部编五年级上人教《15 落花生》潘艳杰PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载

洋河花园实验小学电子备课教案第1页第二课时一、复习导入：（课件1）1、这节课我们继续学习15课《落花生》（齐读课题）2、请大家拿出导学单来，完成上面的填空，再汇报课文围绕落花生主要讲了那几件事？其中哪部分是作为重点部分写得最详细？【板书：种花生、收花生、吃花生（略）、议花生（详）】（课件2）3、下面我们就来深入学习理解课文中得最详细的“议花生”这个重点部分，学习作者表达思想情感的写作方法。

二、重点理解：1．请大家打开书，默读课文3-15自然段，想一想“议花生”这部分课文讲了几层意思？（指名汇报）【讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。

第二层（12－15自然段）讲从谈花生的品质到论做人。

】2．体会第一层意思：（1）自读课文，画出父亲和我们的对话，在全班分角色配合朗读。

看看花生的好处是什么？（根据学生的回答相机板书：味美、榨油、便宜）（课件3）（2）我们说了花生的这么多好处，那父亲是怎么评价花生的呢？【体会理解父亲的这段话】（课件4、5）①．指名读父亲的话，“爱慕之心”是什么意思？【用换词法来理解，“爱慕之心”即“喜爱之情”。

】父亲为什么会对桃子、苹果、石榴产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？（课件6、）②．父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。

）③．再次读父亲的话，四人小组合作学习，完成导学单上的表格：要求文中选择相关的词句来填。

（课件7、8）花生桃、石榴、苹果生长位置埋在地里高高地挂在枝头外表特点矮矮地长鲜红嫩绿给人印象挖起来才知道一见就生爱慕之心④谁来交流汇报自己填的表格？洋河花园实验小学电子备课教案第2页小结：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果对比起来写，有什么好处呢？（更能突出花生不炫耀自己，默默奉献的品质。

板书：埋在地下，不体面，有用，默默无闻。

）3．体会第二层意思：全班交流，教师引导。

《落花生》教学设计一、激趣导入，明确目标师：同学们喜欢猜谜吗？生：喜欢。

师：今天老师给大家带来一个谜语，请看。

（出示谜语，师读：根根胡须入泥沙，自造房子自安家。

地上开花不结果，地下结果不开花。

）师：请猜一种植物。

请你来。

生：是花生。

师：对，就是花生。

其实，花生又名落花生，因为陆地上的植物，几乎都在地上开花，地上结果，而花生却是在地上开花、花落以后地下结果的作物，所以人们叫它落花生。

（同时出示图片展示，图文结合）师：今天，我们要学习的课文就与花生有关，题目是？生：落花生。

师：请同学看老师板书，“落”字注意是上下结构，不要写成左右结构了。

本文的作者是？生：许地山。

（老师板书：15、落花生许地山）师：我们再把课题齐读一遍，学生齐读：15、落花生。

师：在进入课文学习之前，老师想先检查大家的预习情况，请看生词。

请两位同学读读。

老师提问了两位学生读生词。

师：看来大家预习得很充分，读音都很准确，两个同学都注意到“榴”字单读是读第二声，组词“石榴”是读轻声。

再请一组同学开小火车读。

老师抽取了一个小组开火车读生词。

师：读得很准确。

下面我们全班齐读，一个读两遍。

学生齐读生词。

师：读音没问题，那一起来看字形。

老师提醒大家两个字“茅”上下结构，下面是一个矛盾的矛，不要写成给予的予；“榴”当“木”字作为偏旁的时候，捺要写成点。

下面请同学们在练习本上一个写两个。

注意写字的姿势：一尺一寸一拳。

头正腰直腿放平。

学生在书本生字条旁将“茅”和“榴”字一个写两个。

老师巡堂，并对个别学生进行姿势的纠正和点评。

师：写得真认真。

生字过关，我们马上进入到课文的学习。

师：请同学们自由朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，把课文读流利。

思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？（请用小标题形式概括）二、读悟结合，品味文本学生自由朗读课文。

师：同学们读得都很投入，大家今天的学习状态可真不错。

请问课文围绕落花生写了哪些内容呢？生：课文围绕着落花生一共写了4件事，分别是种花生、收花生、尝花生、议花生。

《落花生》教学设计一、教学内容1、文章：此文浅显易懂，文章层次富有条理，详略分明。

种花生――收花生――尝花生――议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了论述，由表及里地了解花生的好处，以及可贵之处。

2、理解父亲赞美花生话的深刻含义，了解文章表达的详略分明，为第三课时做铺垫。

二、教学目标1、在阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力基础上，在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点；我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点；在“赞花生”和“学花生”两点中，比较目的抓重点。

搞懂“抓重点”的阅读方法。

3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。

做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层面的理解。

做讲体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解。

明白不做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人，这是第三个层面的理解。

理解许地山的父亲为啥希望他做一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解。

三、教学预设：（一）回忆导课1、这一篇课文围绕落花生讲了几件事？那些是略写的，哪些是详写的？提示以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“收获节”、“尝花生”与“议花生”。

二、细读课文――明白抓重点的阅读方法［运用“比较法”去独立阅读课文。

这需要老师的指导，交学生去“渔”。

］1、“对照比较”抓重点1）比较详略抓重点（默读方式处理）在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。

2）比较内容抓重点（分角色读：注重人物对话）在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。

3）比较目的抓重点在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。

落花生教案五三班李宗艳一、激趣导入|同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面老师就来考考你。

（课件）花生又叫落花生，（板书：落花生）这是为什么呢？（课件）下面我们来了解一下花生的生长过程。

请同学们读的资料袋。

了解一下许地山。

|这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。

那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。

二、学习目标三、自主学习自学指导一自由读课文，要求：1、读准字音，读通课文。

2、想想课文围绕落花生讲了哪些内容。

你认为课文着重写的是什么？|3、思考课文时按怎样的顺序来写的，给课文分段，小组讨论每一部分的意思。

课件出示生字指明读，小组赛读出示生词指明读，强调吩咐榨油石榴便宜后一个字应读轻声，开辟多音字学生查字典，指明上黑板板书。

指名回答第二个问题，并说明原因。

指名分段说出段意。

同学们对课文的整体把握还不错。

请看自学指导二。

?默读课文第一段边读边找出种植花生的经过词语，想一想这些词语能颠倒吗？为什么？“居然”是什么意思？写出了什么？自学指导三小组合作读课文（3——15）自然段。

1、默读课文，想一想大家讨论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？2、找出文中父亲议论花生品格的话，想一想父亲讲了什么，又想告诉孩子什么？3、画出作者听了父亲议论花生品的话之后又所感悟的句子，读一读，谈谈自己的感受。

四、当堂训练五、课堂小结六、作业设置||||。

第二课时一、教学目标1．掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。

2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。

3.理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理4.初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物二、教学重难点教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

三、教学过程（一）、激情导入1、猜谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

2、（出示花生的图片）说说你对花生的了解。

3、板书课题《落花生》，花生也叫“落花生”。

思考：为什么叫落花生？生：我是通过它的名字知道的。

花生在地上开花，花落之后就在地下结出了果实，所以叫“落花生”。

生：我是通过平时观察知道的。

花生先长叶子，叶柄出开花，花落之后，地下就结出了果实，所以叫落花生。

师：说到这落花生啊，它不仅是农作物的名字，还是我国著名作家许地山的笔名，PPT展示，大家自己了解，你发现了什么呢？生：两个落花生的“花”字不同。

他为什么给自己起个名字叫落花生呢？下面我们带着这个疑问走进课文。

（二）、检查预习1、认读词语。

指名认读，注意读准字音，注意带点字的读音。

2、指名读第一自然段，注意多音字的读法。

3、在自由读这段话，你还能通过哪个词发现什么？生：我还能通过“居然”一词了解到收获了花生一家人很高兴。

4、指导朗读（读出惊喜）。

生：这一自然段写了种花生和收花生。

过度：课文围绕课题还写了那几件事呢？（三）、学习“尝花生、议花生小组合作学习：大声朗读课文2——10自然段，边读体会一家人谈论了花生的什么？在书上做好批注。

小组交流展示：生：我们小组为大家分角色朗读一家人的对话。

生：我们小组通过一家人的对话知道了花生有很多的好处，可是有一样最可贵：生：我们小组知道了父亲把花生和桃子、苹果、石榴进行对比突出了花生朴实无华、默默奉献的精神。