滑动与滚动教学反思

《滑动与滚动》教学反思
根据本课的教学目标以及学生的认知规律，我的教学设计分成四大环节，第一个环节是情境导入，让学生认识物体运动的两种方式—滑动与滚动。

第二个环节是实验探究，测量物体滑动和滚动的摩擦力。

第三个环节是学以致用，了解生活中人们把滑动改为滚动的方法。

第四个环节是对本课知识的疏理和总结。

本课的重点是第二个环节实验探究。

通过测量、比较摩擦力的大小，发现滚动和滑动这两种运动方式的差异。

在以往教学中，用来测量力的工具是测力计，它的量程有限，这就对材料的重量有所限制，并且在拉动小车过程中读数会不停变动，学生难以确定最终读数。

如何解决这个问题呢？在本课中我采用了力传感器让学生测量滑动与滚动的摩擦力，力传感器量程大，对材料的选择就不再有局限性。

并且读数稳定，精确度高，能精确到0.001。

这样就可以减少实验操作和读数带来的误差，让实验数据更可靠。

获得数据后，我用表格把各组数据直观呈现出来，并让学生从以下几个方面进行分析：各组的数据都能得到什么共同的结论？哪组的数据与其他组的数据差异较大？是什么原因引起的？通过分析，学生就更易发现规律，形成本课的科学概念，并知道数据误差的来源，让学生对摩擦力有更深的认识。

本课教学中，我除了采用力传感器解决了实验中收集数据存在的问题外，我还采用了电子白板中的照相机、显露器、笔等工具，把思考的要点、实验的关键点和重点词突显出来，让学生在科学探究中的思考更有层
次性、方向性、条理性。

我觉得本课教学中两种新技术的配合使用，能较好地达成教学目标，轻松的突破了教学的重难点，促进了学生思维的发展，让学生能力有了较大的提高。

《滑动与滚动》教学反思《滑动与滚动》是教科版科学五年级上册第四单元第六课的内容。

本节课是继运动与摩擦力之后探究影响摩擦力大小的又一因素的教学。

根据教学目标以及学生的认知规律，本课分为三部分内容：第一部分是通过几张图片，认识滑动与滚动；第二部分是实验探究，测量小车滑动和滚动的摩擦力。

第三部分是制作滚珠轴承，感受滚动轴承与滑动轴承工作的特点及生活中人们把滑动改为滚动的方法。

第一部分情境导入：在上第一个班级时，我出示“小兔子运南瓜”图片，提问学生思考：小兔子如何将南瓜运回家？通过趣味故事情境，讲解滑动与滚动两种运动方式，引出课题《滑动与滚动》，接着请学生双手用力按在桌子上往前推，再把铅笔放在桌子上双手按在铅笔上往前推，感受滑动和滚动。

在下一个班上课时，我制作了一个小兔子搬运南瓜的动画，利用动画吸引学生注意力，激发情趣，从而导入新课，效果更好。

但是导入部分还有应该思考的问题，用手在桌子上摩擦，以及放了铅笔后手在铅笔上滚动，其实不只改变了运动方式，接触面也是不一样的，模拟实验显得不够严谨。

第二部分实验探究：引导学生设计对比实验验证摩擦力的大小与物体的运动，设计时学生只意识到了变量：要测物体滑动时和滚动时的摩擦力进行对比，却忽视了保持不变的因素，提醒学生影响摩擦力的其他因素还有吗？我们要考虑吗？怎样保证只是因为滑动和滚动的运动方式而影响摩擦力？学生很快结合所学知识进行控制变量。

我继续向学生提问：滚动摩擦力比滑动摩擦力小能否用更为具体的数据来说明？怎样根据提供的小车改变使其滑动和滚动呢？此处给了学生充分的时间讨论、动手尝试，他们情绪高涨、思维灵动，在讨论的基础上根据材料动手，很快一种种办法应运而生，不得不佩服学生的思维、动手能力，其中有些材料的准备都来自于学生的想法，而有些妙法实在是超乎我意料，其实换做是我也许都难以想到，不得不感叹一句这些聪明的小家伙是如此富有创造性！学生讨论并设计方案，懂得在小车匀速运动过程中进行摩擦力的测量。

幼儿园小班教案《滚动和滑动》含反思一、教案目标•让幼儿了解滚动和滑动的概念；•帮助幼儿通过实际操作体验滚动和滑动的感觉；•提高幼儿对不同动作的理解和区分能力。

二、教学内容1.滚动：让物品在平面上向前滑动，如滚动玩具车、滚动球等。

2.滑动：让物品在平面上快速滑行，如滑滑梯、溜滑板等。

三、教学准备1.滚动和滑动相关的玩具或器材2.画纸、彩笔等教具3.教学辅助材料四、教学过程第一步：导入•通过引导问题，让幼儿了解滚动和滑动的基本概念，激发他们的好奇心。

第二步：示范操作•老师示范滚动和滑动的动作，并让幼儿跟随操作。

•比较滚动和滑动的区别，让幼儿逐渐理解两者之间的差异。

第三步：操练训练•鼓励幼儿在玩耍中尝试滚动和滑动的动作，引导他们探索不同的方式和感受。

第四步：游戏互动•设计一些小游戏，让幼儿在游戏中巩固滚动和滑动的知识，激发他们的参与热情。

第五步：总结反思•综合本节课的教学内容，向幼儿提出问题，让他们回顾学习到的知识，并展开讨论。

•鼓励幼儿分享自己的体验和感受，促进互动交流。

五、教学反思本节课教学中，幼儿对滚动和滑动的认识逐渐明晰，通过实际操作，他们体验到了两者的不同特点。

在后续教学中，可以结合更多的游戏和活动设计，让幼儿在轻松愉快的氛围中加深对概念的理解，提升参与度和学习效果。

六、教学延伸•鼓励幼儿在日常生活中观察和使用滚动和滑动的事物，加深对这两个动作的认识。

•引导幼儿尝试制作滚动和滑动的玩具，培养他们的动手能力和创造力。

以上为《滚动和滑动》小班教案的内容，通过本次教学，希望能够引导幼儿在探索中学习，丰富他们的认知世界，培养他们的观察力和动手能力。

最终达到教学目标，为他们的成长发展奠定坚实基础。

【小班科学教案】小班科学《滚动与滑动》教案与反思
一、活动目标：
1. 观察并区分物体的滚动与滑动现象。

2. 对物体的运动方式感兴趣，乐于探索。

二、活动准备：
1. 玩具汽车、积木、圆球等可以滚动或滑动的物体。

2. 光滑和粗糙的平面（如木板、地毯）。

3. 记录表（用于记录观察结果）。

三、活动过程：
1. 导入：通过展示玩具汽车在地面上的运动，引发幼儿对物体运动方式的关注。

2. 探索活动：
- 提供多种可以滚动或滑动的物体，让幼儿自由操作，观察它们在不同平面上的运动方式。

- 引导幼儿将观察到的物体运动方式记录在记录表上。

3. 讨论与分享：
- 请幼儿分享自己的观察结果，讨论哪些物体可以滚动，哪些物体可以滑动。

- 引导幼儿思考为什么有些物体可以滚动，而有些物体只能滑动。

4. 拓展活动：
- 提供不同材质的平面（如光滑的玻璃、粗糙的砂纸），让幼儿尝试让物体在不同平面上滚动或滑动，观察并记录结果。

四、活动延伸：
1. 在科学区继续提供可以滚动和滑动的物体，供幼儿自由探索。

2. 引导幼儿在日常生活中观察其他物体的运动方式。

五、活动反思：
在本次活动中，幼儿通过亲身操作和观察，对物体的滚动和滑动现象有了初步的认识。

教师可以在活动中进一步引导幼儿思考和探索影响物体运动方式的因素，激发幼儿对科学的兴趣。

2024年小班教案滚动和滑动反思一、教学内容本节课选自《幼儿园小班科学活动指导手册》第四章“物体的运动”，详细内容为“滚动和滑动”。

通过引导幼儿观察和操作，探索物体在斜面、平面上的滚动和滑动现象，帮助幼儿理解物体运动的基本原理。

二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述物体滚动和滑动的现象，培养幼儿的观察力和表达能力。

2. 帮助幼儿理解物体滚动和滑动的条件，培养幼儿的科学探究能力。

3. 引导幼儿通过实践操作，感受滚动和滑动在生活中的应用，培养幼儿的实践操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解物体滚动和滑动的条件。

教学重点：引导幼儿观察和描述物体滚动和滑动的现象。

四、教具与学具准备1. 教具：斜面、平面各一个，小球、方块、圆柱等不同形状的物体若干。

2. 学具：画有斜面和平面的图纸，彩笔，剪刀，胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示斜面和平面，邀请幼儿观察和操作，让幼儿感受物体在斜面和平面上的滚动和滑动。

2. 例题讲解（10分钟）教师以小球为例，讲解物体在斜面和平面上的滚动和滑动现象，引导幼儿观察并描述。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践操作，观察不同形状的物体在斜面和平面上的滚动和滑动，记录观察结果。

5. 作业布置（5分钟）教师发放画有斜面和平面的图纸，让幼儿回家后与家长一起完成作业。

六、板书设计1. 物体运动：滚动、滑动2. 滚动条件：圆形物体、斜面3. 滑动条件：平面、摩擦力七、作业设计1. 作业题目：请观察生活中的滚动和滑动现象，记录下来，并尝试用画图或文字形式表达。

2. 答案示例：车轮在马路上滚动，滑板在公园的平地上滑动。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿较好地理解了滚动和滑动现象，但在讨论物体滚动和滑动条件时，部分幼儿表达不够准确，需要加强引导。

2. 拓展延伸：组织亲子活动，让幼儿和家长一起寻找生活中的滚动和滑动现象，加深幼儿对物体运动的理解。

小班科学详案教案及教学反思《滚动与滑动》教学内容教学目标1.了解“滚动”和“滑动”这两种不同的物体运动方式；2.能够观察并描述不同形状物体的滚动和滑动状态；3.能够通过实验，了解不同物体的滚动和滑动速度；教学准备1.小球、小车、积木等不同形状物品；2.半斤米、木板等不同材质的物品；3.直线距离标尺；4.按小时计时器；5.记录表和笔。

教学流程第一步：导入环节1.让学生集中注意力，整体感受所需要学习的内容；2.引入滚动和滑动的物体，并让学生自由观察、探究；3.引导学生尽可能多地描述滚动和滑动的物体的特点；第二步：实验环节1.让学生自己设计实验，测量不同形状物体的滚动和滑动距离及时间；2.引导学生回归实验，思考为什么这样做；第三步：总结与评价1.结合学生实验结果，总结滚动和滑动的特点和区别；2.帮助学生回答实验中出现的疑问；3.辅导学生将所学的知识应用到日常生活中。

教学反思本次实验主题为“滚动与滑动”，我充分利用了物品多样性和自主探究性，引导学生互动，合作探寻物体运动方式的特点、规律和原因；同时在课程的过程中结合了实验活动，让学生在实验中去掌握和应用所学知识，提升其实际动手操作能力。

另外，在实验过程中，我重视每个学生的实验结果，并对学生们实验中出现的疑惑做出耐心的解答，激发学生的好奇心和探究欲望。

最后通过翻译将所学的知识转化为自己的语言并应用到实际中去。

这样的教育方式不仅有助于开发学生的观察能力、实验能力和逻辑能力，也可以锻炼学生的探究精神和应用技能。

因此，在今后的教学过程中，我将继续探索设计多种实验活动，使学生能在体验中更好地认知到科学知识的重要性和应用价值。

小班科学详案教案及教学反思《滚动与滑动》一、教学目标1.了解滚动和滑动的概念，并能正确使用这两个词。

2.观察和描述不同物体的滚动和滑动特征。

3.发展观察和触摸的能力，培养学生的动手动脑能力。

4.培养学生的合作与分享精神，加强团队意识和沟通能力。

二、教学准备1.教学用具：课本、图片、玩具车、玩具滑梯等。

2.PPT演示素材：包括图片和动画。

3.实物：用于展示滚动和滑动的实例。

三、教学过程1. 导入•利用物理实物引入滚动和滑动的概念。

例如，用班级的玩具车示范滚动和滑动的动作，让学生观察并描述。

•引导学生观察周围的物体，找出它们中哪些可以滚动，哪些可以滑动，并鼓励他们提出问题。

2. 概念讲解•使用PPT演示素材，向学生解释滚动和滑动的概念，并通过图片和动画示范给予学生直观的理解。

•引导学生回答相关问题，巩固概念。

例如，什么样的物体可以滚动？什么样的物体可以滑动？3. 实例观察•给每个小组分发一些物体，让学生观察和描述物体的滚动和滑动特征，并使用合适的词语描述。

•鼓励学生合作，分享他们的发现和观察结果。

4. 小结总结•学生分享观察结果与感受，教师引导学生总结滚动和滑动的共同点和不同点。

•教师对学生的观察和描述进行点评，并纠正他们的错误认识，加深他们对滚动和滑动的理解。

四、教学反思在本节课中，通过实物引导学生观察滚动和滑动的实例，使用PPT演示素材教学，引发学生的兴趣和主动思考。

教师在教学过程中充分发挥学生的主体性，让学生通过观察、描述和讨论的方式进行学习，培养了他们的观察和思考能力，并锻炼了他们的沟通与合作能力。

课堂互动环节引导学生进行小组合作，让他们能够分享自己的观察结果和体验，增强了他们的参与感和学习动力。

同时，对于学生观察和描述中的错误认知，教师及时指出并进行纠正，确保学生的学习效果。

然而，本节课的时间安排还有待改进。

由于学生的年龄较小，在参与讨论和观察的过程中容易分散注意力，导致课堂进度较慢。

在今后的教学中，可以适当增加互动环节，将学生分成小组进行观察和讨论，加强学生之间的互动和合作。

幼儿园小班科学教案《滚动与滑动》含反思一、教学背景：幼儿园小班的同学正处于自我认得和探究物质的阶段，如何用感性直观的方法让幼儿体验和理解物理概念是本章科学教学的重点。

二、教学目标：1.能够感知和区分滑动和滚动。

2.能够用简单语言描述滑动和滚动。

3.能够从生活中举例说明滑动和滚动。

4.培育幼儿的古怪心和探究精神。

三、教学内容：1.滚动和滑动是什么？通过引导幼儿察看滑轮翻滚的过程，引出滚动的概念。

老师用简单语言给幼儿讲解滚动的含义，如小球往下滚、车轮滚动等。

然后通过手中拿着纸片或小木块，让幼儿感受不同物体在同一平面上时，滑动和滚动的区分。

并且要引导幼儿让他们本身去操作探究，让幼儿亲自感受滑动和滚动的差异。

2.滑动和滚动有什么不同？让幼儿在使用小木块本身拨弄的过程中找出滑动和滚动的不同之处，引导幼儿通过不同的方式发觉滑动和滚动的区分，如察看弧形轨迹的不同等。

然后让幼儿本身制造不同的滑动和滚动的场景，找寻规律和差异。

最后，老师概括总结出二者的区分和相像之处。

3.科学试验：探究滚动和滑动的特点老师在课堂上会用几个不同的材料（木桨、小车、滚轮、滑板等）进行试验让幼儿亲自感受物体的滑动和滚动的差异特点，促进幼儿讨论探究的本领。

四、教学方法：1.激发幼儿的古怪心和求知欲，让他们通过亲身体验和探究来感知、区分并描述滑动和滚动。

2.通过察看、操作和试验相结合的方法，引导幼儿发觉物品的滚动和滑动的区分并理解其特点。

3.老师在实践中不断引导幼儿，提出问题，帮忙幼儿通过对问题的思考和解决来更好地把握滚动和滑动的现象和学问。

五、教学资料和器材：1.小木块、纸片等（便利幼儿手上拨弄感受滚动和滑动的区分）。

2.小车、木桨、滑板等（用来辅佑襄助幼儿进行试验、察看和探究）。

六、教学反思：教学开始时，我先通过引导幼儿察看滑轮翻滚的过程，来引出滚动的概念。

通过讲解物体在同一平面上滑动和翻滚的特点，培育幼儿感知和区分滑动和滚动的本领。

在试验中，我重要利用小车、木桨、滑板等工具来辅佑襄助幼儿进行试验、察看和探究。

2024小班科学详案教案及教学反思《滚动与滑动》教学目标让学生理解滚动和滑动的概念培养学生对物体运动方式的观察和描述能力通过实验和探究，培养学生的动手能力和科学探究精神教学重点和难点重点：滚动和滑动的定义及其特点难点：如何通过实验和观察来区分滚动和滑动教学过程导入新课提问导入：教师向学生提问“在生活中你们见过哪些物体在运动？这些物体的运动方式是怎样的？”引导学生回答出滚动和滑动两种运动方式。

实例展示：教师通过多媒体展示一些常见的滚动和滑动实例，如球体滚动、车轮滚动、冰块滑动等。

引入概念：教师引入滚动和滑动的概念，明确指出本节课的主题。

新课讲解定义讲解：教师讲解滚动和滑动的定义，让学生明确什么是滚动和滑动。

同时，通过实例让学生理解滚动和滑动的本质区别。

实验探究：教师引导学生进行实验探究，让学生通过观察和操作来理解滚动和滑动的特点。

例如，教师可以让学生分别用圆柱体、球体、长方体等不同形状的物体进行实验，观察它们在相同条件下的运动方式。

讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验结果和观察感受，进一步加深对滚动和滑动的理解。

巩固提高课堂练习：教师设计一些与滚动和滑动相关的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

实际应用：教师引导学生思考滚动和滑动在实际生活中的应用，让学生认识到科学知识在实际生活中的价值。

学生展示：教师让学生展示自己的实验过程和结果，并对其表现进行评价，进一步激发学生的学习兴趣。

教学方法和手段采用讲解、演示、实验、讨论等多种教学方法相结合的方式，注重学生的参与和体验。

利用多媒体、教具等手段辅助教学，提高教学效果。

通过课堂练习、小组讨论等形式巩固所学知识，加强对学生实践能力的培养。

课堂练习、作业与评价方式设计一系列与滚动和滑动相关的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，供学生进行课堂练习。

布置一些与滚动和滑动相关的探究性作业，如让学生观察生活中的滚动和滑动现象，记录并分析。