五年级--科学--冷水和热水

《冷水和热水》教学设计教学目标：1、科学知识：能说出什么是冷和热。

能用自己的话说明什么是温度。

通过实验操作活动，能认识冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的。

2、科学探究能力：能利用感觉器官感知物体的冷和热。

通过实验的操作和曲线图的分析，学生能提高自己的实验操作能力和运用知识解决实际问题的能力。

3、情感态度价值观：能认真、细致地观察试实验现象。

能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。

教学重点：体验完整的探究实验过程（提出问题→猜想和预测→实验、观察、记录→信息整理→交流与评价）教学难点：实验条件的控制及能用统计图整理和分析实验数据，得出科学结论。

分组实验材料：铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温纸板。

教学过程：一、导入（课件展示图片）：冬季与夏季让同学们回忆在这两个季节中自己的感受，通过对比冬季与夏季人们穿着打扮和具体的感受来引起同学们的思考：怎样科学地描述冷与热，然后引入课题。

二、讲授新课(一)活动1手指的感觉1.我们先做一个小实验。

桌面上摆着三杯水：谁来用手指感觉一下水的冷热？告诉大家他的感受结果。

（冷、热、温）2.既然人体的感觉不能准确地确定物体的冷热程度，人们就借助一些仪器、工具来准确测量——温度计。

学生阅读科学在线，说说从中知道了什么？了解温度计的种类、用途及使用温度计应注意的事项。

(二)测量水温的变化1.（出示课件）提出问题：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化？3.明确思路，进行实验：（1）指导学生认识实验材料。

（2）实验步骤。

(播放课件)a、测量两个容器中水的初始温度。

b、把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中。

c、把两支温度计分别放入冷水和热水中，调整温度计的位置。

d、用保温板盖住杯口。

e、观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化，并做好记录。

4、整理数据，归纳结论。

（发放实验记录表）(1)从实验数据中，你发现了什么？（2）学生分组展示汇报。

尊敬的评审老师，大家好！今天我为大家带来的是小学科学课《冷水与热水》的说课稿。

作为一位小学科学老师，我们的主要目标是启发学生对自然界的认识和理解，培养学生的探究精神和科学素养，让小学生从小就具备科学思维和科学方法。

本次课的主要内容是通过学习水的变化和物理特性，让学生深入了解热和冷的概念，学会正确地加热和降温，提高对温度的感知和理解。

一、教学内容及分析1. 课时分配：本课程计划为两个课时。

第一课时主要讲述水的性质、状态变化和温度的概念；第二课时主要讲述怎样正确地加热或降温、观测温度的方法和温度的单位。

2. 教学目标：（1）知识与技能：能够了解水的性质、状态变化和温度的概念；知道怎样正确地加热或降温；掌握观测温度的方法和温度的单位。

（2）情感态度：培养学生的观察能力、探究精神和科学素养。

（3）思维能力：训练学生的逻辑思维、推理和实验探究能力。

3. 教学重点和难点：（1）重点：了解水的性质、状态变化和温度的概念；知道怎样正确地加热或降温。

（2）难点：学习温度的单位。

二、教学步骤及教学方法1. 导入为了激发学生的学习兴趣和好奇心，我准备了一个小实验。

在课堂上，我会先准备两杯水，一杯是冷水，一杯是热水，让学生通过肉眼观察，试图找出两杯水之间的差异并形成问题，如：“这两杯水有何不同？为什么？”等。

2. 探究通过上述问题的发掘，激发学生更好地进入学习状态。

我会让学生试着将各自的手放入冷水和热水中，并试图感受其温度差异。

接着，我会让学生通过实验进一步探究水的状态变化和温度概念，如加热水会使水温上升，降温则会使水温下降等等。

学生在探究中能够感受到物理变化带来的变化，形成自己的认知。

3. 总结在探究中，我们将形成自身的知识框架，我会将这些知识点梳理一遍，让学生得到全面的理解。

在梳理结束后，我希望学生能够有自己的感悟，并表明，我们在实验中探究出来的规律是水在加热和降温的过程中的变化。

我会提问温度的单位的概念引导学生往更深入与丰富的认知方向。