滑动和滚动(五年级科学)

五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版一、教学内容本节课我们将学习五年级上册科学教科书第46页的“滑动和滚动”章节。

详细内容包括：滑动和滚动的定义；探究滑动和滚动对物体移动的影响；摩擦力的概念及其在滑动和滚动中的作用；生活中的滑动和滚动现象。

二、教学目标1. 理解滑动和滚动的概念，能够区分两种运动方式。

2. 了解摩擦力在滑动和滚动中的作用，能够分析滑动和滚动对物体移动的影响。

3. 培养学生的观察、实验、分析能力，激发学生对科学探索的兴趣。

三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的定义，摩擦力在滑动和滚动中的作用。

难点：区分两种运动方式，分析滑动和滚动对物体移动的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱形物体、平板、斜面、测力计。

2. 学具：小车、圆柱形物体、平板、斜面、测力计。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个小车在斜面上滑动和滚动的现象，引导学生观察并思考两种运动方式的区别。

2. 例题讲解：（1）什么是滑动？什么是滚动？（2）摩擦力在滑动和滚动中的作用是什么？3. 知识讲解：（1）滑动：物体与接触面之间相对滑动。

（2）滚动：物体与接触面之间相对旋转。

（3）摩擦力在滑动和滚动中的作用：减小物体与接触面之间的相对速度，使物体更容易移动。

（1）推开门；（2）拉动抽屉；（3）自行车行驶；（4）轴承转动。

（1）比较小车在平板上滑动和滚动的距离；（2）测量小车在滑动和滚动过程中所受的摩擦力；（3）观察圆柱形物体在平板上滑动和滚动的现象。

六、板书设计1. 滑动和滚动（1）滑动：物体与接触面之间相对滑动（2）滚动：物体与接触面之间相对旋转2. 摩擦力在滑动和滚动中的作用：减小物体与接触面之间的相对速度，使物体更容易移动七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的滑动和滚动现象。

a. 推动家具；b. 自行车行驶；c. 轮子滚动。

2. 答案：（1）生活中的滑动和滚动现象如：滑板、滚铁环、汽车的行驶等。

小学科学五年级上册科学知识点整理一、生物与环境1、种子发芽实验种子发芽需要一定的条件，如适宜的温度、适量的水分和充足的空气。

在进行种子发芽实验时，我们可以设置对照组和实验组，通过对比来观察不同条件对种子发芽的影响。

2、绿豆芽的生长绿豆芽的生长不仅需要水分、空气和适宜的温度，还需要阳光。

在黑暗环境中生长的绿豆芽茎细长，叶片发黄；而在有阳光照射的环境中生长的绿豆芽茎粗壮，叶片翠绿。

3、蚯蚓的选择蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。

通过对比实验，我们可以发现，蚯蚓在干燥的环境中会难以生存，而在湿润的土壤中则能正常活动。

4、食物链和食物网生物之间存在着吃与被吃的关系，这种关系形成了食物链。

例如，草→兔子→鹰。

多条食物链相互交织就形成了食物网。

在一个生态系统中，生物的种类和数量相对稳定，生态平衡一旦被破坏，就会对生物产生严重的影响。

二、光1、光和影光源、遮挡物和屏是形成影子的三个必要条件。

影子的长短、方向和形状会随着光源位置、方向和照射角度的变化而变化。

2、阳光下的影子一天中，阳光下物体影子的方向和长短会随着太阳位置的变化而变化。

早晨，影子在西边，较长；中午，影子在北边，较短；傍晚，影子在东边，较长。

3、光是怎样传播的光是以直线的形式传播的。

我们可以通过小孔成像实验来证明这一点。

4、光的反射光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。

反射光也是沿直线传播的。

5、光与热许多光源在发光的时候也在发热。

太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。

通过凸透镜能会聚太阳光，产生高温。

三、地球表面及其变化1、地球表面的地形地球表面的地形多种多样，有高原、山地、平原、丘陵、盆地等。

我们可以通过地图、地球仪和实地考察等方式来了解地球表面的地形。

2、地球内部运动引起的地形变化地球内部的运动主要有地壳运动和火山喷发、地震等。

这些运动能使地表形态发生巨大的变化，如山脉的形成、海陆的变迁等。

3、岩石会改变模样吗岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，逐渐破碎。

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案6、滑动与滚动使用范围：教科版《科学》五年级上册第四单元第六课作者：骆新国作者单位：浙江省台州市临海哲商小学撰稿时间：2011年7月●教材分析及设计意图：本课将继续研究影响摩擦力大小的因素。

摩擦力大小与滚动还是滑动这两种运动方式有很大关系，用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。

学习本课是为研究如何改变摩擦力的大小打下基础。

本课有两个活动。

第一，测量滑动和滚动摩擦力的大小。

选择测量小车轮子滑动时和滚动时的两种摩擦力是一种很好的选择。

这是因为，让小车轮子滚动前进和滑动前进操作起来很容易。

真正的汽车就是正常行驶时轮子滚动，急刹车时轮子在地上滑动。

学生对小车“行驶”“刹车”两种情况下摩擦力大小的差别一般估计不到，实验会给学生留下很深印象。

第二，认识和制作滚珠轴承。

滚珠轴承的应用非常广泛，是专门把运动由滑动变成滚动的机械装置。

根据儿童的特点，要学生认识滚珠轴承的作用，通过动手做一个“滚珠轴承”是一个好的办法。

认识滚珠轴承将为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。

●教学目标：1．科学概念：物体有滑动与滚动两种运动方式。

对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2．过程与方法：能设计并做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的对比实验，通过实验，能解释物体运动和停止下来的原因。

会用简单物品模拟做滚珠轴承。

3．情感、态度、价值观：勤于思考，乐意用科学知识分析日常事物。

了解人类改进搬运的方法，感受科学技术与社会生产的关系。

教学重点：设计并做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的对比实验，从而得出滑动与滚动运动方式与摩擦力大小的关系。

●教学难点：通过做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的实验，能解释物体慢慢停止下来的原因。

●教学准备：教师准备：课件、滚珠轴承、小组材料一份。

小组准备：字典，六支铅笔，小车、钩码4个、盒子、细绳、弹簧秤、玻璃球、大小瓶盖、胶带、剪刀等。

2024年小学科学46《滑动与滚动》教案教学目标：1.让学生了解滑动和滚动的区别及特点。

2.培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。

3.激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。

教学重点：1.滑动与滚动的区别及特点。

2.实验操作和观察分析。

教学难点：1.滑动与滚动现象的区分。

2.实验过程中数据的记录与分析。

教学准备：1.滑轮组、小车、斜面、木块、圆球等实验器材。

2.记录表格、白板、粉笔等教学工具。

教学过程：一、导入1.利用图片或实物，展示滑动与滚动的现象，引发学生思考。

2.邀请学生分享自己对滑动与滚动的认识。

二、新课教学1.滑动与滚动的定义（1）展示滑动现象，如木块在斜面上滑动。

（2）展示滚动现象，如圆球在斜面上滚动。

2.滑动与滚动的特点（1）分组讨论：滑动与滚动的特点是什么？滑动：物体在运动过程中，接触面产生滑动摩擦。

滚动：物体在运动过程中，接触面产生滚动摩擦。

3.滑动与滚动的应用（1）展示生活中滑动与滚动的实例，如轮滑、自行车等。

（2）引导学生分析滑动与滚动在生活中的应用。

三、实验探究1.实验一：滑动摩擦力与滚动摩擦力的比较（1）分组实验，测量木块在斜面上滑动和滚动时的摩擦力。

（2）记录实验数据，分析滑动摩擦力与滚动摩擦力的关系。

2.实验二：斜面坡度对滑动与滚动的影响（1）分组实验，改变斜面坡度，观察木块和圆球的运动情况。

（2）记录实验数据，分析斜面坡度对滑动与滚动的影响。

2.提问：滑动与滚动在生活中的应用还有哪些？3.布置作业：观察生活中滑动与滚动的现象，分析其应用。

教学反思：1.实验过程中，要关注每个小组的进展，确保实验数据的准确性。

2.对于学生的疑问，要耐心解答，引导他们深入思考。

3.作业布置要具有针对性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

重难点补充：一、教学过程1.导入师：同学们，你们在生活中有没有见过轮子和滑板？它们有什么不同？生：轮子会滚动，滑板会滑动。

师：对了，今天我们就来学习这两种运动方式的区别和特点。

教科版五年级科学上册第四单元第6课教案第六课滑动和滚动【教学目标】科学概念：摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。

过程与方法：做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。

情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

【教学难点】整理分析对比实验获得的数据，分析结果【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子【教学过程】一、导入1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）（因为让木头滚动比滑动省力）二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。

现在运输货物都用有轮子的车。

3、教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？4、学生提出测量的方法。

5、设计实验如何测量。

（1）轮子的接触面积相同（2）小车的载重相同（3）在相同的路面上行驶上6、记录。

指导学生看83页的表格。

7、学生实验，把数据记录在书本表格上。

8、分析整理数据，提出结论。

教师总结：对于相同的物体，滚动的磨檫力小，滑动的磨檫力大。

9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？（滚动可以减少摩擦力）三、制作滚珠轴承1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）2、介绍滚珠轴承的工作原理。

滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。

四、小结1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？五、板书设计滑动与滚动一、一个物体在另一个物体表面运动，有滚动和滑动两种方式。

《滑动与滚动》教学设计及说明教科版小学科学五年级上册第四单元第6课【教材分析】《滑动和滚动》是教科版小学科学五年级上册《运动和力》单元的第6课，是在《运动与摩擦力》的基础上继续研究影响摩擦力大小的因素的一堂科学探究课。

本课由两个探究活动组成，第一，认识物体的两种运动方式滑动和滚动，知道小车“行驶”“刹车”两种运动情况下形成滑动摩擦和滚动摩擦，通过对比实验的方法测量并比较滑动和滚动摩擦力的大小。

明白用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。

第二，认识和制作滚珠轴承。

知道滚珠轴承的应用非常广泛，是一种将滑动变为滚动的机械装置，通过动手做一个“滚珠轴承”的制作体验活动，为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。

【学情分析】学生在学习本课之前已经对摩擦力有了一定的了解，知道摩擦力的大小跟物体重量和接触面的光滑程度有关；但对物体的运动方式跟摩擦力的关系还不太清楚，因此本课从学生熟悉的小车运动入手，通过观察、体验，认识滑动和滚动这两种运动方式，继而在体验中发现问题：摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？五年级学生已有一定基础的的科学探究能力，能主动经历“猜想——实验验证——得出结论”的探究过程，在体验探究中发展科学素养。

【学习目标】科学概念：1、通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。

对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2、通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。

3、通过制作，初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

过程与方法：1、能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2、能用简单物品模拟制作滚珠轴承。

情感、态度、价值观：1、在实验中培养学生科学的实验及真实记录数据、分析数据的态度。

2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

物体的滑动和滚动物体滑动和滚动的区别与计算方法是什么物体的滑动和滚动是力学中的基本概念，它们在日常生活和科学研究中具有重要意义。

物体的滑动和滚动，分别指的是物体在平面上沿某个方向的移动方式，本文将详细介绍物体滑动和滚动的区别以及相应的计算方法。

一、物体的滑动和滚动的区别物体的滑动和滚动是指物体在运动中与接触面之间的相互作用。

具体来说，滑动是指物体以滑动方式移动时与接触面之间的相对运动；而滚动是指物体以滚动方式移动时与接触面之间的相对运动。

1. 滑动：当物体以滑动方式移动时，物体与接触面之间存在相对滑动，滑动摩擦力将物体向反方向减速。

滑动时，物体与接触面之间的相对速度不为零。

滑动物体的滑动摩擦力可以使用以下公式进行计算：滑动摩擦力 = 滑动摩擦系数 ×垂直于接触面的正压力其中，滑动摩擦系数是描述物体与接触面之间滑动摩擦性质的物理量，它与接触面的性质和物体的质量等因素有关；正压力是垂直于接触面的力。

2. 滚动：当物体以滚动方式移动时，物体与接触面之间的相对运动主要是由滚动接触点的转动引起的。

滚动时，物体与接触面之间的相对速度为零，因此滚动摩擦力较滑动摩擦力小。

滚动物体的滚动摩擦力可以使用以下公式进行计算：滚动摩擦力 = 滚动摩擦系数 ×垂直于接触面的正压力其中，滚动摩擦系数是描述物体与接触面之间滚动摩擦性质的物理量，它与接触面的性质和物体的质量等因素有关；正压力是垂直于接触面的力。

二、物体滑动和滚动的计算方法物体的滑动和滚动可以通过力学原理进行计算。

下面介绍两种常见的计算方法：1. 滑动的计算方法：（1）根据物体与接触面之间的滑动摩擦系数和垂直于接触面的正压力，可以计算滑动摩擦力。

（2）根据牛顿第二定律，将滑动摩擦力与物体所受的其他力（如重力、施加的力等）进行合成，并计算物体的加速度。

（3）根据物体的初始速度、加速度和滑动的时间，可以计算物体的滑动距离。

2. 滚动的计算方法：（1）根据物体与接触面之间的滚动摩擦系数和垂直于接触面的正压力，可以计算滚动摩擦力。