第30课《狼》

七年级语文下册第30课《狼》教案通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;以下是我为您整理的七年级语文下册第30课《狼》教案，供您参考，教案栏目查看。

篇一：狼一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。

二、设计思路教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。

叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。

本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。

随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。

设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意;情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。

五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。

六、教学准备制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。

第30课《狼》导学目标1．能比较流利地熟练地朗读课文2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思3．能创造性地复述故事4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

教学重点1．掌握重点文言词语，翻译课文。

2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。

3. 体会揣摩本文简洁、凝练的语言。

教学难点能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

课型文言文略读课课时2课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1、唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。

(分为唐二家和宋六家)2、作者简介：简介作者及作品：作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。

他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

3、用自己的学习方式和习惯整理文言词语。

给加点字注音缀．行＿＿＿大窘．＿＿＿苫．蔽成丘＿＿＿弛．担＿＿＿目似瞑．＿＿＿意暇．甚＿＿＿尻．尾＿＿＿假寐．＿＿＿4、本文的文意疏通。

5、学习中遇到的问题：第一课时复习备习检查（交流）情境导入出示检测学案。

适时做必要的点拨纠错。

你知道哪些关于狼的名言？（板书课题）独立思考；对子间互问互答；进行报告。

到言必有据。

预习初读课文，感知全文内容。

一、初步感知课文内容1、朗读课文。

读准字音，读清节奏。

2、读懂文意，读出语气。

二、疏通问意，（扣住翻译五字法，结合文下注释，注重直接翻译为主，并结合意译。

）记住重点实词和虚词三、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。

七年级下册语文30课《狼》原文：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露*尾。

屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

七年级下册语文30课《狼》译文：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。

路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。

屠夫害怕了，把骨头扔给狼。

一只狼得到骨头停下了。

另一只狼仍然跟着他。

屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。

骨头已经扔完了。

但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。

屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。

屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山(似的)。

屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。

两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。

一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。

时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。

屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。

屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。

身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。

屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。

屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。

狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢?只给人们增加笑料罢了。

七年级下册语文30课《狼》练习题：一、文学常识填空。

本文选自《》，作者是清代文学家，他的字是，别号，世称先生。

学习目标1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。

2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。

3、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

重点熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。

难点故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。

教具多媒体板书设计狼遇狼狼：缀行--------狡惧狼屠：投骨--------惧狼：并驱如故----贪御狼屠：窘恐倚薪、弛担持刀-----智杀狼前狼：犬坐于前后狼：径去、洞其中-------黠屠：暴起、刀劈----------勇敢导学过程一、激趣引读：同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之学习过程作家作品识记：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。

他自幼勤学、聪敏，但一一。

当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。

今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。

《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

二、熟读课文，积累理解1、读一读：学生自读课文。

先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。

要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。

2、译一译：①圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。

如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。

一词多义：止：同“只”　“止有剩骨”停止“一狼得骨止”意：神情“意暇甚”想“意将隧人以攻其后也”敌：攻击“恐前后受其敌”敌方生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

七年级语文 30《狼》内容透析课文内容透析一、课文导读（一）、文体诠释《狼》这篇短文，描写了屠户和两只狼搏斗的整个过程，狼在整个故事的发展过程中一直处于主导地位，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。

（二）谋篇立意这则寓言故事，以狼为主线，通过叙述屠户如何战胜狼的故事，表现了狼的贪婪、狡诈和愚蠢凶恶的本性，最后用议论点明了主旨：无论狼多么狡诈阴险，最终都会被机智勇敢的人所战胜。

（四）写作特点及借鉴写作特点1、独特精巧的构思。

故事情节引人入胜，主题突出。

这则寓言只有五个自然段，前面四个自然段高潮迭起，气氛紧张，故事在两狼都被杀死的高潮中结束。

文章最后作者进行议论，点明了寓言的寓意。

2、生动、形象的语言。

语言简练生动，富有表现力。

例如用“缀行甚远”“并驱如故”，表现狼的贪婪和凶狠；“目似瞑，意暇甚”“洞其中”，还运用了“犬坐于前”的比喻，活灵活现的描写出了狼狡猾的神态；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现屠户丢掉幻想，准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“转视”“断”等词语，表现了屠户的勇敢机智的斗争精神。

借鉴：本文通过行动、神态的描写刻画形象，是我们在以后的阅读和写作中应该借鉴的。

文中狼的贪婪、狡猾、凶恶和屠户的机智、勇敢，都是通过作者对其行动、神态的刻画来表现的，这种塑造人物的方法值得我们品味、借鉴。

二、课文重点难点疑点导析（一）、重难点句子导析1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

导析：这句话以简练的语言写出了狼狡猾、恶毒、凶狠和贪得无厌，同时，“并驱如故”也照应了前文的“缀行甚远”这句话，使行文严谨。

2、一狼径去，其一犬坐于前。

导析：这句话以凝练的语言写两只狼的动作、行为，到此，紧张的气氛似乎缓和了许多，殊不知这其中却隐含着更大的阴谋！极其形象地表现了狼的阴险、狡诈。

3、久之，目似瞑，意暇甚。

导析：这句话及其生动、形象的刻画出了狼狡猾的本性，使人有身临其境的感受，这一神态极具有迷惑性，让人们对狼的本性有了更深的认识。

第30课《狼》
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人一辈子我尽力！）
教学目标
1．能比较流畅地熟练地朗诵课文。

2．能对照注释把握一些实词，读懂文章的意思。

3．能制造性地复述故事。

4．能从文中熟悉狼贪婪、凶残和狡诈的本性，知道对待象狼一样的恶人要勇于斗争、擅长斗争。

[教学重点]
树立人的聪慧战胜一切的思想是本课教学重点。

[教学难点]
学会本文典型文言实词是本课教学难点。

前置预习：
一、作家作品回忆
蒲松龄，字，一字，号居士，朝山东人，著有短篇小说集《聊斋志异》。

听说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。

他明白自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。

他不收分文，只求路人讲一那么故事。

以后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

《聊斋志异》是我国闻名的文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，挖苦那时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的艺术成绩很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

很多篇目已改编成电影电视，为大伙儿所熟悉。

郭沫假设也曾评判《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，”。

二、学生自由放声朗诵课文。

关于读不准的字词或需要提示同窗们注意的字词做上标记，整理在下面横线上，然后在课堂提出。

4、这篇文章给咱们讲述了一个什么样的故事？请依照自己的明白得制造性地复述故事。

用白话文把你对文章内容的明白得写在下面。

五、写出与“狼”有关的成语：
题目：
100。

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训练·达标检测一、双基积累1.解释下列句中加点的字。

(1)顾．野有麦场( )(2)其一犬．坐于前( )(3)缀．行甚远( )(4)意将隧．入以攻其后也( )(5)一狼径去．( )(6)屠暴．起( )(7)弛．担持刀( )(8)一狼仍从．( )(9)一狼洞．其中( )(10)狼亦黠．矣( )2.用现代汉语翻译下列句子。

(1)两狼之并驱如故。

译文:(2)复投之,后狼止而前狼又至。

译文:(3)禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

译文:(4)乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

译文:3.下列朗读语句停顿不正确的一项是( )A.后狼/止而前狼/又至B.屠/自后/断其股C.场主/积薪/其中D.禽兽/之变诈/几何哉4.文学常识填空。

本文作者蒲松龄,字留仙,号,世称,山东淄川人,代著名文学家。

用二十年时间写成了文言短篇小说集《》。

5.故事中的屠夫是一个怎样的形象?答:6.文章结尾一段的议论有什么作用?答:二、课内阅读(2018·南昌中考)阅读《狼》,回答7～11题。

7.对下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )其一犬坐于前A.其一犬/坐于前B.其一/犬坐于前C.其/一犬坐于前D.其一犬坐/于前8.解释下列句中加点的词。

(1)恐前后受其敌．( )(2)屠自后断其股．( )9.翻译下面句子。

骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

译文:10.在与狼的较量中,屠户的心理和行动前后发生了怎样的变化?答:11.概括狼的形象,并说说这则故事讽喻了什么。

答:三、美文品析(2018·湖州中考)阅读下文,完成12～14题。

猫号刘元卿①齐奄②家畜一猫,自奇之,号于人曰“虎猫”。

客说之曰:“虎诚猛,不如龙之神也,请更名曰‘龙猫’。

”又客说之曰:“龙固神于虎也,龙升天须浮云,云其尚③于龙乎?不如名曰‘云’。

”又客说之曰:“云霭蔽天,风倏散之,云故不敌风也,请更名曰‘风’。