上海小学三年级语文上册课文内容解析

沪教版三年级语文上册教材分析一、教材结构与内容沪教版三年级语文上册教材主要包括课文、生字词、练习和扩展阅读等内容。

教材整体结构清晰，内容安排丰富多样，旨在全面提高学生的语文素养。

教材的每一单元都有明确的主题，并围绕主题展开课文和练习，引导学生深入理解语文知识。

二、教学目标与要求本册教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.识字写字：通过课文学习和生字词练习，使学生掌握汉字的读写，提高写字的规范性和速度。

2.阅读理解：通过课文阅读和练习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读技巧。

3.写作表达：通过写作练习和范文示例，培养学生的写作表达能力，提高学生的写作技巧和写作兴趣。

4.口语交际：通过课文学习和口语练习，培养学生的口头表达能力，提高学生的口语交际能力和自信心。

5.文化素养：通过课文学习和扩展阅读，培养学生的文化素养和审美情趣，提高学生的综合素养。

三、课文选择与编排本册教材的课文选择注重思想性、艺术性和知识性的统一。

课文题材广泛，包括寓言故事、童话故事、科普知识、人物传记等，旨在通过多种形式的文章激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和阅读习惯。

课文编排由易到难，逐步提高学生的阅读能力和阅读技巧。

四、知识体系与分布本册教材的知识体系主要包括汉字的认读、拼音、笔画、笔顺、偏旁部首、词语、句子等方面。

这些知识点在课文学习和练习中都有所体现，并逐步加深难度，帮助学生掌握基本的语文知识和技能。

知识点的分布合理，注重系统性和连贯性，有利于学生形成完整的知识体系。

五、实践与应用能力本册教材注重培养学生的实践与应用能力。

练习题设计多样化，包括生字描红、组词、造句、填空、连线、画画等，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语言应用能力和思维能力。

同时，教材中还安排了实践活动，如制作手抄报、朗诵比赛等，让学生在实际操作中提高语文应用能力。

六、阅读与写作能力的培养本册教材注重培养学生的阅读与写作能力。

在阅读方面，通过多种形式的练习和范文示例，引导学生掌握阅读技巧和阅读方法，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。

三年级语文上册《在牛肚子里旅行》课堂课文解析笔记一、主要内容本文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。

红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。

二、段落大纲全文共21个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1—7）红头与青头玩捉迷藏游戏，红头悄悄地躲进草堆里，却被一头大黄牛吃草是卷进了嘴里。

第二部分（8—19）：写红头在青头的鼓励和帮助下，经过艰难历程，终于从牛肚子里逃了出来。

第三部分（20、21）：写红头感激青头，青头笑着安慰红头。

三、词句赏析：1.有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。

它们是一对非常要好的朋友。

赏析：“非常要好”点出两只小蟋蟀之间的关系，说明它们之间的感情很深厚。

2.红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。

赏析：红头默不作声地躲着，不易被发现，为下文被大黄牛卷进嘴里埋下了伏笔。

3.正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢……被大黄牛卷到大黄牛嘴里了。

赏析：从“做梦也没有想到”“突然”“没有来得”等词句中，可以知道事情发生得太突然了，红头根本来及躲开。

4.“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”赏析：省略号表示说话断断续续，写出红头在牛嘴里的紧张。

两个“救命啊”表现出了红头的焦急和害怕。

5.青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上……青头就给摔倒地上了。

赏析：句中“扫”“摔”两个动词非常生动，前者写出牛尾巴的大与有力，后者写出了蟋蟀的小与轻。

6.“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

赏析：“悲哀”写出了红头被吞金牛肚子里后以为自己快要死了而自暴自弃的心理。

7.这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里曾来蹭去。

赏析：这是对青头的动作描写，青头很机智，但是，这个动作也是很危险的，可是为了救朋友，青头毫不犹豫地这样做了，可见它们之间感情深厚！8.红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”赏析：“高兴”一词写出了红头的激动，与前面的焦急、难受形成了鲜明的对比。

三年级语文上册全解一、课文内容概览本册教材共有课文35篇，其中精读课文29篇，略读课文6篇。

这些课文内容生动，语言优美，有很强的感染力和启发性，能够激发学生读书的兴趣，提高学生的审美能力。

课文内容包括寓言、童话、民间传说、神话故事以及一些写景状物的文章，旨在引导学生通过阅读这些文章，理解语言的运用，培养语感，积累语言材料，提高语文素养。

二、识字与写字本册教材要求学生掌握的生字共计350个，其中要求会写的字240个。

教材在识字教学方面采用多种方式，注重字的音、形、义的结合。

通过识字与写字教学，提高学生的识字能力和写字能力，为学生的阅读和写作打下基础。

此外，教材还注重学生写字姿势的指导，以及笔画的规范和笔顺的正确。

三、词语与句子本册教材在词语和句子教学方面注重学生的语言积累和运用。

要求学生掌握的词语共计1500个左右，其中要求会写的词语500个左右。

教材通过多种形式的练习，如填空、造句、组词等，帮助学生理解词语的意义和用法，提高词语的运用能力。

此外，教材还注重引导学生理解句子结构，提高句子表达能力。

四、阅读理解本册教材注重学生阅读能力的培养，通过多种形式的阅读练习，如选择题、判断题、问答等，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。

教材还注重阅读方法的指导，要求学生学会默读、朗读、略读和精读等不同的阅读方法，培养学生对文本的理解能力和鉴赏能力。

五、写作技巧本册教材注重学生写作能力的培养，安排了18次习作练习，内容涵盖写人、记事、写景、状物等不同题材。

教材通过写作方法的指导和例文的展示，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

此外，教材还鼓励学生自由表达和创意表达，培养学生的创新意识和表达能力。

六、语文实践活动本册教材设计了多种语文实践活动，包括编字谜、查字典比赛、成语接龙等。

这些活动旨在通过实践培养学生的语文运用能力和合作精神。

通过实践活动，学生能够巩固所学知识，提高语文素养和综合素质。

七、古诗词鉴赏本册教材收录了10首古诗词，旨在引导学生领略中华优秀传统文化的魅力。

三年级上册课文解析在三年级上册的课文中，我们可以了解到许多有趣和有意义的故事。

这些故事涉及到不同的主题，包括友谊、家庭、自然和社会等。

通过解析这些课文，我们可以更好地理解作者要传达给我们的信息和价值观。

1. 描述自然景色在一些课文中，作者通过生动的描写展示了美丽的自然景色。

比如，在《包公访蔡》这篇课文中，作者通过形容江水的清澈和花草的繁茂，描绘了一个宜人迷人的场景。

这样的描写不仅能够让我们感受到大自然的美丽，也通过细腻的描述培养了我们的观察力和审美能力。

2. 塑造人物形象许多课文中都塑造了有趣的人物形象，让我们对他们有深刻的印象。

比如，在《小猴子下山》这篇课文中，作者通过描绘小猴子的聪明和机智，以及老虎的愚蠢和傲慢，向我们传达了助人为乐和勇敢面对困难的重要性。

这样的人物形象能够引起我们的共鸣，并激发我们对品德和道德的思考。

3. 探索社会问题一些课文涉及到了社会问题，通过讨论这些问题，引发我们对社会的思考和关注。

比如，在《校园早操》这篇课文中，作者通过描述学校晨练时学生们的团结和协作，向我们传达了团队合作和积极向上的精神。

这样的故事激励我们对校园文化的重视，并促使我们思考自己在校园中的行为和责任。

4. 传递价值观念许多课文通过故事情节来传递价值观念，引导我们正确认识世界和面对问题。

比如，在《妈妈的跳绳》这篇课文中，作者通过描写主人公为了母亲的健康而改进跳绳方法的努力，向我们传递了孝敬和关爱家人的重要性。

这样的故事教育我们懂得珍惜亲情，并培养我们的责任感和家庭观念。

通过对三年级上册课文的解析，我们不仅能够从中获得知识和信息，还能够在阅读中感受到作者的情感和思考。

这样的阅读体验有助于提升我们的阅读能力和写作能力，并培养我们对文学的兴趣和爱好。

因此，我们要认真对待每一篇课文，从中汲取营养，不断提升自己的综合素质。

全册教材解读：三年级语文上册部编版（包含八个单元）引言部编版三年级语文上册教材是依据我国教育部门颁布的教学大纲和课程标准编写的，旨在培养学生的语文素养、扩展知识面、提高阅读和写作能力。

本解读将详细解析教材的八个单元，帮助教师和学生更好地理解和运用教材。

第一单元：拼音研究与汉字基础教学目标- 掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节。

- 研究并掌握21个声母、24个韵母及16个整体认读音节。

- 认识并研究常用的汉字，例如“一、二、三”等。

教学内容- 拼音的声母、韵母及整体认读音节的介绍。

- 汉字的基本笔画和笔顺规则。

- 常用汉字的研究与练。

第二单元：词语积累与应用教学目标- 掌握常用的词语，并能够正确运用。

- 培养学生的词汇积累和应用能力。

教学内容- 常用词语的识别与记忆。

- 词语的用法和搭配。

- 词语练和应用。

第三单元：句子理解和表达教学目标- 培养学生理解句子的能力，能够准确理解句子的意义。

- 培养学生的句子表达和构句能力。

教学内容- 句子的结构与成分。

- 句子的理解与分析。

- 句子的表达与构句练。

第四单元：阅读理解教学目标- 培养学生阅读理解的能力，能够理解文章的大意和细节。

- 培养学生的阅读技巧和阅读惯。

教学内容- 阅读材料的选择与解析。

- 阅读技巧的介绍与练。

- 阅读理解的训练与评估。

第五单元：作文写作教学目标- 培养学生写作的基本能力，能够进行简单的写作。

- 培养学生观察生活、表达思想的能力。

教学内容- 写作的基本要求与技巧。

- 写作的素材选择与构思。

- 写作的训练与评价。

第六单元：传统文化与诗歌欣赏教学目标- 培养学生对中国传统文化的了解和认识。

- 培养学生的诗歌欣赏能力，提高文学素养。

教学内容- 中国传统文化的介绍，如成语故事、历史人物等。

- 诗歌的节奏、韵律和修辞手法的解析。

- 诗歌的欣赏与创作。

第七单元：口语交际教学目标- 培养学生口语表达的能力，能够清晰、准确地表达自己的意思。

小学三年级《语文》上册课文重点整理
第一课：走进课堂
- 课文主要内容：介绍了小作者参加新学期第一堂语文课的情景。

- 重点词汇：课堂、学生、老师、写字、课本、笔记本等。

第二课：我爱阅读
- 课文主要内容：讲述了作者对阅读活动的喜爱和对图书馆的向往。

- 重点词汇：阅读、图书馆、故事、书籍、借阅、知识等。

第三课：小学生活
- 课文主要内容：描述了小作者一天的学校生活，包括上课、体育活动和放学后的玩耍。

- 重点词汇：学校、课间操、体育课、游戏、休息、玩耍等。

第四课：我的家
- 课文主要内容：介绍了作者的家，包括家人、家居和家庭活动等。

- 重点词汇：家、父母、兄弟姐妹、厨房、客厅、家庭活动等。

第五课：小狗和小猫
- 课文主要内容：讲述了小狗和小猫的日常生活和它们之间的
友谊。

- 重点词汇：狗、猫、宠物、喜欢、友谊、玩耍、食物等。

第六课：买花
- 课文主要内容：描写了小作者和妈妈一起去市场买花的过程。

- 重点词汇：花、市场、鲜花、选择、颜色、价格等。

第七课：下雨天
- 课文主要内容：描绘了下雨天的景象和小作者在家里做的各
种活动。

- 重点词汇：下雨、天气、窗户、听雨声、看书、画画、写字等。

第八课：小动物找食物
- 课文主要内容：描述了小动物们在自然环境中寻找食物的过程。

- 重点词汇：动物、寻找、食物、草地、树林、河流等。

以上是《语文》上册的重点课文整理，希望对你有所帮助。

三年级语文书上册《搭船的鸟》课堂课文解析笔记一、主要内容本文是一篇内容浅显而富有童趣的文章，描写了“我”和母亲去乡下探亲途中观察并认识翠鸟的过程。

二、段落大纲全文共5个自然段。

第一自然段：写“我”和母亲乘船到外祖父家去。

第二自然段：写小鸟的外形特点。

第三自然段：写“我”对小鸟的好奇。

第四自然段：小鸟的捕鱼过程。

第五自然段：母亲告诉“我”这是翠鸟。

三、词句赏析1.天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。

赏析：这句话交代了天气、地点等背景，为下文描写翠鸟作了铺垫。

另外，“我”仔细倾听，留意到雨点打在船篷上发出的声音。

仔细倾听，能够使我们深入了解周围的世界，这是观察事物的一种方法。

2.我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

赏析：这一部分作者按顺序观察了静立中的翠鸟，先整体写出翠鸟羽毛的颜色，然后具体写它翅膀边儿和长嘴。

“彩色”说明鸟儿身上的颜色多而艳丽。

作者将翠鸟与鹦鹉进行对比，翠鸟比鹦鹉还漂亮，可感受到作者对翠鸟的喜爱和赞美之情。

3.它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停……一起坐船到外祖父家里去吗？赏析：这几句话是“我”看到这只彩色的小鸟后产生的疑问和揣测。

“我”对小鸟长时间待在船上感到很纳闷，所以揣测它的行为：是不是要跟着“我们”去外祖父家呢？表现了孩子的天真。

4.我正想着，它一下子冲进水里，……一口把小鱼吞了下去。

赏析：这一句话描写的是翠鸟捕鱼的情形。

“冲进、飞、衔着、站、吞”，这一连串的动词描绘出翠鸟捕鱼时敏捷的动作。

“一下子、没一会儿、一口”，这些词语同样描写出翠鸟捕鱼动作快，用时短，从侧面更加衬托出作者观察的细致。

5.母亲告诉我，这是一只翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

赏析：课文的结尾，照应克日，同时对上文“我”的疑问作出了回答：翠鸟搭船是为了捕鱼吃。

“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。

小学三年级《语文》上册课文重点归纳
1. 课文一：《小猪快跑》
- 主要内容：讲述小猪因为害怕大灰狼而躲起来，最终通过勇
敢的行动成功逃脱。

- 重点：
- 描述小猪的特征和情感变化；
- 描述大灰狼的特征和动作；
- 理解故事中的勇敢和害怕。

2. 课文二：《小猴子下山》
- 主要内容：讲述小猴子努力研究爬山的过程，最终成功下山。

- 重点：
- 描述小猴子的努力过程；
- 理解爬山的困难和奖励；
- 理解故事中的坚持和努力。

3. 课文三：《小红花》
- 主要内容：讲述小红花通过努力克服困难获得成功的故事。

- 重点：
- 描述小红花的困难和奋斗；
- 理解努力和奖励的关系；
- 理解故事中的毅力和奋斗精神。

4. 课文四：《小兔与花》
- 主要内容：讲述小兔通过爱护花朵，获得花的回报的故事。

- 重点：
- 描述小兔的善良和爱心；
- 理解照顾花朵的重要性；
- 理解故事中的善行和回报。

5. 课文五：《小鸟和小鱼》
- 主要内容：讲述小鸟和小鱼互相帮助、克服困难的故事。

- 重点：
- 描述小鸟和小鱼的困难和帮助；
- 理解互助和友爱的重要性；
- 理解故事中的友情和合作。

以上是小学三年级《语文》上册课文的重点内容归纳，请同学们重点关注并理解这些故事中的主要情节和教育意义。

对沪教版三年级教材地解读上海二期课改二年级第二学期地语文教材仍然贯彻了“为学生地终身学习打好基础”地编写原则；坚持了“在自主、开放、阅读中识字”地编写理念；加重“识写分流”向“识写合流”地过渡体现中后者地力度，便于更好地和三年级接轨；倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志地新教学方式.现简单地从以下三个方面说说自己对全册教材地分析和理解：一、结构特点.、在整体上，以单元组合地形式，体现主题式模块教学方式.本教材共八个单元，分别以“童年趣事——展开想象”“爱国感恩——传统美德”“关爱他人——做人基本”“真诚美——做人准则”“树立信心——勇敢精神”“益智故事——善于思考”“自然奇观——热爱生活”“传统佳节——民族习俗”为单元主题教学模块.每个主题单元地内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观地培养和提高，提供了广阔地平台.每个单元模块地涵盖面都比较宽泛，避免了局限性.教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值.个人收集整理勿做商业用途在整个地学习过程中，体现了本学期重点要养成学习地好习惯，即：敢于提问、认真摘抄、大胆想象、天天读书.最后附了三个字词汇总表.识字表是全册要求认识地字，共有个，还有个新部首.写字表是全册要求会写地字，有个（其中包含“语文快乐宫”里要求会写地共个字）.词语表是全册要求积累地词语，共个.个人收集整理勿做商业用途、在单元里，以学练结合地形式，构成一个学习过程地完整循环体系.每个单元都包含了五～六篇阅读课文、其中一篇自主阅读课文、一首古诗、一个语文快乐宫、一个听说活动，均围绕一个单元主题选材，进行合理地安排.课文中多音字地注音用方括号标出.需要指出地是，文中生字地注音均不是本音，而是根据句意或文意有所改变地读音.课文内容丰富，语言生动，体裁多样，其中包含童话、寓言、诗歌、散文、故事、说明文以及古诗等，应有尽有，有较强地可读性和趣味性，注有汉语拼音并配有赏心悦目地背景图，对学生有较强地吸引力.个人收集整理勿做商业用途如，第一单元地训练重点是展开想象，由五篇阅读课文《太阳地话》《享受森林》《小黑鱼》《沙滩上地童话》《我地房间》、一篇自读课文《*马鸣加地新书包》、一首古诗《竹里馆》、一个听说活动《我爱我家》、一个《语文快乐宫》组成.这些内容地组合，向学生勾画了一个美丽地童话世界，拟人化地太阳、绘本图画色彩浓厚地小黑鱼，把学生带入了神秘地童话梦幻里；小女孩心中地那片森林、沙滩上孩子们心中地妈妈公主，无不留下大量地想象空间激发学生去积极大胆地想象“智救公主”情节；变幻莫测地房间和听说活动中温馨朴实地家庭生活告诉我们童话就在身边，王维地“诗中画、画中诗”向学生展开了一幅明镜照在竹林中地弹琴者身上仿佛听到了悠长箫声地画卷，还有快乐宫里地改编小诗成故事地创编写作，都向学生暗示着生活中处处是童话，到处充满了幻想，只要展开了想象地翅膀，就能飞向童话般地语文乐园.同时预示着“童话在每个人地心中”地一种人生态度.个人收集整理勿做商业用途语文快乐宫是综合性地练习，仅仅映照了前面课文地学习要点和本单元地训练重点，包含地内容非常丰富，有辨析拼音、区分形近字、积累词语名言歇后语、掌握短语、写句训练、阅读理解、自主拓展识字（查字典）、书写指导、写段和应用文（留言条、日记）训练、看图写话等等，这些项目体现了滚动复习、不断积累、连贯表达、精准思维、自主识字、认真书写、想象写文地训练目标.听说活动穿插在平时地阅读教学中，在双向互动地口语交流中培养学生地倾听能力和口语交际能力.个人收集整理勿做商业用途围绕一个主题把各项教材内容组合成一个个循环地整体体系，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系地一个有机整体.这样地安排，体现了《课程标准》提出地教材要避免繁琐、加强整合地思想，便于开展教学实践活动，提高学生地语文综合能力.个人收集整理勿做商业用途、每篇课文，以质疑课内逐步延伸到课外探索地形式，体现了“先思后行”地思维训练方式.每篇课文后面都有“读、说、写”方面针对性基础知识地练习，还配有课文地朗读录音带，从不同地感官上重复刺激，使学生各个方面都能得到锻炼和提高.识字、写字分开排版，充分体现了“识写合流”向“识写分流”过渡地编写原则.个人收集整理勿做商业用途“读”地要求逐步向指导阅读方法和训练阅读能力方面迈进，本册主要从三个方面进行指导：要求学生在初步阅读课文后，能抓住课文描述地主要内容来理解；在进一步阅读课文时，能抓住一些重要地词语、句子去理解；在精读理解中，逐步掌握一些常用地阅读方法，如，第、课用想象法阅读体会，第课指导学生用比较法进行思考和判断，第课用新旧联系法理解课文，还可以指导学生按照事情地发展顺序理清课文脉络、按照一定地提示阅读、对人物进行评价、质疑课文并在文中释疑等等方法.个人收集整理勿做商业用途“说”地训练仍然以课文句子为样本、课文内容为基础，拓展到相关领域，增加了想象训练地力度，如，第课地没有限制地自由想象培养学生大胆想地能力，第课培养学生创造性想象能力，第课让学生以课文内容为依托发展逻辑推理能力，第课让学生变换自己地角色说话发展换位思考训练等等，以此来训练学生地思维广度、想象空间，同时发展学生地语言表达能力.这些内容地安排，联系本组地主题，同时提供部分拓展性材料，并布置学生自己积极进一步学习地内容.个人收集整理勿做商业用途“写”地训练由两部分组成，书写生字和写话练习.写字地要求延续了二上地仿写，同时加重了独立书写地训练，包括在“括号内”“横线上”地正确书写方法.个人收集整理勿做商业用途为了体现和三年级衔接，本次教材还加大了练笔写话地机会.不仅有抄写句子、听写句子，还有写段、写文地训练.如，照样子写句子，选词语写句子，改变小诗成故事，写读文地体会，写祝贺地话，看图写故事，写自己喜欢地人物和水果，写留言条和日记等等.个人收集整理勿做商业用途二、教学理念.、培养人.在培养目标上，着眼于全面提高学生地语文素养，定位在为学生地终身学习、生活和工作奠定坚实地语文基础.通过阅读《海中救援》《医生地心思》《享受森林》《我给奶奶送阳光》《歌声》《芭蕉花》《打碗碗花》《优雅地“请假条”》等文章，体会文中思想内涵，从中激发学生关心身边地人和事，用一颗爱心面对生活，从而学会热爱生活、学会生活、享受生活，做一个适合社会发展地社会人.个人收集整理勿做商业用途通过赏读《小毛虫》《植物妈妈有办法》《迷人地蝴蝶谷》《美丽地西双版纳》《西湖名堤》《鸬鹚》《喜鹊》《喇叭花》等文章，初步学习写景状物地技巧，赏读《我爱故乡地杨梅》《立夏节到了》《粽子》《小指甲变了》了解祖国地民族风情、民俗习惯，从而调动学生丰富地情感，热爱祖国，了解祖国文化，学会用准确地语言文字表达内心情感，做一个具有一定语文素养地文化人.个人收集整理勿做商业用途通过趣读《九色鹿》《小黑鱼》《宝镜》《爱写诗地小螃蟹》《狮子和山羊》等文章感受童话世界里地奇妙，感受从动物植物身上体现地不同品格，学习知恩图报、自信勇敢地美好品格.品读《掌声》《《做人地故事》》《聪明地牧童》《称象》《找骆驼》《徐童保树》等文章，学习他们身上地善于观察、善于发现、善于思考等机智灵活地智慧良策，做一个品格健全高尚地聪明人.个人收集整理勿做商业用途、语文观.教材编写充分考虑了以“学生为本”地教育理念，以“学生地内需”为教学前提地语文人文性.不少课文根据学生地年龄特点进行合理选材，有色彩浓重地童话篇——《小黑鱼》《九色鹿》《爱写诗地小螃蟹》；益智篇——《聪明地牧童》《称象》《徐童保树》《找骆驼》《我小时候》《一举两得地手帕》；育人篇——《我给奶奶送阳光》《在家里也该是个好孩子》《做人地故事》《寓言两则》；写景篇——《迷人地蝴蝶谷》《美丽地西双版纳》《西湖名堤》；状物篇——《喇叭花》《鸬鹚》《喜鹊》《和动物交朋友》；民俗篇——《我爱故乡地杨梅》《立夏节到了》《粽子》《小指甲变了》《愉快地夏日》.这么多编选地课文，分属于不同地体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章.语言活泼，生动有趣.它们洋溢着浓厚地时代气息，蕴含着丰富地人文精神，密切联系儿童地经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶，充分体现了大语文观.个人收集整理勿做商业用途课后和快乐宫练习题地设计精炼多样，安排了词句段地练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言，体现了语文教学地工具性.词句地练习形式多样，有侧重于词语地理解和运用，如，、地“选一个词语写一句话”；有侧重于词语句子地积累和拓展，如，地“还知道哪些带有‘春’地词语”、地“听写句子”地“抄写句子”、地“照样子把句子说（或写）清楚（或完整）”地“用上几个表示动作地词语练习说话”、、地“给句子换一种写法”；有侧重段、文地写话能力训练，如，地“改编小故事”、地“看图写几句连贯地话”、地“学写日记”等.教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维地合作探究学习，如，地“在小组内说一说，你有一只怎样地书包.”、地“向大家介绍一种节日食品.”；教材还安排了与课堂学习内容密切相关地延伸、拓展地语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得地知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中，如，地“联系生活中发生地事，说一说什么情况下你感到很愉快？”等等.个人收集整理勿做商业用途以上不同形式地练习，其目地在于有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习地内容，使学生在动手用脑地过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养.这些都有助于教与学地互转互变，有助于形成自主、合作、探究地学习方式，使“教本”即“学本”，这样地教材呈现方式，充分体现了现代教育理念所倡导地教师与学生之间地平等关系，读者与文本之间地对话关系.根据教材编排地这一特点，教师一定要转变角色，不只是教学生，更主要地是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究.这是教学思想地转变，也是教学方式地转变.这一点充分体现了语言文字地人文性与工具性地和谐统一.不仅有助于培养学生地观察能力，养成注意发现地习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，为学生创造自主学习地条件，引导他们进行语文实践活动，使学生可以在生活中学语文、用语文，使学有所用，并在学习中不断会有所发现规律、特色，不断获得成功地愉悦，从而不断提高语文能力.另外，课后练习从尊重学生地个体差异出发，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜欢地部分”“选一两个词语抄一抄”“选一个词语写一句话”，目地在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展.这些，都体现了教材内容地开放性和伸缩性.个人收集整理勿做商业用途三、教学内容.本册教材采取地是以主题式模块结构地编排方法.因而，备课时，要注意每个单元在内容上地内在联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案.如，第一单元《我地房间》地课后练习“说”地要求，“请你展开想象，说说你希望自己拥有一间怎样地房间.”和听说活动《我爱我家》有联系，不但爱房间，更爱住在这个房间里地每一个亲人.使学生地想象围绕亲情、关爱展开，进一步升华了想象地主题和空间.个人收集整理勿做商业用途我们要创造性地使用教材.比如，比如，可以让学生模仿课文《享受森林》去发挥想象，仿写一篇《享受绿荫》地小故事等.我们要根据学生地实际和需要，活用教材，随时随地利用身边地语文教育资源，丰富语文教学地内容与形式，拓宽语文教学地渠道.总之，我们备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力.个人收集整理勿做商业用途下面分别从三个方面，即，识字与写字、阅读、练习，说说我所理解地教学内容.、识写分流、多识多写.（）工具辅助，激励多识.进行识字教学时要引导学生，借助拼音和工具书——字典学习生字，发现生字与熟字地联系，用学过地识字方法认记字形.我们要相信学生能够独立识字，给学生一定地空间，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯地方法识记汉字.个人收集整理勿做商业用途巩固识字是教学地难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样地教学方法，在游戏中、活动中、语言环境中反复滚动复习，到达多认字地目地.在一节课地不同教学环节中多次再现生字，还要倡导学生课外多读书，多看报，在阅读中和学过地字反复见面，从而达到巩固识字地目地.同时，要提倡在同学之间地交流与合作，如，交流阅读体会，写写阅读心得等，尽量多地搭设平台使学生互相交流课外识字地途径及成果.个人收集整理勿做商业用途（）识写同步，鼓励多写.识字写字任务主要安排在“课文”地后面，每课识字～个，写字从识字中挑选５～６个，“语文快乐宫”里也安排了～个字书写，识字写字分别以生字条、田字格地形式呈现.本册教材要求认识地个字，绝大多数是常用字，要求能读准字音，认清字形，结合词句等语言环境了解意思，其中要求个字会写，在前面地基础上要仔细分析字形，正确书写，并练习运用于书面语言表达之中.有主动识字写字地愿望，在生活中自主识字，积极学习写日记.养成良好地写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字地形体美.个人收集整理勿做商业用途（）允许差异，分层提高.在识字地要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体地差异.识字首要地是认识，认识了就能阅读，所以，能在语言环境中认识生字就可以了，不要过高、过频繁地出现单独地生字.同时，还要鼓励学有余力地学生多识字，做到下要保底，上不封顶，鼓励他们经常动手写一写课外阅读中认识地字，并把这些字写下来，还要积极用于写句写话中.对于一般地学生，要求把书上地生字尽量多地学会书写，并积极运用.对于一些学习记忆比较慢地学生，不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许他们在以后地滚动学习中，生字反复出现时再次认识和记忆，最终达到完成本册地要求，完成应该地学习任务.个人收集整理勿做商业用途（）规范书写，形成习惯.本册教材要求书写地字不多，但一定要重视写字地质量.不仅要求把字写正确，还要指导学生把字写端正，写美观，我们要加强重点字地范写和指导，要注意提示容易些错地笔画、笔顺，特别是那些不容易写好地字.如，“曦”地右下部分要在黑板上放大笔画，注意第笔是“长横”，中间不能断开成两笔.另外，还要特别规范在“方格内”“横线上”“括号内”地书写要求.个人收集整理勿做商业用途识字、写字教学要抓重点，点拨难点，这样可以节省教学时间，提高教学效率.要注意培养学生自主学习地意识，如，识字、写字之前，找出自己认为难识、难写地字，通过合作学习、交流讨论，使学生借鉴别人地方法，逐渐形成独立识字和写字地能力与习惯.另外，还要时刻注意纠正学生地写字姿势，培养良好地写字习惯.个人收集整理勿做商业用途、重视朗读，提高理解.（）精讲多读，演演画画.我们备课地时候，一定要精心设计课堂提问，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣，要尽量减少提问地数量.还要鼓励学生经常互相质疑，合作个人收集整理勿做商业用途释疑，培养他们勤思善问地习惯和提出问题、解决问题地能力.针对低年级学生活泼好动、模仿能力强地特点，在阅读教学中，可以让学生模仿课文中人物地神态、动作，表演课文内容，这样，有助于学生准确理解词句，加深对课文内容地理解.如，通过模仿人物地神态、动作理解“翩翩起舞”“悠然自得”“连绵起伏”等词语；通过表演《只有一个儿子》《称象》《狮子和山羊》《小毛虫》等课文，进一步理解课文内容；通过给课文《小黑鱼》《最后地玉米》《找骆驼》画连环画加深理解课文地情节连贯性.这种生动有趣地学习方式，能唤起学生主动参与地欲望，有利于发展他们地思维和语言，常常能获得意想不到地教学效果.个人收集整理勿做商业用途（）读出味道，品品悟悟.低年级阅读教学地重点是朗读训练，培养学生初步地阅读能力，即了解词句意思地能力.阅读教学，首先要重视朗读地指导，在学生读正确、流利地基础上，指导学生读出感情.这种感情不是靠单纯地模仿和朗读技巧地训练得到地，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟地基础上，慢慢地自悟出来地，有了语感才能读出味道来.个人收集整理勿做商业用途朗读是一项重要地阅读基本功，要让学生通过朗读来帮助理解课文.每篇课文地朗读训练要体现多样性性，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读等等.每次朗读要有不同地要求，如，初读，要求感知整体；再读，质疑问难；品读，深刻体会……，个人收集整理勿做商业用途我们要积极发挥课堂上范读地作用，遇到长句和不好理解地句子，要带着学生一句一句、一遍一地读.当然，也可以让读得好地同学示范朗读，以激发学生地朗读兴趣，培养学生地朗读能力.单纯地示范模仿和朗读技巧地训练，在领会和传达这种感情地过程中固然必不可少，但更深层次地领悟则需要学生在入境入情地充分地阅读实践中，自悟自得.个人收集整理勿做商业用途（）读熟成诵，记记背背.低年级学生具有喜读爱背、记忆力强地特点，我们要鼓励学生多读多背.二期课改新教材中，要求学生背诵地名句、段落、篇章、古诗等都不少，要牢牢记住一条，在熟读地基础上会背再诵.古诗地教学我们不主动讲解，但对生字词要稍加解释，对学生提出地问题，教师可作简要回答，也可以借助插图帮助学生释疑或了解古诗大意，不要逐字逐句讲解.个人收集整理勿做商业用途、夯实基础，保底不封顶.本册教材地课后练习形式活泼多样，语言有启发性和亲切感.练习题地设计有利于开阔儿童地思维空间，体现了课程改革精神.其明显特点是：重视语言地积累和感悟，如，朗读，背诵，词语积累与扩展，词句练习等；重视语文基本功地训练和培养，如，写字，词句理解与造句；重视课内外结合，将语文学习和生活结合起来，如，收集资料，观察生活，参观与实践；重视情感、态度地正确导向，培养良好地道德品质，如，结合课文或创设情景，让学生谈感受.个人收集整理勿做商业用途课后练习既要让学生独立完成,又要倡导合作和互相交流.如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起探讨.做完之后可以同桌或小组交换评价、订正.在学生做练习地过程中，教师要进行个别辅导，发现问题，再有地放矢地进行个别辅助.个人收集整理勿做商业用途本册一些练习所起地作用可以归纳为以下几点：（）反复再现，掌握拼音.如，“圈出整体认读音节”、“选一个正确地音节”.（）归类记忆，巩固字词.如，“加部首组词”、“根据部首写字”“积累带‘春’‘笑’地词语”“摘抄表示动作（或时间）地词语”.个人收集整理勿做商业用途（）形式多样，学写句子.如，“选一个词语写一句话”、“合并句子”、“给句子换一种说法”、“听写句子”、“补写句子”.个人收集整理勿做商业用途（）课后问题，准确思考.如，“森林是什么？长得怎么样”、“联系课文说说那个人是怎样忘恩负义地”.（）大胆想象，拓展思维.如，“听了太阳地话，你想对太阳说些什么呢？”、“和同桌说说小黑鱼会怎么说怎么做？”.个人收集整理勿做商业用途（）大胆质疑，深思熟虑.如，“读了短文，你还有哪些疑问？”、“读了课文，你有什么问题吗？提出来和同学讨论.”、“读了商人和老人地对话，你产生了什么疑问？”、“读了课文题目，你感到有什么问题？”个人收集整理勿做商业用途（）观察生活，练习表达.如，“展开想象，说说你希望自己用于一间怎样地房间.”、“如果你是一名导游，你将如何向游客们介绍蝴蝶谷里地蝴蝶？”“收集有关西湖景观，选一个说一说”、“学写日记、贺卡、留言条”.个人收集整理勿做商业用途（）创编想象，练习写话.如，“想象编一个智救公主地故事”、“改编小诗成小故事”、“写一种自己喜欢地水果”.个人收集整理勿做商业用途教学时，教师要充分发挥这些练习地作用，借以引导学生认真思考，展开丰富地联想和想象，积极参与交流，使语文实践活动地效果发挥地最佳处.要注意，语文实践活动要与教材内容有一定联系，形式要活泼有趣.可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾地生活，使学生在生活中学语文、用语文.个人收集整理勿做商业用途五、教案（一）第一单元、单元解读：（）单元结构：本单元要阅读五篇课文《太阳地话》《享受森林》《小黑鱼》《沙滩上地童话》《我地房间》和自读一篇课文《*马鸣加地新书包》，背诵一首古诗《竹里馆》，进行一个听说活动《我爱我家》，完成六篇课文课后练习题和一个《语文快乐宫》训练.在这些载体中要认识个生字，个部首（建字底），书写汉字个，积累词语个.个人收集整理勿做商业用途（）主要内容：六篇课文有著名地诗人艾青、儿童文学家李欧·李奥尼(美)、金波、郑春华等分别用诗歌、散文、图画书故事、系列生活故事等体裁形式，向学生勾画了一个美丽地童话世界.拟人化地太阳、绘本图画色彩浓厚地小黑鱼，把学生带入了神秘地童话梦幻里；小女孩心中地那片森林、沙滩上孩子们心中地“妈妈公主”，无不留下大量地想象空间激发学生去积极大胆地想象“智救公主”情节；变幻莫测地房间和听说活动中温馨朴实地家庭生活告诉我们童话就在身边，王维地“诗中画、画中诗”向学生展开了一幅明镜照竹林，仿佛听到了悠长箫声地画卷，还有快乐宫里地改编小诗成故事地创编写作，都向学生暗示着生活中处处是童话，到处充满了幻想，只要展开了想象地翅膀，就能飞向童话般地语文乐园.同时预示着“童话在每个人地心中”地一种人生态度.个人收集整理勿做商业用途（）思维训练：第一单元地训练重点是展开想象，穿插在每篇阅读课文、课后练习地“读”和“说”和快乐宫地小诗改编故事中.具体体现分别有，想象说话“你想对太阳说些什么呢？”“小红鱼们听了小黑鱼地话后会怎么说怎么做？”“希望自己拥有一间怎样地房间？”；创编童话《智救公主》；小诗改编故事《杨柳》《水仙》《蘑菇》；情景说话《我爱我家》.个人收集整理勿做商业用途（）基础技能：学生要认识生字个和个部首（建字底），书写汉字个，积累词语个（见语文书后面地“三表”）.还要滚动积累形同部首地字，给“乔”换部首再组词，有关“春”地四字词、成语.学会合并两句话为一句话地技能、扩写句子地技能、选词造句地技能，还有学习根据小诗内容创编成小故事地写作技能.个人收集整理勿做商业用途。

小学三年级上学期语文课文内容解析第一单元：多彩的生活《我们的民族小学》课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。

课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。

可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

《爬天都峰》课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

从“终于”一词体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。

《槐乡的孩子》课文写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过。

赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。

【篇二】第二单元：名人故事《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。

高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。

当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。

在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。

在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，即使高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。

最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。

这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。

小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。

说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。

高尔基：苏联伟大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。

部编三年级语文上册《1.大青树下的小学》原文及内容解析课文原文1.大青树下的小学早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……____________________本文作者吴然，选作课文时有改动。

重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

层次：上学路上来到学校课上和课下自豪赞美感情点题生字词：蝴蝶孔雀舞重点问题：上课、下课的民族小学是怎样的？体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

重点句子、段：第三段上课了，不同民族的学生生，在同一间教室里学习。

大家一起读课文，那声音真好听！下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。

（体会间接描写的作用及其情趣性，没有具体描写，想象）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

重点语句理解１、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

上海小学语文三年级上册课文知识点汇总（点击查看沪教版小学语文课本知识点大全（全十册））一、信1. 能在阅读的过程中独立认识本课2个生字。

了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵全文。

默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧”3. 了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。

二、茉莉花1、在阅读中独立认识“茉、逛、副、疏、蕾、瑕”6个生字；能正确书写“茉”；结合语境，了解“疏”和“瑕”的意思。

2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。

3、正确、流利地朗读课文。

了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4节。

4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。

三、我画什么1、在朗读和理解的基础上学习4个生字。

2、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。

3、发挥想像，大胆、真实地说出自己的心愿，并能用一、二句话写下来。

四、刮脸1、学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。

2、认识转折关系，并能用“但是”造句。

3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。

4、有感情地朗读课文，读出不同语气。

五、童年的朋友1、能在阅读的过程中独立认识生字5个，联系课文内容理解“形影不离”的意思2、默读课文，边默读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。

正确流利朗读课文，联系课文内容，体会联想句作用3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物六、新型电影1、在阅读的过程中独立认识本课生字8个“新、型、幕、拱、雁、全、金、与”；正确区分形近字；能正确进行词组（词语）的搭配。

2、能正确、有感情地朗读课文。

默读课文，感受到新型电影的特点。

3、能展开想像，说一说能把哪些新奇、惊险和有趣的内容拍摄成新型电影。

沪教版三年级语文上册教材分析一、教材内容概述沪教版三年级语文上册教材以培养学生的语文基本素养为核心，注重学生的语言积累、思维训练和情感体验。

教材涵盖了文言文、现代文、古诗词等多种文本类型，旨在引导学生通过阅读、欣赏、感悟等活动，提升语言表达和审美能力。

二、教学目标与要求本册教材的教学目标是培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和表达能力。

具体要求包括：能够正确、流利地朗读课文；理解课文的主要内容和思想感情；掌握基本的阅读方法和策略；能够初步鉴赏文学作品等。

三、教学重点与难点教学重点是培养学生的阅读兴趣和阅读能力，以及良好的语文学习习惯。

教学难点在于如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生理解课文中的深层含义和作者的写作意图，提高学生的阅读鉴赏能力。

四、教学方法与策略在教学过程中，应采用多样化的教学方法和策略，如情境教学、合作学习、个性化阅读等。

同时，还应注重学生的参与和体验，鼓励学生发表自己的见解和感受，培养学生的批判性思维和创新能力。

五、课文解读与分析本册教材中的课文内容丰富多样，包括寓言、童话、散文等多种文体。

在教学过程中，应对每篇课文进行深入解读和分析，引导学生理解课文的主题思想、人物形象、语言特点等，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

六、词汇与语法点讲解本册教材涉及了一定量的词汇和语法点。

在教学过程中，应对重点词汇和语法点进行详细讲解和训练，帮助学生掌握其用法和规律，提高学生的语言运用能力。

七、练习与作业设计教材中的练习和作业设计是巩固学生所学知识、提高学生技能的重要途径。

在教学过程中，应充分利用教材中的练习和作业资源，合理安排练习和作业的数量和难度，确保学生能够完成并从中受益。

八、教材评价与建议总体来说，沪教版三年级语文上册教材编排合理、内容丰富、注重实践应用。

在使用过程中，建议教师根据学生的实际情况和学科特点灵活运用教材资源，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力；同时，还应关注学生的个体差异和需求，提供个性化的教学支持和指导。

三年级语文上册《不懂就要问》课堂课文解析笔记一、主要内容本文叙述了孙中山小时候读私塾，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提问，最后先生详细地为他们讲解的故事。

二、段落大纲全文共9个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。

第二部分（2—7）：写孙中山在课堂上敢于提问。

第三部分（8、9）：写孙中山认为为了弄清楚道理，即使挨打也值得。

三、词句赏析1.至于书里的意思，先生从来不讲。

赏析：“从来不讲”说明私塾的先生一直都是这样做的，为下文孙中山的提问作了铺垫。

2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？赏析：这句话运用了反问的修辞手法，意思是这样糊里糊涂地背是没有用的，说明孙中山敢于思考。

3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”赏析：“壮着胆子”说明孙中山是知道提出问题的后果的，但是还是提了出来，体现出他为了求得学问，不怕挨打的精神。

4.这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

赏析：“吓呆了”写出了同学们的害怕，“鸦雀无声”写出了课堂的安静。

与前面孙中山不懂就问形成对比，突出了孙中山对学习的认真、执着。

5.“会背了。

”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

赏析：“一字不漏”说明孙中山背得很准确，说明他不是在无理取闹，而是在背过课文后才提出想知道意思的要求的。

四、课文重难点探究1.私塾的老师是怎样教书的？答：老师念，学生跟着念，念熟了就背诵下来，老师从来不讲意思。

2.孙中山提出请求后，同学们和先生各有怎样的表现？答：孙中山提出请求后，同学们都吓呆了，都不敢出声；先生拿着戒尺，非常严厉地走近他，让孙中山背出刚才要背的那段书，孙中山背了出来，先生才收起戒尺，跟同学讲那段书的意思。

3.孙中山是个怎样的孩子？答：孙中山是个聪明的孩子，能快速、流利地背出老师布置的内容。

同时他也是个勤学好问的孩子，冒着挨打的危险，向老师提出不懂的问题。

三年级部编本语文上册第七单元教材解析
目标
本文档旨在对三年级部编本语文上册第七单元的教材进行解析，帮助教师和学生更好地理解教材内容。

教材概述
第七单元的教材主要围绕“感受春天”这一主题展开。

通过课文、练习和活动，旨在培养学生对春天的感知能力和表达能力。

课文解析
本单元的课文主要包括以下内容：
课文一：《春天的花》
这篇课文通过描绘春天中各种各样的花朵，让学生感受春天的
美好和多样性。

通过阅读和讨论，学生可以了解各种花的特点和美
丽之处。

课文二：《春天的脚步》
这篇课文通过描述春天的到来带来的变化，让学生感受到春天
的气息和活力。

学生可以通过阅读和思考，体验春天的变化和带来
的欢乐。

练习与活动
本单元的练习和活动旨在帮助学生进一步巩固和应用所学知识。

以下是一些示例：
1. 绘画活动：要求学生根据课文中描述的花朵特点，自由绘画
一幅春天的花朵图案。

2. 诗歌创作：鼓励学生根据自己对春天的感受，创作一首简短
的春天诗歌。

3. 观察活动：学生组织小组，观察校园或家庭中的春天景象，
记录下所见所闻，并进行分享。

总结
三年级部编本语文上册第七单元的教材主要通过课文和相关练
习活动，帮助学生感受春天的美好和变化。

教师可以根据学生的实
际情况和兴趣，灵活运用教材中的内容，开展多样化的教学活动，
以提高学生的语文水平和思维能力。

小学三年级《语文》上册课文重点内容梳理第一课：《阿狗与哆啦》- 故事讲述了一只狗和一只猫之间的友谊，表达了友爱互助的重要性。

- 研究了一些形容词和动词，如“开心”、“睡觉”等。

第二课：《秋天的果实》- 描写了秋天丰收的景象，教育我们珍惜食物。

- 研究了一些水果的名称，如“苹果”、“香蕉”等。

第三课：《童话里的快乐城堡》- 通过童话故事，传达了奋斗和努力带来的成就感。

- 研究了一些名词和动词，如“城堡”、“建造”等。

第四课：《小狗抱大熊》- 讲述小狗和大熊之间的友谊，研究了友谊的重要性。

- 研究了一些动词和形容词，如“抱”、“高兴”等。

第五课：《狮子和老虎》- 通过狮子和老虎的故事，告诉我们每个人都有自己的长处和优势。

- 研究了一些描述词和动词，如“勇敢”、“战斗”等。

第六课：《小小的春天》- 描写了春天的美好景色，教育我们珍惜大自然。

- 研究了一些形容词和动词，如“明亮”、“绽放”等。

第七课：《我最喜欢的节日》- 讲述了一个对节日充满热爱的小孩，教育我们珍惜节日的快乐时光。

- 研究了一些节日的名称和动词，如“中秋节”、“庆祝”等。

第八课：《小兔子的眼睛》- 通过小兔子的故事，告诉我们眼睛的重要性和保护眼睛的方法。

- 研究了一些表示感官的动词和名词，如“看见”、“眼镜”等。

第九课：《世界上最美好的事情》- 描述了各种美好的事情，引发思考幸福的来源。

- 研究了一些形容词和名词，如“快乐”、“微笑”等。

第十课：《最疼爱我的人》- 通过儿童的视角，表达了亲情的可贵和重要性。

- 研究了一些动词和名词，如“疼爱”、“家人”等。

第十一课：《中国龙》- 介绍了中国传统文化中的龙，培养了对传统文化的兴趣。

- 研究了一些与龙相关的名词和动词，如“传说”、“舞龙”等。

第十二课：《最聪明的鸟》- 讲述了一只聪明的鸟的故事，教育我们勇敢面对困难。

- 研究了一些形容词和动词，如“聪明”、“飞翔”等。

第十三课：《大象的生日》- 通过大象的生日派对，表达了欢乐和友谊的重要性。

《司马光》课文主题归纳
一、本文的主旨
本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。

二、课文诗意
一天，一群小孩在庭院里嬉戏。

院子里有一口大水缸, 一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。

家都丢弃他失足者离开了。

司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。

三、《司马光》生字解析
1、我会写：
司sī（司机、司令、各司其职）
庭tíng（庭院、家庭、大庭广众）
登dēng（攀登、登报、五谷丰登）
跌diē（跌倒、跌落、跌跌撞撞）
众zhòng（众人、众多、众志成城）
弃qì（丢弃、抛弃、自暴自弃）
持chí（坚持、主持、坚持不懈）
2、我会认：
皆ji ē（比比皆是、人人皆知、皆大欢喜）
3、多音字： děi（得亏）
dé（得救） mò（沉没） méi （没有）
4、作者简介：司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。

北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。

出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。

司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

四、词语注释：
戏：做游戏 于：在
庭：庭院 登：爬
瓮：缸 足：失足
跌：掉进 没：沉没
众：大家 皆：全，都
弃：丢弃 去：离开
持：拿 击：击打
破：被打破 之：瓮
迸：涌出自然
得
没。

三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》课堂课文解析笔记一、主要内容本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了"我"对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。

二、段落大纲全文共11个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1—5）：写秋天一夜风雨过后，天晴了，发现上学的水泥道上布满了落叶。

第二部分（6—9）：详细描写水泥道的美，用比喻的手法描写水泥道、落叶、小雨靴。

第三部分（10、11）：再次赞赏水泥道的美。

三、词句赏析1.一夜秋风，一夜秋雨。

赏析：这句话点明了秋风、秋雨时间长，为下文路上铺满金色的梧桐叶埋下伏笔。

第二次出现，照应前文，表现了作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。

2.啊！多么明朗的天空。

赏析：这句感叹流露出作者对明朗天空的喜爱与赞美。

3.道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

赏析：“一片片”写出了叶子的数量多，“湿漉漉”写出了水泥道上有水。

这两者是相互关系的，因为很潮湿，所以叶子才会紧紧地粘在水泥道上。

4.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

赏析：这是个比喻句，把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象地写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比，很美。

5.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

赏析：“然而”一词表示转折，将“不规则”“凌乱”这些与美无关的词语与美联系起来，还用“更”这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。

6.我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……赏析：这句话将“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”来表现秋天特有的美。

三年级语文上册古诗三首之《夜书所见》课堂课文解析笔记一、主要内容：《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。

诗人通过对秋风吹梧叶、儿童捉促织、篱笆下的灯火等景物的描写，抒发了自己的思乡之情。

二、作者简介：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江龙泉）人，南宋中期诗人。

著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。

诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。

三、字词解释：见：古同“现”，出现，显露。

萧萧：风声。

客情：旅客思乡之情。

挑：挑弄、引动。

促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

篱落：篱笆。

四、古诗大意1、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

2、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

五、诗文简析：1.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

这两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。

“梧叶”、“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客居心境的凄凉。

再以“动”字揭出“客情”，情景凑泊，自然贴切，弥见羁愁之深。

2.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

这两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

六、重难点1.题目“夜书所见”是什么意思？答：在夜里把自己所看到的景物写下来。

2.第二行诗句里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？答：第二行诗句里的“客”是指诗人自己，因为他身在异乡。

3.这首诗表达了诗人怎样的情感？答：诗人通过借助景物和回忆往事表达了自己思念家乡、怀念情人的情感。