部编五年级上人教《15 落花生》王庆霞PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载

部编版人教版小学五年级语文上册
落花生
你会读吗？
石榴 便宜 尝尝 榨油 茅亭 开辟 居然 爱慕 半亩
你会填吗？
课文围绕花生讲了哪些事？分别在哪 些段落？
（种花生 ） （收花生） （尝花生） （议花生 ）
详略得当
略 主次分明 详
自由朗读3-15自然段并思考：
我们兄弟姐妹是怎样评论花生 的？父亲又是怎样说的？
填一填
花生
桃﹑石榴﹑苹果
位置 埋在地里
高高地挂在枝头
外表 矮矮地长在地上
鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
花生的好处很多，有一样最可贵： 它的果实埋在地里，不像桃子、石 榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地 上,等到成熟了，也不能立刻分辨出 来它有没有果实，必须挖起来才知 道。
我们谈到深夜才散。花生做 的食品都吃完了，父亲的话却 深深地印在我的心上。
许地山
我要像落花
生一样，踏踏实 实地做一个淳朴 的人，有用的人 ，我要为中华而 生，为中华而贡 献。
小练笔：
作者由落花生领悟到了做人的 道理，你从身边的事物中领悟到了们要像花生，它虽然 不好看，可是很有用。
人要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好 处的人。
说一说
我们的身边有没有像落 花生一样品格的人？
人要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好 处的人。
写作手法
这篇文章谈论的是落花生， 讲的却是做人的道理，这种借 某一事物的特点来写人的一种 品格的写法叫“借物喻人”。
花生的味儿美。
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就 是它的好处。
谁能把花生的好处 说出来？

那样， 把（
）果实（
），
使人（
）。你们看它（ ）
在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出
来它有没有果实，必须（
）。”
所以你们要像花生一样，它虽然( ) ，
可是( )
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我说：“那么，人要做有用 的人，不要做只讲体面，而对人 没有好处的人。”
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我要像落花生一样，踏踏实实地 做一个淳朴的人，有用的人，我要为 中华而生，为中华而贡献。
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——许地山
小练笔
借（蜜蜂 ） 喻（ 辛勤劳动）的人。
借（ 黄牛 ） 喻（ 老实忠厚 ）的人。
借（ 小草 ） 喻（有一样 最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高 地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。”
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父亲说：“花生的好处很多，有一样
（ ）：它的果实（ ），不像（ ）
人教版五年级语文上册
15 落花生
黄口一小王园园
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花生
桃子、石榴、苹果
位置 埋在地里 高高的高挂在的枝挂头 在枝头 外表 矮矮矮矮的的长 长 鲜红嫩绿
印象 挖挖起起来来才才知道知道 一一见见就生就爱慕生之爱心 慕之心
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花生的好处很多，有一样最可贵它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须挖起来才知道。
课文探究
苹果
桃
石榴
花生
课文探究
课文探究
填一填
花生
桃﹑石榴﹑苹果
位置
埋在地里
高高地挂在枝头
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？
下课啦
花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。
一开花
二形成子房柄
三子房柄钻入土里
四形成果实
生字学习
半亩(mǔ) 开辟( 吩咐(fēn fù) 茅(máo)亭
外表
矮矮地长
鲜红嫩绿
印象
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
课文探究
父亲的话却深深地印在我心上。父亲的话却深深地记在我心上。
课文探究（比较）
“印”：牢牢记住终生不忘。
“记”：把事物保持在头脑里。
如：“整齐”和“非常整齐”
（程度不一样）
课文探究（比较）
小练笔
在我们周围也有许多像落花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。您能举出例子来说一说吗？
分小组细读3-15自然段，讨论思考
1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？
2、父亲拿什么来与花生进行对比？
3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？
课文探究
花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。
花生的味美。
谁能把花生的好处说出来？
花生可以榨油。

都喜欢吃， 这就是它的好处
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谁能把花生的好处 说出来？
花生可以榨油
它的果实埋在地里，不像桃子、石 榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地 上，等到成熟了，也不能立刻分辨 出来它有没有果实，必须挖出来才 知道 。
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说说种花生的过程， 用四个词语来归纳。
买种、翻地、播种、浇水
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细读2—14自然段，讨论思考：
1、我们兄弟姐妹是怎样议论花生的？父亲 又是怎样说的？ 2、找出你最感兴趣的句子，做批注，并在 小组内谈体会。
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花生的味美
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
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二
一
形
开
成
花
子
房
柄
三
子
四
房 柄 钻 入
形 成 果 实
土
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里
《落花生》这篇课文的作者 是谁？
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许 地 山 落 华 生 落 花 生
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1.自读课文，要求读准字音，读通句 子。同桌互相检查，纠正读错或读破 句的地方。
2.课文围绕题目写了哪些内容，完 成这个填空：（按课文顺序填空）
东庄镇第四小学：菅淑霞
谜语：
根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。
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谜底：花生
它为什么叫落花生？
花生又叫落花生， 因为花生的花落了，子 房柄就钻到土里长成花 生荚，所以叫落花生。
陆地上的植物，几乎都在地上开 花，地上结果，而花生却是在地上开 花、花落以后地下结 (

助读资料
同学们， 你们知道关 于花生的知 识吗?
花生又名落花生、双子叶植物， 叶脉为网状脉， 种子有花生果皮包被。 花生长于滋养补益， 有 助于延年益寿， 所以民间又称“长生果”， 并 且和黄豆一样被誉为“植物肉”、“素中之荤”。
桃 桃子是一种果实作为水果的植物， 花
子
可以观赏， 果实多汁， 可以生食或 制成桃脯、罐头等。 果肉有白色和黄
议花 生
近义词: 丰收
今晚我们过一个收获节， 请你们的 父亲也来尝尝我们的新花生， 好不 好?
全家一起讨论花生， 大家分别对花生有什么看法。
“谁能把花生的好处说
父出亲来这句? 话”句话引出了后面的讨承论上，启 起
到_________作用。
下
姐姐说: “花生的味儿 美。 ”Leabharlann 哥哥说: “花生可以榨油。 ”
色的， 香甜多汁。
苹
苹果是落叶乔木， 通常树木可高至15米， 但栽培树木一般只高3-5米左右。 苹果
果 是异花授粉植物， 大部分品种自花不能
结成果实。
石 石榴是落叶乔木或灌木， 外种皮肉质
榴
半透明， 多汁。 性味甘、酸涩、温， 具有杀虫、收敛、涩肠、止痢等功效。
会认字
m
半亩ǔ
矮ǎi 矮
居然 体面
父亲接下去说: “所以你们要 像花生， 它虽然不好看， 可是很 有用。 ”
语言描写: 描 写爸爸对我们 的谆谆教诲。
我说: “那么， 人要做有用的
人， 不要做只讲体面， 而对人没
有好处的人。 ”
语言描写: 作 者领悟父亲的教 导， 深化文章 主题。
父亲说: “对。 这是我对你们 的希望。 ”
收获 f吩ēn咐
pián

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所以你们要像花生， 它虽然不好看， 可是很有用。
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人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人
处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞
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誉怎样的人。
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本文就运用了借物喻人（借用花生的特点来比
喻怎样做人）的 方法：父亲引导孩子谈花生，目
的是为了论人生；他赞美花生的品格， 也是为了
说明做人应该做怎样的人。“我”从父亲的话中体
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本文虽然谈论的是落花生，但是 讲的却是做人的道理，这种方法叫做
借物喻人。
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拓展延伸
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部编教材五年级上册语文《落花生》 优质p来描写人的一种
品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心
思想的常用方法。无论写人、记事，还是写景、状物，正
确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达
意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人方
法需要注意，所描述事物的特点， 要与人的品格有相似之
其恬淡。他就是本文的作者——许地山。
他曾说，出示读:“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴 的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

• 学了本篇文章你有怎样的感想? 以 “落花生我想对你说”为开头，谈 谈你的感想！
• 本文（借用花生的特点来比喻怎样做人） 的 方法：父亲引导孩子谈花生，目的是 为了论人生；他赞美花生的品格， 也是 为了说明做人应该做怎样的人。
❖借物喻人：就是借某一事物的特点，来比喻 人的一种品格
• 课后作业：
❖生活中有没有具有花生品质 的其他事物？
蜡烛 ——燃烧自己照亮别人 舂蚕——春蚕到死丝方尽，献身精神 梅花——不惧严寒，坚韧不拔 老牛——吃苦耐劳，任劳任怨
➢父亲仅仅在说花生吗？
所以你们要像花生，它虽然不好看可是很 有用（。父亲对我们的期望，希望我们做一个具花生
品格的人.） 花生的不好看是指——“它矮矮地长在地上”外在 形象。
那天晚上天色不大好。可是父
亲也来了，实在很难得。
➢为什么父亲来了实在很难得？
• 许地山的父亲叫许南英，是位爱国诗人，也是 位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后， 他曾率领台湾人民苦撑危局，台湾侵占后，就 携眷搬到祖籍福建龙溪。他出任广东省三水县 县令，但由于许南英公务繁忙，很少有时间与 家人在一起，因此过节还要去请他。所以说父 亲来了实在很难得。
病因病机
• 中医认为本病主要是由于饮食不节，风邪 外侵，湿热内蕴或阴虚内热，肝肾亏损所 致。
• 西医目前尚不完全明了本病的病因，一般 认为发病与皮脂腺分泌过多有关。细菌感 染、遗传因素、精神因素、饮食习惯亦被 认为对本病的发生发展有一定的影响。泛 发而顽固的脂溢性皮炎可以是HIV感染重 要的皮肤症状。
用药治疗
• 婴儿脂溢性皮炎通常有自愈倾向，成年人脂溢性 皮炎则常为慢性复发性过程，通常需要长期反复 医治。
• 外用药 • （1）糖皮质激素 主要用于炎症较重的皮损，可

《落花生》教学设计一、教学内容1、文章：此文浅显易懂，文章层次富有条理，详略分明。

种花生――收花生――尝花生――议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了论述，由表及里地了解花生的好处，以及可贵之处。

2、理解父亲赞美花生话的深刻含义，了解文章表达的详略分明，为第三课时做铺垫。

二、教学目标1、在阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力基础上，在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点；我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点；在“赞花生”和“学花生”两点中，比较目的抓重点。

搞懂“抓重点”的阅读方法。

3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。

做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层面的理解。

做讲体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解。

明白不做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人，这是第三个层面的理解。

理解许地山的父亲为啥希望他做一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解。

三、教学预设：（一）回忆导课1、这一篇课文围绕落花生讲了几件事？那些是略写的，哪些是详写的？提示以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“收获节”、“尝花生”与“议花生”。

二、细读课文――明白抓重点的阅读方法［运用“比较法”去独立阅读课文。

这需要老师的指导，交学生去“渔”。

］1、“对照比较”抓重点1）比较详略抓重点（默读方式处理）在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。

2）比较内容抓重点（分角色读：注重人物对话）在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。

3）比较目的抓重点在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。

你们要像花生，它即使___，可是__。 人要做____，不要做__，而_____。
9/12
父亲话中提到了____、 _____、_____、____四种事 物，父亲认为即使_____、 _______、______让人一见就 _____，不过和______相比， 还是_______最可贵。
10/12
15落花生 许地山
1/12
自由读课文，读准字音、 读通句子。思索：课文能 够分为几部分？
2/12
我们家后园有半亩空地，母 亲说：“让它荒着怪可惜，你们 那么爱吃花生，就开辟出来种花 生吧。”我们姐弟几个都很高兴， 买种，翻地，播种，浇水，施肥， 没过几个月，竟然收获了。
3/12
母亲说：“今晚我们过一个 收获节，请你们父亲也来尝尝我 们落花生，好不好?”母亲把花生 做成了好几样食品，还吩咐就在 后园茅草亭过这个节。
你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用，
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ12
花生好处很多，有一样________： 它果______，不像桃子、石榴、苹果 那样，把____果实_____挂在枝头上， 使人一见就生_____。你们看它 ______长在地上，等到成熟了，也不 能____分辨出来它有没有果实，____ 必须挖起来才知道。
人要做有用人，不要 做只讲体面而对他人没有好 处人。
11/12
小练笔：作者由落花生领 悟到了做人道理，你从身 边事物中领悟到了什么？
12/12
4/12
默读第三段，思索：一家人 是怎样议论花生好处？
5/12
花生好处很多，有一样最可贵：它果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿果实高高地挂在枝头，使人一见就 生喜爱之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成 熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须 挖起来才知道。

二
一 形
开
成
花
子
房
柄
三
子
四
房 柄 钻 入
形 成 果 实
土
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里
落 花 生
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吩咐（ fēn fu） 尝尝 便宜（pián yi） 石榴（liu）
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我们家的后园有半亩空地。母亲说： “让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生， 就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都 很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过 几个月，居然收获了。
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一见就
生爱慕 之心
高高 地挂 在枝
头
矮矮地长 在地上
作 埋在地里
比
较
挖起来 才知道
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鲜红 嫩绿
父亲说：“花生的好处很多，有一样最 可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石 榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地 挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你 们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖 出来才知道。”
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所以你们要像花生，它 虽然不好看，可是很有用。
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人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人 没有好处的人 。
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起早贪黑的清洁工人
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风雨中的送报人
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人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人 没有好处的人 。

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学习课文第三部分
自学提示 小组合作读课文（3——15）自然段。
讨论： （1）在品尝花生的过程中，“我们”议论
了一个什么话题？是怎么议论的？用“~~~” 线划出有关的句子;
（2）从文中找出令你感悟最深的句子，用 “——”线划出来,并在旁边作简单的批注 （提示：为什么是你感悟最深的？请写出 来）。
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花生的味儿美
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花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃，
这就是它的好处
谁能把花生的好处 说出来？
花生可可贵：
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 △ △ △△
苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在
枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们
复习旧课 回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些
内容？主要写什么？ 课文围绕“落花生”写了（ 种花生 ）（ 收花生 ）
（ 吃花生 ）（ 议花生 ）。主要写（议花生 ）。
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我们家的后园的有半亩空地。 母亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们几个那么爱吃花生，就开辟出来 种花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水，没 过几个月 ，居然 收获了。
看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也
△△△
不能立刻分辨出来它有没有果实，必须
挖起来才知道。
△ △ △△ △ △
分小组读读第１０自然段，说说花生和桃、石榴、苹果的位置、外表、
印象有什么区别，和同学交流自己的体会。填写下表：
花生
桃、石榴、苹果
位置
埋在地里
高高地挂在枝头
外表
矮矮地长
鲜红嫩绿

15《落花生》教学设计洼冲小学王莹莹教学目标：1、我能掌握本课7个生字。

能正确抄写第10自然段。

2、我能理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3、我能初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

教学重难点：1、我能理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

教学准备：1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。

2、查找有关作者的资料。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入课题1、出示谜语师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？（出示课件）根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

生：回答谜底。

（花生）2、引出课题师：落花生名字的由来：花生又叫落花生，陆地上的植物，几乎都在地上开花，地面上结果，唯独花生是在地上开花地面下结果，所以人们叫它“落花生”。

二、感知课文，掌握字词1、读学习目标教学目标：(1)、我能掌握本课7个生字。

能正确抄写第10自然段。

(2)、我能理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

(3)、我能初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

2、认识生字（1）空地居然吩咐茅亭榨油撒种便宜爱慕（2）注意这段里面的多音字“空”、“种”。

尤其是“播种”的“种”字读“zhǒng”。

（前面四个并列的词都是动词加名词，所以这个地方的意思是播撒种子，应该读播“zhǒng”）（3）读这些词语你还发现什么问题？比如：哪个字？“茅”三、具体研读，深入探究1、出示问题：看看课文围绕落花生讲了一些什么事情？然后完成课件填空“买种、翻地、播种、浇水”师：第一段话寥寥数语就交代了种花生和收花生两件事。