浙教版八年级科学-植物与土壤

初二自然科学第三章植物与土壤第一单元浙江版【本讲教育信息】一. 教学内容：第三章植物与土壤第一单元土壤中有什么，各种各样的土壤，植物与土壤［教学过程］一、重点1、掌握土壤的主要组成，了解土壤形成过程。

2、掌握土壤的性状、理解壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。

3、明确土壤的结构和类型。

4、掌握土壤中的生物种类、非生命物质的类别。

5、掌握根尖的结构和功能。

6、掌握根吸水的主要部位和吸水、失水的条件。

7、知道植物生长需要无机盐以及N、P、K缺少时的症状。

8、知道水体富营养化产生的原因、现象、过程及防治措施。

二、难点1、土壤的性状与植物生长的关系2、根尖结构、植物细胞吸水失水条件。

三、知识要点（一）土壤1、土壤的主要组成：2、土壤的形成：（1）岩石变成土壤的途径：风吹雨打、水流冲刷、冷热交替、生物作用等。

（2）岩石在上述物理、化学、生物的作用下，逐渐变成了石砾和沙粒，最后形成了含有石砾、砂粒、有机物、水和空气等物质的土壤。

3、土壤的结构、类型和性状：（1）矿物质颗粒的分类：土壤主要是由构成的。

矿物质颗粒按其直径大小可分为：直径/毫米堆放时空隙保水性通气性矿物质颗粒类别砂粒 2.0~0.02 最大最差最好粉砂粒0.02~0.002 次之稍强稍差黏粒<0.002 最小最好最差土壤名称土壤质地性状植物长势及原因砂土类土壤砂粒多、黏粒少、疏松、不易黏结，通不宜植物生长，可能土壤颗粒较粗气、透水性能强，易干旱，有机质分解快，易流失导致缺水、少肥黏土类土壤黏粒、粉砂多，土壤颗粒较细质地黏重，湿时黏、干时硬，保水保肥能力强，通气通水性较差不宜植物生长，可能导致缺少空气壤土类土壤黏粒、砂粒、粉砂大致等量，土壤质地较均匀不太松、不太黏。

通气通水。

易于种植农作物适宜植物生长，因它通气透水，保水保肥（二）植物与土壤：1、植物的根系：根系类别概念代表植物两者区别直根系有明显发达的主根和侧根质分的根系青菜、大豆、番茄、桃等双子叶植物有没有主根和侧根之分须根系没有明显主侧根之分的根系水稻、小麦、洋葱等单子叶植物2、根的功能：固定植物体、吸收水分和无机盐3、根系与地下水位高低关系：地下水位越高，植物的根系就越浅；地下水位越低，植物的根系就越深。

第3节植物与土壤教学目标1 、区分植根系和须根系。

二、明白得根尖的大体结构特点及其相关功能。

3、明白根吸水的要紧部位和吸水、失水的条件。

4、了解植物缺乏氮、磷、钾的病症。

五、明白水体富营养化的大体病症。

六、初步学习数据处置能力－－干扰数据的分辨和删除。

7、初步学习“实验方案”的好坏性比较。

教学重难点重点：根尖的结构和功能（对水和无机盐的吸收）难点：植物细胞吸水和失水的原理作业布置：作业本教学进程【引入】请同窗用适当的比喻说说土壤与植物的关系。

－－没有土壤，植物就无法生长。

一、植物的根系：一、植物是通过根来吸收土壤中的各种营养物质－－水分和无机盐的。

【实验】根的观看－－了解根是如何吸收土壤中的营养物质的。

二、根系：一株植物所有的根合在一路，叫做根系。

有明显发达的主根和侧根之分的根系，叫做直根系。

没有明显的主侧根之分的根系，叫做须根系。

【举例】常见的作物中，哪些是直根系，哪些是须根系？【问题】根的功能，你明白吗？－－固定和吸收。

3、植物的根在土壤中的散布，与土壤的结构、肥力、通气状况和水分状况等因素有关。

【探讨】植物根系（同种植物的根系）的散布与地下水位的高低的关系提出问题：根系的散布和地下水位高低的关系如何？成立假设：（1）地下水位高，植物根系散布浅。

（2）地下水位低，植物根系散布浅。

（3）地下水位的高低与植物根系散布无关。

实验方案：一、野外调查二、野外栽培3、实验室栽培实验方案好坏评判：⑴组织野外观看较难，还要强调平安问题。

尽管观看条件不是任何学校所在地都能知足，可是一旦观看到，那么实验成功率就较大；⑵野外栽培，可控性增强，但实验条件也不是任何学校都能知足的；⑶实验室栽培，尽管可控性较强，但模拟地下水位的高低不大容易做到。

数据处置：一株植物根系的长度是根系所有根的平均长度－－所有植物根的长度之和除以根的总数（多次测量取平均值）。

数据处置时，应该去掉无效数据。

实验结论：地下水位越高，根系的平均长度会越短，根系散布浅。

第3章植物与土壤基础知识第1节土壤中有什么1、土壤的层次结构：一般分枯枝落叶层、上土层和下土层，其中枯枝落叶层是小动物活动的主要场所；上土层植物根系大量分布。

2、土壤环境特点:主要指的是土壤的湿度、土壤疏松程度、土壤温度、光照和植物生长状况等环境因素。

3、在特定生态系统中数量较多的生物称优势物种。

4、在观察土壤生物的调查表格中，简要分析栏应着重分析土壤中生物，特别是优势物种的生活与环境之间的相互关系。

5、我们把生活在土壤中的微生物、动物、和植物等称为土壤生物；其中微生物包括细菌、真菌、放线菌。

土壤中含有的非生命物质有①空气；②水；③有机物（腐殖质）；④无机盐（矿物质）。

6、在烧杯内盛一定量的水，将干燥的土壤块慢慢放入水中，你观察到的现象有气泡产生。

说明土壤中有空气；其作用是为植物根呼吸和微生物的生命活动提供氧气。

7、书本P77页图3-2测量土壤中空气的体积分数实验：(1)在烧杯中放入一块土壤（土壤的体积为V），缓慢注入水，直到水面把土壤全部浸没为止。

记录在烧杯中所加的水的体积。

记做V1.(2)用与土壤体积相等的铁块替代土壤，重复上述实验。

记录所加水的体积记做V2。

(3) V1大于 V2（大于，小于或等于），因为土壤间隙中有空气。

土壤中空气的体积分数约为(V1-V2)/V ；在土壤中,空气约占土壤体积的 15%~35% 。

8、取少许土壤，放入试管中，在酒精灯上加热，观察到的现象是试管壁上有小水珠;试管口冒出水雾；这个实验说明土壤中有水；它是植物生长的必要条件；（其中小部分水供给植物光合作用，大部分水供给植物蒸腾作用。

9、实验：给你一只坩埚、一把刻度尺、一只酒精灯和一台精确度足够的天平，你有办法测量土壤水分体积占土壤体积的体积分数吗？(1)选取一规则几何体状的土壤样本，用刻度尺测出其相关数据，算出土壤体积数V；(2)用天平称出其质量M ；(3)将土壤捣碎，放在坩埚上用酒精灯加热，让其水分充分汽化充分散失，再称其质量M1。

科学初二下浙教版3教材分析:植物细胞的吸水和失水，它们时时刻刻存在于学生的生活中，与每个学生都密不可分。

本课恰好满足了学生的好奇心和强烈的探究欲望，并在活动中体验到探究的乐趣。

一、教学目标学习目标:1.明白植物吸取水分的要紧部位2.描述根尖的结构及各部分细胞的特点3.明白得植物吸水和失水的条件4.能利用根吸水，失水的原明白得释生产生活中的相关现象。

过程与方法：1．培养学生自主学习和通过观看、探究、交流等方式来同意科学知识的适应和能力。

2.培养学生树立生物结构与功能相适应的观点。

情感态度与价值观：培养学生与他人合作解决问题的合作精神二、教学重难点重点：明白根吸水的要紧部位和吸水、失水的条件难点：吸水、失水原理的应用三、教学方法：实验探究，小组讨论四、课前预备课堂探究活动所需的植物、清水、食盐水，根尖模型五、教学过程:（一）引入【活动】品尝凉拌黄瓜。

一份用蔗糖拌，一份不用。

感受两份黄瓜哪一份水分更充足。

生：没有用蔗糖拌的这一份【摸索】什么缘故用蔗糖拌过的黄瓜水分水分减少了。

讲述：要解决那个问题，那我们需要先来学习植物细胞的吸水和失水的相关知识——引出课题（二）新课师：在前面的学习中我们学到植物的根是吸水的器官，那是否根的每个部位都有吸水的本领呢？生：不是的。

师：那么根吸水部位在哪里呢？讲述：大伙儿还记得这两株植物吗？这是几天前它们的照片，那通过大伙儿几天的培养，它们现在如何样了呢？展现植物【观看】那一株发生了萎蔫现象?师:什么缘故会显现如此的现象呢？大伙儿在培养的这几天有没有认真观看过这两株植物有什么不一样的地点？生：看不出来。

讲述：通过观看照片，我们能够看出它们的种类、长势都差不多一样，但老师将其中一株所有根的前端剪去3~5毫米，并在切口处涂上石蜡，将它们分别放在土壤浸出液中培养。

【PPT】展现课本图3-15 根吸水的部位摸索；植物什么缘故会发生萎蔫现象？生：因为被剪去根尖。

摸索：植物吸水的要紧部位在哪里？生：根尖【板书】一根吸水的部位：根尖【讨论】1、在农业生产中，移植作物幼苗时什么缘故要带土移植。

浙教版八年级下册科学第4章。

植物与土壤知识点归纳根不断向下延伸分化区：根尖的最上方，细胞不再生长，而是分化成各种根的组织结构，如表皮细胞、木质部细胞等2.根的吸水和失水根毛区的细胞壁薄，液泡较大，内涵丰富的细胞液，使根毛区成为吸收水分和无机盐的主要部位。

同时，根的表皮细胞有一层叫做根压的层，能限制水分向外散失，保持植物的水分平衡。

土壤是由各种生命和非生命物质构成的。

其中，生物成分包括植物、动物、细菌、真菌等，而非生命成分则包括矿物质颗粒、腐殖质、液体和气体。

岩石在长期的物理、化学和生物因素的作用下，逐渐风化成石砾和砂粒等矿物质颗粒，最终形成土壤。

土壤的结构主要由矿物质、腐殖质、水和空气等物质以及多种生物组成，这些成分之间相互影响，使土壤形成一定的结构。

土壤的类型可分为砂土类、黏土类和壤土类。

植物的根系可分为主根、侧根和不定根。

根毛区是吸收水分和无机盐的主要部位，而根压层则起到限制水分向外散失的作用。

不同类型的土壤对植物的生长有着不同的影响，壤土类土壤的矿物质颗粒、空气、水和有机质等组成比例合理，土壤黏性适度，通气、透水、保水和保肥能力强，是适合大部分植物生长的土壤。

总的来说，土壤的成分和结构对植物的生长至关重要，而植物的根系则是吸收土壤中养分和水分的关键。

因此，了解土壤和植物的根系对于农业和生态环境的保护都有着重要的意义。

根的生长是不断伸长的过程。

在分生区，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，细胞排列紧密，具有很强的分裂能力，外观呈黄色。

而在根冠，细胞壁薄，外层排列比较疏松，内部细胞小，排列紧密，主要起保护作用。

根毛细胞的吸水和失水是根据液体中溶质质量分数的大小来决定的。

当根毛细胞液的溶质质量分数大于土壤溶液的溶质质量分数时，细胞会吸水；当根毛细胞液的溶质质量分数小于土壤溶液的溶质质量分数时，细胞会失水。

土壤中的水分进入根部后，会依次通过根毛细胞、皮层细胞、木质部细胞，最终到达植物体的各个部分。

植物生长需要无机盐，其中含氮的无机盐可以促进细胞的分裂和生长，使枝叶繁茂。

浙江省衢州市巨化中学八年级科学下册 3.3植物和土壤学案浙教版【课前自学】植物要正常生长与土壤的性状有密切关系，而植物正常生长所需的水、无机盐是从土壤中吸收来的。

【探究新知】一、植物的根系：【实验】根的观察——了解根是如何吸收土壤中的营养物质的。

植物大豆小麦比较项目根的数目是否有明显发达的根还有哪些植物具有这样的根1、根系：一株植物合在一起，叫做根系。

讨论：大豆和小麦的跟最主要的区别是什么？（1）主根：根系中特别发达的，由胚根发育而成的根，一般长而粗。

（2）侧根：主根上分支出来的较发达的根。

（3）不定根：指的是从植物的茎、叶上产生的根。

2、根系的类型根系类别概念代表植物两者区别直根系须根系3、根的功能：（1）固定：植物的根十分发达，生长的范围比枝叶，把植物牢牢地在地上。

（2）吸收：土壤中的和是通过根吸收进入植物体的。

4、植物的根在土壤中的分布，与、、和等因素有关。

二、植物根系的分布与地下水位高低的关系提出问题：根系的分布和地下水位高低的关系如何？1建立假设：（1）地下水位，植物根系分布浅。

（2）地下水位，植物根系分布浅。

（3）地下水位的与植物根系的分布无关。

3、实验探究（1）探究方法：控制变量法——实验时应建立，两组的高低不同，，但其他条件应可能相同，如土壤结构、肥力、通气状况、光照、植株种类等。

（2）实验方案：1、野外调查 2、野外栽培 3、实验室栽培实验方案优劣评价：⑴组织野外观察较难，还要强调安全问题。

虽然观察条件不是任何学校所在地都能满足的，但是一旦观察到，则实验的成功率就较大；优点：实验比较大。

缺点：比较难建立，野外具有较多的不安全因素。

⑵野外栽培，可控性增强，但实验条件并不是任何学校都能满足的；优点：较易控制而保证实验有明显的现象。

缺点：不是每所学校周边都具有建立和的自然条件，且栽培植物或影响实验成功。

⑶实验室栽培，虽然可控性较强，但模拟地下水位的高低不大容易做到。

优点：最易控制，建立，栽培植物易缺点：模拟地下比较困难，实验现象不太明显。