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人教部编版语文一年级上册-课文5《影子》教案（第一课时）一、教学目标1.通过学生对影子的观察和探究，培养学生的观察力和分析能力。
2.让学生明白影子是光线遇到遮挡物产生的，理解影子的基本形成原理。
3.激发学生对自然现象的好奇和探索欲望，培养学生对周围世界的发现和思考能力。
二、教学重点1.学生能够观察影子，描述影子的形状和特点。
2.学生理解影子的形成原理，认识到光线遇到遮挡物的情况下会产生影子。
3.学生通过实际操作和讨论，探究影子的形成规律和特点。
三、教学准备1.课文《影子》教材及相关教具。
2.投影仪、挡板、灯、宣纸等教学辅助材料。
3.实验记录表和实验操作指导。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物展示影子的概念，引起学生的兴趣和好奇心。
2.提问学生对影子的印象，观察到的特点，引导学生思考。
第二步：实验探究1.给学生分发挡板和灯，让学生实验观察光线遇到挡板产生的影子。
2.学生自由探究影子的形成规律，记录实验过程和结果。
第三步：总结与讨论1.引导学生讨论实验观察到的现象和结论。
2.整理总结影子的形成原理和特点，引导学生思考影子与光线的关系。
第四步：扩展拓展1.让学生观察不同光线、不同物体的影子，探讨影子的多样性和变化。
2.引导学生思考影子对生活和自然的意义，如日晒影子、拍照等。
五、课后作业1.让学生完成实验报告或实验记录，包括实验目的、过程、结果和结论。
2.要求学生观察并记录日常生活中有趣的影子现象，写下自己的感想和体会。
六、教学反思1.教师应及时调整教学步骤和方法，根据学生的实际情况和掌握程度进行灵活教学。
2.鼓励学生进行实践操作和思考，培养学生的实践能力和发现潜能。
通过本节课的教学，学生将能够对影子有深入的认识和理解，培养学生的观察、实验和思考能力，激发学生对自然科学的热爱和好奇心。
希望学生可以在今后的学习和生活中不断发现、探索和创造，成为具有综合素质的全面发展的人才。
一年级上册语文教案《课文影子》第一课时（人教部编版）1. 教学目标•理解课文中的内容和意义。
•能够流畅地朗读和理解课文。
•学习和掌握基础的语文知识和技能。
2. 教学重点•理解课文中的意义和情感。
•学会正确朗读课文。
3. 教学难点•理解课文中的比喻和象征意义。
•了解人物内心的变化和情感。
4. 教学内容4.1 课文简介《课文影子》是一篇富有象征意义的课文，讲述了小蝌蚪在黑暗中努力寻找自己的影子，并最终通过努力成为大青蛙的故事。
4.2 课文学习•让学生学习并朗读整篇课文。
•分析课文中的字词及句子，并理解其含义。
•分析比喻和象征意义，并引导学生理解。
•分析人物内心的变化和情感。
4.3 语言知识点•学习和掌握“影子”这个词汇的用法和意义。
•学习和掌握一些基础的句型和语法知识。
5. 教学方法•通过阅读理解、演讲、团队讨论等多种方式，培养学生的语文能力。
•通过生动有趣的故事，引导学生发掘文本中的深层意义。
6. 教学过程6.1 热身活动让学生通过讨论、小组活动等方式，回忆和分享自己小时候最喜欢的童话和故事，并引导学生思考故事中深层次的意义。
6.2 学习课文•让学生朗读整篇课文，并引导学生理解课文中的情节。
•分析比喻和象征意义，并通过互动讨论的方式，让学生深入理解。
•分析人物内心的变化和情感，引导学生思考文本背后的情感与伦理道德。
•教师为学生提供相关的语言知识点，帮助学生掌握基础的语文知识和技能。
6.3 拓展活动通过绘画、小组讨论、作文等方式，让学生发挥自己的创造力和想象力，深入探讨影子的含义和象征意义，并和同学分享自己的想法和感受。
7. 教学评价与反思•通过学生的表现和作品，了解学生对课文的理解和掌握情况。
•不断总结和反思教学过程和方法，不断提高自身的教学能力和效果。
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一年级上册语文教案《课文影子》第一课时（人教部编版）一、教学目标1.了解课文《影子》的内容，初步理解影子是什么，并生动形象地描述影子的形态。
2.培养学生观察细致、思维敏捷、口语表达流畅的能力。
3.学会提出问题、解决问题的方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备物品：投影仪、多媒体课件、影子实物、学生用品。
2.学生准备物品：语文书、铅笔、橡皮等。
三、教学过程1. 导入环节1.看图片猜主题：让学生看相关图片，猜测本节课要学习的内容，开启学生的观察和联想。
2.想象游戏：让学生想象自己是魔法师，可以用魔法制作出许多与影子有关的玩具，比如：影子拼图、影子戏仿等，让学生带着好奇心，期待本节课的学习。
2. 主体教学1.听课文：播放课文录音，让学生认真听讲，理解年轻的小女孩眼中的影子到底是什么。
2.学习语文知识：让学生一起读课文，重点讲解反复出现的生字、生词和语文语法，如“影子”、“晃动”、“哪儿”等。
3.理解语文知识：让学生通过解题、填空等方式巩固所学语文知识，并结合课文情节深化理解。
4.脱口而出：请学生模仿课文中小卡莎描述影子的语言，让学生练习口语表达和语音语调调节。
3. 结束环节1.回答问题：通过问题的提取引导学生思考影子的形态，如“影子是什么？”、“你们看见过巨人的影子吗？”、“影子会变形吗？为什么？”等等。
2.画画时间：组织学生画影子图，充分发挥学生的创造力和想象力。
3.课堂评价：教师通过教学互动和问题回答的质量深度，对学生的学习效果进行评估和反馈。
四、教学反思1.多奖励多表扬：本节课学生积极性较高，表现出好奇心和实际操作能力。
在教学中，教师针对优秀表现的学生及时奖励、表扬，加强正面激励，激发学生的学习兴趣。
2.活动多多：针对小学生的身体特点，引导学生做多种多样的活动，达到“走进课文，与课文融为一体”的效果。
同时还能提高学生的记忆力和动手能力。
3.拓展应用：引导学生在课外活动中，多观察、多思考影子的形态、特点及产生的原因等，拓展知识，提高兴趣，加深学习效果。
一年级上册语文教案《课文5 影子》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，读准字音，认清字形，了解字义。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，联系生活经验，理解课文内容。
（2）学会带着问题读课文，画出课文中不懂的地方，和同学、老师交流。
3. 情感态度与价值观：感受影子的有趣，培养学生热爱生活、善于观察的好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受影子的有趣。
2. 教学难点：通过观察图片，联系生活经验，理解课文内容。
三、教学过程1. 导入新课（1）板书课题：影子（2）引导学生观察课题，读准字音，认清字形，了解字义。
（3）引导学生谈谈对影子的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，圈出生字，画出不理解的词语。
（2）检查学生的自学情况，指导学生正确朗读课文。
（3）教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调、停顿等。
（4）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（5）教师讲解课文，引导学生理解课文内容，感受影子的有趣。
3. 学习生字（1）学生自学生字，读准字音，认清字形，了解字义。
（2）教师检查学生的自学情况，指导学生正确书写生字。
（3）学生练习书写生字，教师巡回指导。
4. 课堂小结（1）引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）鼓励学生课后观察生活中的影子，进一步感受影子的有趣。
四、作业布置1. 抄写生字，每个生字写5遍。
2. 家长协助，观察生活中的影子，说一说你对影子的新发现。
五、板书设计影子课文5一、教学目标1. 学会本课的生字，读准字音，认清字形，了解字义。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受影子的有趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
影子第一课时（教案）
课时目标
1.学生能够理解影子的形成原理和变化规律。
2.学生能够描述影子的外形和运动方式。
3.学生能够观察并分析日常生活中的影子现象。
教学准备
1.太阳灯或手电筒。
2.实物或图片等教具，用于展示影子现象。
3.黑板笔、彩色粉笔等教学用品。
教学流程
导入（5分钟）
1.引入本课的主题——影子，并小故事中邀请孩子们一起探究影子的奥秘。
学习（40分钟）
1.影子的概念和形成原理（15分钟）
2.影子的运动和变化规律（15分钟）
3.观察和分析（10分钟）
拓展（10分钟）
1.释疑和讲解（5分钟）
2.思考和交流（5分钟）
小结（5分钟）
1.利用黑板或其他教学用品，展示孩子们这节课总结的重点和难点。
2.帮助孩子们归纳、概括和总结本课的内容。
3.引导学生们思考，如果自己想进行更进一步的探究，可以从哪些角度出发，采取怎样的方法。
课后延伸
1.探究影子的形成条件，例如在不同光源、不同环境下的影子变化。
2.体验黑暗中的影子，例如在房间、森林中进行此类实验。
3.学习简单的绘画术语，例如明暗、对比、明度等，尝试用画笔表现影子的变化。
部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第5课5.影子（第一课时）一、教材分析《影子》是一首以生活现象为题材的儿童，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点。
表达了作者对影子与人形影不离的特点，符合一年级学生的年龄特点，表达了孩子对影子的喜爱之情。
课文配有两幅图，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。
二、教学目标1.借助图片、找朋友等方法认识“影、前、后、左、右、黑、狗”7个生字，认识偏旁宝盖、女字旁、月字旁；通过练习生活、图片等方法理解并运用方位词，指导书写“在、后”两个字。
2.通过自由读、教师范读、合作读等多种形式，正确、流利、有节奏地朗读课文，感受儿歌的轻快有趣。
3.通过质疑解读的方式，理解儿歌内容，认识了解有关影子的一些现象，体会影子的有趣。
三、教学准备上课前两天，天气晴朗，教师带孩子们在操场玩了“踩影子”游戏、课前预习《影子》、语文书、PPT。
四、教学过程一、出示课题（一）导入1.猜谜导入，认读“影”字。
出示PPT“影”的构成及“影”字，认读，注意后鼻音。
谈话：小朋友们好，今天这节语文课由我和大家一起度过，认识我吗？自我介绍一下，我姓顾，你可以怎么来称呼我？真好，大家能大声叫我一声吗？真热情。
我听说我们101班的孩子都很听话，上课坐得可端正了。
我还听说咱们班的小朋友个个都很聪明，老师想来考考大家，可以吗？请孩子们来猜个谜语。
（课件出示）你能猜出这是什么吗？指名学生回答。
（谜底：影子）听说踩影子是一个很好玩的游戏，小朋友们，你们玩过吗？（昨天徐老师带着大家玩了踩影子的游戏，好玩吗？）今天有一位小朋友她也和伙伴们一起玩起了这个游戏，请仔细观察，你从图中看到了什么？（有小朋友们，是的，其中有一个叫京京，课件出示，还发现了什么？还有太阳，是的，我们把它叫做“日”，还有三个影子）一个太阳、京京，还有地上的三个影子，这样就组成了我们今天要学习的新字。
拿出你的手，跟着老师一起来写。
板书：“影”谁能来读一读？yǐnɡ评价：读得真标准。
《影子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握课文《影子》中的生字新词，理解影子与实际生活的关联。
2. 能够在熟练朗读课文的基础上，进行简单的仿写，锻炼写作能力。
3. 通过作业，增强对自然的观察和探索，培养科学精神。
二、作业内容1. 基础作业（1）朗读课文《影子》，确保准确流利地朗读，并注意语调和重音。
（2）在课文中标注出你认为重要的生字新词，通过查阅工具书或与家长交流，理解其含义并加以记忆。
（3）结合生活实际，列举生活中的影子现象，并尝试解释其原理。
2. 拓展作业（1）仿照课文《影子》，以“太阳”为对象，写一篇短文，描述其影子在一天中的变化。
（2）观察一天中影子的变化，并在观察日记中记录下来。
尝试通过查阅资料或与他人交流，分析影子变化的原因。
（3）搜集更多关于影子的科学知识，了解影子的形成原理及在不同环境下的变化规律。
三、作业要求1. 按时提交作业，确保作业质量。
2. 作业中提出的问题和观点，欢迎家长参与讨论。
3. 鼓励通过多种方式完成作业，如查阅资料、小组讨论等。
4. 鼓励创新思维，不拘泥于课本知识，积极探索影子的奥秘。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、理解掌握程度、观察分析能力、知识运用能力等。
2. 评价方式：教师批改、小组互评、家长评价等多种方式相结合。
3. 评价结果：根据评价情况，对学生的学习情况进行总结，肯定成绩，指出不足，提出改进意见和建议。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生应将作业完成情况及遇到的问题及时反馈给教师。
教师可根据学生的反馈情况，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
2. 教师反馈：教师对学生的作业进行批改，并对普遍存在的问题进行集中反馈。
对于学生完成情况较好的学生给予表扬和鼓励，对于作业完成情况较差的学生则给予指导和帮助，以提高学生的学习积极性和主动性。
3. 家长反馈：家长应积极配合教师工作，了解孩子学习情况，并对教师工作提出建设性意见和建议。
同时，家长也应鼓励孩子积极完成作业，培养孩子自主学习和独立思考的能力。
一年级上册语文教案《课文影子》第一课时（人教部编版）1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.能够理解课文大意2.能够用简单的语句描述影子的变化3.能够掌握形容词“模糊”的用法4.能够理解并朗读课文中的生词2. 教学内容本节课将教授一年级上册语文教材中的《课文影子》第一课时，内容包括：1.课文展示2.生词讲解3.影子的描述4.试读3. 教学过程3.1 课文展示首先，教师将出示本节课的课文《影子》。
要求学生仔细阅读，并根据段落内容自己思考，得出该段意思。
3.2 生词讲解在学生阅读完课文后，教师将对生词进行讲解，包括“模糊、躲闪、微笑”等。
要求学生听讲并记住生词。
3.3 影子的描述教师将影子投影到墙上，并告诉孩子们影子是什么，如何产生的。
然后，让学生观察影子的变化，用简单的语言描述出来。
3.4 试读最后，教师给学生安排试读环节，要求学生在教师的指导下，依次朗读课文，读明白每一个字和每一句话。
4. 教学评估在学生朗读完课文后，教师将进行现场评估，观察学生对于课文的理解以及对于生词的掌握程度。
同时，可以记录学生的表现，以便在之后的教学中针对性地进行教育。
5. 资源清单1.课本《课文影子》2.影子投影设备3.学生朗读标准手册6. 总结与反思通过本节课的教授，学生们成功地掌握了课文中的关键内容，并能够理解生词的含义和用法。
此外，影子的展示和描述环节，也有助于学生们更好地理解影子的产生和变化，并将之运用到作文和口语表达中。
本节课的教师也应不断反思和总结，在之后的教学中更好地发挥课堂效应，提高教学效率及效果。
5 影子教材解析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。
两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
一、识字写字1.识字。
本课中的“影、朋”是后鼻音，可以与学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。
“左”是平舌音，可以回顾学过的“作”的发音，把“左”读准确。
可以用多种方法帮助学生识记字形。
有的可根据汉字的字形，用形象的方法来识记。
如，“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。
有的可以用熟字相加的方法来记忆。
如，“月+ 月= 朋”“女+ 子= 好”。
还有的可用编口诀的方法帮助识记。
如，辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。
本课中的“前、后、左、右”是4 个表示方位的词语。
教学时，可以先结合课文语句观察插图，从直观上了解这4 个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这4 个词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过实践活动来理解字义。
可以用熟字组成新词，再现生字，巩固识字。
如，“黑影、前天、后来、大狗、左耳、右手、好朋友”。
2. 写字。
本课要写的4 个字中，撇的写法不一。
“在”字中有长撇，“后”字中有长撇、斜撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。
要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。
本课中的“在”和“后”都是左上包结构的字，书写时要注意右下让左上。
本课新学笔画斜钩，与卧钩比较相似，两者的主体部分都是斜的。
斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度较大。
教师可以在范写过程中引导学生掌握要领。
本课4 个字书写要点：6画，合体字。
在撇在竖中线上起笔。
“土”的一竖靠近竖中线，第一横靠近横中线。
6画，合体字。
后横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。
7画，独体字。
我教师示范斜钩：横在横中线上起笔，稍往上斜。
斜钩在竖起笔后向右下弧中线上起笔，略高于左边。
直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩6画，合体字。
出，收笔要出尖。
好左边略高于右边。
“女”做偏旁时横变提，右边不出头，从横中线上起笔，稍往上斜。
“子”中的横稍长，要写平直，写在横中线上。
要求写的字可以组成一些新词让学生抄写，以扩展学生的词汇量，增强他们写的能力。
如“后天、后来、正好、好人”。
二、朗读指导。
本文总体的情感基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。
可以让学生边做动作边朗读。
朗读的形式尽量丰富多样一些，可自由读、个别读、同桌对读等。
本课朗读的重点是指导学生读准字音。
首先要把生字的读音读正确。
其次，课文中有一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。
轻声的读法，《秋天》一课已学，可以让学生回忆轻声的读法，再尝试练读。
此外，还要关注词语与词语之间的停顿，避免唱读。
教师可适当范读，让学生感受词语间的停顿，学生再反复朗读。
三、理解运用。
影子是学生熟悉的一种生活现象，导入部分可采用猜谜、聊聊影子等方式，唤起学生对影子的兴趣。
在教学中，可以先抓住“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句，让学生说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。
引导学生体会影子与人形影不离的特点。
再让学生说说哪些句子表现了影子与“我”的形影不离。
可以结合学生的日常生活经验，或让学生做做与影子有关的活动，进一步体会。
最后，抓住“小黑狗”和“好朋友”两个词语，引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。
设计理念学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。
一、引发兴趣，感受乐趣。
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
这课的设计通过演示猜谜来引发学生兴趣，再谈谈什么时候、什么情况下会有影子，引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。
本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。
例如，课前的对对子游戏，前后左右的方向辨别拍手游戏，引导学生在动的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。
二、加深体验，强化朗读。
作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。
本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。
如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、引导体验，主动探究。
“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。
积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。
学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。
例如：影子为什么像小黑狗？这样的问使得学生去探究文本，从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。
如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。
教学目标1、认识8个生字和两个新偏旁。
2、正确流利地朗读课文，有感情地朗诵第一小节。
3、学会识别前、后、左、右四个方位。
4、了解有关影子的一些现象。
5.根据课文的特点，指导学生在熟读的基础上有感情地朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。
培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的感情。
教学重难点重点：学习生字词。
正确、流利地朗读课文。
难点：了解四个方位。
有感情地朗读课文。
教学准备课件、生字卡片、词语卡片、气球教学过程第一课时一、游戏引入，出示课题1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么?有什么感受?2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流。
预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。
3.板书课文题目：影子。
(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
设计意图：爱玩是孩子的天性。
有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。
指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文，自主识字1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)2.导问：怎样才能把课文读好呢?预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……(2)把最难读的那一行多读几遍。
这样就会越读越流利。
3.教师组织学生自由读课文。
4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。
快看，你叫得出它们的名字吗?(生试读)(2)开火车，引导学生个别读。
(3)去掉拼音再读生字。
导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。
(齐读)(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。
(5)教师进行激励性评价。
设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。
三、方法指导，集中识字1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
(1)预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。
生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。
“左”和“右”也是一对反义词。
生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。
(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)学生继续汇报。
预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
说说还见过哪些带有“宀”的字。
(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢?(5)教师追问：你怎样记住“朋”字?预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。
(6)学习新偏旁“月”。
导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?(7)学习女字旁。
导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。
)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗?请在小组内试试。
(组内互读，互相评价)设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。
”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。
