2019-2020年七年级语文下册 14《福楼拜家的星期天》精品教学案 (新版)新人教版

《福楼拜家的星期天》教学目标：1.2.3.1.2.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最3.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力。

理解四位世界著名作家的高尚情操，真挚情谊。

教学重点：学习作者组材的技巧，掌握人物描写的方法，做到学以致用。

教学难点：1.2.了解作者同时描写四位作家，是如何避免雷同的。

教学准备：学生课前收集四位作家资料及本文作者莫泊桑的有关资料，包括生平简历、代表性作品简介、奇闻轶事等。

教学时间：一课时教学基本过程教学要点：引导学生学习作家们优秀的品质和良好的性格，做一个有理想、有抱负的人。

教学步骤：星期天，是大家一周当中最盼望的一天。

这一天，你们完成了老师布置的作业之后，会做些什么呢？是读读自己喜欢的课外书，还是上网聊天？是在家看看电视，还是开展户外运1.2.1.2.3.4.1.时间：星期天。

地点2.核心人物是福楼拜，屠格涅夫、都德、左拉依次出场，基本上是按时间顺序来写的。

3.福楼拜家的星期天，客人们都会来到这里聚会。

课文着重写了四位作家的肖像、语言、4.全文好像一出舞台剧，四位作家按照时间顺序依次出场。

文章层次井然，结构清晰。

1.（1）学生从文中挑出描写福楼拜的相关语句。

先指明描写方法，再说说这些语句揭示生1生2：“他的嗓音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。

”“一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

”等句子是对福楼拜的语言的概括描写，表现出了他豪爽、不拘小节、博学睿智的生3：作者对福楼拜进行了行动描写，如“门铃一响，他就立刻把红纱毯盖到办公桌上”“他总是亲自去开门”“他像亲兄弟一样地拥抱屠格涅夫”“他做着大幅度的动作，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来”“他把客人送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”。

这些句子揭示了教师小结：作者从肖像、语言、行动等方面对福楼拜进行了描写，揭示了他热情好客、（2）文中还有哪生1：“他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。

14《福楼拜家的星期天》【教学目标】1.了解课文内容，掌握重点生字词。

2.揣摩作家的肖像、语言、行动等描写，把握人物的性格特点。

3.结合具体语境，分析在记述中穿插抒情、议论的作用。

【教学过程】一、导入从世界著名的短篇小说大师谈起，导入新课。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查搜集的作者、作品的情况。

莫泊桑：（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。

受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。

被誉为“短篇小说巨匠”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。

三、朗读课文，整体感知1. 朗读课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语。

时间：星期天地点：福楼拜家六层楼的一个单身宿舍核心人物：福楼拜依次出场的人物：屠格涅夫、都德、左拉标志性词语：第一个、过了一会儿、接着、渐渐地主要内容：着重写了四位著名作家相会时的外貌、语言、行动。

2.复述故事（注意讲述的顺序）四、探究赏析1. 跳读课文，划出对人物的语言、动作、外貌的句子。

从外貌、语言、行动描写中把握人物内心世界。

2. 这几位人物的人物描写，为什么有不同的侧重呢？并填写下表。

福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。

福楼拜：（1821—1880）十九世纪法国著名批判现实主义作家。

青年时代遵父命到巴黎学习法律，但他毫无兴趣，结识了雨果，决定从事文学创作。

三十六岁时第一部长篇小说《包法利夫人》出版，这使他名声大振。

他的作品大多暴露巴黎上层社会的虚伪和堕落；主要作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。

屠格涅夫：（1818—1883）十九世纪俄国著名现实主义作家。

1838年留学德国，研究历史、语文、哲学和古典文学，游历大部分欧洲。

2019-2020学年七年级语文下册第14课福楼拜家里的星期天教案(新人教版)教学目标一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。

二、让学生学习场面描写的方法。

例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。

三、课文词语丰富，让学生注意积累。

教学重点学习人物描写的方法，学习场面描写的方法教学过程：一、导入前一课中贝多芬中的任务介绍。

如《罗曼·罗兰》二、整体把握这篇文章写了四位作家。

学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。

作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。

哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。

对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。

在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。

但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。

在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。

写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。

三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。

作乐并十四、问题探究作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用? （有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。

例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。

”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。

七年级语文下册第14课《福楼拜家的星期天》教案【2】篇四：福楼拜家的星期天教学目标：1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征2、学会从人物性格中体会到高尚的人格3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法教学重点：1、学习本文人物描写的方法。

2、积累词语。

教学难点：本文的组织材料和安排结构。

课时安排：1课时教学设计：一、课前三分钟二、导入新课讲述故事《项链》，引出莫泊桑。

(指点投影片，简介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。

他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。

莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文三、话剧表演星期天，是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么?今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》，请同学们欣赏几位同学准备的“文学沙龙招聘会”1、刚才出场的几位大作家分别是谁?福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉2、几位作家中我们最熟悉的是谁呀?为什么?你能给大家介绍这位作家吗?福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。

屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。

都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。

左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。

四、整体感知课文1、散文的特点是什么?形散而神不散。

教师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。

下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。

2、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的?(1)我们先来看主人——福楼拜(板书：福楼拜)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?明确：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。

初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构第 14 课福楼拜家里的礼拜天教案设计( 新课标 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

第 14 课《福楼拜家里的礼拜天》教课目的一、学习人物描绘的方法，让学生默读推测，比较几个人物不一样的写法。

二、让学生学习场面描绘的方法。

比如行文次序、资料剪裁、人物配置等，都能够从课文中获得启迪。

三、课文词语丰富，让学生注意累积。

教课要点学习人物描绘的方法，学习场面描绘的方法教课过程：一、导入前一课中贝多芬中的任务介绍。

如《罗曼·罗兰》二、整体掌握这篇文章写了四位作家。

学习这篇课文，第一要掌握作者所写的四位作家的相貌和性格特色。

作者擅长抓住四位作家在肖像和性格上的特色，各有重视地描绘他们的肖像、行动和语言。

哪个作家在哪一方面最有特色，就侧重写哪一方面。

对四个作家都进行了肖像描绘，写得最详尽详细的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜亮的对照。

在语言描绘方面，四位作家的详细讲话内容，都没有详细展开来写，不过由作者概括他们的讲话内容。

但对他们讲话的腔调仪态，作了许多描述；对他们的口才，也作了一些议论。

在动作描绘方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描绘，自然详尽一些；左拉的坐相比较特别，也有许多的笔墨描绘；对屠格涅夫的动作描绘，只有一句。

写四位作家的肖像、行动和语言，又常常是为了表现他们的性格特色。

三熟读课文，分别归纳福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。

《福楼拜家的星期天》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解作者福楼拜及其作品背景。

2. 掌握作品的基本情节和人物关系。

3. 理解作品中对社会现象和人物性格的描绘。

1.2 能力目标1. 提高学生的文学鉴赏能力。

2. 培养学生的分析问题和批判性思维能力。

3. 提升学生的口头表达和写作能力。

1.3 情感目标1. 激发学生对文学作品的兴趣。

2. 培养学生的同理心和人文关怀。

3. 引导学生正确面对现实生活中的困境和挑战。

第二章：教学内容2.1 教学文本《福楼拜家的星期天》全文。

2.2 教学重点1. 分析作品的主题和象征意义。

2. 探讨作品中的社会问题和人物性格。

3. 品味作品的文学风格和艺术特色。

2.3 教学难点1. 理解作品中的象征手法和社会背景。

2. 批判性分析作品中的道德观念和人性探讨。

第三章：教学方法3.1 讲授法讲解作者背景、作品背景、作品主题和人物关系等。

3.2 互动讨论法引导学生就作品中的社会问题和人物性格进行分组讨论。

3.3 案例分析法分析作品中的象征意义和艺术特色。

3.4 写作练习法布置相关的写作作业，如读后感、人物分析等。

第四章：教学过程4.1 导入新课介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。

4.2 自主学习学生自主阅读文本，了解作品的基本情节。

4.3 课堂讨论分组讨论作品中的社会问题和人物性格。

4.4 案例分析分析作品中的象征意义和艺术特色。

4.5 写作练习布置相关的写作作业，如读后感、人物分析等。

4.6 课堂小结第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价学生在课堂讨论中的表现和观点。

5.2 写作作业评价学生的写作作业，如读后感、人物分析等。

5.3 知识掌握通过课后测试或提问，评估学生对作品的了解和分析能力。

第六章：教学准备6.1 教材和参考书准备《福楼拜家的星期天》原著和相关评论、分析书籍。

6.2 教学设施准备投影仪、白板、教学PPT等。

6.3 网络资源查找相关的视频、文章、图片等网络资源，以备教学使用。

《福楼拜家的星期天》教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《福楼拜家的星期天》的故事情节和人物关系。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学素养。

3. 引导学生深入思考作品所反映的社会现象和人物心理。

二、教学内容1. 课文内容概述：《福楼拜家的星期天》是法国作家莫泊桑创作的一篇小说，讲述了福楼拜在星期天邀请好友们到家中聚会，一起讨论文学、艺术和人生哲学的故事。

2. 重点人物：福楼拜、伊万、阿尔贝、奥诺雷等。

3. 关键词语：星期天、福楼拜家、文学讨论、人生哲学。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析人物形象和情节，理解作品的主题思想和艺术特点。

2. 教学难点：引导学生运用文学知识分析作品，提高文学鉴赏能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述作品主题思想和艺术特点。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物和情节的看法。

3. 案例分析法：分析课文中的典型人物和事件，引导学生深入思考。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍福楼拜和《福楼拜家的星期天》的相关背景。

2. 阅读课文：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。

3. 讲解课文：讲解课文内容，阐述作品主题思想和艺术特点。

4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对人物和情节的看法。

5. 案例分析：分析课文中的典型人物和事件，引导学生深入思考。

6. 总结课堂：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的积极性，评估他们对课文内容的理解程度。

2. 课后作业：布置相关的写作或分析作业，让学生进一步巩固所学内容。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和表达能力。

七、教学资源1. 课文原文：《福楼拜家的星期天》的原文或复印件。

2. 人物关系图：制作或提供一份人物关系图，帮助学生理清人物关系。

3. 相关背景资料：福楼拜的生平介绍、其他作品的简介等。

八、教学进度1. 第1-2课时：介绍背景、阅读课文、初步理解故事情节。

2019-2020学年七年级语文下册 14《《福楼拜家的星期天》教案（新版）
新人教版
福楼拜家的星期天
导入示标
这篇文章写的却是人物群像。

这些人物是谁？他们在干什么？请跟莫泊
(
）集体朗读。

导思：体会本文用准确生动的词语来抒情状物，堪称写人的范例。

举例
导做：请你概括主要内容。

、结合选文内容，将以下四个比喻句分别填入文中适合的横线处
（只填序
、仿佛在他那古高卢斗士式的大
、结合具体语境，说说下面各句中加点词的表达作用。

、第③段中，写左拉花的笔墨最多，想不想，为什么如此着力描写。

2019-2020学年七年级语文下册《福楼拜家里的星期天》教案人教新课标版学习目标1、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。

2、体会作者对不同人物特点有所侧重的描写。

教学重点学习人物描写，场面描写的方法教学过程：一、简介作者。

莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。

受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。

被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。

二、自学指导一：1、总结刻画人物一般的手法2、熟读课文，小组合作分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点。

十分钟后展示。

总结刻画人物一般的手法：肖像描写（外貌描写）语言描写动作描写熟读课文，小组合作分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。

人物肖像语言性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。

有时雄辩过人。

他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。

热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。

用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。

怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。

都德都德他的头很小却很漂亮……他的眼光有时很模糊。

一来就谈巴黎的事情，……谈论着一切事物和一切人。

生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。

左拉左拉中等身材……又显得十分滑稽和戏谑。

很少讲话。

发出几声：“可是……可是……”……句子也很温和。

温和，寡言，坚毅，聪慧。

自学指导二：作者对不同人物特点的描写方式都一样吗？说说你的观点。

重点描写 福楼拜 热情好客 开朗豪放 动作 屠格涅夫 与福楼拜关系不一般博学多识 语言都德 开朗活泼 幽默健谈 肖像、语言 左拉 沉默寡言 坚强聪慧 肖像、动作 总结写法：人物描写方法人物 动作——习惯性 描写 语言——代表性 肖像——突出神态——生动 心理——真实 作业写一段文字，通过肖像、语言、行动描写表现班级里一位同学的思想性格特征。

七年级语文《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）能够分析课文中的人物形象，理解作者通过对人物的描写来表达主题的手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）通过分析课文中的描写手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，使学生对法国文学产生浓厚的兴趣。

（2）培养学生对文学创作的热爱，激发学生对文学创作的向往。

二、教学重点：1. 课文中的人物形象分析。

2. 课文中的描写手法理解。

三、教学难点：1. 课文中的深刻主题理解。

2. 文学鉴赏能力的培养。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生对课文的理解能力。

2. 采用案例分析法，通过对课文中的描写手法的分析，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的法国文学作品，激发学生对法国文学的兴趣。

（2）简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过自主学习，掌握课文中的基本内容。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的人物形象，分析人物性格特点。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。

（2）引导学生理解作者通过描写手法表达主题的意图。

5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，分析并欣赏福楼拜的写作风格。

（2）学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）学生整理学习笔记，加深对课文内容的理解。

7. 课后作业：（1）让学生阅读福楼拜的其他作品，扩大阅读面。

（2）结合课后作业，培养学生对文学创作的热爱。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

《福楼拜家的星期天》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《福楼拜家的星期天》；（2）了解福楼拜及其作品的相关背景知识；（3）分析并欣赏福楼拜的写作风格和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会从文本中提取关键信息，并进行分析归纳；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受福楼拜对文学事业的执着追求和真诚态度；（2）认识文学创作的重要性和艰辛过程；（3）激发学生对文学的热爱和向往。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《福楼拜家的星期天》的主要内容及其艺术特色；（2）福楼拜的文学成就及其对后世的影响；（3）学生能够运用所学知识分析评价文学作品。

2. 教学难点：（1）福楼拜写作技巧的理解和运用；（2）学生对文学作品进行批判性思考的能力培养。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》；（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事情节；（2）学生通过课文注释和查阅资料，了解福楼拜的生平和创作背景。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重要情节和人物形象；（2）分析福楼拜的写作风格和技巧，如对话、心理描写等；（3）学生分享讨论成果，进行班级交流。

4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生进行课堂笔记整理，巩固所学知识。

四、课后作业1. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解；3. 选择一篇福楼拜的其他作品进行阅读，了解其写作风格，并与《福楼拜家的星期天》进行对比分析。

五、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。

通过课堂讨论、作业批改等环节，及时发现学生的问题并进行指导。

教师要不断提高自己的专业素养，丰富自己的文学知识，以更好地引导学生学习文学作品。

2019-2020学年七年级语文下册第三单元 14《福楼拜家的星期天》教案新人教版教学目标1．理清文章脉络，把握文章内容。

2．学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。

3．学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作教学重点、难点抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

比较不同人物不同的描写方法。

教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】在本单元的前几课中，我们学习了鞠躬尽瘁，死而后已的科学家邓稼先；言必行，行必果的学者、民主战士闻一多；勇于扼住命运喉咙的音乐巨人贝多芬。

今天，我们要结识几位提供给我们精神食粮的文学巨匠。

一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1．给下面加点的字注音白皙．（xī）捋．着（lǚ）迸．发（bèng）琐．事（suǒ）魅．力(mèi)脚踝．(huái) 荒谬．(miù) 头颅．(lú) 义愤填膺．（yīng）2．解释下面的词语荒谬：极端错误；非常不合情理。

鉴赏：鉴定和欣赏（文物或艺术品）。

忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记一切。

博学多识:学问很多，见识很广。

一拍即合：形容很容易得想到一块去。

多用于志趣相投者身上。

义愤填膺：胸中充满义愤。

3．作者链接莫泊桑（1850～1893），法国作家，被称为短篇小说巨匠，与俄国的契诃夫和美国的欧˙亨利并称为“世界三大短篇小说家”。

一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说。

代表作有中短篇小说《羊脂球》《项链》等，长篇小说《漂亮朋友》《一生》等。

福楼拜（1821～1880），法国作家。

1856年发表长篇小说《包法利夫人》奠定了他在法国文坛的地位。

他的散文一直是近代法国散文的典范。

屠格涅夫（1818～1883），俄国作家。

代表作有长篇小说《父与子》。

左拉（1840～1902），法国作家。

代表作有《小酒店》《萌芽》《金钱》等。

福楼拜家的星期天精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）能够分析福楼拜的写作风格和特点；（3）能够运用课文中的表达方式进行写作练习。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力；（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和阅读的兴趣；（2）引导学生关注社会现象，提高人文素养；（3）培养学生尊重他人、团结合作的品质。

二、教学内容1. 课文简介：《福楼拜家的星期天》是法国作家福楼拜的一篇短篇小说，以独特的视角描绘了19世纪法国社会的风俗人情，展现了福楼拜对人性的深刻洞察。

2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）分析福楼拜的写作风格和特点；（3）运用课文中的表达方式进行写作练习。

三、教学过程1. 导入：引导学生关注福楼拜这位作家，了解他的生平事迹和文学地位，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，结合课下注释和工具书，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

阅读过程中，教师可适时提出问题，引导学生思考。

3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，讨论福楼拜的写作风格和特点。

教师引导学生关注课文中的细节，进行深入分析。

4. 写作练习：根据课文内容，教师可设置写作任务，让学生运用课文中的表达方式进行写作练习，提高学生的写作能力。

四、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和阅读理解能力。

2. 写作练习：对学生的写作作品进行评价，关注学生在写作中的表达准确性、逻辑性以及创新性等方面。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现和写作练习，对学生的学习情况进行全面评价，鼓励学生不断提高。

五、教学资源1. 课文文本：《福楼拜家的星期天》原文；2. 相关资料：福楼拜的生平事迹、文学地位等；3. 参考书籍：福楼拜作品集、相关研究著作等；4. 网络资源：相关论文、评论、报道等。