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部编版语文八年级下册第五单元口语交际《即席讲话》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第五单元口语交际《即席讲话》是本单元的重点内容。
讲话是一种现实生活当中最常见的口语交际形式，它能在短时间内传递较多的信息，锻炼人的思维与口才，培养人的气质与风度。
本节课旨在让学生了解即席讲话的特点，掌握一些即席讲话的技巧，培养学生敢于表达、善于表达的能力。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中学会即席讲话。
二. 学情分析八年级的学生正处在青春期，思维活跃，具有较强的表现欲，渴望得到他人的认可。
但部分学生由于自信心不足、思维不严密、语言表达能力欠佳等原因，在即席讲话时会出现紧张、语无伦次、内容空洞等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设轻松和谐的氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立自信，提高他们的即席讲话能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解即席讲话的特点，掌握一些即席讲话的技巧，能够清晰、连贯、有逻辑地进行即席讲话。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等方法，提高学生的即席讲话能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生敢于表达、善于表达的自信品质，增强团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：即席讲话的特点，即席讲话的技巧。
2.教学难点：如何运用即席讲话技巧，在实际生活中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、分组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、视频资料、课堂实践等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个即席讲话的视频案例，引发学生对即席讲话的兴趣，导入新课。
2.讲解即席讲话的特点：介绍即席讲话的定义、特点，让学生了解即席讲话的基本概念。
3.学习即席讲话技巧：分析并讲解即席讲话的技巧，如：思维、语言表达、情感调控等。
4.实践练习：分组进行即席讲话练习，让学生在实践中掌握即席讲话的技巧。
5.总结提升：对学生的练习进行点评，总结即席讲话的要点，引导学生学会运用即席讲话技巧。
《即席讲话》教案彭晓黎教学目标：1. 启发学生理解即席讲话的特点和要求。
2. 帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教学重难点：帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教学过程：一、导入：同学们好，今天我们教室后面来了好多老师来听课。
我想请班级一位同学致辞欢迎辞。
刚才这位同学是在没有多少准备的情况下进行的讲话，这就是我们口语交际的内容——即席讲话。
二、即席讲话定义即席讲话，是指在特定的场合情景下，实现没有准备的临场说话的口语样式。
即席讲话，类似小型演讲，由于没有现成的稿子，也多半不能事先准备，需要临场发挥。
从这个意义上来说，即席讲话比演讲更考验说话者的聪明才智。
在现代社会，口才更是通行证，我们生活工作的许多场合都需要大家即席讲话，比如招聘会，公司召开会议，记者采访等。
三、精彩的即席讲话是如何造就的。
如何才能拥有即席讲话的本领呢？他人成功的即席讲话的例子可以给我们启发。
1. 示例一：天津师范学院教授鲍昌先生事例。
启发：即便是优秀的演说家，也并非如我们想象的事前毫无准备，他们其实是在心里作了无数次从未发表的演说才有看似精彩绝伦的即席演讲。
如果能在事前对自己的讲话有所准备，就会有更多的时间去思考构思。
但如果在事前确实无法做到去准备，就应该在活动中随时保持即时讲话的心理准备，可以问自己：我到底要说什么，怎么说。
做到心中有数，有备无患。
（板书）2. 场合选择和说话内容练习：因为，不同的场合，讲的话也要不一样。
, 试分析开学典礼、毕业典礼、欢送会、同学会、婚礼、丧礼上发言内容有何不同3、分析示例谈启发：一：李斌参加市里推广普通话研讨会，与会者大多是各区县负责推普工作的干部。
他在前六七人发言后，接口讲道：“方才几位的发言极好。
一位说她自1982 年起从事推普工作，屈指算来，至今已有18 个春秋了，可称之为‘老普'，（听众大笑）。
这种坚持平凡工作的韧性很可贵。
另一位说她搞推普用‘挤进去'的态度，‘挤'得好呀！应当‘挤' （听众活跃）。
【核心素养目标】人教统编版语文八下第五单元口语交际即席讲话一等奖创新教案第五单元口语交际即席讲话教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.理解即席讲话的特点和要求。
2.掌握即席讲话的要领和方法。
3.通过创设情境进行思维训练，有意识地锻炼自己的口语表达能力。
核心素养：文化自信：通过学习《口语交际即席讲话》，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，增强文化底蕴。
语言运用与审美创造：进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。
思维能力：通过创设情境进行思维训练，掌握即席发言的要领和表达技巧，有意识地锻炼自己的口语表达能力。
【课时安排】1课时【新课导入】上课发言时,有些同学思路清晰,言辞流利;另一些同学则磕磕巴巴，语无伦次。
其实课堂发言就是一种即席讲话，同学们的不同表现,有时与学高低关系不大,却与能否熟练运用即席讲话的技巧密切相关。
【新课讲解】1.什么是即席讲话？即席讲话的要求主要有？即席讲话是指在特定情境之下，事先没有充足准备的临场讲话。
即席讲话的特点是即境而发，随机而发。
即席讲话的要求主要有：（1）有自己的观点；（2）能围绕自己的观点表达；（3）表达要清晰、连贯，有说服力；（4）表达要妥当、得体。
要使即席讲话出彩，就要做到以下几点：（1）了解活动，提前准备事先应尽量了解要参加的活动，略做准备，对讲话的目的、对象和场合做到心中有数。
（2）根据场合，选择内容根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，以取得较佳的讲话效果。
（3）观点明确，针对性强即席讲话不宜长篇大论，要观点明确，思路清晰。
不能模棱两可，含糊其词；也不能东拉西扯，离题万里。
（4）语言鲜明，特色突出成功的即席讲话，大多有着鲜明的语言特色，或机智敏捷，或幽默诙谐，或精练隽永，或简洁明快，或优美动人，或情真意切。
【讲话技巧】将材料中陶行知和田汉的即席讲话进行对照，说说他们在即席讲话时用到了哪些技巧。
第五单元口语交际即席讲话【教学目标】1.了解什么是即席讲话、即席讲话的特点等相关基础知识。
2.学习克服即席讲话时的紧张心理。
3.通过创设情境进行思维训练，提高学生的应变能力和表达能力。
【教学准备】教师:1.准备多媒体课件。
2.准备即席讲话的话题。
学生:1.搜集有关资料，了解即席讲话的相关知识。
2.学生自行分组，展开活动。
【课时安排】1课时一、导入活动，激趣引思。
历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。
同样，放眼今天，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。
同学们，我们正处于一个千载难逢的历史机缘中，在这个伟大的时代里，机遇与挑战共存，困难与希望同在！在这个特殊的年代里，怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才呢？现在就让我们来进行即席讲话的训练吧。
二、活动形成阶段。
（一）了解即席讲话。
（1）大屏幕展示下面材料:萧琛善辩免灾南朝梁有个大臣叫萧琛，在萧衍还没称帝时就与他交好。
后来萧衍当了皇帝，两人关系仍很密切。
一次，武帝萧衍举行大型宴会，酒过几巡之后，萧琛有些醉意，就趴在案几上。
武帝看见就用枣子投他，正好打中萧琛的头。
萧琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝脸上，武帝一脸怒气。
萧琛马上说道:“陛下把赤心投给臣，臣怎敢不用战栗来回报呢？”武帝听后，转怒为笑。
（2）同桌之间交流阅读感受。
（3）组内学生自由发表意见，讨论即席讲话的定义和特点。
（4）教师明确:即席讲话是一种在特定情景下事先没有准备的临场说话的口语样式。
即席讲话，临境而发，随机而发，短小精悍，具有随意性、灵活性和可变性。
（二）精彩即席讲话鉴赏。
（大屏幕展示）1.第16任美国总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他:“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两道容易的题？”“考一道难题吧。
”“好吧，那么你请回答。
”老师问:“蛋是怎么来的？”“鸡生的。
”林肯答道。
“鸡又是哪里来的呢？”“老师，这是第二个问题了。
