苏教版二年级下册语文会走路的树课文

【导语】《会⾛路的树》这篇童话语⾔浅显流畅，故事有情有趣，歌颂了⾃然界的和谐与美好，倡导了⼈与⼈之间要真诚和友爱、互助和团结。

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【课⽂】 春天的早晨，⼀棵⾦⾊的⼩树在树林⾥⾛来⾛去。

⼩鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你⾝上坐⼀坐吗？” “当然可以。

来吧！”⼩树带着⼩鸟玩了好⼀会⼉，才把⼩鸟送回家。

从这以后，这棵树天天来陪⼩鸟。

⼩鸟跟着他去了许多地⽅，看见了许多有趣的东西。

终于有⼀天，⼩鸟长⼤了，她向棵树告别，飞住远⽅…… 第⼆年春天，⼩鸟⼜回来了。

⼀头美丽的⼩⿅⾛了过来，⾦⾊的⾓在阳光下显得特别好看。

“你也是⼀棵会⾛路的树吗？”⼩鸟问。

“对呀，⼈们都叫我驯⿅。

”⼩驯⿅抬起头来，“你⼤概就是我爸爸常常提起的那只⼩鸟吧？” “去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”⼩鸟叫起来。

“是的！是的！”⼩驯⿅也激动起来。

他让⼩鸟停在他⾦⾊的⾓上，向⾃⼰的家快步⾛去。

【教案】 教学⽬标 1、理解由⽣字组成的词语。

2、能有感情地分⾓⾊朗读课⽂。

发展想象⼒、创造⼒，锻炼⼝头语⾔表达能⼒。

续编故事 3、体会⼩动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱⼩动物、热爱⼤⾃然的情感。

教学重难点; 1、引导学⽣在读中感悟，体会不同⾓⾊的思想感情。

2、⼝头语⾔表达的训练、想象⼒的发展 教学材料： 课件、头饰、配乐 教学过程 ⼀、课⽂导⼊ （1）导⼊师：同学们喜欢⼤⾃然吗？是啊⼤⾃然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。

例如在南美洲就⽣长着⼀种既有趣⼜奇特的植物，名叫卷柏。

它可是真的会⾛路哦。

（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天⽼师带给⼤家⼀个故事，故事的名字也叫----会⾛路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这⼜是怎么样的⼀棵树呢？你们想知道吗？那就让我们⼀起打开书翻到128页。

（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习⼀下上节课我们预习的⽣字好吗？（出⽰⽣字课件）齐读、开⽕车读 ⼆、初感⽂意、理解重点词汇 （1）看来同学们都预习得不错，下⾯让我们⼀起来读⼀读这个故事，看看到底发⽣了什么？（出⽰读书提⽰：1、你最喜欢哪⼀部分，请⽤⾃⼰喜欢的符号划出来，呆会⼉读给⼤家听⼀听，看谁读的2、故事中有⼏个动物啊?你最喜欢谁呢？为什么喜欢？说⼀说理由。

苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教案及原文《会走路的树》课文原文春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗”“当然可以。

来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

从这以后，这棵树天天来陪小鸟。

小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

终于有一天，小鸟长大了，她向棵树告别，飞住远方……第二年春天，小鸟又回来了。

一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

“你也是一棵会走路的树吗”小鸟问。

“对呀，人们都叫我驯鹿。

”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。

“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。

他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

《会走路的树》语文教案教学目标：1.学会生字，理解新词。

能正确，流利，有感情地朗读课文。

读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。

2.引导学生尝试通过合作学习，探讨交流的形式，想象说话。

3.通过感受相处时的快乐，分别时的不舍，初步体会动物间和谐，友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。

教学重点：学会生字，理解新词。

能正确，流利，有感情地朗读课文。

读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。

教学难点：体会动物间和谐，友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面。

教具准备：多媒体课件。

驯鹿，小鸟头饰。

一、设置悬念调动情感师板书：树。

(生齐读。

)生活中你都见过哪种树生活就是我们学习的大课堂，生活中同学们认识了这么多树。

今天这节课老师再让大家认识一种特别的树。

师板书完课题。

(会走路的树)指名读，齐读。

刚才读课题的时候有些同学满脸疑惑，你有什么问题吗生提问题。

学生的疑问大致是：树怎么会走路呢会走路的树究竟是什么……师：让我们带着这些疑问，走进这个美妙的故事吧。

[设计意图：在初读之前，先联系生活认识哪些树，然后提出学生感到好奇的问题---树怎么会走路呢然后带着这个问题去读书，能极大地调动学生读书的积极性。

苏教版二年级下册语文会走路的树课文春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗?”“当然可以。

来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

从这以后，这棵树天天来陪小鸟。

小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

终天有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……第二年春天，小鸟又回来了。

一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

“你也是一棵会走路的树吗?”小鸟问。

“对呀，人们都叫我驯鹿。

”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。

“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。

他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

课文分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。

第一部分是春天的早晨，小鸟和小树的初遇。

在小鸟看来，那“小树”是金色的，又回“走来走去”，便产生了好奇，而小树则表现了出乎小鸟意料的关爱之情，不但同意了小鸟的要求，还带着它去过许多地方，看到了许多的故事。

第二部分是小鸟和小树的重逢。

不过与前次不同的是小鸟长成了大鸟，它能感到出现在面前的不是金色的小树而是美丽的小鹿，不是树的枝杈而是金色的鹿角。

小树也变了，它是原来的大鹿的儿子。

按理说，它们也是初识，但“会走路的树”则勾起了他们的旧情，“你也是”、“你大概就是”这些话表现了他们隐藏在心中的怀念之情。

接下来他们有一段对话，其中“叫起来”、“激动起来”，是感情的喷薄而出。

完全可以想象，到了小鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必然的。

对于小学生来说，直白的谈论“情”字，也许太难为他们了，但带着由课文的题目得来的问题，走进课文，在读书中解决问题，又产生新的问题，通过反复的读书思考，他们在特定的角色中，一定能把感情读出来，增强对自然界的热爱。

一、根据拼音写词语。

zǎo chén yǒu qù jī dònɡ yǔ zhòu niú lánɡ二、给带点的词语找意思相近的朋友。