部编五年级上人教《15 落花生》吕艳丽PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载

15、《落花生》第二课时教学设计3新疆巴州且末县小学执教：刘艳兰教学目标：知识与技能1、能分角色朗读课文，理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质。

2、能用自己的话说说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

过程与方法1、着重引导学生理解父亲说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话，由落花生的特点体会做人的道理。

2、领悟借物喻人的写作方法，在交流讨论中体会恰当安排详略可以使文章重点突出，主次分明。

情感态度与价值观学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点：1、了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理。

2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

教学难点：理解含义深刻的句子。

教学准备：教师：课件学生：完成前置性作业。

学情分析：花生是学生熟悉的事物，学生能较容易地理解它的特点，但体会花生所蕴涵的品格存在一定的困难。

在教学中我要抓住重点语句进行引导，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的阅读体验，使他们真正理解文本内容，从中体会出做人的道理。

前置作业：1、搜集有关作者、落花生的资料。

2、朗读课文，结合具体语句谈谈自己的读书收获，还可以联系生活实际交流自己感受。

教学过程：一、课前两分钟：交流自己的名字的含义。

二、复习导入：1、师介绍作者许地山。

许地山，现代作家、学者，笔名落华生(在古文中，“华”同“花”)，勉励自己要做一个具有落花生品格的人。

2、复习：（1）出示第一自然段，指名读。

点拨：注意多音字“空、种”的读音，区分“后园”和“后院”的意思，抓住“居然”一词，指导朗读。

|（2）说一说课文围绕“落花生”写了哪几件事？看看这几件事分别在哪些段落？点拨：引导学生体会恰当地安排详略可以使文章重点突出，主次分明。

《落花生》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文的重点语句。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

懂得热“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

3、学习借物喻人，有详有略的写作方法。

二、教学重、难点：1、理解含义深刻的句子，懂得做人要做有用的人的道理。

2、学习借物喻人，有详有略的写作方法。

三、教学方法：朗读感悟、讨论交流、课堂讲授四、教学过程：（一）复习导入1、导入：这节课请同学们和老师一起继续学习《落花生》板书（15落花生）2、齐读题目3、大家一起来回忆课文内容：投影问题课文围绕“落花生”写了哪些内容？生略板书种花生收花生尝花生议花生评价：看来同学们上节课学得都很认真！（二）抓重点，朗读感悟。

1、现在就让我们再次自由朗读课文，想想你对课文中的哪部分最感兴趣？生略设计意图：读书是语文阅读教学中最重要的环节，让学生自主地读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。

2、同学们发现没有作者在写议花生这部分时，运用的笔墨比较多，而其它部分的内容却很少，这是什么写作方法？生略板书详略总结:详略得当的作用（重点突出，主次分明）今后老师希望同学们在写作中也能做到详略得当，因为这样你的文章也会重点突出，主次分明。

设计意图：突出本课的写法，让学生能够学以致用，懂得阅读教学与作文教学是想通的。

3、这普普通通的落花生引出作者一家人这么多的话题，使我们不由地对花生也产生了兴趣，让我们一起参加他们的收获节，听一听他们到底议论花生的什么？4、谁愿意给大家读议花生这部分指名。

（3----15）师评价：鼓励第一个发言的学生的勇气。

5、既然这么多同学都想读，那我们就分角色来朗读好不好？（学生自主选择角色）第一组：评价（以鼓励为主，目的是激发学生的朗读欲望。

）第二组：评价设计意图：利用不同形式的朗读，让学在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。

（三）重点学习议花生，感悟做人的道理。