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高二语文统编版必修上册第二单元研习任务标准文一、任务概述本文档旨在明确高二语文统编版必修上册第二单元的研习任务标准，为教师和学生提供一份详尽的指导和参考。
二、单元内容简介第二单元收录了多位优秀作者的文学作品，主题涉及自然、人生、历史等多个方面。
通过学习本单元，学生将能够深入理解作品内容，分析作品风格，提升文学素养。
三、研习任务标准1. 熟读并理解课文- 学生应准确理解每篇课文的主要内容，对课文中的关键词语、句子、段落进行深入解读。
- 学生需熟练朗读每篇课文，注重语音语调的准确性和表达的流畅性。
2. 分析作品风格与技巧- 学生应对每篇课文的作品风格进行深入分析，理解作者的写作特点。
- 学生需识别并掌握课文中的修辞手法、表现手法等文学技巧，能够举例说明并加以分析。
3. 深入探讨作品主题- 学生应从多个角度深入探讨每篇课文的主题，能够提出有见地的观点。
- 学生需结合自身经验和现实社会，对课文主题进行思考和反思。
4. 文学鉴赏与批评- 学生应学会用专业的眼光欣赏文学作品，能够对作品进行客观、公正的批评。
- 学生需运用恰当的文学术语，清晰地表达自己的观点和感受。
5. 创意写作与表达- 学生应借鉴本单元课文的写作技巧，进行创意写作。
- 学生需在写作中运用所学的文学手法，表达自己的思想和情感。
四、评估与反馈- 教师需定期对学生的学习进度和成果进行评估，及时给予反馈。
- 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，表达观点，以促进学生的思考和表达能力。
五、参考教材- 高二语文统编版必修上册第二单元教材六、附录- 相关文学作品的研究资料- 文学鉴赏与批评的方法和技巧以上为高二语文统编版必修上册第二单元研习任务标准文，供教师和学生参考。
希望每位学生都能通过本单元的学习，提升自己的语文素养，培养对文学的热爱。
教学设计：新2024秋季高一必修语文上册统编版第二单元《单元学习任务》第一课时一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够明确本单元的学习目标和要求，掌握课文阅读的基本方法，提高文本解读能力。
2.思维发展与提升：通过讨论和分析单元学习任务，培养学生的批判性思维能力和问题解决能力，学会从不同角度审视文本。
3.审美鉴赏与创造：引导学生初步感受本单元文本的美学价值，培养对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作兴趣。
4.文化传承与理解：在学习任务中融入文化元素，加深学生对中华文化的理解和认同，增强文化自信。
二、教学重点•明确本单元的学习目标和主要任务。
•掌握文本阅读的基本方法，提高文本解读能力。
三、教学难点•如何引导学生将学习任务与实际阅读过程相结合，提高学习效率。
•培养学生的批判性思维，鼓励学生提出独到见解。
四、教学资源•教材及配套教辅材料•多媒体课件（包含单元学习导引、文本分析示例等）•相关文学作品选读资料五、教学方法•讲授法：介绍单元学习任务和学习方法。
•讨论法：组织学生分组讨论学习任务，分享见解。
•示范法：通过具体文本分析示例，展示如何完成任务。
•实践法：引导学生运用所学方法完成部分学习任务，进行实践练习。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：以一段引人入胜的文学片段或相关文化故事作为导入，激发学生对本单元学习的兴趣。
•明确目标：简要介绍本单元的学习内容和目标，强调学习任务的重要性。
2. 新课教学•任务解读：•详细解读单元学习任务，包括阅读篇目、学习目标、任务要求等。
•引导学生思考如何将这些任务与具体的学习过程相结合。
•方法指导：•讲授文本阅读的基本方法，如快速浏览、精读细品、笔记记录等。
•通过具体文本分析示例，展示如何运用这些方法完成任务。
•分组讨论：•组织学生分组讨论单元学习任务中的某个具体问题或文本片段。
•鼓励学生提出自己的见解，分享阅读体验和学习方法。
•实践练习：•引导学生运用所学方法完成部分学习任务，如概括文本大意、分析人物形象等。
高二语文统编教材必修上册第二单元学习任务样文一、单元概述1.1 单元主题本单元以“诗文中的自然”为主题，通过研究古代诗文，感受作者对自然的热爱和赞美，培养学生对自然美的欣赏能力和文学素养。
1.2 单元目标- 理解并掌握本单元所学的古代诗文。
- 分析并领会作者对自然的描绘和赞美。
- 培养学生的文学审美能力和表达能力。
二、研究任务2.1 研究任务一：诗文背诵- 任务描述：请学生背诵本单元所学的古代诗文，要求熟练掌握并能够准确默写。
任务描述：请学生背诵本单元所学的古代诗文，要求熟练掌握并能够准确默写。
- 研究材料：《观书有感》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等。
学习材料：《观书有感》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等。
2.2 研究任务二：诗文解析- 任务描述：请学生对所学的古代诗文进行解析，分析作者对自然的描绘和赞美，理解诗文的意境和情感。
任务描述：请学生对所学的古代诗文进行解析，分析作者对自然的描绘和赞美，理解诗文的意境和情感。
- 研究材料：《观书有感》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等。
学习材料：《观书有感》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等。
2.3 研究任务三：文学创作- 任务描述：请学生根据所学的古代诗文，进行文学创作，可以是一首诗、一篇文章或者一个故事，要求体现对自然的热爱和赞美。
任务描述：请学生根据所学的古代诗文，进行文学创作，可以是一首诗、一篇文章或者一个故事，要求体现对自然的热爱和赞美。
- 研究材料：《观书有感》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等。
学习材料：《观书有感》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等。
三、研究评价- 评价标准：学生的背诵准确性、诗文解析的深度和准确性、文学创作的创意和表达能力。
评价标准：学生的背诵准确性、诗文解析的深度和准确性、文学创作的创意和表达能力。
- 评价方式：教师评价、学生互评、自我评价相结合。
评价方式：教师评价、学生互评、自我评价相结合。
四、研究建议- 学生在研究过程中，要注重对诗文的理解和背诵，可以通过朗读、默写等方式，加深对诗文的记忆和理解。
高二语文统编版必修上册第二单元选择性研习任务指南任务一：阅读课文- 阅读第二单元的课文《岳飞》和《满江红》。
- 注意理解课文的主题和情感表达。
- 分析课文中的重要人物形象和情节发展。
任务二：文学欣赏- 阅读其他与课文主题相关的文学作品，如《岳飞传》等。
- 分析这些作品与课文的联系和异同之处。
- 总结作者运用的修辞手法和艺术手法对作品的影响。
任务三：写作训练- 就课文中的主题和人物形象撰写一篇文章或短文。
- 发表个人对课文的见解和感悟。
- 注意文章结构和语言表达的准确性。
任务四：口头表达- 选择课文中的一个情节或人物形象，用口头方式进行表达。
- 结合课文内容和个人理解，进行自由发挥。
- 注意表达的流畅性和连贯性。
任务五：课外拓展- 进一步了解岳飞这位历史人物的生平和事迹。
- 阅读相关历史资料或参观相关纪念馆。
- 总结岳飞的精神品质对后世的影响。
任务六：小组讨论- 分组讨论课文中的某个主题或人物形象。
- 分享个人观点和理解，互相交流和讨论。
- 形成小组共识并进行总结。
任务七：评析写作- 选择一篇同学的作文进行评析。
- 分析作文的优点和不足之处。
- 提出建议和改进意见。
任务八：诗歌创作- 根据课文中的情感表达和意境，创作一首诗歌。
- 注意运用修辞手法和表达技巧。
- 体现个人对课文的理解和情感的表达。
任务九：角色扮演- 模拟课文中的人物，进行角色扮演活动。
- 通过扮演角色，深入理解人物的思想和情感。
- 与其他同学进行互动和交流。
任务十：读书分享- 选择一本与课文主题相关的书籍进行阅读。
- 在班级或小组内进行读书分享。
- 分享书中的情节、人物和主题，并表达个人的读后感。
以上是高二语文统编版必修上册第二单元选择性研习任务指南，希望能帮助你更好地掌握课文内容和培养语文素养。
单元学习任务关键能力培养-—新闻阅读方法指导【相关知识】新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套.因此，根据新闻的特点我们在学习时可采用如下六个步骤：第一步：看标题信息。
即通过对标题的揣摩，要能辨别出该文的记叙对象,是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯.第二步:抓记叙要素。
这是由文体特点决定的,因为新闻的内容,无论哪种类型,一般都离不开人物，时间,地点和事情的起因、发展、结果这六个要素.第三步：理行文线索。
即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。
第四步:辨叙述方式.即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式（即先说结果,再说重要事实，最后说次要内容)，这跟一般的记叙文不同。
而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等。
第五步：挖中心主旨。
目的是评价文本的主要观点和基本倾向,评价文本产生的社会价值和影响,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
第六步：析表现手法。
一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑.但由于新闻往往综合运用多种表现手法,而考试时的阅读时间又十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的表现手法来分析。
【实践任务】阅读以下各个新闻片段，回答相关问题。
1.新闻材料：昨天晚上7点多钟，记者乘坐采访车赶到南澳镇。
此时，一阵紧过一阵的狂风裹挟着海水,不断向镇区刮来。
尽管天已漆黑，但是大海上滔天的白浪依然清晰可辨.在港湾里避风的渔排随着浪头上下摇晃,随时有倾覆的危险.晚上8点一过,风力明显加大。
记者乘坐的采访车一停下来，车身就被大风刮得剧烈抖动。
海水被接近10级的大风卷集着,疯狂地“扑”上防波堤，形成一阵充斥着咸味的暴风雨。
南澳镇门朝大海的店面几乎全部大量进水，积水没过脚面.晚上8点04分，南澳全镇停电。
任务一掌握新闻通讯与新闻评论的阅读特点活动1用典型事例和生动细节塑造人物1．本单元的三篇人物通讯中，最能打动你的是哪个人物的哪个典型事例与生动细节？请说出并说明理由。
答：________________________________________________________________________答案略。
(能够说出自己的感受，言之成理即可)活动2小标题在通讯中的作用2．《喜看稻菽千重浪》与《“探界者”钟扬》均使用了小标题，它们有什么特点？你认为哪一个小标题拟得好？答：________________________________________________________________________答案《喜看稻菽千重浪》小标题即凸显了大功至伟的袁隆平的个性品质，更多地体现了作者的创作意图，它们其实告诉我们如何才能创造更有价值的劳动，那就是：明确国家、人民的迫切需求，并以此为目标；需要坚定不移的决心、坚持不懈的艰苦奋斗；需要敢于挑战权威、不断创新的精神；需要实事求是、捍卫真理的态度。
《“探界者”钟扬》小标题则以钟扬的生命阶段为纵轴，以其人生广度为横轴，揭示了其生命探界的深度、广度与长度。
相较而言，我认为《“探界者”钟扬》的小标题拟得好：形式整齐，词语生动，概括性强。
《喜看稻菽千重浪》形式不够整齐，拟制的标准并不一致。
3．《心有一团火，温暖众人心》一文并无小标题，如果让你给它拟制四个小标题，该如何拟写？答：________________________________________________________________________答案(示例)温暖场面：热情周到，体贴入微温暖内核：爱岗敬业，一心为人温暖服务：技艺精湛，做到极致温暖影响：广为传颂，温暖自己4．如果你是一位《科技日报》的主编，给《喜看稻菽千重浪》换个角度拟写四个小标题，应如何拟写？答：________________________________________________________________________答案①从袁隆平精神品质角度：注重实践，勇于探索；挑战权威，勇于创新；尊重事实，捍卫真理；目标高远，永不止步。
②把袁隆平精神品质与其典型事例放在一起：坚定信念，发现天然杂交稻；大胆创新，培育人工杂交稻；尊重事实，捍卫杂交水稻；追求梦想，再育超级杂交稻。
活动3新闻评论角度的选择5．仔细品读《以工匠精神雕琢时代品质》中的句子，看看它选择的评论的角度是什么，为什么要选择这个角度。
(1)今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。
(2)坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。
(3)从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。
我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。
答：________________________________________________________________________答案评论的角度是时代特点需要工匠精神。
原因：①当前是一个更加注重精细品质和独特体验的时代；②社会存在浮躁风气、短视心态；③《人民日报》是党报，需要舆论引导、政策导向。
6．如果让你从三篇人物通讯中任选一篇写一篇新闻评论，你准备选择哪个人物？从哪个角度展开？为什么？答：________________________________________________________________________答案(示例)袁隆平。
从本单元劳动主题角度展开，如创造性劳动、劳模精神、工匠精神、不断创新、中国梦中知识的作用等。
具体原因略。
任务二劳动“探界”活动1什么是劳动1．本单元中的袁隆平、张秉贵、钟扬、采芣苢的女子、田夫都是劳动者，而学生学习、体育锻炼，歹徒抢劫银行显然不是劳动，为什么？请结合下面的劳动定义加以解释。
①劳动是任何心智或身体上的努力，部分地或全部地以获得某种好处为目的，而不是以直接从这种努力中获得愉快为目的。
(马歇尔《经济学原理》，商务印书馆1964版第84页)②人类创造物质或精神财富的活动。
[《现代汉语词典》(第7版)]③劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。
(马克思《资本论》第1卷，人民出版社2004版第201～202页)答：________________________________________________________________________答案劳动是人的体力和智力的支出，必须提供对他人的有用性。
学习和体育锻炼，主要提供的是对自己的有用性，所以不应该算劳动；参加奥运会，为国争光，就应该算劳动。
犯罪行为对整个社会构成危害，也不是劳动。
活动2劳动的价值2．依据文本内容填写下表，把握三位崇高劳动者的劳动情况，并思考问题。
答案思考这三位皆可称为劳动模范、伟大的劳动者，而采芣苢的女子、田夫只能称作普通的劳动者，为什么？答：________________________________________________________________________答案原因：他们劳动创造的价值不一样，体现出的劳动精神不一样。
前三位在劳动的利他性上远远超出了普通人，他们劳动创造的价值是巨大的，造福了中国，甚至惠及世界。
他们的劳动所体现的精神是高尚的，是宝贵财富，影响千百万人的心灵。
3．劳动是艰苦的又是快乐的。
请结合文本填写下表，并思考问题。
答案思考请结合下列理论，从理论角度解释本单元的劳动者为什么能感到劳动的快乐。
A．对劳动的认识历程①柏拉图与亚里士多德认为劳动是人性实现的障碍，是自由之外的，卑贱的，令人生厌的。
②基督教伊甸园的故事中，劳动是对偷吃禁果的惩罚。
③宗教改革后，马丁·路德认为劳动是上帝的考验，是积极的。
④休谟把劳动看作幸福生活的主要因素。
⑤黑格尔认为劳动是人创造自己的生命、生活并同时塑造世界的基本方式。
⑥中国古代一向看重劳动，特别强调农民劳动的价值。
⑦新中国提倡“劳动最光荣”，设置劳动节。
B．马克思的劳动价值理论①劳动是体现人类本质的过程，在共产主义社会中，是人的第一需要。
②我在我的生产中使我的个性和我的个性的特点对象化，因此我既在活动时享受了个人的生命表现，又在对产品的直观中由于认识到我的个性是对象性的、可以感性地直观的因而是毫无疑问的权力而感受到个人的乐趣。
在你享受或使用我的产品时，我直接享受到的是：既意识到我的劳动满足了人的需要，从而使人的本质对象化，又创造了与另一个人的本质的需要相符合的物品。
(《1844年经济学哲学手稿》，人民出版社2000年版第181页)答：________________________________________________________________________答案他们都实现了人的本质的对象化，他们的产品或是有形的物质，或是无形的服务，即使劳作是辛苦的，但是在这个过程中获得了成就感，所以有了乐趣。
活动3劳动精神与工匠精神4．什么是劳动精神、劳模精神和工匠精神？这三者有怎样的关系？答：________________________________________________________________________答案劳动精神是每一位劳动者为创造美好生活而在劳动过程中秉持的劳动态度、劳动理念及其展现出的劳动精神风貌。
劳模精神是劳模之所以成为劳模，而在平凡岗位上做出不平凡业绩所坚持和坚守的坚定的基本信念、价值追求、人生境界及其展现出的整体精神风貌。
工匠精神是每一位不甘于平庸的劳动者在平凡的工作中不断对自己提出更高的要求，并不断自我超越、自我提升、自我完善，始终追求做更好的自己时所表现出的工作态度、工作境界、工作习惯以及整体工作精神面貌。
劳模精神和劳动精神的关系是部分和整体的关系。
从主体上看，劳模精神的主体是劳模群体，劳动精神的主体是所有劳动者，而劳模群体是广大劳动者群体中的佼佼者和杰出代表，也是广大劳动者学习的榜样和楷模。
劳模的本意也就是劳动者的模范。
劳模群体是劳动者群体中的一部分。
从这个意义上讲，劳模精神也是劳动精神的一部分。
劳动精神是做一名合格的劳动者应该有的精神，劳模精神则是成为劳模必须有的精神。
做劳动者不合格，做劳模更不可能。
没有劳动精神，也很难有劳模精神。
所以，劳动精神应该成为所有劳动者都必须拥有的精神。
劳模精神也是所有劳动者都应该学习的精神。
二者也是方向和基础的关系，劳模精神是方向，劳动精神是基础。
劳模精神和工匠精神的关系是外力和内力的关系。
劳模精神是所有劳动者都应该学习的精神，是影响和引领每一位劳动者从平凡走向不平凡的外力。
劳模精神从外部影响每一位劳动者学先进、做先进。
工匠精神则是每一位劳动者都应该具有的精神，是激发和激励每一位劳动者不断自我挑战和自我超越的内力。
工匠精神从内部唤醒每一位劳动者不断成为最好的自觉。
劳模精神是超越别人的精神，因为他们就是因为超越了很多劳动者脱颖而出。
工匠精神是超越自己的精神，世上最大的对手不是别人，而是自己。
工匠精神是让劳动者成为自己的“劳模”，劳模精神是让劳动者成为别人的“模范”。
工匠精神点亮了自己的生命，劳模精神则照亮了别人的生命。
劳动精神和工匠精神是共性和个性的关系。
劳动精神是所有劳动者的共性，每一位劳动者都应该有劳动精神。
工匠精神则揭示了不甘于平庸的劳动者的个性，是成就优秀劳动者的必要条件。
个性不仅是产品和企业的核心竞争力，也是劳动者的核心竞争力。
这里所说的劳动者的个性主要是指劳动者在自我超越过程中彰显出的个人优势及其精神状态，也就是工匠精神。
换句话讲，没有工匠精神的劳动者很难有出色的成就和骄人的业绩。
精益求精、追求极致是践行工匠精神的核心，也是成就杰出劳动者的根源。
当然，如果工匠精神成就的劳动者不仅大大超越了过去的自己，也大大超越了别人，在企业、行业、全国乃至全世界都成为最优秀的劳动者。
那么，他就会成为别人学习的榜样和楷模，最终就会成为劳模，劳模精神也随之产生。
5．袁隆平、张秉贵、钟扬三人都具有工匠精神，请选择其中一位，结合文本证明其具体表现。
答：________________________________________________________________________答案(示例)张秉贵，炉火纯青的业务劳动能力，体贴入微的服务态度，尽心尽力的工作热情，臻于至善的劳动追求。
