部编五年级上人教《15 落花生》吕艳丽PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载

那晚的天色不大好，可是父 亲也来了，实在很难得。
为什么说父亲的到来“实在很难得”？
补充资料
许这地些山的资父料亲帮叫助许我南们英,理进解士了出身为，什是么位作爱者国说诗人，
也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾
率父领亲台的湾人到民来苦“撑实危在局很，死难守得孤”城。台“南请。战你争们失的败父之后， 他亲不”愿“当亡实国在奴很，难就得携”家眷也搬为到后祖文籍父福亲建龙的溪出。场他以曾出 任及广他东对省三孩水子县的县教令育，打因公下务基繁础忙。,很少参与家庭活动。
半亩 吩咐
zhà
榨油
liú
石榴
ǎi
矮矮地
学认字
亩：中国市制土地面积单位，一亩可换算为666.667 平方米。
我们的教室大约是60 平方米。半亩大约是 几个教室？
学认字
fēn
吩
liú
榴
都是形声字， 左边是形旁， 右边是声旁。
学认字
zhà
榨
榨油
榨果汁
榨菜
学写字
mǔ bō jiāo fēn fù
亩播浇吩 咐
小结
叙述时要注意说清楚事物的特点和 由此想到的人的品质，抒发感受时不用 大段议论或抒情。
结构梳理
2 落花生
种花生 收花生 略 尝花生 议花生 详
做有用的人
主题概括
课文围绕落花生写了种花生、收花生 、尝花 生、 议花生 的过程，着重写了一家人过“花生收 获节”时 议花生 的情景，由花生的特点道出“人 要做 有用的人 ，不要做 只讲体面，而对别人没有 好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了不为名利、 只求有益于社会 的人生观与价值观。
语文 五年级 上册
2 落花生

你们要像花生，它即使___，可是__。 人要做____，不要做__，而_____。
9/12
父亲话中提到了____、 _____、_____、____四种事 物，父亲认为即使_____、 _______、______让人一见就 _____，不过和______相比， 还是_______最可贵。
10/12
15落花生 许地山
1/12
自由读课文，读准字音、 读通句子。思索：课文能 够分为几部分？
2/12
我们家后园有半亩空地，母 亲说：“让它荒着怪可惜，你们 那么爱吃花生，就开辟出来种花 生吧。”我们姐弟几个都很高兴， 买种，翻地，播种，浇水，施肥， 没过几个月，竟然收获了。
3/12
母亲说：“今晚我们过一个 收获节，请你们父亲也来尝尝我 们落花生，好不好?”母亲把花生 做成了好几样食品，还吩咐就在 后园茅草亭过这个节。
你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用，
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ12
花生好处很多，有一样________： 它果______，不像桃子、石榴、苹果 那样，把____果实_____挂在枝头上， 使人一见就生_____。你们看它 ______长在地上，等到成熟了，也不 能____分辨出来它有没有果实，____ 必须挖起来才知道。
人要做有用人，不要 做只讲体面而对他人没有好 处人。
11/12
小练笔：作者由落花生领 悟到了做人道理，你从身 边事物中领悟到了什么？
12/12
4/12
默读第三段，思索：一家人 是怎样议论花生好处？
5/12
花生好处很多，有一样最可贵：它果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿果实高高地挂在枝头，使人一见就 生喜爱之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成 熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须 挖起来才知道。

2 落花生
1
第一课时
2
根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家。 地上开花不结果， 地下结果不开花。
打一植物： 花生
3
落花生名字的由来：
花生的花开败以后，自 然脱落，子房柄(bǐng) 迅速往下生长，钻入土 中，在土里发育成果实， 这就叫“落花而生”， 所以，在植物学上花生 又叫做“落花生”。
4
落花生的生长过程：
11
我们家的后园有半亩空地。母亲说: “ 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开 辟出来种花生吧。 ” 我们姐弟几个都很高兴， 买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然 收获了。
1.种花生： 买种、翻地、播种、浇水 2.收花生： 没过几个月，居然收获了。
“居然”是什么意思呢？
(不可思议, 意想不到的，说明他们很高兴。 )
12
3.尝花生：
爱。 爱。
你们爱吃
花生吗？
爱。
13
这几部分哪一部分详写？为什么
？
议花生。因为议花生让作者明白 了做人的道理。
14
作者为什么要把议花生详细写呢？
15
落花生
种花生——收花生——吃花生——议花生
16
第二课时
17
通过上节课的学习，我们知 道课文围绕花生写了几件事？重 点写了哪一部分？
5
那么，我们今天就学习第2课，学 完后就知道作者为什么取这个名字做笔 名了。
6
读通读懂课文，分清课文的主次， 整体感知课文主要内容。
7
许地山：我国现代著名的作 家、学者。他出生于台湾一个 爱国志士家庭。许地山小的时 候，父亲曾以“落花生”作比 喻教育子女，给许地山留下了 深刻的印象。 1921年许地山开 始创作时，就以“落花生”作 为自己的笔名，勉励自己要做 一个具有落花生品格的人。

那一夜我们谈到深夜才散。 花生做的食品都吃完了，父亲的 话却深深印在我的心上。
比较
父亲的话却深深地印在我心上。 父亲的话却深深地记在我心上。
“印”：牢牢记住终生不忘。 “记”：把事物保持在头脑里。
（程度不一样）
如：“整齐”和“非常整齐”
我要像落花生一样，踏踏实实地做
一个淳朴的人，有用的人，我要为中华
作业
1、作者由落花生领悟到了做人的道理，你 从身边的事物中领悟到了什么？试着选择 一种事物写一写。
2.完成练习册《落花生》
而生，为中华而贡献。
——许地山
拓展延伸
▪ 借花生，比喻不图虚名，默默奉献的人。 ▪ 借蜜蜂，比喻_________________ 的人。 ▪ 借____，比喻__________________的人。
当堂检测
▪ 1.按课文内容填空。
▪（1）所以你们要像_可是 ____很__有__用_。
▪（2）那么，人要做__有__用__的__人__，不要做 ___只__讲__体__面_，而____对__别__人_没___有_好__处_的人。
▪ 2、《落花生》是借（ 花生 ）而比 喻那些（ 不图虚名 默默奉献 ）的人。 这种借某一事物的特点，来比喻人的一 种品格的写作方法，我们称为 （ 借物喻人 ）。
学习目标
1、理解课文内容,体会父亲赞美 花生的话的含义，学习花生的可贵品 质，从中体会做人的道理。
2、初步了解借物喻人的写作方法， 能学习其写法。
自主学习
自由读3-15自然段，完成以下问题：
1、 我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？（可在文中标记） 2、父亲是怎样赞美花生的？他采用了什么方法，并完成下表。
A.花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ） B.凡是埋在地里的东西都是好的，高高 挂在枝头的东西都是不好的（ ） C.我们不需要外表美。（ ）

• （按课文顺序填空）
• 种花生 (
)(
)(
)
研读课文，思考问题
• 兄弟姐妹是怎样评论花生的？
花生的味美
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃， 这就是它的好处
花生可以榨油
---------------------
父 亲 的 话
父亲说：“花生的好处很多，有 一样最可贵：它的果实埋在地里，不 像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩 绿的果实高高地挂在枝头上，使人一 见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长 在地上，等到成熟了，也不能立刻分 辨出来它有没有果实，必须挖出来才 知道。”
许地山这样说，也是这样做的，他长大后 埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家 ，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔 名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累 过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人
。让我们一起来读读他说过的这句话：“我 要像落花生一样，踏踏实实地做 一个淳朴的人，有用的人，我要 为中华而生，为中华而贡献。”
--------------------
父 亲 的 话
“所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用”.
“人要做有用的人，不要做只讲体面 ，而对别人没有好处的人。”
1、什么叫有用？（能够给社会他人带来好处的人） 2、对谁有用？（别人、社会、国家） 3、 “体面”是什么意思？ （外表） 4、“讲体面”是什么意思? （讲究外表）
猜谜语
根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家。 地上开花不结果， 地下结果不开花。
打一植物二一形开成花
子
房
柄
三
子
四
房 柄 钻 入
形 成 果 实
土
里
花生又叫落花生，因 为花生的花落了，子房柄 就钻到土里长成花生，所 以又叫落花生。

人要做有用的人， 不要做只讲体面而对 别人没有好处的人。
他留学西洋多年却从不穿西 服，不抽烟不喝酒，到处都是满 满我一要屋做子花生书一，样在淳香朴港的大人学，有任用教的时人，， 他我以要系为主中华任而的付身出份，每为周中还华而上奉20献小。 时的课，抗日战争时间，他为抗 战事业奔走呼喊，终因劳累过度 而病逝。著名作家郭沫若评价他 说，他有献身精神。
人教版小学语文五年级上册
墨梅 竹石 石灰吟
墨梅 元 王冕 吾家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
竹石 清 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
石灰吟
明 于谦 千锤万凿出深山 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
还是教千育我锤们万要做凿一个出花深生一山样的人？互相说一说作者是通过 什么方烈式呈火现焚借物烧喻人若的等？（闲语言。、内心独白、动作、神态）
粉文章骨碎身物 浑不怕人 ， 喻的含义 呈现方式
落要花生留清白在人间。
群学分享单：
1.眼中墨见梅物：围绕你们找到竹的石句子和词语用一两个词石语灰概吟括花
生有什元么特王点冕。
只留清气满乾坤。 任尔东西南北风。 要留清白在人间。
文章 物
人 喻的含义 呈现方式
落花生
父亲说：“花生的好处很多，有 一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。你们看它 矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实， 必须挖起来才知道。”
墨梅 元 王冕 吾家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
竹石
清 郑燮

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花 生 桃子、石榴、苹果
对 位置 埋在地里 高高地挂在枝头上
外表
矮矮地长在 地上
鲜红嫩绿
比
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
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父亲说：“花生的好处很多，有一样 最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高 地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道 。”
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父亲接下去说：“所以你 们要像花生，它虽然不好看， 可是很有用。”
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人要做有用的人，不要做 只讲体面，而对别人没有好处 的人。
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他留学西洋多年却从不穿 西服，不抽烟，不喝酒，大部 分钱都用来买书。
在香港大学任教时，身为 系主任的他每周还上20小时的 课。
抗日战争时期，他为抗战事业奔走呼号， 终因劳累过度而病逝。
麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体。 白白胖胖一身油，建设国家出力气。
落花生
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பைடு நூலகம்
花生的味儿美。
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃。 这就是它的好处。
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谁能把花生的好处 说出来？
花生可以榨油。
父亲说：“花生的好处很多，有一样 最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高 地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道 。”

15、《落花生》第二课时教学设计3新疆巴州且末县小学执教：刘艳兰教学目标：知识与技能1、能分角色朗读课文，理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质。

2、能用自己的话说说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

过程与方法1、着重引导学生理解父亲说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话，由落花生的特点体会做人的道理。

2、领悟借物喻人的写作方法，在交流讨论中体会恰当安排详略可以使文章重点突出，主次分明。

情感态度与价值观学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点：1、了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理。

2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

教学难点：理解含义深刻的句子。

教学准备：教师：课件学生：完成前置性作业。

学情分析：花生是学生熟悉的事物，学生能较容易地理解它的特点，但体会花生所蕴涵的品格存在一定的困难。

在教学中我要抓住重点语句进行引导，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的阅读体验，使他们真正理解文本内容，从中体会出做人的道理。

前置作业：1、搜集有关作者、落花生的资料。

2、朗读课文，结合具体语句谈谈自己的读书收获，还可以联系生活实际交流自己感受。

教学过程：一、课前两分钟：交流自己的名字的含义。

二、复习导入：1、师介绍作者许地山。

许地山，现代作家、学者，笔名落华生(在古文中，“华”同“花”)，勉励自己要做一个具有落花生品格的人。

2、复习：（1）出示第一自然段，指名读。

点拨：注意多音字“空、种”的读音，区分“后园”和“后院”的意思，抓住“居然”一词，指导朗读。

|（2）说一说课文围绕“落花生”写了哪几件事？看看这几件事分别在哪些段落？点拨：引导学生体会恰当地安排详略可以使文章重点突出，主次分明。

《落花生》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文的重点语句。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

懂得热“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

3、学习借物喻人，有详有略的写作方法。

二、教学重、难点：1、理解含义深刻的句子，懂得做人要做有用的人的道理。

2、学习借物喻人，有详有略的写作方法。

三、教学方法：朗读感悟、讨论交流、课堂讲授四、教学过程：（一）复习导入1、导入：这节课请同学们和老师一起继续学习《落花生》板书（15落花生）2、齐读题目3、大家一起来回忆课文内容：投影问题课文围绕“落花生”写了哪些内容？生略板书种花生收花生尝花生议花生评价：看来同学们上节课学得都很认真！（二）抓重点，朗读感悟。

1、现在就让我们再次自由朗读课文，想想你对课文中的哪部分最感兴趣？生略设计意图：读书是语文阅读教学中最重要的环节，让学生自主地读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。

2、同学们发现没有作者在写议花生这部分时，运用的笔墨比较多，而其它部分的内容却很少，这是什么写作方法？生略板书详略总结:详略得当的作用（重点突出，主次分明）今后老师希望同学们在写作中也能做到详略得当，因为这样你的文章也会重点突出，主次分明。

设计意图：突出本课的写法，让学生能够学以致用，懂得阅读教学与作文教学是想通的。

3、这普普通通的落花生引出作者一家人这么多的话题，使我们不由地对花生也产生了兴趣，让我们一起参加他们的收获节，听一听他们到底议论花生的什么？4、谁愿意给大家读议花生这部分指名。

（3----15）师评价：鼓励第一个发言的学生的勇气。

5、既然这么多同学都想读，那我们就分角色来朗读好不好？（学生自主选择角色）第一组：评价（以鼓励为主，目的是激发学生的朗读欲望。

）第二组：评价设计意图：利用不同形式的朗读，让学在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。

（三）重点学习议花生，感悟做人的道理。

• 父亲说的这句话实际是在 教育子女要学习花生
• _不__图__虚__名__、__默__默__奉__献_的精神。
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人要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好 处的人。
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学习表达方法
今天我们学习的《落花生》是借（花生）来 比喻那些（ 默默奉献、不图虚名 ）的人。这 种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方 法，我们称为（ 借 物 喻人 ）。
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总结全文
1 课文以谈花生的可贵之处，来说 明做人的道理，是什么道理？
（不图虚名，默默奉献）
2 为了突出中心，作者在写作方 法上，有什么特点？ （借物喻人，主次分明）
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人要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好 处的人。
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• 所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用。
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花生又叫落 花生，因为花 生的花落了， 子房柄就钻到 土里长成花生， 所以又叫落花 生。
思考
默读课文，想想 课文围绕花生讲了哪些内容， 再说说其中哪部分是主要的。 种花生 （收花生） （尝花生） （ 议花生）
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分小组细读3-15自然段，讨论思考：
1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又 是怎样说的？ 2、父亲拿什么来与花生进行对比？ 3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？
课文把哪部分内容写得比较详细？
因为这篇课文主要是告诉我们一个道理，因此把“议花生” 这部分写得详细，其它内容写得简略，主次分明。所以文章篇 幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出 耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分

用惊喜的语气来读一读
许地山
课文围绕落花生讲了哪几件事情？
•种花生
•收花生
•尝花生
•议花生
默读课文3到15自然段，边读 边想，在品尝花生的过程中， “我们”议论了一个什么话题？ 是怎么议论的？
花生的味美
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃， 这就是它的好处
谁能把花生的好处 说出来？
花生可以榨油
买种、翻地、播种、浇水
•这些词语能颠倒吗？为什么？
这些词语是按种花生的顺序排列的，不 能颠倒。
议一议
▪ 过了几个月，居然收获了。
▪ “居然”是什么意思？写出了什么？在这 里起什么作用？
▪ 居然：表示出乎意料；竟然。 写出了种花生的结果，也写出了获得收获 时大家出乎意料的高兴心情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我们家的后园有半亩空地。母 亲说：“让它荒着怪可惜的，你们 那么爱吃花生，就开辟出来种花生 吧。”我们姐弟几个都很高兴，买 种，翻地，播种，浇水，没过几个 月，居然收获了。
1921年许地山开始创作时，就以“落花生” 作为自己的笔名，勉励自己要做一个具有落花 生品格的人。主要作品有《空山新雨》《缀网 劳蛛》等。
认读生字词
吩咐、茅亭、榨油 价钱、石榴、爱慕
多音字
空地 便宜 种花生 播种 开辟
思考：课文围绕 落花生讲了哪几件事 情？
看看课文围绕落花生讲了一些什么事情， 然后完成这个填空：
位置 埋在地里 高高地挂在枝头
外表 矮矮地长
鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
“所以你们要像花生，它虽然不好 看，可是很有用。”
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人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别 人没有好处的人。

还不是跟我们一样吗？就算你开出世界上最美丽的花来又有谁来欣赏呢？
百合说：“我要开花，是因为知道自己是美丽的花；我要开花，是为了完成一株
花所拥有的庄严的使命；我要开花，是因为要用花来证明自己的价值，不管有没有人
欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
有一天，它终于开花了，它那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色
多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言
；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
那里，被人称为“百合谷地”.不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一
株精百品合P的PT教课导件：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
作者由落花生领悟 到了做人的道理，你 从身边的事物中领悟 到了什么？试着选择 一种事物写一写。
15 落花生
中宁十小 王丽媛
默读课文3—15自然段，用“—” 划出作者一家人议论花生时给你印 象最深的句子，多读几遍，在书的 空白处批注你对句子的理解，并和 同桌交流。
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花生的好处很多，有一样最可 贵：它的果实埋在地里，不像桃 子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩 绿的果实高高地挂在枝头上，使 人一见就生爱慕之心。你们看它 矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果 实，必须挖起来才知道。
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1. 抄写词语：吩咐 便宜 石榴 半亩 茅亭 榨油 爱慕 2.课余找同伴分角色感情读3--15 自然段。 3.没写完的小练笔课后继续完成。
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人教五上-15落花生优质课课件全国青 年教师素养大赛一等奖
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
T

《落花生》的教学设计教材分析《落花生》选自人教版小学语文教科书第15课，它是是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，让学生学习花生不图名利，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

学情分析基于激发学生学习兴趣的考虑，在本文的教学中，我采用了多媒体这一辅助的教学工具，通过大量的图片和动画展示，让学生生动直观地了解花生的生长过程；通过对比的教学手段，让学生深刻感悟花生默默无闻的奉献精神，进而理解做人道理。

教学目标１、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容。

２、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”的道理。

３、初步了解借物喻人的写作手法，并试着选择一种事物写一写。

教学重点难点理解爸爸说的话，由落花生的特点体会做人的道理。

学习落花生内在秀美、默默奉献、造福人类的精神。

教学过程一、激趣导入，揭示课题。

１、同学们，上课前老师先让大家看两张图片，你们知道它是什么吗？（花生）谁来把它的用途说一说？（同学们边发言，边出示花生制品的图片。

）【设计意图：让学生对花生有初步的认识，了解花生的用途广泛。

】大家说得都很好，花生可以榨油，可以做成许多美味佳肴。

今天，我们就学一篇有关花生的文章“落花生”。

它是许地山先生写的，为什么作者对小小的花生情有独钟呢？我们一起来学习一下这篇文章。

２、作者简介。

（出示图片）３、演示花生的生长过程。

（出示图片和动画）【设计意图：激发学生的兴趣，了解花生的生长过程。

】４、课文为什么以“落花生”为题？二、初读课文，把握大意１、指名读第１自然段。

（１）课文中哪些词语写种花生的经过？（买种，翻地，播种，浇水，这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。

）（２）对“居然”的理解。

（“居然”写出种花生的结果，也写出略获得收获时出乎意料的心情。

）２、默读课文2—15段。