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满足工学结合需要的高职院校兼职教师队伍建设研究摘要：兼职教师是高职院校补充教师数量，优化师资结构，提高教育教学水平的重要力量。
当前高职院校在纷纷进行基于工学结合的人才培养模式改革，对兼职教师队伍建设提出了更高的要求，突显了当前兼职教师队伍建设中存在的诸如聘任难、管理乱等问题。
本文对高职院校兼职教师队伍建设中存在的问题进行分析研究，提出构建满足工学结合需要的高职院校兼职教师队伍建设措施和办法。
关键词：工学结合；高职院校；兼职教师中图分类号：g717 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-02教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）中指出：“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。
要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”，还指出：“加强专兼结合的专业教学团队建设，要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制”。
从国家教育主管部门的文件可以看出，工学结合的人才培养模式是当前各高职院校积极推进的一项重要改革，为满足工学结合需要，补充教师数量，优化师资结构，兼职教师队伍建设也需要不断提高认识和工作水平。
一、工学结合与兼职教师队伍建设（一）工学结合的内涵工学结合是一种将学习与工作相结合的人才培养模式，其形式多种多样，它们的共同点是不仅学习而且工作，也就是“工学交替”。
这里的工作不是模拟的工作，而是与普通职业人一样的有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融人企业、融入社会而得到锻炼。
学生的工作是作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并由企业和学校共同给予相应考核成绩。
工学结合人才培养模式，就是学生工作和学习交替进行，采取边学习边工作的方式进行，学校根据企业的需要，及时提供人才支持，同时企业又为学生实习搭建很好平台。
高职院校兼职教师队伍建设有关问题的探讨【摘要】从国内外高职院校兼职教师队伍建设现状出发，以广西水利电力职业技术学院为例，对高职院校兼职教师队伍建设有关问题进行探讨。
【关键词】高职兼职教师队伍建设随着社会需求的迅速增长，我国高职教育处于快速发展阶段，高职院校专业教师数量远远不能满足学校的教学需要，尤其欠缺有丰富实践工作经验的专业教师。
在这种形势下，兼职教师作为高职院校师资队伍的重要补充力量大规模登上了高职教育的历史舞台，并成为高职院校师资队伍建设中不可或缺的一部分。
本文试从国内外高职院校兼职教师队伍建设现状出发，以广西水利电力职业技术学院为例，对高职院校兼职教师队伍建设有关问题进行探讨。
一、国内外高职院校兼职教师队伍建设现状在大多数发达国家，兼职教师市场处于买方市场，“供大于求”，高职院校对兼职教师的可选择面很广，处于主导地位。
由于可选择性强，所以高职院校对兼职教师的聘任要求很高，如美国要求高职院校兼职教师一般要具备研究生以上学历，德国要求高职院校兼职教师“业知识、工程师证、企业经历三者必备，澳大利亚要求高职院校兼职教师接受师范教育并获教师资格。
同时，发达国家在对兼职教师的管理上有着严格的考核办法和规章制度，比如明确规定教师的招聘、辞退和辞退标准，采取特殊的工资制度，职工定员定编等。
据数据统计，美国莱恩社区学院1980~1981年度兼职教师占43%，密歇根州的麦克姆社区学院兼职教师占60%；英国兼职教师约占教师总数的63%；1995年日本四年制大学教师中兼职教师占40%，在两年制短期大学教师中兼职教师占60%；德国职业学院兼职教师人数1992年高达5000人，承担81.3%的教学量；澳大利亚北悉尼学院专职教师和兼职教师的比例为1∶1。
在国内，兼职教师市场处于卖方市场，“供不应求”，愿意到高职院校任兼职教师的高水平专业技术人才非常缺乏，处于主导地位。
按照《高职院校人才培养工作水平评估方案》中确定的兼职教师的标准要求，高职院校拟聘任的多数兼职教师在工作单位中均属技术骨干，但由于时间冲突、报酬未达“期望值”、工作单位不支持等消极因素，再加上能工巧匠无统一标准确认，高职院校为确保教学质量在聘任兼职教师时也只能把职称和学历学位情况作为优先考虑的因素，导致很多宝贵兼职教师资源白白流失。
高职院校兼职教师队伍建设研究--以济源职业技术学院为例卫苗【摘要】Problems exist in part-time teachers” selection procedure, training, assessment and management system in vocational colleges due to government, enterprise and school. To solve these problems, the government should strengthen policy support; enterprises should change idea and cultivate the part - time teachers actively; vocational colleges must improve the part-time faculty management system, standardize employment program, focus on training, optimize the evaluation system to create a good incentive mechanism.%目前高职院校兼职教师在选聘程序、考核培训、管理制度等方面存在问题，问题主要来自政府、企业和学院三个方面。
综合起来，政府应当加强政策支持力度；企业要转变观念，积极培养兼职教师；高职院校必须完善兼职教师管理制度，规范聘任程序，注重培训，优化考评制度，以形成良好的激励机制。
【期刊名称】《济源职业技术学院学报》【年(卷),期】2016(015)002【总页数】4页(P31-34)【关键词】兼职教师;高职院校;校企合作【作者】卫苗【作者单位】济源职业技术学院经济管理系，河南济源459000【正文语种】中文【中图分类】G645.12近年来，高职教育的迅猛发展造成高职师资队伍紧张的局面，现有的在职教师已经无法满足日益增长的高职发展需求。
高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考高职院校的兼职教师队伍建设一直以来都是一个备受关注的问题。
兼职教师在高职院校的教学工作中发挥着重要的作用，但是存在一些问题阻碍了其有效的发展和工作质量的提高。
本文将就高职院校兼职教师队伍建设存在的问题进行探讨，并提出相应的对策思考。
一、问题分析1. 缺乏培训和指导支持高职院校的兼职教师大多是具有一定实践经验的行业专家，在教学方面可能存在一定的不足。
然而，由于缺乏培训和指导支持，很多兼职教师难以适应高职院校的教学环境，导致教学效果不尽如人意。
2. 教学质量参差不齐由于兼职教师数量众多，教学质量参差不齐是一个普遍存在的问题。
一些兼职教师教学经验丰富、教学效果出色；而另一些兼职教师可能缺乏教学热情和专业知识，导致教学质量低下。
3. 缺乏有效的激励机制由于兼职教师的工作时间和岗位稳定性的限制，高职院校往往难以为兼职教师提供有效的激励机制。
这导致兼职教师的积极性和教学热情不高，对教学的投入程度有所不足。
二、对策思考1. 加强培训和指导支持高职院校应该建立完善的兼职教师培训和指导机制。
通过举办专门的培训班、讲座和工作坊，帮助兼职教师掌握教学方法和技巧，提升其教学能力。
同时，学校可以配备专门的教学指导人员，向兼职教师提供教学指导和辅导，帮助他们更好地完成教学任务。
2. 建立绩效评价体系为了提高兼职教师的教学质量，高职院校应该建立科学合理的绩效评价体系。
通过对兼职教师的教学效果、教学态度和专业发展等方面进行评估，激励优秀兼职教师，促使其更加努力地投入到教学工作中。
同时，对于教学质量不达标的兼职教师，可以提供相应的教学改进机会和帮助。
3. 完善激励机制高职院校可以通过提供更好的薪酬待遇、提供优先聘用机会、为优秀兼职教师提供晋升和岗位稳定的机会等方式，加强对兼职教师的激励。
此外，学校还可以设立专项奖励制度，表彰在教学方面表现突出的兼职教师，以激发他们的教学热情和积极性。
4. 加强与企业合作高职院校可以积极与企业进行合作，邀请企业专家参与到兼职教师队伍中。
高校兼职教师队伍建设与管理策略研究1. 引言在当前高等教育体系下，兼职教师的角色逐渐得到重视。
高校兼职教师不仅可以为学生提供专业知识和实践经验，同时也能够为学校增加多样性和创新力量。
然而，兼职教师队伍建设与管理仍面临一些挑战。
本文就高校兼职教师队伍建设与管理的问题进行了深入探讨，并提出了相应的策略。
2. 兼职教师的定义和作用定义：兼职教师是指在普通公立高等院校或其他科研机构以外单位工作或有业务关系的具有专门知识技术、执业资格和经验的人员。
作用：兼职教师对于高校来说具有以下作用： - 补充人才缺口，提升学科研究水平。
- 促进产学研合作，提升科技创新能力。
- 带动行业发展，推广先进理念和技术。
3. 兼职教师队伍建设的问题高校兼职教师队伍建设面临以下问题： - 流动性大，稳定性差。
- 激励机制不完善，缺乏足够的吸引力。
- 管理体系不健全，难以管理和评价兼职教师的工作质量。
4. 兼职教师队伍管理策略4.1 完善激励机制•提供合理报酬：根据兼职教师所提供的服务和贡献给予相应的报酬。
•聘任制度改革：建立科学、公平、透明的兼职教师聘任制度，使其能够获得合理待遇和权益保障。
•优化评价标准：将业绩考核中包括对兼职教师的工作成果和影响力进行评价，并与正式教师享有相应的晋升渠道。
4.2 加强管理体系建设•建立信息平台：创建兼职教师信息管理平台，对兼职教师进行统一登记、档案管理和信息共享。
•建立导师制度：针对兼职教师提供导师指导，引导其专业发展，提高工作稳定性和专业能力。
•加强培训：为兼职教师提供相关培训课程，提升其教学水平和科研能力。
5. 结论高校兼职教师队伍的建设与管理是一个复杂而重要的任务。
通过完善激励机制和加强管理体系建设，可以更好地吸引和留住优秀的兼职教师。
这将为高校提供更多多元化的人才资源，并进一步推动学校的发展。
在构建创新型人才队伍的今天，高校兼职教师也将发挥着越来越重要的作用。
