2019年江苏省高等职业院校技能大赛

2019年江苏省高等职业院校技能大赛信息安全管理与评估赛项竞赛规程一、赛项名称信息安全管理与评估二、竞赛目的（一）检验教学成果赛项旨在考察参赛选手在企业真实项目环境下安全网络搭建、按照等保要求加固网络、安全架构、渗透测试、攻防实战等信息安全领域的核心技术能力，检验参赛队计划组织和团队协作等综合职业素养，强调学生创新能力和实践能力培养，提升学生职业能力和就业质量。

通过大赛引领专业教学改革，丰富完善学习领域课程建设，使人才培养更贴近岗位实际，实现以赛促教、以赛促学、以赛促改的产教结合格局，提升专业培养服务社会和行业发展的能力，为国家信息安全行业培养选拔技术技能型人才。

（二）强化专业建设针对国家“十三五”期间互联网+、电子政务、智慧城镇和教育信息化等领域信息安全岗位人才急需，按照《高等职业教育电子信息类专业指导规范II》的信息安全与管理专业建设标准，通过赛项丰富完善学习领域课程建设，使人才培养更贴近岗位实际，提升专业培养服务社会和行业发展的能力。

该赛项内容覆盖信息安全与管理专业“信息安全技术与实施”、“信息安全产品配置与应用”、“网络设备配置与管理”、“网络攻防实训”、“系统运行安全与维护”、“操作系统安全配置”、“操作系统安全”等专业核心课程内容。

（三）促进产教合作赛项设计紧密结合产业发展对人才需求的标准，内容基于信息安全领域主流技术和现行业务流程设计。

通过信息安全行业专家与院校教育专家紧密合作，搭建校企合作平台，深化产教融合。

赛后完成竞赛内容向教学改革的成果转化，实现以赛促教、以赛促学、以赛促改的教产合作赛事创新。

三、竞赛内容竞赛内容对应相关职业岗位或岗位群、体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点，具体包括：1.参赛选手能够根据大赛提供的赛项要求，设计信息安全防护方案，并且能够提供详细的信息安全防护设备拓扑图。

2.参赛选手能够根据业务需求和实际的工程应用环境，实现网络设备、安全设备、服务器的连接，通过调试，实现设备互联互通。

教育部关于公布2019年全国职业院校技能大赛获奖名
单的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2019.10.22
•【文号】教职成函〔2019〕12号
•【施行日期】2019.10.22
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
教育部关于公布2019年全国职业院校技能大赛获奖名单的通
知
教职成函〔2019〕12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
2019年全国职业院校技能大赛于5月7日至6月16日在天津主赛区和北京、山西、内蒙古、吉林、江苏、浙江、安徽、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、重庆、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青岛等21个分赛区成功举行。

共有来自全国37个地区的17450名选手参加了中、高职组87个项目的比赛。

现将获得常规赛项一、二、三等奖的选手、优秀指导教师及所在学校名单予以公布（详见附件）。

请各地结合实际，加大对大赛获奖选手的宣传表彰力度，充分利用比赛资源，发挥大赛对职业教育专业教学改革与建设的引领作用，促进人才培养与产业发展紧密结合，推动职业教育事业不断取得新的发展。

附件：1.2019年全国职业院校技能大赛获奖名单（中职组）
2.2019年全国职业院校技能大赛获奖名单（高职组）
教育部
2019年10月22日。

2019年江苏省高等职业院校技能大赛现代电气控制系统安装与调试赛项竞赛规程一、竞赛项目名称现代电气控制系统安装与调试二、竞赛方式（一）竞赛方式：团体赛。

每参赛队由1名领队、2名选手（设队长1名）、2名指导教师组成。

指导教师不参与竞赛任务的完成。

（二）参赛队按照抽签确定的参赛时段进入比赛场地参赛。

（三）赛场的赛位统一编制赛位号，参赛队比赛前30分钟到赛项指定地点接受检录，进场前15分钟抽签决定赛位号，抽签结束后，随即按照抽取的赛位号进场，然后在对应的赛位上完成竞赛规定的竞赛任务。

三、竞赛内容竞赛时间：完成本赛项竞赛任务的规定时间为4小时。

竞赛内容的组成与比重：（1）控制系统电路设计（10%）参赛选手按竞赛任务书给定的电气控制系统的工作要求，选择正确的元器件，设计、绘制现代电气控制系统中的部分电路的控制原理图、接线图、元件表等。

（2）控制系统电路布置、连接工艺与调试（20%）参赛选手按竞赛任务书给定的电气控制系统的施工图和竞赛过程中设计绘制的电气原理图、接线图，安装选择的电器元件，完成现代电气控制系统的线路连接，并进行初步调试。

（3）操控单元独立功能完成情况（34%）参赛选手按任务书给定的电气控制系统的功能要求完成PLC编程、触摸屏组态、网络通讯设置、驱动器参数设置等，能实现局部操控单元调试运行。

（4）控制系统整体功能完成情况（21%）参赛选手按任务书给定的电气控制系统的功能要求实现系统整体运行。

（5）电气控制系统故障检修（5%）在电气电路智能考核单元设置故障点，参赛选手检测工具选用正确，检测方法规范，故障判断准确，排除故障后系统可正常工作。

（6）职业素养与安全意识（10%）完成竞赛任务的所有操作符合安全操作规程、职业岗位要求；遵守赛场纪律，尊重赛场工作人员；爱惜赛场设备及器材，赛位整洁。

四、竞赛场地要求1．竞赛场地平整、明亮、通风良好，场地净高不低于4m。

同时，提供与竞赛现场空间相关联的裁判团队工作室、配件备件准备室、参赛队指导教师休息区，并配备技术支持团队。

2019年江苏省高等职业院校技能大赛大数据技术与应用赛项竞赛规程一、赛项名称赛项名称：大数据技术与应用二、竞赛目的为适应大数据产业对高素质技术技能型人才的职业需求，赛项以大数据技术与应用为核心内容和工作基础，重点考查参赛选手基于Hadoop平台环境下，充分利用Hadoop技术生态组件的特点，综合软件开发相关技术，解决实际问题的能力，激发学生对大数据相关知识和技术的学习兴趣，提升学生职业素养和职业技能，努力为中国大数据产业的发展储备及输送新鲜血液。

通过举办本赛项，可以搭建校企合作的平台，提升大数据技术与应用专业及其他相关专业毕业生能力素质，满足企业用人需求，促进校企合作协同育人，对接产业发展，实现行业资源、企业资源与教学资源的有机融合，使高职院校在专业建设、课程建设、人才培养方案和人才培养模式等方面，跟踪社会发展的最新需要，缩小人才培养与行业需求差距，引领职业院校专业建设与课程改革。

三、竞赛方式1、比赛以团队方式进行，每个参赛队由1名领队（可由指导教师兼任）、2名指导教师、3名选手（其中队长1名）组成，指导教师须为本校专职教师。

2、竞赛时间4小时。

四、竞赛内容赛项以大数据技术与应用为核心内容和工作基础，重点考查参赛选手基于Hadoop平台环境下，充分利用Hadoop技术生态组件的特点，综合软件开发相关技术，解决实际问题的能力，具体包括：1.掌握基于Hadoop离线分析平台，按照项目需求配置大数据组件并按照需求进行合理配置；2.掌握基于Web页面的数据采集相关技术，完成指定数据的采集及处理能力；3.综合利用MapReduce技术、分布式存储系统HDFS、数据仓库Hive等工具及技术，使用Java、Python等开发语言，完成数据清洗、数据存储、数据转化、数据分析及数据推送等一系列大数据操作；4.综合运用HTML、CSS、JavaScript等开发语言，结合Echarts数据可视化组件，对数据进行可视化呈现；5.根据数据可视化结果，完成数据分析报告的编写；6.竞赛时间4小时，竞赛连续进行。

2019年江苏省高等职业院校技能大赛工业产品数字化设计与制造赛项竞赛规程一、赛项名称工业产品数字化设计与制造二、赛项内容采用三维数字化技术完成工业产品三维数据采集、逆向建模、再设计和样件制造与装配。

三、赛项方式竞赛采用团体赛方式。

竞赛队伍组成。

每支参赛队由1名领队，2名选手（其中队长1名），2名指导教师组成。

竞赛采取多场次进行，由赛项执委会按照竞赛日程表组织各领队参加抽签，确定各队参赛场次。

参赛队按照抽签确定的参赛时段分批次进入比赛场地参赛。

四、竞赛时间竞赛总时间为5.5小时，分为两个阶段进行。

第一阶段为“数据采集、建模与创新设计”，含四个竞赛任务，本阶段竞赛时间为3.5小时。

第二阶段为“创新产品加工、装配验证”，含3个竞赛任务，本阶段竞赛时间为2小时，不限制每个阶段内各项任务的完成时间。

第一、二阶段成绩分别占总成绩的70%和30%。

五、名次确定办法按照竞赛成绩从高到低排序确定名次。

总分相同时，完成时间较短者名次列前;成绩和完成时间均相同时，操作过程较规范者名次列前。

六、评分标准竞赛内容以及配分详见表1。

表1 竞赛内容、分值与时间七、竞赛设施设备仪器清单1．计算机平台赛场提供同一配置的计算机及软件。

硬件基本配置：双核处理器/4G内存/1T硬盘/1G独显/19寸LED显示器；2．软件平台⑴计算机操作系统：MS-Windows 7；⑵文字处理软件：MS-Office 2010；⑶设计、编程、加工软件：西门子NX10.0教育版、Geomagic Design X 2016、Autodesk(PowerSHAPE、PowerMILL)2017。

⑷扫描软件系统：Win3D三维扫描系统V1.2.0、Wrap_Win3D三维数据采集系统V2.0。

3．三维扫描仪比赛用三维扫描数据采集设备为北京三维天下科技股份有限公司产品，主要参数见表2。

表2 三维扫描设备主要参数4．比赛用的三维扫描附品⑴手动二维转盘（规格Φ360*6mm）；⑵标志点（5mm）；⑶黑色背景布（1平方米）；⑷双面胶带；⑸黑色橡皮泥；⑹黑色转盘垫块（两块）；⑺量具：自备 0-200mm游标卡尺1支。

2019年江苏省高等职业院校技能大赛市场营销技能赛项竞赛规程一、赛项名称市场营销技能二、竞赛目的通过营销实战展示、商务数据分析和情境营销的竞赛内容，锻炼学生市场调研方案设计、问卷设计、数据整理统计分析、调研报告撰写、市场竞争分析、广告策略运用、会计报表分析等市场营销核心技能。

竞赛全过程展示学生团队合作精神，展示运用知识思维判断问题的创新力，展示动态运用市场需求、竞争优势、目标市场、营销策略组合、财务可行等营销基本元素的基本功。

本赛项为各院校师生提供交流借鉴的平台，引领高职院校市场营销专业建设和教学改革，以赛促教，推进专业建设与产业发展对接、课程内容与职业标准对接、人才培养过程与企业营销过程对接，提高市场营销专业人才培养质量和社会认可度与影响力。

三、竞赛内容与时间市场营销技能竞赛包括营销实战展示、市场分析和情境营销三个竞赛模块。

其中，营销实战展示模块为市场调研活动实践，考察学生调研方案及问卷设计、调研信息收集、调研数据整理和分析、调研报告撰写等市场调研技能点和沟通表达、礼仪规范等基本职业素质；商务数据分析模块考察商务数据筛选、统计、图表处理等数据处理技能点；情境营销模块考察商品需求信息的采集与分析、目标市场选择与定位、营销活动策划与组织，成本核算与财务分析等技能点，还考察学生灵活运用理论知识判断分析的能力。

竞赛中选手将会用到经济学基础、市场营销、市场调查与分析、消费心理学、营销策划、统计分析、财务会计、广告原理与实务等课程的综合知识。

竞赛内容与时长详见表1。

表1 “市场营销技能”竞赛内容与时长备注：具体比赛时间点根据比赛具体承办工作安排确定四、竞赛方式1．本竞赛为团体赛。

以院校为单位组队参赛，不得跨校组队。

同一学校相同项目报名参赛队不超过1支。

每支参赛队由4名参赛选手（自行确定队长1名）、2名指导教师和1名领队（可指导老师兼）组成。

2．每个竞赛赛组有10个机位，1个参赛队1个机位，每个机位三台电脑，其中1台电脑备用。

附件22019年江苏省职业院校教学大赛方案根据全国职业院校技能大赛教学能力比赛要求，结合江苏实际，制订本方案。

一、比赛分组与形式比赛分中等职业教育组（含五年制高职前三年课程）、高等职业教育组（含五年制高职后两年课程）。

比赛实行初赛、决赛两轮赛制。

初赛采取在线评审方式，在线提交参赛资料包括：实施性专业人才培养方案、实施性课程标准（含授课计划）、参赛教学内容全部教案、教学实施报告等文档资料；教学实录视频（2~3段，每段时长15~20分钟左右，每位参赛者必须有独立的教学实录）。

大赛组委会根据报名情况按照课程、专业类分成若干评审组别，进行网络初评。

按初评成绩排序，中、高职组分别以各组别参赛总数的30%、60%确定进入现场决赛名单。

决赛采取现场评比方式。

中职统筹安排若干赛点学校（由各市推荐、省组织遴选，每个赛点承办2个以上组别的赛务工作），决赛选题及范围提前公布，选手现场抽题并借班上课，其中准备时间1小时（可以利用自带资源与网络资源），熟悉授课对象时间30分钟，授课时间40分钟，课后答辩时间5分钟；高职所有组别集中一个赛点学校，选手现场从参赛教学内容中随机抽取1课时的教学任务，准备时间20分钟（可以利用自带资源与网络资源），讲解设计时间8分钟，模拟讲课时间5分钟，答辩时间7分钟。

二、比赛内容1.公共基础课程比赛内容为教育部规定开设的公共基础课程中（含必修课程、选修课程）不少于8学时连续、完整的教学内容。

应依据教育部最新印发的教学大纲或课程标准有关要求，进行教学设计与实施，并与职业教育国家规划教材以及省定教材有关内容相对应。

其中，根据《2019-2023年江苏省职业院校教学大赛中职组别规划表》（见附件3），2019年中职公共基础课程设德育、语文、数学、英语、体育（含体育与健康课程、休闲保健类、体育与健身类）、物理等6个组别。

2.专业技能课程比赛内容应依据教育部最新印发的专业目录、专业教学标准，以及我省已颁布的中等职业教育和五年制高等职业教育指导性人才培养方案和专业核心课程标准，选择不同专业类的专业技能课程中不少于8学时连续、完整的教学内容，包括专业（群）顶岗实习标准中的实习项目工作任务。

2019年全国职业院校技能大赛活动简介2019年全国职业院校技能大赛是一项全国性技能竞赛活动，为期5天，于2019年5月2日至5月6日在江苏省南京市举行。

本次大赛的主题是“技能立身，创新未来”，旨在推动职业院校人才培养，提高学生实践技能水平，促进各高校之间的合作与交流。

参赛项目本届大赛共设立了81个项目，涵盖了各种职业领域，包括机械制造、计算机应用、建筑装潢、环境保护、服务与管理等。

每个项目都由来自全国职业院校的精英选手参赛。

他们拥有深厚的理论基础和实践能力，在本届比赛中将进行一场激烈的技能较量。

比赛流程比赛分为预赛和决赛两个阶段。

预赛分别在全国各大区设立多个考点，选手在各自的考点进行实际操作和理论考试。

经过初赛的筛选，优秀的选手将进入决赛阶段。

决赛将在南京国家职业教育改革发展实训基地内进行，参赛选手将在指定时间内完成赛项任务，最后通过综合评分决出获奖名次。

大赛奖项本届大赛的奖项设置包括个人奖和集体奖。

个人奖设有一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖，集体奖设有集体一等奖、集体二等奖、集体三等奖和优秀奖。

同时，还将颁发最佳指导教师奖、最佳赛项创意奖等特别奖项。

意义和影响全国职业院校技能大赛是一个展示国家教育发展水平、提高教育教学质量的重要平台。

通过比赛的形式促进各高校之间的合作与交流，激发学生的创新思维和技能实践能力。

同时，也为各企业提供了招聘和选拔人才的机会，促进了职业人才的市场化和社会应用。

总结2019年全国职业院校技能大赛是一场重要的技能竞赛活动，通过展示各高校和学生的实际能力，推进职业院校教育的改革和创新。

同时，也为各企业提供了搜索和培养人才的机会，促进了国家职业人才队伍的发展。

我们相信，这次技能大赛的成功举办必将对我国的职业教育事业做出具有重要意义的贡献。

2019年江苏省高等职业院校技能大赛软件测试赛项竞赛规程一、赛项名称软件测试二、竞赛目的本赛项旨在适应当前社会经济与产业发展需求，积极推动新一代信息技术产业的发展，深化产教融合、校企合作，协同育人，引领高职院校相关专业在软件测试方向的教学改革，培养高素质技术技能型软件测试人才，展示职教改革成果及参赛师生良好精神风貌。

（一）提升职业能力：通过竞赛，检验参赛选手掌握软件产品测试岗位工作能力水平，提升软件测试工具完成测试工作任务的关键技能和职业素养，加强学生对软件测试知识的理解、掌握和应用，培养学生的创新意识、动手能力和团队协作能力，促进理论与实践相结合，树立对质量、效率、成本和规范的意识，提高学生的就业质量和就业水平。

（二）推动专业建设：通过竞赛，实现行业资源、企业资源与教学资源的有机融合，使高职院校在专业建设、课程建设、人才培养方案和人才培养模式等方面，跟踪社会发展的最新需要，引领相关专业的教育教学改革与专业建设，缩小人才培养与行业需求差距，深化专业教学改革。

（三）促进校企合作：通过竞赛，可以搭建校企合作的平台，深入促进校企合作协同、产业发展，，满足软件测试行业快速增长的人才需求，可以促进社会对软件测试相关职业岗位的了解，基于竞赛达到赛项引导教学实践，促进工学结合的目的。

三、竞赛内容与时间(一)竞赛内容大赛以基于网络的“资产管理系统”应用为考核点，采用实际操作形式，现场制定测试用例，完成软件测试工作。

比赛贴近行业需求、突出实战过程,既满足产业对高素质技术技能人才的需求特点，又符合高等职业院校基于工作过程的课程教学特点。

比赛围绕软件测试应用领域的先进技术及应用，考察选手面对实际问题的综合分析能力，对测试用例、测试方法的设计能力，对软件测试相关技术的掌握程度。

考核技能点包括：功能测试计划制定与任务分派、测试方案制定、测试用例编写、测试执行和提交Bug、测试总结报告；浏览器兼容性测试的执行和Bug提交；团队合作能力以及应用创新能力等职业素养。

2019年江苏省高等职业院校技能大赛护理技能赛项竞赛规程一、竞赛项目名称护理技能二、竞赛目的通过竞赛，全面考核参赛选手的职业素养、评判性思维能力及临床护理基本技能与操作水平；引领高等职业学校适应行业现状及技术发展趋势，推进护理专业的教育教学改革；搭建校企合作培养高素质护理人才的平台；提升社会对职业教育的认可度，培养能够顺利进入护理岗位胜任临床工作的护理人才。

三、竞赛方式与内容（一）竞赛方式比赛为个人赛，每个参赛队设领队1名（可由指导教师兼任），选手不超过3名，每名选手限1名指导教师。

（二）竞赛内容以临床工作任务为导向，按照临床护理岗位工作要求，对患者实施连续的、科学的护理。

竞赛分别设置健康评估室、抢救室2个考评站点。

在健康评估室，选手根据赛项提供的案例进行作答；在抢救室，选手根据案例在四个赛室分别实施心肺复苏、静脉留置针输液、气管切开护理、置胃管技术4项护理技术操作,其中心肺复苏、静脉留置针输液技术必做，气管切开护理、置胃管技术随机抽取其中一项进行操作。

理论试题竞赛时长为30分钟，占总成绩的10%；技术操作竞赛时长为27分钟，占总成绩的90％。

重点考查参赛选手知识应用能力、临床思维能力、技能操作执行能力、沟通交流能力、分析问题和解决问题能力以及团队协作精神和人文素养。

建立理论试题库,课程涉及范围与护士执业资格考试一致，抽取其中1套试题由选手作答，测试参赛选手分析问题、解决问题的综合能力，结束后统一读卡阅卷。

样卷选手答题注意事项：1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。

答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2.使用2B铅笔在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。

一、单项选择题。

每题含A、B、C、D、E五个选项，选项中有一个答案是正确的，参赛选手应将正确的选项选择出来并按要求在答题卡相应位置填涂，多选、少选或不选均不得分。

1-4题共用题干为给患者提供一个适合其恢复身心健康的环境，要考虑到环境的舒适性及安全性，其中舒适感首先来自医院良好的物理环境。

2019年江苏省高等职业院校技能大赛虚拟现实（VR）设计与制作赛项竞赛规程一、赛项名称虚拟现实（VR）设计与制作二、竞赛目的本赛项的设置，是为适应虚拟现实（VR）开发应用产业对高素质技术技能型人才的职业需求，围绕检验高职学生VR场景设计、三维数字建模、VR交互制作、VR外设应用、VR项目发布等VR资源设计与制作的核心知识及技能，提升高职学生虚拟现实设计与制作技能及职业素养。

通过竞赛，加强VR这一新兴专业方向在高职院校的普及，促进VR人才的培养，满足VR设计与制作领域人才快速增长的需求；促进社会对VR设计与制作相关岗位的了解，提高社会对高职专业人才的认可度，提高高职学生的就业水平。

三、竞赛方式1. 本赛项为团体赛。

每支参赛队由1名领队，3名选手（设场上队长1名）和不超过2名指导教师组成。

2. 参赛选手在现场根据给定的竞赛任务书，在规定时间内，相互配合完成比赛任务。

3. 本赛项的竞赛时长为4个小时。

4. 赛题以任务书的形式发放，竞赛使用的软件或参考资料在赛前植入参赛选手的计算机，参赛队根据任务书的要求完成竞赛任务。

四、竞赛内容竞赛内容围绕虚拟现实技术，以“一带一路”为背景，选择相关主题进行VR设计与制作。

竞赛内容分为VR设计与VR制作两个部分。

VR设计部分：紧扣竞赛所选主题，根据任务书要求及所提供的参考资料，编写相关VR作品设计部分的策划文档，使用101VR编辑器软件，并采用合适的素材资源实现任务书及策划文档中要求的表现形式、功能等，在指定的VR设备上运行。

VR制作部分：根据任务书要求及所提供的参考资料，使用3ds Max三维建模软件完成指定的三维模型建模，利用VR引擎完成VR作品的制作，并打包发布到指定的VR设备上运行。

竞赛考核的知识点以VR作品设计与制作的相关岗位要求为基础，从VR作品策划文档制作、VR编辑器设计VR作品、VR模型素材3D建模、VR引擎制作VR 作品以及职业素养五个方面考查参赛选手的相关技能，具体内容如下：VR作品策划文档制作：考核参赛选手在特定主题下进行VR作品的策划能力，结合VR项目开发的理论知识、相关技术标准与项目开发实践知识制作符合行业标准的规范化策划文档；VR编辑器设计VR作品：根据策划文档从资源库中选择合适的场景与素材资源，或从外部导入特定的素材资源到VR编辑器中，并按要求进行场景与素材资源调整，从时间轴及逻辑轴两个维度进行交互事件的设计，生成运行流畅、符合策划文档要求的VR作品；VR模型素材3D建模：根据要求对VR模型素材进行三维建模，掌握3D建模规则、模型贴图、材质调整、灯光使用、3D动画等建模技术；VR引擎制作VR作品：根据任务书要求完VR作品制作，并运行在指定的VR 硬件设备环境上，考核VR引擎的基本使用、图形系统与组件的使用、物理引擎使用、图形用户界面、光影效果使用、着色器开发使用、地形系统、寻路技术、脚本代码开发、常用性能优化技术等；职业素养：考核参赛选手在职业规范、团队协作、组织管理、工作计划、团队风貌等方面的职业素养。

工程算量试卷一（手工算量）试题: 某工程项目工程量计算及工程量清单编制一、考试竞赛内容1、首层建筑面积2、土方工程工程量计算项目（1）平整场地（全部）；（2）独立基础的土方工程量（ZJ1～ZJ4）；（3）条形基础土方工程量。

3、砌筑工程工程量计算项目二层内、外墙体工程量（零星砌体不考虑）。

4、混凝土及钢筋工程工程量计算项目（1）计算独立基础工程量；（2）计算框架柱工程量；（3）计算标高为3.27m处有梁板的工程量；（4）计算承台ZJ-4的钢筋工程量；（5）计算○1∕○A轴柱的钢筋工程量（同直径钢筋连接为电渣压力焊、不同直径钢筋连接为双面电弧焊）；（7）计算标高3.27m，○2轴KL5的钢筋工程量；（8）计算楼梯的工程量。

4、计算屋面防水工程量5、装饰装修工程量计算项目（1）计算二层的所有房间内墙面、地面、天棚、踢脚线的清单工程量（楼梯间、走廊内装饰均不考虑，卫生间蹲坑抬高部分忽略不考虑）；（2）计算外墙抹灰的清单工程量（○A轴，所有部位墙面均按一般抹灰考虑）；（3）门窗（按面积计算）的工程量。

6、编制上述各分部分项工程的工程量清单二、竞赛要求及注意事项1、清单项目划分注意点（1）独立基础土方应按垫层底面积分别列项；（2）框架柱柱高应按层高3.6m内和3.6m外分别列项，按截面尺寸及混凝土强度等级分别列项；（3）门窗不必按洞口尺寸不同分别列项，只考虑门窗种类不同分项；（4）图纸中未注明的构造柱不作要求。

2、清单项目特征描述要求（1）清单项目特征描述应简要清楚，按序号列出项目特征内容即可，规范中项目特征名称可省略；（2）图纸中明确给出的文字及尺寸特征必须描述，未明确的可不必描述；（3）土壤类别统一按三类干土考虑，运距按500m内考虑；（4）各层楼梯混凝土强度等级均为C30。

3、计算式书写注意（1）计算式简明扼要，每项计算式必须标注构件名称或者部位、轴线编号。

装饰工程按房间分项计算；（2）分项计算式的计算结果在计算式栏内书写，汇总结果填在工程量栏内；（3）计算式中凡引用他项计算式计算结果必须表明引用项所在的页码、序号，如“第4页第5项”；（4）分项计算式结果保留3位小数，汇总结果及工程量保留2位小数，钢筋以“吨”为单位时保留3位小数。

职业院校技能大赛是我国教育工作的一项重大制度设计与创新，为进一步深化职业教育教学改革，积极推进校企合作、工学结合等人才培养模式奠定了基础，对提高职业教育质量和专业建设具有重要的作用。

本文以江苏省高职院校技能大赛汽车检测与维修赛项指定车型迈腾B8L车为例，对汽车发动机系统检修的故障设置进行研究与探讨，以期为同行提供参考借鉴。

1　2019年度江苏省高职院校技能大赛汽车检测与维修赛项规程（部分）1.1　竞赛目的以汽车检测与维修技术为背景，通过汽车发动机系统检修、汽车电气系统检修2个项目的竞赛，考查参赛队组织管理、团队协作、现场问题的分析与处理、工作效率、安全及文明生产等职业素养；展示职业教育教学与改革的最新成果及参赛队良好的精神风貌，加快工学结合人才培养和课程改革与创新的步伐，向社会宣传职业教育的成就，进一步促进职业院校的就业工作，为行业、企业培养技术技能型紧缺人才。

1.2　竞赛内容比赛采用实操考核形式，分汽车发动机系统检修、汽车电气系统检修2个分赛项进行。

分赛项的竞赛内容、时长及权重见表1所列。

1.3　竞赛内容分值分配本次比赛要求选手在规定的时间内，利用迈腾B8L车完成以下2种类型的竞赛内容：发动机及相关系统常见故障的诊断和排除工作；故障涉及的关键知识考核。

汽车发动机系统检修竞赛内容分值分配见表2所列。

1.4　知识和技能考核点本次比赛要求选手在规定的时间内完成迈腾车起动机不运转、发动机无法起动、发动机运转不良3种故障的诊断和排除工作，要求选手在诊断的同时，用诊断报告的形式记录诊断流程、设备的使用和结果分析。

1.5　竞赛器材配置汽车发动机系统检修竞赛项目、汽车电气系统基于技能大赛的迈腾B8L车发动机系统检修故障设置初探南京交通职业技术学院　赵宝平镇江高等专科学校　陆建平表1　分赛项的竞赛内容、时长及权重表2　汽车发动机系统检修竞赛内容分值分配64 汽车维护与修理 2022·10下半月检修竞赛项目全部在迈腾380 2.0 TSI+DSG 豪华型整车上进行，具体竞赛器材配置见表3所列。

2019年江苏省高等职业院校技能大赛汽车检测与维修赛项竞赛规程一、竞赛项目名称汽车检测与维修二、竞赛目的以汽车检测与维修技术为背景，通过“汽车发动机系统检修”、“汽车电气系统检修”两个项目的竞赛，检阅参赛队组织管理、团队协作、现场问题的分析与处理、工作效率、安全及文明生产等职业素养；展示职业教育教学与改革的最新成果及参赛队伍良好的精神风貌，加快工学结合人才培养和课程改革与创新的步伐，向社会宣传职业教育的成就，进一步促进职业技术院校毕业生的就业工作，为行业、企业培养技术技能型紧缺人才。

三、竞赛方式与内容（一）竞赛方式本赛项为团体赛，每个参赛队由领队 1 人（可由指导教师兼任），选手3人，指导老师1-2人组成。

（二）竞赛内容比赛采用实操考核形式，分“汽车发动机系统检修”、“汽车电气系统检修”两个分项进行。

应填写分析报告，具体内容、时长和权重见表一：表一各分赛项的竞赛内容、时长其中：1.“汽车发动机系统检修”分赛项的竞赛内容、分值分配和设计用时见“附件1：2019年汽车发动机系统检修竞赛方案”的第一项内容。

2.“汽车电气系统检修”分赛项的竞赛内容、分值分配和设计用时见“附件2：2019年汽车电气系统检修竞赛方案”的第一项内容。

“汽车发动机系统检修”、“汽车电气系统检修”两个分项方案之附件，随赛项规程同时公布。

四、竞赛器材配置汽车发动机系统检修竞赛项目、汽车电气系统检修竞赛项目全部在迈腾380 2.0TSI+DSG豪华型整车上进行，具体竞赛器材配备见表二。

表二竞赛器材配置表1．参赛队对不符合竞赛规定的设备、工具、软件，有失公正的评判、奖励，以及对工作人员的违规行为等，均可提出申诉。

2．申诉应在竞赛结束后1小时内提出，超过时效不予受理。

申诉时，应按照规定的程序由参赛队领队向赛项仲裁工作组递交书面申诉报告。

报告应对申诉事件的现象、发生的时间、涉及到的人员、申诉依据与理由等进行充分、实事求是的叙述。

事实依据不充分、仅凭主观臆断的申诉将不予受理。