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人教部编版二年级上册语文教学设计：第五单元口语交际《商量》一、教学内容本节课，我们将学习人教部编版二年级上册语文第五单元的口语交际《商量》。
教材中详细阐述了商量的重要性以及如何在生活中运用商量来解决问题。
我们将重点学习商量的技巧和表达方式，具体内容包括：礼貌用语、倾听对方、表达观点、寻求共识等。
二、教学目标1. 让学生掌握商量的基本技巧和表达方式。
2. 培养学生在实际生活中运用商量解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何在实际情境中灵活运用商量技巧，达到沟通目的。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、卡片。
2. 学具：口语交际实践记录表、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个学生熟悉的日常情景，如借书、让座等，引导学生关注情景中人物之间的商量过程。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材中的例子，讲解商量的基本技巧和表达方式，如使用礼貌用语、倾听对方、表达观点、寻求共识等。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际情景中练习商量技巧，教师巡回指导。
4. 口语交际实践（15分钟）学生自由组合，选择一个日常生活中的场景进行口语交际实践，记录实践过程和结果。
5. 小组分享与评价（10分钟）各小组分享实践成果，全班同学共同评价，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 商量的基本技巧：礼貌用语、倾听对方、表达观点、寻求共识。
2. 口语交际实践记录表。
七、作业设计1. 作业题目：请你选择一个生活中的场景，与家人或朋友进行商量，记录商量过程和结果。
2. 答案：示例：我想借妈妈的手机玩游戏，于是我这样商量：“妈妈，我想借用一下您的手机玩一会儿游戏，可以吗？”妈妈同意了，但提醒我要注意时间。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，学生能够积极参与实践，掌握商量的基本技巧。
但在实际操作中，部分学生还存在表达不清晰、倾听不够等问题。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在日常生活中多与人沟通，练习商量技巧。
部编人教版二年级语文上册第五单元口语交际《协商》教学设计
教学目标
- 了解协商的含义和必要性
- 研究用文明的方式进行协商
- 培养合作意识和解决问题的能力
教学重点
- 理解协商的概念和原则
- 掌握合作交流的技巧
教学准备
- 课件、图片或实物等教具
- 学生练协商的情景剧或角色扮演材料
教学步骤
1. 导入新课：通过展示一些实际生活中的协商情景，引发学生思考和讨论协商的作用和重要性。
2. 概念解释：教师给学生讲解协商的概念和原则，如尊重、沟通、妥协等。
3. 情景演练：学生分成小组，根据给定的情景剧或角色扮演材料，模拟真实的协商场景，进行练和展示。
4. 角色转换：将学生分成两组，一组扮演买家，一组扮演卖家，在购物的情景中进行协商和交流，培养学生的合作意识和解决问题
的能力。
5. 总结提升：教师引导学生总结今天的研究内容，并进行反思，分享自己在协商中的体会和感受。
教学拓展
- 鼓励学生在日常生活中积极参与协商，例如家庭事务、课堂
合作等。
- 给学生提供更多的协商案例，让他们通过分析和讨论来提高
协商能力。
- 引导学生自主设计和扮演协商情景，培养他们解决问题的能
力和创造力。
二年级下册语文教案-第五单元：活学活用口语交际“同学们，我们要学习的是第五单元——活学活用口语交际。
”老师在开头说着。
“哇，这个单元听起来好高级啊！”“对啊，学会了这个，我们以后可以很自然地跟别人交流啊。
”“那我们现在就开始学习吧！”老师笑了笑，开始了第五单元的课程。
第一节课：请客“同学们，你们有没有请过客呢？”老师问到。
“有啊，我生日的时候请了好多人。
”“我也请过啊，我请同学们去我家做手工。
”“请客的礼仪你们知道吗？”“不知道哎。
”“好，那我们现在就学习请客的礼仪吧。
”老师先给大家展示了请客的过程，让大家了解必须要做的事情和注意的地方。
老师又请同学们上前演示了各种场合下如何请客、如何做主人等等。
同学们每个人轮流来演示，大家用自己的方式来呈现出“请客”的场景，展示着他们的想象力和创意力。
第二节课：找人帮忙“同学们，你们有没有遇到过需要帮助的情况呢？”老师问到。
“有啊……”“我曾经买不到雨伞，就找老师借了一把。
”“我调皮，不会算数，就找同桌帮忙。
”“怎样找人帮忙才是文明得体的呢？”老师又提出了一个问题。
回答很快就出来了，大家的答案也很一致：“对不起，麻烦你了。
”“谢谢你。
”“我一定会报答你。
”“恩，这些都是我们找别人帮忙时要说的话。
很好，那我们现在就来练习怎么找人帮忙吧。
”老师这次又是直接带头演示。
同学们也跟着学，一遍又一遍地练习，直到大家都掌握了找人帮忙时的礼仪，才结束了这节课。
第三节课：赞美与道谢“同学们，有没有遇到过需要赞美别人、道谢别人等情况呢？”老师接着问。
“有啊……”“我考了一百分，我妈妈赞美我了。
”“我扭伤了脚，朋友送我回家，我就道谢了。
”老师让同学们继续说，对他们说：“在这些情况下，我们应该怎样去表达呢？”“夸奖别人的时候可以说：你真聪明。
”“谢别人的时候可以说：多谢你帮了我。
”“我们来练习一下怎么说吧。
”同学们又开始了一轮轮的练习，虽然刚开始不是地顺畅，但是经过若干次的练习和指导，同学们很快就把赞美与道谢的礼仪掌握了。
人教部编版二年级上册语文教学设计：第五单元口语交际《商量》7一、教学内容本节课的教学内容来自人教部编版二年级上册语文教材的第五单元口语交际《商量》。
具体内容包括：理解“商量”的含义，学会在不同场景下使用商量的语言进行交流，以及掌握商量的基本表达方式。
二、教学目标1. 让学生理解“商量”的含义，并能用商量的语言进行日常交流。
2. 培养学生与人合作、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中运用商量的语言，做到礼貌、尊重对方。
2. 教学重点：掌握商量的基本表达方式，能在生活中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、口语交际示范录音。
2. 学具：口语交际练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一幅学生们熟悉的校园场景，引导学生关注场景中的人物，讨论他们可能正在商量的事情。
2. 例题讲解：以教材中的例子为例，讲解商量的基本表达方式，如：“我想……，你看可以吗？”、“你觉得……怎么样？”等。
3. 随堂练习：分组让学生模拟场景，进行商量练习，教师巡回指导。
4. 口语交际示范：播放教材中的口语交际示范录音，让学生模仿跟读，提高口语表达能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在日常生活中运用商量的语言，达到与人合作、解决问题的目的。
六、板书设计1. 板书主题：《商量》2. 内容：（1）商量的含义（2）商量的基本表达方式（3）商量的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）请用商量的语言，与家长商量一件事情。
（2）记录下商量过程，并写下自己的感受。
答案示例：我商量的事情是：周末去公园玩。
商量过程：我对妈妈说：“妈妈，这个周末我想去公园玩，你觉得怎么样？”妈妈考虑了一下，说：“可以啊，那我们周六上午去吧。
”感受：通过商量，我感到自己的意见得到了尊重，也学会了如何与人沟通。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了商量的基本表达方式，但在实际操作中，仍有个别学生存在表达不清晰、不礼貌的问题，需要在今后的教学中继续加强指导。
六年级下册语文第五单元口语交际一、引言语文教育是培养学生良好的语言表达能力和交际能力的重要环节。
而口语交际在语文学习中起到了至关重要的作用。
本文将介绍六年级下册语文第五单元口语交际内容，包括基础口语表达、情景对话等。
二、基础口语表达在进行口语交际时，一些基础的口语表达是必备的。
六年级的学生可以通过掌握以下几个方面的表达，提高他们的口语交际能力：1. 问候与介绍问候与介绍是日常生活中最基本的交际方式。
学生可以学习以下句式：•问候：你好！早上好！晚上好！•自我介绍：我叫[姓名]，今年[年龄]岁，来自[城市]。
2. 描述事物学生可以通过学习一些形容词和句式来描述事物，使其口语更加生动和具体：•形容词：漂亮的、好看的、有趣的、有用的等•句式：这是一件漂亮的画。
这个故事很有趣。
3. 提出建议在情景交流中，学生可以提出自己的建议，分享自己的观点。
以下句式可用于提出建议：•我建议……•对于这个问题，我认为……4. 请求帮助当学生遇到困难或需要帮助时，可以用以下句式请求帮助：•请问……可以帮我吗？•我有一个问题，能请你帮我解答一下吗？三、情景对话情景对话是培养学生口语交际能力的有效方法。
以下是几个典型的情景对话：1. 在图书馆借书学生A: 你好，请问这里可以借书吗？学生B: 当然可以借书了，你有借书卡吗？学生A: 是的，我有。
我想借这本《小王子》。
学生B: 好的，你可以填写这张借书单。
2. 在超市购物学生A: 我想买一些水果，你有推荐吗？学生B: 橘子和苹果都很新鲜，你可以选择。
学生A: 好的，我想买两个苹果和三个橘子。
学生B: 好的，请稍等，我给你称一下。
3. 出行打车学生A: 请问，你是否有空车？学生B: 是的，我正好空车。
你要去哪里？学生A: 我要去火车站。
学生B: 好的，请上车。
四、总结口语交际是六年级下册语文学习的重要内容。
通过学习基础口语表达、情景对话等，学生可以提高自己的表达能力和交际技巧。
学习口语交际不仅可以提升语文素养，还能在日常生活中更好地与人沟通。
六年级语文下册第五单元口语交际：辩论（同步练习）一、语言实践。
学完第五单元，我校六年级学生就“科技发展利与弊”举行了一场辩论赛。
正方：我方的观点是科技发展利大于弊。
因为随着科技的发展，人类文明又向前迈进了一大步。
我们能吃到“杂交二号”水稻，穿上全棉衣服，住上高楼大厦，不都是科技发展的功劳吗？反方：我方认为科技发展弊大于利。
现代科技虽然给人类的生存和发展带来了舒适与便利，可同时也带来许多负面影响。
如，各种病毒的入侵、环境污染日益严重等无不侵害着我们美丽的家园。
对此，我的观点是：___________________________________二、根据情境完成练习。
学完本单元内容，我校六年级学生就“科技发展的利与弊”举行了一场辩论赛。
正方辩词：我方的观点是__________。
因为随着科技的发展，人类文明又向前迈进了一大步。
我们能吃到“超级稻”，____________，住高楼大厦，这些都是科技发展的功劳。
反方辩词：我方认为_______________。
因为现代科技虽然给人类带来了一些舒适与便利，但同时也带来许多负面影响，如各种病毒的侵入、______________等，无不侵害着我们美丽的家园。
辩论场面十分激烈，不禁让人想到了________、________等成语。
三、口语交际与运用。
1．在信息技术高速发展的今天，互联网与人们的生活已密切相关，一些应用于教育的搜题APP应运而生，迅速受到学生的热捧。
某六年级（1）班围绕“搜题APP是帮手还是‘枪手””展开辩论，若你是反方辩手，你会怎样辩论呢？正方：我方认为搜题APP是帮手。
它能够帮助学生更快更好地解决难题，提高学习效率，从而使学生对学习产生浓厚兴趣。
这就相当于请了一位家庭教师，何乐而不为呢？反方：________________________________2．（1）随着科技的发展，电子书已经受到了很多读者的青睐。
有人说：现代已经不需要纸质书了。
第五单元口语交际
课题口语交际课型复习课第1课时
教学目标1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
重点分析交流回顾与某人初次相见时的情景或与其相处后发生的事以及印象的变化。
难点分析交流回顾与某人初次相见时的情景或与其相处后发生的事以及印象的变化。
教具准备多媒体课件
教师活动学生活动
谈话导入，明确目的
1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：留在心里的印象。
联系实际，全班交流
1、提出思考问题，指名学生回答：
谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？
2、引发思考：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
3、组织小组交流，合作学习。
课件出示上述两组问题。
4、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
5、教师行进巡视，相机指导。
汇报交流，集体评议
1、组织交流，师生集体评议。
2、全课总结。
1、听教师导入本课题，说一说在你记忆中印象最深的人是谁？（朋友、亲戚、家人、老师）
2、齐读课题
3、学生思考下列问题：
谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？
4、思考并回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
5、小组交流，合作学习。
学生按兴趣自由选择学习伙伴。
6、明确合作要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
7、小组合作学习。
8、小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
9、全课总结。
教学反思。
