第五单元口语交际---《保护文物》

【教学目标】1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养良好的语言习惯2、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

【教学过程】一、感受长城的雄伟1、出示幻灯片：CCTV邀请您欣赏长城2、看了长城的视频后，给你留下了怎样的印象？3、这样雄伟壮丽的长城像长城这样美丽、壮观，又具有历史价值的古建筑，我们称之为文物。

二、感受长城的痛苦然而，2004年世界古迹基金会公布的全球100处最濒危遗址名单中，中国的长城是其中之一。

由于种种原因，长城受到了严重的破坏。

看，长城在发出痛苦的呻吟。

资料1：出示课文中关于长城的报道资料2：长城在呻吟，2008年山西一村办企业为扩建工程需要，竟然将60米长的长城拆毁，顷刻间60米长的历史文化遗产湮灭。

资料3：河北省怀来县境内的一段长城，上面的城砖甚至黄土都被当地的农民运回家，用来盖房子甚至垒猪窝。

1、说说你有什么感受？2、摆在大家面前的关键问题是什么？（保护文物）3、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标：（1）谈一谈读了这段文字后的感受（2）围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议（3）交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么4、小组内交流（1）自己根据要求先想一想怎么说，并练一练（2）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题5、全班交流，师生评议（1）小组推荐代表全班交流（2）师生评议：可以评同学说的好在哪里，也可以提出疑问（3）分析总结出一系列保护长城的措施预设：①加强环保宣传，如在适当的位置张贴一些制作精美的宣传语②增加一些便民设备，如在适当的位置放置垃圾桶等③向附近村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的有关规定④人人争当文明游客（板书：从我做起，做小事做起）6、刚才我们总结了一系列保护文物的措施，同学们畅所欲言，提出了许多非常有价值的建议，下面我们走到现场，模拟交际。

保护文物——语文园地五口语交际教学设计五马路小学董洪晶教学目标：1、让学生在语文实践中提高文物保护的意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

2、培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生的语言表达能力。

3、培养学生搜集和处理信息的能力。

教学重点：学生通过口语交际的活动，交流怎样保护文物并提出保护文物的建议，做文明的游客。

教学难点：在讨论交流的过程中，通过点拨、评议等方式指导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序，言之有理。

教学准备：1、老师的准备：多媒体课件。

2、学生的准备：搜集相关的资料、图片，了解有关破坏文物的现象，发现身边保护文物的事例。

教学过程：一、谈话导入，引出主题。

师：（边播放长城的图片边介绍长城）长城像一条矫健的巨龙，越群山，经绝壁，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，黄河彼岸和渤海之滨。

古今中外，凡到过长城的任无不惊叹它的磅礴气势、宏伟规模和艰巨工程。

（航拍长城）在一次次激动中，一次次飞过八达岭、司马台、金山岭、慕田峪、黄花城、箭扣……望京楼、仙女楼、北京结、牛角边……北京长城的一处处著名景点和地段尽收镜中。

长城真的很美，航拍长城的感觉非常美妙。

在八达岭，我拍到了晚霞映照的秋日长城，其色彩近乎完美；在金山岭，镜头中的长城在云海里宛若仙境；司马台的单边长城，巍峨险峻，半是明亮半是暗，鬼斧神工，令我陶醉。

（太空中的长城）长城作为唯一能在太空中被宇航员看到的人造建筑，我们也为之骄傲。

师：同学们都游览过哪些长城。

（八达岭，黄崖关等）师同时出示图片。

师：走在长城上你有什么感觉？师：我和你们的感觉是一样的。

像长城这样的具有悠久的历史，在人类历史发展过程中遗留下来的古建筑，雄伟壮观，我们把它们称为——文物。

（师板书——文物）它是人类宝贵的历史文化遗产。

二、观看图片，明确要求。

1、师：（出示长城遭到破坏的图片同时讲解）由于种种原因有的长城古迹遭到了破坏。

（边播放长城遭受破坏的ppt边画外音）2、看着这些现象，你的感受是什么？（学生回答我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤。

人教四上语文园地五《口语交际五》教案人教四上语文园地五《口语交际五》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的人教四上语文园地五《口语交际五》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

教学过程：一、提出学习目标1、复习导入，激发兴趣师：第五单元我们学了哪几篇课文?生：《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》这三篇文章。

师：下面请大家再看看文中的三幅插图,说说这三幅图分别给你留下了什么印象?生1：长城给我的印象是气魄雄伟，是人类历史上伟大的奇迹。

生2：颐和园是一个美丽的大花园。

生3：秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明。

师：长城、颐和园、这些具有历史价值的古建筑我们称它们为文物。

(板书：文物)师：除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道哪些文物?生：北京故宫、北京天坛、丽江古城、泰山、黄山、庐山师：中华民族历史悠久，古迹众多，由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏，下面我们看一则关于长城的报道：(指名读书中那段话) 师：请同学们默读这段话，然后说说你有哪些感受。

生1：我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤。

生2：我仿佛听到了长城在哭泣。

生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。

2、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物3、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标(1)谈一谈读了这段文字后的感受;(2)围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议;(3)交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么;(4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果1、自主选择，小组内交流(1)自主选择交流的'内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：读了这段文字后的感受;对保护长城提出的建议;说说我们能为保护文物做些什么。

小学三年级下册《保护文物》口语交际教学设计“口语交际”是小学语文课程的重要内容。

在《语文新课标》中就明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”《保护文物》是鲁教版第六册第六单元的口语交际课，本次口语交际是在学习了“我国的世界遗产”一组专题课文后安排的一次语文实践活动，旨在培养学生的文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起。

”的观念。

重点是商量怎样保护文物，提出保护文物的建议。

文物——多么广泛的一个概念，让一群三年级的小学生谈保护文物，难免显得空洞，也不可能就本地文物保护的现状展开交流。

于是根据学生实际就把内容定格在如何保护长城这一话题上，因为在本组课文的学习中，学生通过课文《长城》的学习及搜集的诸多有关长城的资料，对长城已经建立起深刻的印象和深厚的感情，谈及如何保护长城的话题，一定有话可讲。

教学目标：1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。

2、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

3、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小事做起。

”的观念。

教学重难点：了解保护文物的意义，长城遭破坏的现状，引导学生讨论怎样保护文物，能提出保护文物的具体建议。

课前准备：为了让学生有更强烈的保护文物的意识，我在课前特地搜集了大量关于长城被破坏的图片：张家口万全县狼窝沟被掘地三尺的城墙遗址，当地居民利用长城城墙建房、建垃圾站，当地政府修缮后不伦不类的长城……这些残破的城墙图片，与八达岭长城形成鲜明对比，更与学生心中气魄雄伟的万里长城有天壤之别。

说教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讨论法，点拨法和创设特定情境，体现双向互动法。

根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，引导学生主动学习、创造学习、议中感悟，多渠道接受信息。

四年级上册语文第五单元教学设计四年级上册语文第五单元教学设计通用1教学目标：1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、背诵“日积月累”中的诗句。

教学重难点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

教学准备课件：与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料。

学生搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

教学时间：4课时教学过程：学生展示课前两分钟第一课时（口语交际）一、激情引入，揭示话题1、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

课件出示相关报道。

2、你有什么感受？板书：口语交际――保护文物二、展开讨论，提出建议1、4－6人为一组，围绕保护长城的`问题展开讨论，提出建议。

一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。

教师巡回倾听，引导学生打开思路。

2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。

教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

三、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

四、课堂小结，表扬激励第二、三课时（习作）学生展示课前两分钟一、创设情景，1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2、要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。

二、交流资料1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？2、说说你最有特色的内容；三、阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作五、修改习作，誊抄。

第四课时学生展示课前两分钟一、学习“我的发现”1、学生自由朗读“我的发现”中的句子。