长→实现植物快速繁殖的技术：植物组织培养创设情境导入新课师生互动，推进新课一．基础知识（一）植物组织培养的基本过程预习（1）试总结植物组织培养的一般过程（用流阅读课本32-33页有关内容，完成对基础培养学生自主学习，获取知基础知识程图表示）（2）找出并理解概念：•脱分化，再分化；细胞分化（3）说出愈伤组织的特点（4）回忆必修1的内容，你能说出植物组织培养所依据的原理吗？知识的预习识。

《菊花的组织培养》教学设计一、教材内容分析上一个微课学习了植物组织的基本原理和过程，本节课以一具体材料为例，让学生通过实际操作体会组织培养的过程。

二、教学目标掌握植物组织培养的操作过程三、教学重点、难点重点：植物组织培养的操作过程难点：植物组织培养的操作过程四、教学方法讲述（归纳总结）五、教学过程一、回顾植物组织培养的过程和原理离体植物的 组织、器官、细胞 _愈伤组织组织幼根和芽或胚状体完整植株。

原理：植物细胞的全能性二、菊花的组培（一）实验目的1.了解植物组织培养的基本原理2.了解生长素和细胞分裂素的浓度、用量比例对菊花愈伤组织形成和分化的影响。

3.尝试进行植物组织培养（二）方法步骤1、制备MS 固体培养基：按照课本116页 附录1配置各种母液→制备MS 培养基→灭菌2、外植体消毒（1）酒精擦拭双手和超净工作台台面。

将的外植体（幼嫩的茎段）用酒精消毒30s,然后立即用无菌水清洗2-3次；再用次氯酸钠溶液处理30 min 后，立即用无菌水清洗2-3次。

（2）将消过毒的外植体置于无菌的培养皿中，用无菌滤纸吸去表面的水分。

用解剖刀将外植体切成0.5-1cm 长的小段。

−−→−脱分化−−→−再分化−−→−发育3、接种在酒精灯火焰旁，将外植体的1/3-1/2插入诱导愈伤组织的培养基中。

用封口膜或瓶盖封盖瓶口，并在培养瓶上作好标记。

4、诱导培养（1）在诱导生成愈伤组织的培养基诱导形成愈伤组织（2）转移培养基诱导生芽（3）转移培养基诱导生根5、移栽打开封口膜适应一段时间→流水清洗根部培养基→移栽到消过毒的蛭石或珍珠岩里→移栽入土。

教学准备1. 教学目标1、掌握植物组织培养的基本过程2、了解影响植物组织培养的各种因素3、掌握培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术2. 教学重点/难点重点:植物组织培养过程中使用的无菌技术难点:无菌技术3. 教学用具4. 标签教学过程引言:植物体在个体发育过程中将形成不同的细胞和组织,从细胞学的角度来看,这是什么原因呢?(引出细胞分化)引导学生回顾细胞分化的概念、特点和根本原因。

问题:这些高度分化的植物细胞能不能培养成一个完整的植物体呢?学生思考回答讲述:高度分化的植物细胞在结构和功能上都比较专一,要培养成完整的植株并不容易,但在离体状态时,给予一定的条件还是可以发育成完整的植株,大家知道原因是什么吗?学生思考回答:植物细胞具有全能性讲述:同学们讲得很好,植物细胞虽已高度分化,但细胞内有该物种全套的遗传物质,具有发育成完整个体的潜能。

一、植物组织培养的原理与基本过程问题指导学生阅读:①植物组织培养的基本过程是什么?②什么是外植体、脱分化、再分化和愈伤组织?展示植物组织培养的流程图教师分析讲解:外植体:用于离体培养的植物器官或组织片段.脱分化(又称去分化):由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程,称为植物细胞的脱分化,或者叫做去分化。

愈伤组织:植物组织或细胞离体培养一段时间后,会通过细胞有丝分裂,形成一种新的组织,其细胞排列疏松而无规则,是一种高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞。

再分化:脱分化产生的愈伤组织继续进行培养,又可以重新分化成根或芽等器官,这个过程叫做再分化。

二、影响植物组织培养的因素师生共同分析:1、材料因素的影响2、培养基的影响:阅读了解MS培养基主要成分:大量元素、微量元素、有机物和植物激素。

讨论:你能说出各种营养物质的作用吗?同微生物培养基的配方相比,MS培养基的配方有哪些明显的不同?提示:略3、植物激素的影响问题指导阅读:①植物激素浓度的影响如何?②植物激素使用先后顺序的影响如何?③植物激素用量比例的影响如何?师生共同总结4、pH、温度、光照等条件的影响三、实验操作指导学生阅读相关知识内容,了解实验操作的基本知识。

《菊花的组织培养》教学设计
一、教材分析
《菊花的组织培养》是选修一专题3 “植物的组织培养技术”的第一节课。

本节内容包括基础知识、实验操作、结果分析与评价、课题延伸四部分内容。

大约需要三课时。

本节课为第一、二课时，进行基础知识和实验操作的学习。

二、教学目标
（一）知识方面
1、掌握植物组织培养的基本原理
2、掌握菊花组织培养的过程
（二）情感态度与价值观方面
在进行菊花组织培养的过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用（三）能力方面
菊花组织培养在实验过程中的技术手段
三、教学重点和难点
菊花组织培养过程中使用的无菌技术
四、教学方法
多媒体技术的应用。

五、教学策略
植物组织培养的基础知识对于学生来说还是有一定难度的。

因此，可通过多媒体视频的播放，增进学生的感性知识，帮助学生理解植物组织培养的基本原理。

而关于培养基，可以利用旁栏思考题，让学生通过与微生物培养基配方的对比来认识用于植物组织培养的培养基的特点。

七、板书设计
课题1、菊花的组织培养
一、基本原理：细胞的全能性
二、基本过程：外植体→脱分化→愈伤组织→再分化
三、影响因素：材料性质
营养物质
调节物质
环境条件
四、操作流程：制备MS固体培养基→外植体消毒→接种→培养→移栽→栽培。

菊花的组织培养（一）植物组织培养的基本过程（二）影响植物组织培养的因素1、不同植物，同一植物不同部位，培养难度不同烟草和胡萝卜组织培养较为容易，而枸杞愈伤组织的芽诱导比较难。

菊花一般选择未开花植株的茎上部新萌生的侧芽。

2、适宜的培养基（1）培养基的主要成分：矿质元素（包括大量元素和微量元素）、有机物、水、植物激素。

（2）MS培养基：配置母液、蔗糖、植物激素为什么要配置母液？①减少误差；②保证每次培养液的浓度相同；③操作方便。

为什么要使用蔗糖而不是葡萄糖？①补充碳源，提供能量；②维持低参透压；③不利于微生物的生长。

思考：植物组织培养的早期细胞新陈代谢代谢类型？（3）生长素与细胞分裂素的顺序及比例：生长素/细胞分裂素：高，促进生根；中，促进愈伤组织形成；低，促进生芽。

实验操作（一）制备MS培养基1、配制母液将各种成分按配方比例配制成的浓缩液。

使用时根据母液的浓缩倍数，计算用量，并加蒸馏水稀释。

2、配制培养基应加入的物质有琼脂、蔗糖、大量元素、微量元素、有机物和植物激素的母液，并用蒸馏水定容到1000毫升。

在菊花组织培养中，可以不添加植物激素，原因是菊花茎段组织培养比较容易。

3、灭菌采取的灭菌方法是高压蒸汽灭菌。

（二）外植体消毒1、外植体概念：用于离体培养的植物器官或组织片段2、外植体消毒关键词：清洗、酒精、氯化汞成功关键：既要考虑消毒效果，又要考虑外植体的耐受能力。

（三）接种关键词：无菌操作注意事项：外植体不能倒插（生长素的极向运输)前期准备：用70％的酒精消毒工作台，点燃酒精灯。

注意所有接种工作都必须在酒精灯旁进行，器械使用前后都要用火焰灼烧灭菌。

接种操作：接种过程中插入外植体时形态学上端朝上，每个锥形瓶接种7～8个外植体。

（四）培养：提供适宜的外界环境，培养过程应该放在无菌箱中进行，并定期进行消毒，保持适宜的温度和光照。

（五）移栽移栽前应先打开培养瓶的封口膜，让其在培养间生长几日，然后用流水清洗根部培养基。

选修1专题3课题1菊花的组织培养教学设计一、课题目标
1。

知识目标
说明植物组织培养的基本原理。

2.能力目标
a。

学习植物组织培养的基本技术。

b。

进行菊花或其他植物的组织培养.
3。

情感目标
感受科学技术在生产实践中的重要价值.二、课题重点
植物组织培养过程中使用的无菌技术。

三、课题难点
植物组织培养过程中使用的无菌技术.
四教学流程
段时间。

三、结果分析与评价
提出几个问题让学生进行分析和评价。

1。

接种3 ～4d后，观察外植体的生长情况，统计多少外植体被污染,多少能正常生长，分析被污染原因。

2.是否完成脱分化和再分化。

3.是否进行统计、对照与记录。

4.生根苗移栽是否合格。

四、课题延伸
讲解：一般来说,容易进行无性繁殖的植物，也容易进行组织培养，如芦荟、豆瓣绿、秋海棠、月季.
环节三：课堂小结共同回顾本节要点:呼
应、
回
答.
突
出本
节重
点。

环（2013·重庆，5)某兴趣小组拟用组织演突。