小学三年级语文起死回生

什么是活化教学？活化教学是指通过各种方式、手段，激发学生参与积极性和主动性，使学生在学习中创造性地思考，从而达到教育教学目的的方法。

活化教学有助于撇开传统教学方法，更加注重学生实际参与和互动，从而提高学习效果。

在三年级下册语文课程中，活化教学能够让学生抛开对传统教学的依赖，主动探索知识，更好地完成学业。

针对三年级下册语文课程，这里提供了一个起死回生教案设计，旨在通过活化教学的方式，实现更好的教学效果。

本教案设计的主要内容包括教学目标、教学过程、教学重点和难点。

一、教学目标1. 通过语文学习，提高学生的语言表达能力，增强沟通能力；2. 培养学生细心、耐心、自主探究的学习态度；3. 熟练掌握三年级下册语文课本内容。

二、教学过程1. 课前准备在课前进行教学准备十分重要。

教师可以选择一些与课本内容相关的诗歌、趣味性故事或课外读物，并以小组或整班形式进行分发。

让学生提前阅读、理解故事、了解故事情节、词汇，以及其他相关内容。

2. 激发兴趣在上课时，您可以通过景点走访、图片播放、情景烘托等方式，激发学生的学习兴趣。

让学生能够感受到教学主题的魅力与内涵，从而产生自发的好奇心和探究欲。

3. 教学过程基本流程：您可以通过朗读、讲解等方式介绍教学内容，包括所学诗歌或故事的主题、情节、人物特点等。

可以进行小组讨论或互动交流，让学生之间互相交流、分享，并对课本中的问题及自己的疑虑进行解答。

通过课堂作业，让学生对所学知识进行巩固与回顾，以便更好地理解、记忆和应用。

4. 结束在教学结束时，您可以与学生沟通、交流，了解学生的心得和感受。

让学生自主评估自己的学习成效、熟练程度，从而加以改进和调整。

三、教学重点教师应注重以下重点：1. 提高学生的阅读和理解能力，培养学生主动思考、解释的能力。

2. 通过活化教学的方式，创意性地激发学生的兴趣，从而提高学习效率与效果。

3. 加强课堂交流与互动，鼓励学生之间互相学习、交流、分享。

四、教学难点教师应注重以下难点：1. 如何灵活运用活化教学法，以满足不同级别、不同类型、不同阶段的学生需求。

教师必备：三年级下册语文起死回生教案分享在三年级下册语文教学过程中，教师们一定会遇到这样那样的困难和挑战，如何让学生更好地掌握语文知识，提高学习兴趣和水平，是每位教师面临的重要问题。

为此，我特意设计了一份起死回生的教案，愿与各位教师分享经验，为同行们的教学实践提供参考。

课型：应用文写作。

课时：2课时。

教学目标：1. 让学生了解应用文写作的基本知识和技巧。

2. 提高学生写作水平，培养良好的写作习惯。

3. 激发学生学习语文的热情，增强其文学素养。

教学重点：1. 掌握应用文写作的要素和规范。

2. 让学生知道如何写好一篇应用文。

教学难点：1. 培养学生良好的写作习惯，提高写作水平。

2. 如何让学生更好地理解应用文写作的重要性。

教学方法：情境教学法、任务驱动法等。

教学过程：Step1. 导入新课：教师简要介绍应用文写作的概念和意义，以及在日常生活中各种应用文的种类和应用。

Step2. 教师通过实例讲解应用文写作的要素和规范，包括：（1）文首：注重通顺、简洁，开门见山。

（2）正文部分：重点突出，结构合理。

（3）文尾：结束简练，点到为止。

教师还介绍了应用文写作中常用的语言技巧，如比喻、借喻等，以及如何运用这些技巧优化文章。

Step3. 学生分组合作完成一篇应用文的写作任务，学生自行选取应用文种类，并根据规范和要求撰写一篇自己的应用文，要求：1篇350字左右的语文应用文，包括文首、正文和文尾。

Step4. 学生展示自己的文章，教师对学生的文章进行点评，同时同学们也可以公开交流互相学习。

Step5. 教师对学生的作品进行总结，强调应用文写作的重要性和作用，鼓励学生深入学习和实践，同时也提醒学生注意规范和技巧应用，做到完整、真实、准确、清晰。

教学思考：文学素养是培养人才中非常重要的一环，而语文教学则是文学素养培养的重要途径。

在日常的语文教学过程中，我们应该不断创新教学方法，寻求更加好的教育模式和方式，让学生更有效地接受教育和培养。

在小学三年级语文教学中，培养学生的想象力是非常重要的一点。

而如何有效地培养学生的想象力，是每一位教师都需要关注和思考的问题。

本文将以小学三年级语文教案设计《起死回生》为例，探讨如何通过教学实践来培养学生的想象力。

一、教学目标1、阅读理解：“起死回生”这篇材料，理解其中的故事情节，理解死亡的现象，理解人的生老病死。

2、句子理解：理解“卖命儿”，“化腐朽为神奇”等常用成语。

3、作文表达：学会想象发挥，依据材料中的信息，通过想象发挥，自由发挥，编写短文。

二、教学内容1、阅读理解老师可以通过朗读《起死回生》一文，让学生感受到老师朗读的感情和语调，激发学生的阅读兴趣。

紧接着，老师可以给学生一些问题，帮助学生理解和把握故事情节。

例如：故事的主人公是谁？他是怎么生的病的？他的家人如何处理他的情况？以及最后的治疗是否成功等问题。

在学生对故事内容有了更深入的理解后，老师可以引导学生回答一些较为深入的问题，帮助学生更好地理解人的生老病死的真实情况，例如：生命是什么？死亡是什么？治疗疾病的方法有哪些？人类是否能够战胜疾病？2、句子理解老师可以引导学生学习一些常用成语，如“卖命儿”，“化腐朽为神奇”等，帮助学生理解和运用成语。

这也可以激发学生的兴趣，增强学习的效果。

3、作文表达老师可以让学生进行作文表达，让学生通过自主想象和创意，运用所学知识，发挥想象，创作出属于自己的短文。

例如：假如你有能够“起死回生”的奇迹力量，你会如何使用这个力量？治愈多少人？或者你有其他奇妙的超能力，你会如何运用这个能力？三、教学方法以上的教学内容，也是教师在教案设计中可以采用的方法。

在实际教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，如朗读、听讲、阅读理解、互动问答、组卷阅读、情景表演等等，为学生创造更多的学习机会和实践机会，激发学生更多的学习兴趣和生命力。

通过本文的探讨和实践，我们可以看到，在教学实践中如何通过《起死回生》教案设计来培养学生的想象力。

三年级下册语文起死回生教案要点剖析作为小学语文教育的入门，三年级下册语文教材的编写具有重要的意义。

其中，教案是语文教育的重要组成部分。

起死回生是三年级下册语文教材的一篇作文，适合给三年级学生进行教学。

本文将分析解读三年级下册语文起死回生教案要点，以供大家参考。

一、教材解析起死回生是一篇记叙文，讲述了小草干枯死亡时的情境。

主人公小麻雀通过浇水，使小草死而复生。

这篇文章融入了自然界万物有生命的思想，强调人类应该妥善保护自然资源，关注环境保护及生态平衡，并表达了对生命的敬畏之情。

二、教案要点1. 教学目标本节课的教学目标是使学生学会讲述小草的成长、感受小草的死亡和复活，理解生命的可贵，了解生命不易得到，应当更好地保护生命并关注生态平衡问题。

同时，通过这篇文章的学习，学生还能够提高阅读能力、培养想象力、锻炼观察能力，进一步开发他们的智力。

2. 教学重点本节课的教学重点是使学生理解文章的含义，认识到生命的珍贵和保护生态环境的重要性。

通过教学引导学生感受小草的死亡和复活，从而激发学生的情感认同，进一步引导学生积极参与环保行动，从而落实可持续发展的理念。

3. 教学难点本节课的教学难点在于如何通过起死回生这篇记叙文，引导学生理解生命的可贵、环保的重要性并且激发学生的情感认同。

在教学难点上，教师可以采取多种手段，包括但不限于讨论、分组讨论、情景再现等，以帮助学生了解文章含义、产生共情和移情。

4. 教学方法在本节课中，教师主要采取启发式教学和感性教学方法。

教师通过引导学生观察、感知，以及对问题的探究和思考，展开知识扩展，不断提升学生的知识创新能力。

5. 教学步骤（1）前期准备在课前，教师可以通过介绍有关起死回生的知识，如小草的构造、养育小草的知识、小麻雀的生活习性等，增加学生新闻认识的广度和深度。

（2）课堂实验先让学生听教师读起死回生这篇故事，逐句地解释文章中的难点词汇和句式。

接着，请同学们重读这篇文章，进行个人感受。

沪教版三年级语文下册《起死回生》教案沪教版三年级语文下册《起死回生》教案精选3篇（一）教材信息：《起死回生》是沪教版三年级语文下册的一篇阅读课文，主要讲述了从前有个村庄，村子里的一颗大树被雷劈成两半，树上的叶子倒下，树的根也断了。

大家都认为这颗大树“死”了，没想到后来却重新发芽了，重新充满了生机。

通过这个故事，培养孩子们的乐观向上的心态，教给孩子们坚持、挑战和奇迹，让他们明白只要心存希望，就能开创新的未来。

教学目标：1. 让学生了解并理解课文《起死回生》的内容和意义。

2. 培养学生的乐观向上的心态，培养他们能够积极面对困难和挫折的能力。

3. 培养学生的观察、思考和表达能力。

教学重点：1. 学生能够理解《起死回生》的意义。

2. 学生能够理解并掌握文章中的生词和短语。

3. 学生能够运用所学的知识，表达自己的观点和感受。

教学难点：1. 学生能够运用所学的知识，进行思考、分析和表达。

2. 学生能够通过课文，理解生活中的积极向上的意义。

教学准备：1. 课文《起死回生》的教材课本。

2. 学生的课本和教具。

3. 预先准备好的相关问题和图片。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师将图片向学生展示，图片上是一棵树被雷劈成两半的样子。

2. 向学生提问：“你们见过这样的树吗？这棵树还能活吗？”3. 引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点和想法。

Step 2：阅读理解（10分钟）1. 教师与学生一起阅读课文《起死回生》。

2. 学生们跟着教师一起读，并在读完后回答一些与课文内容相关的问题，如：“这篇文章讲了一个什么样的故事？”、“为什么大家都认为树已经死了？”、“树又是怎样活过来的？”等。

Step 3：词语解释和训练（10分钟）1. 教师将课文中的一些生词和短语写在黑板上，如“雷劈”、“离奇”、“倒下”等。

2. 教师解释这些生词和短语的意思，并帮助学生理解和记忆。

3. 学生们进行词语的操练，用这些生词和短语造句，加深对它们的理解和运用。

三年级作文叙事：“起死回生”的小螃蟹
上一个星期天，爸爸开车带着我和妈妈去姥姥家。

吃完午饭，姥爷提了一桶东西说要送给我，我一看，啊！是我最喜欢的小螃蟹！
一共有三只呢。

它们一点也不老实，不停地在小水桶里“横行”，弄得水桶“哗啦哗啦”得响。

一双老虎钳似的大螯和那副凶神般的模样，使我望而生畏。

回家后，我发现它们一动不动，爸爸认为螃蟹已经死了，就把它们当做肥料埋在了花盆里。

第二天，奇迹出现了！中午放学回家，我看见花盆里一动一动的，走近一看，这可是只活生生的泥螃蟹呀！
昨天埋在土里的螃蟹又活过来了！我马上拿了一个脸盆，盛上水，把它放进里面，慢慢地，这只螃蟹又在盆里“横行”起来，一双大螯又“张牙舞爪”起来。

咦，它又恢复了原有的活力！我高兴极了！啊！这只螃蟹的生命力是如此顽强！。

近年来，随着教学改革的不断推进，在中小学教育中，以学生为本的教育理念逐渐受到重视，大力发展了双向互动式的教学方式，也就是灵活多样的课堂教学方式。

如何让学生在课堂中保持高度的学习兴趣，积极主动地参与到课堂当中呢？掌握一些课堂技巧无疑是非常必要的。

而在语文学科中，一份好的教案信息至关重要，可以对教师授课效果有着显著影响。

本文将分析一下三年级下册语文《起死回生》教案的解析，并提出一些关于课堂技巧的思考。

一、教案分析1.教材分析先从教材出发，学生在三年级下册学习的《起死回生》，是一篇说明文。

教案中针对学生阅读教材的难点，布置了小组合作，齐读、分读这三个板块进行教学。

在课件设计方面，教师从学生的视角出发，结合学生的视觉理解能力，采用了丰富多样的图片和文字搭配式，来向学生展现作者生动有趣的语言描绘。

2.教学目标在教学目标方面，教案的设置是非常恰当的。

在以展示为核心的理念下，针对学生的成长特点和发展需求，教案把教学目标转化为学生的生活中的学习、思考、判断能力。

用“看图说话、听说读写”等让学生在轻松愉快的学习中掌握基本要求。

3.教学方式本节教学中采用了多元化的教学方式，既包括小组合作、齐读、分读、竞赛、作业等传统教学方式，也增加了配音telling等新型的教学方式。

教师尽量让学生参与探究、互助合作等多元化的措施，让课堂变得更加活跃、有趣。

二、关于课堂技巧的思考1.互动性在教学中，教师要注重引导学生积极参与，创设各种形式的互动机会。

例如，教师可以利用多媒体教学工具来进行图片演说，让学生展开自由发挥的对话，从而获得更好的语言训练效果。

2.因材施教教师必须根据学生的个体差异采用不同的教学方法和手段，个别化地解决学生的困难。

应该极力避免按照班级平均水平来进行教学；可以多设置不同层次的课程，以达到因材施教的效果。

3.充分利用多媒体资源在课堂教学中，充分利用多样化的多媒体资源来丰富教学形式，展示语文魅力，教师可以用PPT、配音、GIF图片、视频等多种多媒体工具来展示课件，使学生在听、看、嗅、触、品各方面感受到语言的美和学科知识的渗透，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。

小学三年级语文《起死回生》教案：唤醒学生阅读兴趣《起死回生》是一篇引人入胜的寓言故事，故事中的动物形象栩栩如生、活灵活现，情节紧凑，语言简单易懂，十分适合小学三年级的学生进行阅读。

一、教学目标通过本课的教学，能让学生理解故事中所塑造的人物形象，掌握故事中的一些生词和短语，提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读兴趣，提高学生对生活中处事的能力。

二、教学重点和难点重点①理解故事情节和人物形象，领会寓言的寓意。

②掌握本课中的一些生词和短语。

难点通过本课教学，让学生能够正确理解故事的寓意和人物形象，让学生逐渐形成自己的情感判断力和思考能力，具备通过阅读发掘信息和意义的能力。

三、教学方法教师讲授、小组合作学习、模仿表演等各种教学方法相互结合，让学生主动参与教学，体验阅读的乐趣。

四、教学过程（一）导入活动教师给学生播放一首悠扬的音乐，让学生沉浸其中，使学生有心境准备，减轻紧张情绪。

（二）阅读活动1、先让学生翻阅课文，快速抓住故事的主要情节，理解故事大意。

2、教师通过投影，让学生听朗读，同时跟读，并指出出现的生词和短语。

3、教师引导学生认真欣赏文中的形象描写和语言运用，深入感受情节所带来的感染力和人物所在的环境。

（三）词汇活动1、教师在黑板上列出本课中的生词和短语，鼓励学生认真记笔记。

然后让学生用这些生词造句。

2、用图片一一呈现生词和短语，让学生感受生词的形、音、义，加深记忆。

（四）小组合作学习将学生分成若干小组，每组选出一个领袖。

让学生互相合作，就故事中人物的性格走向展开讨论，并在黑板上记下每个小组的发言。

然后让领袖向全班汇报。

让学生互相讨论，丰富自己的表达和理解技巧，提高协作能力。

（五）模仿表演教师将故事人物分配给学生，让每位学生模仿故事人物表演，通过让学生去理解、模仿人物性格的方式，加深学生对人物的认识。

（六）课后自评教师让学生完成课后练习，然后让学生自评完成情况，交换同桌之间的课后练习，相互学习，提高阅读水平。

小学三年级《起死回生》课堂教案设计一、教学目标1.学生能够通过阅读材料，理解并运用“起死回生”的故事主题；2.培养学生的阅读理解能力；3.让学生了解生命的珍贵性，培养学生珍视生命的意识。

二、教学过程1.热身大巴西（Brazuca）是2014年巴西世界杯足球赛的官方比赛球，它一出现就成为了众多足球迷的心头好。

利用足球引入本课，由老师扔球给小朋友，抓住球者举手发表自己对生命的看法或问题并将球传给下一个同学。

2.导入老师以“如果你的家人或亲友生病了，在医生的治疗下还是奄奄一息，你会怎么做？”为引子，通过小朋友们的回答引导故事情境的展开。

3.阅读由老师讲解故事背景，让小朋友们分组朗读故事，可以在适当的情境下加以演绎。

4.拓展⑴讲解“起死回生”这一典故，对“起死回生”有一定的了解及固化。

⑵运用方法：把书中的名字改成小朋友的名字，让小朋友自编其他的故事情节，加强理解。

⑶结合实际，讨论医生的职业道德；当我们看见有人生病时，我们该怎么做？5.总结教师在此时对本课的要点再次进行总结，对学生的表现进行评价，鼓励学生以后勇敢守护生命。

三、教学实验针对不同层次的学生，我们的教师需要利用不同的方式来实验教学。

1.预备层次的学生，针对他们的阅读理解能力不足的问题，需要采用“教是最好的学”的方式，教师需要详细讲解故事情节，并指导学生如何阅读理解；可以在教学过程中，多次问答，加强学生的理解能力。

2.基础层次的学生，针对他们口语表达困难的问题，需要采用“听和说”相结合的方式，教师在阅读故事时，引导学生跟读，并在讨论中如何练习口语表达，增强学生的口语表达能力。

3.拔高层次的学生，针对他们的思维能力、创新能力较强的问题，需要采用“自选题”等方式，让学生们自主创作一篇类似或相关的话题，拓展学生的思维能力和想象力。

四、课后作业1.背诵故事并组织好课内表演；2.人人最好的朋友是什么？为什么？3.坚持生命救助宣传。

五、评价方式1.平时评价（学生作业完成度，思考和讨论的质量等）；2.课堂表现评价（对演讲表现的评价，对讨论的评价等）；3.定期考试评价（阅读和理解能力，口语表达能力等）。