4.6滑动与滚动

滑动与滚动【教学内容分析】：《滑动与滚动》是教科版小学科学五年级上册《运动和力》单元的第6课。

本课教学内容是第5课《运动与摩擦力》的延续，继续探究摩擦力大小的影响因素。

又为下一课《运动与设计》的学习，提供了知识支撑。

在单元中起到了承上启下的作用。

本课教学内由四部分组成。

一、滚动还是滑动省力，可能与它们产生的摩擦力大小有关。

二、测量滑动和滚动摩擦力的大小。

三、用科学概念解释生活中的现象。

四、滚珠轴承的体验，为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。

【教学目标】：科学概念：1.摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关；2.对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大；3.运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用；4.滚珠轴承是一种将滑动变为滚动的装置。

过程与方法：做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。

情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

【教学重点】：用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

【教学难点】：能够解释身边物体滚动比滑动运动省力的原因。

【教学材料】：实验用小车一辆、钩码一盒、弹簧测力计、轴承等【教学过程】：一、创设情境，引出两种运动方式1.这是一个很重的箱子，有什么方法把它移动到一边？ (用油桶作为辅助)2.让物体贴着接触面滑过去的运动方式叫滑动；装上轮子或者贴着接触面滚过去的运动方式叫滚动。

它们都是物体的两种不同的运动方式。

今天我们就来研究滑动与滚动。

3.这两种运动方式（滑动与滚动），你更喜欢用哪种来移动箱子？(准备怎么做)为什么？4.滚动还是滑动省力，与什么因素有关呢？（可能与它们产生的摩擦大小有关。

）当一物体在另一物体表面上滑动时，在两物体接触面上产生的阻碍作用，叫“滑动摩擦”。

当一物体在另一物体表面作滚动时产生的阻碍作用，叫“滚动摩擦”。

回忆一下，前面所学知识，哪些因素会影响摩擦力大小呢？（接触面光滑程度、物体重量）这节课我们就来研究下这辆小车不同的运动方式对摩擦力大小是否会产生影响。

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案6、滑动与滚动使用范围：教科版《科学》五年级上册第四单元第六课作者：骆新国作者单位：浙江省台州市临海哲商小学撰稿时间：2011年7月●教材分析及设计意图：本课将继续研究影响摩擦力大小的因素。

摩擦力大小与滚动还是滑动这两种运动方式有很大关系，用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。

学习本课是为研究如何改变摩擦力的大小打下基础。

本课有两个活动。

第一，测量滑动和滚动摩擦力的大小。

选择测量小车轮子滑动时和滚动时的两种摩擦力是一种很好的选择。

这是因为，让小车轮子滚动前进和滑动前进操作起来很容易。

真正的汽车就是正常行驶时轮子滚动，急刹车时轮子在地上滑动。

学生对小车“行驶”“刹车”两种情况下摩擦力大小的差别一般估计不到，实验会给学生留下很深印象。

第二，认识和制作滚珠轴承。

滚珠轴承的应用非常广泛，是专门把运动由滑动变成滚动的机械装置。

根据儿童的特点，要学生认识滚珠轴承的作用，通过动手做一个“滚珠轴承”是一个好的办法。

认识滚珠轴承将为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。

●教学目标：1．科学概念：物体有滑动与滚动两种运动方式。

对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2．过程与方法：能设计并做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的对比实验，通过实验，能解释物体运动和停止下来的原因。

会用简单物品模拟做滚珠轴承。

3．情感、态度、价值观：勤于思考，乐意用科学知识分析日常事物。

了解人类改进搬运的方法，感受科学技术与社会生产的关系。

教学重点：设计并做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的对比实验，从而得出滑动与滚动运动方式与摩擦力大小的关系。

●教学难点：通过做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的实验，能解释物体慢慢停止下来的原因。

●教学准备：教师准备：课件、滚珠轴承、小组材料一份。

小组准备：字典，六支铅笔，小车、钩码4个、盒子、细绳、弹簧秤、玻璃球、大小瓶盖、胶带、剪刀等。

物体的滑动与滚动的比较物体的滑动与滚动是我们在日常生活中经常观察到的两种不同的运动方式。

虽然它们都是物体在表面上移动的方式，但滑动与滚动在机制、效果和应用方面有着一些明显的差异。

本文将对物体的滑动与滚动进行比较和分析。

一、滑动的定义和特点滑动是指物体在表面上沿一个方向移动，与表面之间存在相对滑动的状态。

滑动的特点包括：1. 表面摩擦力：滑动过程中，物体与表面之间存在摩擦力，该力与物体与表面之间的接触力成正比。

2. 平稳运动：滑动是一个平稳的运动过程，物体沿着一个轴向直线运动。

3. 系统能量损耗小：相对于滚动，滑动的能量损耗较小，因为滑动过程中只需克服表面的摩擦力。

二、滚动的定义和特点滚动是指物体在表面上以轴为中心旋转并移动的运动方式。

滚动的特点包括：1. 轮滚摩擦力：滚动的运动中，物体与表面之间存在滚动摩擦力，该力与物体与表面之间的接触力成正比。

2. 轮心运动：滚动是一个旋转和平移运动相结合的过程，物体的不同部分以轮心为中心做圆周运动。

3. 系统能量损耗大：相对于滑动，滚动的能量损耗较大，因为在滚动中既需要克服表面的滚动摩擦力，又要克服物体内部的转动惯量。

三、滑动与滚动的比较滑动和滚动在许多方面有着不同的特点和应用：1. 运动效果：滑动通常用于快速的表面移动，例如物体在滑梯上滑下、滑雪等。

滚动主要应用于需要稳定平衡且以轮心为中心旋转的物体，例如车辆的轮子、滚珠轴承等。

2. 能量消耗：滑动过程中，由于仅需克服表面摩擦力，能量损耗较小。

而滚动则需要克服表面和内部的摩擦力，能量损耗较大。

3. 摩擦力控制：滑动时摩擦力较难进行控制，而滚动中的滚动摩擦力可以通过润滑等方式进行控制。

4. 应用领域：滑动广泛应用于日常生活中，如玩具、滑轮等；滚动则广泛应用于工业领域，如机械传动、滚动轴承等。

综上所述，物体的滑动与滚动虽然都是物体在表面上运动的方式，但它们在运动效果、能量消耗、摩擦力控制和应用领域等方面存在着差异。

物理学中的滑动摩擦和滚动摩擦摩擦力是指物体间相互接触时产生的一种阻力，它是非常普遍的一种力。

在生活中，我们经常可以看到和感受到摩擦力的存在，例如人和地面的摩擦力让人可以行走、驾驶汽车时轮胎和路面的摩擦力让车辆得以行驶等等。

在物理学中，摩擦力是一个重要的物理学概念，而其中又包括了滑动摩擦和滚动摩擦。

一、滑动摩擦滑动摩擦是指两个或多个物体间相对运动时所产生的阻力。

我们可以通过一个简单的实验了解滑动摩擦的原理。

将一块物体放在一块平滑的水平面上，然后将另一块物体放在上面并施加一个力，让它开始运动。

当两个物体之间没有任何物质时，上面的物体可以很容易地滑动。

但是，当两个物体之间存在有些许的粗糙表面时，上面的物体不能再自由地滑动了，因为它们之间的摩擦力变得更大了。

用公式表示，滑动摩擦力（Ff）等于摩擦系数（μ）和受力垂直于接触面的力（Fn）之间的乘积，即Ff = μFn。

其中摩擦系数是一个常数，它取决于物体间相互作用的表面、温度、湿度等，可以通过实验测量得到。

二、滚动摩擦滚动摩擦是指物体相对运动时，接触面不是滑动而是滚动的一种阻力。

把一个球放在一个地面上，并用力推它，我们可以感受到球在滚动时和地面之间产生的摩擦力。

滚动摩擦的大小取决于接触面的形状和物体之间的摩擦系数。

相对于滑动摩擦，滚动摩擦要小得多，因为当一个物体滚动时，它们之间的接触面积减小了。

这样，就使得每个接触点的压力增大，可以创造更少的摩擦力。

由于滚动摩擦力较小，因此滚动对于人和车辆的移动来说是更加稳定和节约能源的。

三、摩擦力的应用摩擦力在生活中有广泛的应用。

例如在垃圾车的集装箱设计中，工程师通常会涂上一层PTFE（聚四氟乙烯，也称作特氟龙材料，一种低摩擦材料），这样可以避免垃圾粘在集装箱内，降低推出垃圾的难度和能耗。

另外，为了减少车轮和道路间的摩擦，汽车轮胎的表面通常被设计得非常光滑，有时甚至是采用非常柔软的橡胶材料制成，以便得到更低水平的滚动摩擦力，从而提高燃油效率。

《滑动与滚动》教学设计及说明教科版小学科学五年级上册第四单元第6课【教材分析】《滑动和滚动》是教科版小学科学五年级上册《运动和力》单元的第6课，是在《运动与摩擦力》的基础上继续研究影响摩擦力大小的因素的一堂科学探究课。

本课由两个探究活动组成，第一，认识物体的两种运动方式滑动和滚动，知道小车“行驶”“刹车”两种运动情况下形成滑动摩擦和滚动摩擦，通过对比实验的方法测量并比较滑动和滚动摩擦力的大小。

明白用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。

第二，认识和制作滚珠轴承。

知道滚珠轴承的应用非常广泛，是一种将滑动变为滚动的机械装置，通过动手做一个“滚珠轴承”的制作体验活动，为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。

【学情分析】学生在学习本课之前已经对摩擦力有了一定的了解，知道摩擦力的大小跟物体重量和接触面的光滑程度有关；但对物体的运动方式跟摩擦力的关系还不太清楚，因此本课从学生熟悉的小车运动入手，通过观察、体验，认识滑动和滚动这两种运动方式，继而在体验中发现问题：摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？五年级学生已有一定基础的的科学探究能力，能主动经历“猜想——实验验证——得出结论”的探究过程，在体验探究中发展科学素养。

【学习目标】科学概念：1、通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。

对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2、通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。

3、通过制作，初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

过程与方法：1、能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2、能用简单物品模拟制作滚珠轴承。

情感、态度、价值观：1、在实验中培养学生科学的实验及真实记录数据、分析数据的态度。

2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

2024年中班科学教案滚动转动滑动一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育活动手册》第四章“物体的运动”，详细内容为“滚动、转动、滑动”的教学。

本章通过具体的实践活动，引导幼儿观察和探索不同物体在运动过程中的特点，帮助幼儿理解滚动、转动、滑动的概念。

二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握滚动、转动、滑动的概念，能正确区分这三种运动方式。

2. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿的实践操作技能。

3. 激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿主动探索、合作交流的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解滚动、转动、滑动的本质区别，并能运用到实际操作中。

2. 教学重点：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的实践操作技能。

四、教具与学具准备1. 教具：小球、圆柱体、方形积木、轮子、滑板等。

2. 学具：每组一份小球、圆柱体、方形积木、轮子、滑板等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让幼儿观察教具，猜测它们的运动方式。

（2）邀请幼儿上台演示，实际操作教具，体验滚动、转动、滑动的感觉。

2. 例题讲解（10分钟）（1）通过PPT展示，讲解滚动、转动、滑动的概念。

（2）分析每种运动方式的优点和特点，引导幼儿观察、比较、分析。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组讨论，探讨教具的运动方式。

（2）每组选代表进行汇报，分享观察和发现。

（2）邀请幼儿举例说明生活中常见的滚动、转动、滑动现象。

六、板书设计1. 《滚动、转动、滑动》2. 内容：（1）滚动：物体沿着一个方向滚动，如小球、圆柱体。

（2）转动：物体围绕一个中心点旋转，如轮子、风车。

（3）滑动：物体在水平面上平稳移动，如方形积木、滑板。

七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的滚动、转动、滑动现象，记录下来并与家长分享。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作、观察、讨论等方式，让幼儿掌握了滚动、转动、滑动的概念，但部分幼儿在区分这三种运动方式时仍存在困难，需要在今后的教学中继续巩固。