刘莎莎：用家的概念建班集体

容桂班主任工作论文集——高中组用“家”的概念建立和谐班集体顺德区桂洲中学孙芬内容提要：一个班级，一个家庭；有了家庭，就有了爱；有了爱，就有了教育。

家是学生向往的地方，如果班主任能从学生实际出发，切实为学生营造家的氛围，能站在这个大家庭的首席位置上，切实的为学生做点什么？我想带给学生的若是——回家、为家、有家的感觉，增强同学的集体意识，培养同学的综合素质，就能在这个和谐的大家庭中实现理想和放飞梦想。

关键词：家的概念和谐的班集体优秀班集体鸟儿的家，在树上；小鱼的家，在水中；狮子的家，在森林里；而我们老师和学生的“家”，很大程度上来说是在学校和班级。

经过了长长的一个假期，高中学生离开家来到学校的第一感觉是情感的缺失。

如何弥补他们的这一缺失？我的做法是运用“家”的概念来管理这个有五十六人的大家庭。

《现代汉语辞海》中解释道：“家”，会意字。

一曰家庭，人家；二指家庭的住所，住处；三借指部队或机关中某个成员工作的处所等等。

我在班会课中也让学生讨论过、演讲过对“家”的感觉。

很多学生说：家是避风的港湾、家中有亲情、家可以是你放松、放心说话睡觉的地方等等。

针对学生对家的那份眷恋，我就试着用“家”的概念来建筑一个和谐的、优秀的班集体。

一个班级，一个家庭。

有了家庭，就有了爱，有了爱，就有了教育。

我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。

”高一下个学期分科分班了，我所带的班级是文科班，在这个班里，女生占了很大一部分。

凭着女孩子特有的温柔和善良，我在管理班级中用“家”的概念来建立和谐集体是更加有必要的了。

一、运用“家”的概念来转变教育管理理念在芸芸众生中，我和班上五十六名同学的相遇相知，这是一种机遇，也是一种缘分，在这种机遇与缘分下，我们组成了一个大家庭，这就是2011级高一（10）班、高二（10）班、高三（10）班。

在这个家中，作为班主任的我，占了尤为重要的角色：既有做母亲的角色，又有做姐姐的角色。

一、教学目标：1. 让学生认识到班级是一个大家庭，每个人都是家庭的一员，要相互关心、相互帮助。

二、教学内容：1. 班级是个大家庭的概念。

2. 同伴间的相互关心、相互帮助。

3. 集体荣誉感的培养。

4. 团队精神的体现。

5. 沟通协作能力的实践。

三、教学重点与难点：2. 教学难点：如何引导学生体验班级大家庭的感觉，以及如何将理论知识运用到实际生活中。

四、教学方法：1. 讨论法：引导学生就班级大家庭的相关话题进行讨论，提高他们的沟通能力。

2. 案例分析法：通过具体案例让学生理解班级大家庭的意义，培养他们的团队精神。

3. 实践法：组织学生进行小组活动，让他们在实际操作中体验班级大家庭的感觉。

五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解，让学生理解班级是个大家庭，每个人都是家庭的一员。

2. 新课内容：讲解同伴间的相互关心、相互帮助，集体荣誉感的培养，团队精神的体现。

3. 小组讨论：让学生就班级大家庭的相关话题进行讨论，分享自己的观点和经验。

4. 案例分析：教师呈现具体案例，引导学生分析案例中的人物如何为班级大家庭做出贡献。

5. 小组实践活动：组织学生进行小组活动，让他们在实际操作中体验班级大家庭的感觉。

7. 作业布置：让学生回家后，与家人分享今天学到的班级大家庭的知识，并尝试在家庭中实践。

六、教学评价：2. 通过小组活动，评估学生的沟通协作能力是否有所提高。

3. 收集学生的作业和分享内容，了解他们是否将所学知识运用到实际生活中。

七、教学拓展：1. 组织班级大家庭活动，如班级聚会、团队建设活动等，让学生在实践中体验班级大家庭的感觉。

2. 邀请家长参与班级活动，增进家长对班级大家庭的了解，促进家校合作。

3. 开展班级大家庭主题班会，让学生分享自己在班级中的美好回忆和成长经历。

八、教学资源：1. 教学PPT：包含班级大家庭的相关知识、案例和活动指导。

2. 小组活动材料：如卡片、贴纸等，用于学生实践活动。

3. 作业模板：用于学生记录自己在家庭中的实践经历。

我的班级我的家-主题班会设计班会目的：通过此次班会树立学生的集体责任意识,落实小组考评制度,让每一位家庭成员都感受到自己的存在的价值和意义。

班会准备：各小组长提前准备发言稿,内容有小组的组名、奋斗目标及要求等。

主持人：任宇轩、石永乐内容：1、见习班主任苏勇作自我介绍2、班主任对家的介绍：家,人生的起点。

家,岁月的开始。

家,幸福的来源。

家,温馨美丽的地方。

家,快乐和悲伤的聚点。

家,我们人生的第一课堂。

家,我们犯错可以改正的地方。

家,我们取得信心和勇气的地方。

家,我们为之付出精力的地方。

为此,我们请各小组组长来阐述一下他们想为这个家所做的一切。

3、各小组的自我展示一组（六人行）首先,我介绍一下自己组的名字“六人行”。

六人寓意为我们组的六个组员。

“行”寓意为六个人将共同走过未来的两年,无论艰辛,无论路上有多少坎坷,我们必将团结在一起。

另一个寓意为“能”在未来的两年中有多少困难,我们六个人一定能踏过去,将困难踩在脚下。

两年后,我们的路将是一条辉煌大道。

再介绍一下我们组的口号“才子敢搏,澎涛急璇；佳人无畏,峰尖寒雪。

”这句口号中包含我们组每个人的名字,这也体现了我组的核心,“学习、团结、纪律”。

纪律是保障一个组又好又快发展的前提,是使一个组走向成功的最重要的基石。

还有团结,团结就是增强组的凝聚力,使六个人的心凝聚到一起,众志成城,勇克时艰。

但是,团结与纪律都是在为学习保驾护航,因为我们现在是学生,学生就要以学习为主,毕竟我们有着一个共同的目标,那就是在两年后的高考中取得佳绩,达到自己心中的目标,我们来到一中就是为了更好地学习,更好地发展自己。

然后说一下我们组的优缺点。

我们在学习方面优势很明显,那就是语文,我组的薛佳、李涵璇的语文水平是顶尖的,还有我们组苑博很聪明,他的“活”能带动我们组,激发我们组……我们的缺点也有,比如苑博有时太“活”了,会影响课堂纪律及在学习方面仍有同学较落后。

但无论怎样,我组必会团结一致勇创辉煌！二组：（2672）我们是二组家族,组名为“2672”,第一个“2”代表我们是二组,“6”代表我们六个人,“7”代表齐心协力,“2”表示共同奋斗两年,合起来就是我们二组六个人,今后会齐心协力,共同奋斗两年。

优化班级管理策略，打造具有凝聚力的班集体发布时间：2021-09-09T03:57:06.348Z 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：郑永祥[导读] 班级，是教师与学生，在除开家庭以外的第二大共同的活动场所。

一个良好班级的建设，离不开班级内所有学生的共同努力与成长。

一个优秀的班级，可以让学生在舒适、愉悦的环境中，去积极的融入到班级教学课堂中去。

与此同时，一个班级整体精神风貌的好坏，也将决定着一个班级是否具有一定的凝聚力。

基于此，小学班主任要明确自身的首要教学目标，通过科学、有效的教学模式，来培养小学生具有强大的班级凝聚力。

为此，本文也重点探讨了这一问题，并同时给予了相应的有效措施，来推动小学班级凝聚力的培养。

郑永祥湖北省巴东县野三关镇青龙桥小学湖北巴东 444324【摘要】班级，是教师与学生，在除开家庭以外的第二大共同的活动场所。

一个良好班级的建设，离不开班级内所有学生的共同努力与成长。

一个优秀的班级，可以让学生在舒适、愉悦的环境中，去积极的融入到班级教学课堂中去。

与此同时，一个班级整体精神风貌的好坏，也将决定着一个班级是否具有一定的凝聚力。

基于此，小学班主任要明确自身的首要教学目标，通过科学、有效的教学模式，来培养小学生具有强大的班级凝聚力。

为此，本文也重点探讨了这一问题，并同时给予了相应的有效措施，来推动小学班级凝聚力的培养。

关键词：小学班主任班级凝聚力中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-024-01小学生是人生中的重要阶段，很多思想品德和行为习惯都是在这个阶段所养成的，班主任管理工作是小学生教育的重点，学校应该针对学生的年龄特点进行分析，不断探索和创新班主任工作模式和教育方法，从全方位的角度为学生的教育工作进行研究，不断提升班级凝聚力，联合家长一起打造优良的教育环境，从课堂、课外、社会三个方面一同发力，正确树立学生的人生观、价值观、世界观，塑造学生美好心灵，形成良好的班级文化氛围，为小学生今后的发展奠定良好的基础，也为国家培养全面性的人才不断努力。

打造班级“家”文化，破解学生成长密码班级是学生学习成长的主要场所，而班级的“家”文化建设则是帮助学生更好地成长的重要一环。

班级“家”文化是指通过各种形式的活动、制度、教育等方式形成的班级共同的行为规范、文化品质和人际关系，是班级管理的核心之一。

打造班级“家”文化需要重视以下几个方面：一、建立良好的班级氛围。

班级氛围是班级“家”文化的重要体现，通过举办班级活动、营造欢乐氛围、加强班级精神建设等方式，可以激发学生的学习兴趣和热情，缓解学生的紧张情绪，促进学生的健康成长。

二、加强班级管理。

班级管理是班级“家”文化建设的关键，包括学生的日常管理、考试管理、奖惩管理等方面。

班级管理需要高效、有序、公正，能够让每个学生得到公平的待遇和机会。

三、促进班级合作。

班级合作是学生学习成长的必备条件之一，通过举办班级活动、团队建设等方式，促进学生之间的相互合作和沟通，并让学生意识到班级合作的重要性，这对于学生日后的工作和生活都有着重要的影响。

四、维护良好的师生关系。

师生关系是班级“家”文化建设中不可忽视的一环，通过加强沟通、互相理解和关心，建立师生之间的信任和互信，让学生能够更好地吸收老师的教诲和建议，得到更为全面和准确的指导。

五、注重班级教育。

班级教育是班级“家”文化建设的重要组成部分，通过开展班会、心理健康教育等方式，让学生了解自己的优点和不足，认识到自己的责任和义务，激发学生学习的积极性和创造性。

总之，打造班级“家”文化能够破解学生成长的密码，让学生在温馨的班级氛围中得到更多的关爱和支持，提高学生的综合素质和学习成绩，为学生成才创造更加良好的环境和条件。

构建民主和谐班级，培养学生的集体意识发布时间：2021-09-11T17:42:00.080Z 来源：《中国教师》2021年8月作者：谭蓉[导读] 高中阶段的学生，虽然他们的年龄相对较大，但是还不太成熟，好玩心比较强，通过培养学生的集体荣誉感可以限制学生在日常生活中的言行，主动的为班级进行荣誉争取是当今培养学生各方面能力发展最快且最有效的一种途径。

班主任作为班级学生的领头羊，要多方面的为学生着想，跨越年龄的鸿沟，积极的和学生沟通交流了解学生想法，并主动的结合当今学生的现状，制定相应的管理制度，保证奖惩分明，培养学生的集体意识。

教师可以从学生的精神教育出发，举办多种活动增加学生的凝聚力。

谭蓉湖北省巴东县第三高级中学湖北巴东 444300【摘要】高中阶段的学生，虽然他们的年龄相对较大，但是还不太成熟，好玩心比较强，通过培养学生的集体荣誉感可以限制学生在日常生活中的言行，主动的为班级进行荣誉争取是当今培养学生各方面能力发展最快且最有效的一种途径。

班主任作为班级学生的领头羊，要多方面的为学生着想，跨越年龄的鸿沟，积极的和学生沟通交流了解学生想法，并主动的结合当今学生的现状，制定相应的管理制度，保证奖惩分明，培养学生的集体意识。

教师可以从学生的精神教育出发，举办多种活动增加学生的凝聚力。

【关键词】高中班级管理民主集体意识和谐氛围中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-081-01班集体是一个小小的团体。

由于学生来自不同家庭，有着不同的家庭经历，受到的教育不同，待人接物，为人处事千差万别，其个性习惯也不同。

特别是现在的孩子由于父母溺爱，造成了他们占有欲强、意志薄弱的性格，缺乏竞争意识和责任感。

如何使他们在校学会学习，学会关心，学会合作，学会负责，培养坚强的性格，创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识。

责任心的培养引起人们的关注。

只有具备高度责任感的人才会主动承担起社会的责任才会努力工作，报效祖国。

秉持幸福教育理念，打造幸福班集体发布时间：2022-04-03T13:34:14.938Z 来源：《基础教育参考》2022年4月作者：罗巧玲[导读] 教育家朱永新在他的新教育理论中说过：“儿童的学习不应该只是‘为将来的工作与生活做准备’，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。

”作为班主任，应该秉持幸福教育的理念，在班级管理中发展学生个性，挖掘学生潜能，培养学生自信心，使学生获得不断自我提高、自我完善的能力，提升学生的幸福品质,提高学生追求幸福的能力，为学生的终身幸福奠基。

罗巧玲重庆市南川区隆化一校摘要：教育家朱永新在他的新教育理论中说过：“儿童的学习不应该只是‘为将来的工作与生活做准备’，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。

”作为班主任，应该秉持幸福教育的理念，在班级管理中发展学生个性，挖掘学生潜能，培养学生自信心，使学生获得不断自我提高、自我完善的能力，提升学生的幸福品质,提高学生追求幸福的能力，为学生的终身幸福奠基。

关键词：幸福教育幸福班集体教育实践中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）04-288-02苏霍姆林斯基曾经说过： “在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。

理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。

这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。

”幸福既是一种教育理想，也是一种教育实践。

小学六年，是每一个学生成长过程中最重要的六年，作为班主任，应该引领孩子们创造幸福班集体，让每个孩子都能享受生活在班集体中的幸福。

如何让学生在班集体中感受生活的幸福，提高他们追求幸福生活的能力呢？我正在努力探索着：一、在建设与参与中体验“自主”的幸福（一）班级文化我建设“老师，我觉得我画的画很漂亮，可以贴在教室后面的文化园里。

“沃土”育“壮苗”发布时间：2023-01-31T07:18:21.818Z 来源：《中小学教育》2022年9月18期作者：赵烨[导读] 班集体是学生健康成长的“一方沃土”赵烨濉溪县实验小学安徽淮北 235100摘要：班集体是学生健康成长的“一方沃土”。

小学生从一个天真懵懂无知的顽童，成长为一个全面发展、有责任、有担当的优秀学生，离不开班级这方沃土的培育。

全国著名班主任魏书生说过：“学生的素养是在班级管理工作中天长地久,不断实践的过程中积累起来的。

”班主任是这片沃土的责任人，是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人。

”那么，作为班主任怎样才能建立一个良好的班集体，从而让这片沃土上的幼苗更好地茁壮成长呢？我想从以下几点谈谈自己的经验。

关键词：沃土；培育；壮苗一、树立班主任的美好形象美好好的形象对学生的心灵和行为有着非常重要的陶冶、示范和引领作用。

班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好素养的形成。

作为班主任首先要爱学生，师爱是师德之魂。

这样学生才愿意接近你。

大教育家思想家、教育家孟子说“亲其师，才能信其道。

”所以，班主任要在学生面前树立良好的自身形象。

这样学生对你才有亲近感。

班主任对学生讲话时，必须要有针对性，不要光揭学生的短处，要善于找到他们的长处，更要让自己的语言有亲和力，凝聚力。

尤其是对待班里的“待优生”，老师一定多家访，了解他们生活的环境，多给他们一些关爱，保护他们脆弱的自尊心。

帮助他们树立起自信心、上进心。

平时班主任还应该以自己丰富的学识赢得学生的认可、仰慕。

这就要求我们老师平时不断地给自己充电，博览群书。

例如，在班队活动中，我会适时给他们拓展丰富的课外知识，像“文景之治”“玄武门事变”“一代名相刘伯温”“死海不死”等一些学生特别感兴趣的知识。

这样老师的亲和力就增强了。

你在心目中的形象也就“高大”了。

开展班级的各种工作如鱼得水。

二、选好好班级的“领导班子”制定班级奋斗目标要想管理好班级，作为班主任得力的助手班干部的作用也是很大的。

精雕细琢，打造团结向上、凝心聚力的班集体——班主任工作经验浅谈发布时间：2021-08-17T14:41:29.117Z 来源：《中国教师》2021年4月第11期作者：万淑萍[导读] 班主任是一个班级的灵魂，如何管理班级是每一个班主任都经常思考的问题。

万淑萍湖南省常德市桃源县桃师附小 415700内容提要：班主任是一个班级的灵魂，如何管理班级是每一个班主任都经常思考的问题。

本文就如何成为一个优秀的班主任，笔者结合自己的工作经验浅谈了自己的做法。

关键词：班主任工作经验班主任是班级工作的领导者、组织者、实施者，教学工作的协调者，一个班级学生的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，都与班主任有很大的关系。

那么，如何成为一个优秀的班主任呢？我的浅见如下：一、关爱学生为基础在平常的班级管理过程中，班主任要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生。

要真正让学生感悟到老师对他的各种教育是关心和关爱，让学生感受到老师对每一位学生都很在意。

作为班主任，除了关心学生的生活和学习外，还要关心学生的身心健康和思想状况，在精神上多给予他们鼓励和支持。

对那些学习退步的、考试发挥不好的、有困难的、缺少母爱父爱的.......都要经常及时地开导、鼓励、教育他们，多与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任，这样为班级管理奠定了良好的基础。

二、思想教育为核心班主任要十分注重对学生的思想道德教育。

对学生进行思想道德教育时，首先要重视优秀班集体的建设，创建积极向上的班级文化，形成一股良好的班风。

班上但凡出现一点不好的苗头，要赶紧扼杀在摇篮里。

如果发现思想“抛锚”的情况，要告诉他们努力是一种人生态度，这种人生态度需要我们每一天都要坚持，将来我们必将因此而受益。

三、以身示范为榜样孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。

”班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，从接班开始就把在学生心目中树立自己的形象作为工作的重要一环，以自己的人格魅力去影响他们。