会走路的树
- 格式:doc
- 大小:76.50 KB
- 文档页数:5
《会走路的树》教学设计
--教师:胡春艳
一.创设情境,激情导入
谈话导入:
教师:同学们,你们见过大树吗?你见过的大树是什么样子的?
生:粗壮的树干,茂密的树叶,高大而挺拔,落叶松和常绿松等。
师:同学们,你们知道这么多大树的知识,看来你们在生活中善于观察,善于思考。那么,你见过会走路的树吗?这节课我们就来学习课文《会走路的树》。
出示课题,生齐板书,齐读课题。
师:会走路的树是谁呢?课文中还有谁?文中发生了什么有趣的故事呢?课文讲了一件什么事?结果怎么样?
师:就让我们在文中解决问题,我们今天的学习目标是:出示目标。
二.学习新课,明确目标(生齐读)
1.我要认识“陪、常、激、跟”等9个生字以及它们组成的词语。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.我要明白故事其中的道理。
三.自主检查,初步感知
师:检查同学们的预习情况。
1.我能大声地认读生字新词:
走路好奇陪伴经常有趣
停下明显特别激动
生:请一小组内开火车轮流朗读词语,全班跟读。
师:点评,本组学生声音洪亮,整齐流利,发音准确,加分。
2.朗读课文:
要求:我能正确、流利、有感情地朗读课文。
师:这篇课文一共几个自然段?
生:9个。
小组展示:每组小组长轮流朗读课文。
生:有感情地展示。
生:质疑,点评。
师:表扬,激励,朗读和质疑加分。
(小组内评价:我给我们组---评价,---我为你评价----
为其他组评价:---我为你评价。)
3.课文主要内容:
春天的(),一只小鸟看见了一棵会()的树,感到非常()。后来,这棵树()小鸟看见了许多()的东西。
师:请全班同学一起填一填。
生:填空。
师:这真是一篇有趣的故事呀!下面我们对课文进行自主探究。
四.梳理问题,自主探究
1.出示自学提示:
(1)“会走路的树”天天来陪着小鸟。他们去了哪些地方?看见了什么有趣的东西?
(自由读,边读,边想。)
(2)小驯鹿带着小鸟回到家以后的情景是什么样的?
(请结合生活实际,说一说。)
2.小组自主学习。(自主学习7分钟,小组交流3分钟)
前7分钟不打扰学生,时间到提示学生自主学习时间已到,下面是组内交流,开始。
3.教师巡回指导。
(读提示,请发挥你的想象,联系生活实际想一想,当好朋友们来到我们家的时候,我们应该怎么说,怎么做,如何招待客人呢?)
(生默读课文,讨论课文)
五.汇报点拨,朗读感悟
师:讨论的怎么样?让我们回答问题。
1、解决自学问题1:
生:小鸟跟着“会走路的树”来到草原,看见了许多羊群。
小鸟跟着“会走路的树”来到……,看见了……
师:同学们都能联系自己的生活实际,说出他们去过的地方,你们说得真好!
2.创设情境,指导朗读。(看课文第一部分1--4自然段。)
①(音乐渲染)春天的早晨,一颗金色的“小树”在树林里走来走去。
板书:简笔画“小树”
师:走来走去说明这是一棵怎样的“小树”?
生:非常勤快的“小树”。
②(课件)照样子,说词语:
例走来走去
写游来游去跳来跳去跑来跑去
师:小鸟看见了这棵走来走去的“小树”,心情怎么样?
生:好奇。
师:板书简笔画小鸟书写好奇
③小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”
“当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。师:从“小树”的话中我们觉得这又是一只怎样的“小树”?
生:态度和蔼,善良,乐于助人的“小树”。
师:它俩在一起是多么快乐呀!
在生活中你有没有乐于助人之后的那种快乐?
生:我帮学生做过值日,自己满头大汗,但为班级营造了环境,帮同学劳动了,心里特别开心。(加分)
师:谁能够带着小鸟的好奇,驯鹿乐于助人的口吻,分角色朗读这段?
(加分)
2.引读过渡,指导想象。
①从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。
师:板书(快乐)
②师:(音乐渲染)终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方……
此时,小鸟的心情怎么样呢?
生:依依不舍。
师:请生读出依依不舍的感情。
生:带着感情齐读课文。
师:小鸟十分想念那棵“会走路的树”。
漫长的等待过后,他们又见面了。
3.感受小驯鹿与小鸟相见的惊喜与激动。
①第二年春天,小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。
②“你也是一棵会走路的树吗?”小鸟问。
“对呀,人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来,“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”
“去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。
师:这出乎小鸟的意料,它太兴奋了,无法掩饰。
“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。
教师:是呀,小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的孩子多么激动,多么高兴。
谁能带着激动地感情分角色朗读?
生:展示。
师:加分。
(设计意图:对话最能表达他们的惊喜与激动,写出小驯鹿与小鸟的纯真友情,分角色朗读更加情绪化,生活化,丰富学生的情感体验。)
4.故事结尾,引出问题:
①他让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。
②说一说:小驯鹿带着小鸟回到家以后的情景是什么样的?驯鹿一家如何招待这位受欢迎的客人呢?
学生:驯鹿爸爸非常激动……
教师:同学们的想象力可真丰富,小鸟和驯鹿一家的故事让我们感受到了他们之间的友好与快乐。你们一定还有很多很多想说的话,那么这的道题就留作今天的作业。
六.质疑对标,总结升华
1.课文学完了,你能提出什么问题呢?
生提问:课文中会走路的树是谁?生:驯鹿。
2.对标。大家是否完成了本课的学习目标?
(1)我要认识“陪、常、激、跟”等9个生字以及它们组成的词语。
(2)我能正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)通过会走路的树这篇故事,体会驯鹿一家和小鸟之间的友谊。培养热爱大自然的情感。
3.再次品读课文。
个生读小驯鹿,个生读小鸟。班生读旁白。
七.汇总评价
1.师总结分数(和朗读课文同时进行)
2.评出优胜小组。
师:我们今天的优胜小组是……
3.总结:
师:会走路的树这篇故事,让我们感受到驯鹿一家和小鸟之间的友好与快乐,我们应当发扬小鸟和驯鹿和睦相处的精神,与人为善,互助团结,我们的生活才会更加美好!
板书:
小鸟友好驯鹿
快乐