历来研究科学的人要么是经验主义者

生主体的原则． 不 能 走 极 端
关键 词 ： 初 中数 学教 学 自主 学 习 教 师主 导
学 生主体
在 初 中数 学 课 程 中 开 展 自主性 学 习 ，对 培 养 学 生 的 学 习 数 学 的探 索 精 神 、扩 大 知 识储 备 和 激 发 学 习 主 动 性 等 方 面 大 有 裨益 。 自主 学 习 的过 程 是 学 生 通 过 对 知 识 的 主 动 获 取 ． 达 到 学 习新知 ， 温 故 旧知 识 的 过 程 。 自主 学 习 与新 课 标 提 出 的 合 作 和 探 究 的 学 习形 式 是 相 辅 相 成 的 。有 些 教 师 认 为 ， 学 生 在 课 堂上 表现 越活 跃 ， 讨 论越 热 烈 ， 发 言越 积极 ， 学 习 效 果 就 越 好， 教 师 教 学 也 就 越 成 功 。这 是 走 向教 学 误 区 的另 一个 极端 ， 是 片 面 的 教 学 观念 。 如 果 没 有 学 生 的 自我 学 习过 程 ， 单 凭 教 师 的 讲 授 和 课 堂上 充 满 形 式 化 的 讨 论 ． 那 么 教 学 就 成 了 花 架 子， 没 有 知 识 的储 备 ， 学生 的学习也就 成了无本之 木 ， 无 源 之
中数 学 课 堂 如 何 开 展 自主 性 学 习 呢 ？我 认 为 不 妨 从 以 下 几 方 面着 手 。 课 堂 上抓 住 学 生 求 知 欲 ， 激 发 主 动 学 习 兴 趣 和 主 动 探 索精 神 。 《 数 学课 程标 准》 明确提出 ： “ 学 生是 学 习 的 主人 。 ” 一 位 高 明 的数 学 老 师 ． 不 会 只 在 数 学课 堂 上 唱 独 角 戏 ， 而 是 善 于 激 发 学 生 的求 知 欲 ， 发挥 学 生 的 主 体 作 用 ． 调 动他 们 主 动 参 与 学 习 活 动 的积 极 性 ， 尊 重学 生 的 个 体 差 异 。 注 重 培 养 学 生 自主 学 习 的 意 识 和 习惯 ， 为 学 生 创造 良好 的 自主 学 习 环 境 ， 鼓 励 学 生 选 择 适 合 自 己的 学 习 方 式 。 例 如 ， 在学 习求 解 “ 不 规 则 的 图 形 的 面积” 时． 教师指导学生把不规则图形通过分割法 ． 转化成“ 求 规则图形的面积” ， 这 样 激 发 了学 生 浓 厚 的学 习兴 趣 。 教 师 便 可 因势 利 导 ， 发 动 学 生 开 展 自主 学 习 活 动 ， 让 他 们 自己 寻 找 生 活 中的 不 规 则 图 形 ， 开 动 脑 筋 想 办法 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 计 算 出这 些 不 规 则 图 形 的 面积 。 布鲁纳说 ： “ 自主 探 索 是 数 学 的 生 命 线 。” 这 句 话 可 以 说 是 充 分 体 现 了 学 生 自主 探 索 学 习 的重 要 性 。鼓 励 学 生会 提

【学习漫谈】世界名人学习故事之二培根世界名人学习故事之二：培根古往今来，在事业上有所建树的人都重视知识的积累，因为金字塔的高度是与其底面积成正比的，要想有所成就，没有广博的知识、扎实的基础和深厚的功底是不成的。

17世纪英国杰出的唯物主义哲学家、科学家弗兰西斯·培根的两句脍炙人口的名言是“知识就是力量”，“真理是时间的女儿，不是权威的女儿”。

他在文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物。

马克思称他是“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

培根（Francis Bacon，1561～1626），英国哲学家。

出生于伦敦的一个贵族家庭，成长于从千年黑暗的中世纪到科技、社会大发展的工业革命的转折期，是与达?芬奇、哥白尼、伽利略等齐名的文艺复兴时期的巨人，除旧布新的先驱者。

他批判因循守旧，呼唤开拓创新，提出“知识就是力量”这一名言，为思想解放做出了重大贡献。

他的预言为后来一系列的社会进步和科技发明所证实，他的思想至今仍闪烁着夺目的光辉。

一、唯物哲学家知识是力量培根在科学史上是一位有争议的重要人物。

但作为一个科学哲学家，培根在历史上所作出的贡献是不可忽视的。

他是以新唯物主义哲学指导科学发展的主要代表人物，是最早认识到科学的历史意义以及它在人类生活中的重要地位的人。

培根是个唯物主义的哲学家。

在科学事业上他没有从事某一项具体的研究，用他自己的话讲，他要作一个科学上的哥伦布。

他在1605年出版的《学术的进展》一书中，主要阐述了这种观点。

在这一观点的主导下，培根从哲学原理出发，深入地研究和论述了科学的方法问题。

首先他明确指出，科学的目标是用新发现和新发明来改善人类的生活。

这是他的哲学的突出特点之一。

为此他提出了著名的口号“知识就是力量”。

在巨著《学术的伟大复兴》中，培根阐述了他一系列的有关科学的认识论。

其中第二部分《新工具论》，是这一著作的核心。

培根认为，当时的学术传统是贫乏的，原因在于学术与经验失去接触。

我的信念阅读答案我的信念阅读答案1我们在语文学习中，现代文的阅读无论在考试还是在平日的积累中都特别重要，在升学语文考试中也占据着相当大的比例。

为快速提高同学们的阅读力量，下面给大家带来一些关于我的信念阅读及阅读答案，盼望对大家有所关心。

我的信念①生活对于任何一个男女都非易事。

我们必需有坚韧不拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信念。

我们必需信任，我们对每一件事情都具有天赋的才能。

并且，无论付出多大代价；都要把这件事完成。

当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了。

”②有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。

我凝视着我的女儿们所养的蚕，蚕结着茧子，这使我很感爱好。

望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们特别相像。

像它们一样，我总是耐烦地集中在一个目标上，我之所以如此，或许是由于有某种力气在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。

③近五十年来，我致力于科学的讨论，而讨论，基本上是对真理的探究。

我有很多美妙欢乐的记忆。

少女时期，我在巴黎高校孤独地度过求学的岁月。

在那整个时期，我丈夫和我在简陋的环境里艰辛地讨论，我们用心致志，像在梦幻之中一般。

后来我们发觉了错。

④我一生中，总是追求清静的工作和简洁的家庭生活。

为了实现这个抱负，我竭力保持安静的环境，以免受人事和盛名的侵扰。

⑤我觉得，在科学方面，我们是有对事而不是对人的爱好。

当皮埃尔居里和我确定应否在我们的发觉上猎取经济上的利益时，我们都认为这是违背我们的纯粹讨论观念的。

因此我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财宝。

我坚信我们是对的。

诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的酬劳。

但是，人类也需要幻想家——科学讨论剧烈地吸引着他们，使他们忘我地工作，没有闲暇，也无热忱去谋求物质上的利益。

我惟一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事讨论工作。

我从不认为这种权益是理所当然的，由于在二十四岁以前，我始终居住在被占据被蹂躏的波兰。

一、引言经验主义方法论和实证主义方法论是两种重要的科学研究方法论。

它们在科学研究中起着至关重要的作用。

本文将从定义、特点、应用领域等方面对这两种方法论进行深入探讨。

二、经验主义方法论1. 定义：经验主义方法是指通过观察和实验来获取知识和真理。

它强调通过观察和实验来验证理论，并且强调个人的经验和感觉。

2. 特点：经验主义方法的特点包括重视实证、重视个人经验、强调观察和实验、注重直观认识等。

3. 应用领域：经验主义方法论在自然科学领域有着广泛的应用。

物理学、化学、生物学等领域都是以实验为基础来进行科学研究的。

三、实证主义方法论1. 定义：实证主义方法是指通过实证研究来获取知识和真理。

它强调通过客观事实和数据来验证理论，并且强调通过科学方法来获取知识。

2. 特点：实证主义方法的特点包括重视客观事实、重视科学方法、强调数据和逻辑推理、注重系统化的知识获取等。

3. 应用领域：实证主义方法论在社会科学领域有着广泛的应用。

经济学、社会学、政治学等领域都是以实证研究为基础来进行科学研究的。

四、经验主义方法论与实证主义方法论的比较1. 理论基础：经验主义方法论的理论基础在于感性认识，重视个人经验和直观观察；实证主义方法论的理论基础在于科学方法，重视客观事实和逻辑推理。

2. 研究方法：经验主义方法论的研究方法主要是通过观察和实验来获取知识；实证主义方法论的研究方法主要是通过科学方法和实证研究来获取知识。

3. 应用领域：经验主义方法论更适用于自然科学领域，实证主义方法论更适用于社会科学领域。

五、结论经验主义方法论和实证主义方法论都是重要的科学研究方法论，它们在不同领域都具有重要的意义。

在实践中，科学研究者应根据具体问题和研究对象的特点，灵活运用不同的方法论，以达到科学研究的目六、经验主义方法论的扩展1. 经验主义方法论的局限性：尽管经验主义方法论强调通过观察和实验来验证理论，但它也存在一些局限性。

个人经验可能受主观因素影响，实验结果可能受实验条件和操作者的影响，导致结果的可信度不足。