小学二年级语文下册《23会走路的树》

【导语】《会⾛路的树》这篇童话语⾔浅显流畅，故事有情有趣，歌颂了⾃然界的和谐与美好，倡导了⼈与⼈之间要真诚和友爱、互助和团结。

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【课⽂】 春天的早晨，⼀棵⾦⾊的⼩树在树林⾥⾛来⾛去。

⼩鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你⾝上坐⼀坐吗？” “当然可以。

来吧！”⼩树带着⼩鸟玩了好⼀会⼉，才把⼩鸟送回家。

从这以后，这棵树天天来陪⼩鸟。

⼩鸟跟着他去了许多地⽅，看见了许多有趣的东西。

终于有⼀天，⼩鸟长⼤了，她向棵树告别，飞住远⽅…… 第⼆年春天，⼩鸟⼜回来了。

⼀头美丽的⼩⿅⾛了过来，⾦⾊的⾓在阳光下显得特别好看。

“你也是⼀棵会⾛路的树吗？”⼩鸟问。

“对呀，⼈们都叫我驯⿅。

”⼩驯⿅抬起头来，“你⼤概就是我爸爸常常提起的那只⼩鸟吧？” “去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”⼩鸟叫起来。

“是的！是的！”⼩驯⿅也激动起来。

他让⼩鸟停在他⾦⾊的⾓上，向⾃⼰的家快步⾛去。

【教案】 教学⽬标 1、理解由⽣字组成的词语。

2、能有感情地分⾓⾊朗读课⽂。

发展想象⼒、创造⼒，锻炼⼝头语⾔表达能⼒。

续编故事 3、体会⼩动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱⼩动物、热爱⼤⾃然的情感。

教学重难点; 1、引导学⽣在读中感悟，体会不同⾓⾊的思想感情。

2、⼝头语⾔表达的训练、想象⼒的发展 教学材料： 课件、头饰、配乐 教学过程 ⼀、课⽂导⼊ （1）导⼊师：同学们喜欢⼤⾃然吗？是啊⼤⾃然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。

例如在南美洲就⽣长着⼀种既有趣⼜奇特的植物，名叫卷柏。

它可是真的会⾛路哦。

（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天⽼师带给⼤家⼀个故事，故事的名字也叫----会⾛路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这⼜是怎么样的⼀棵树呢？你们想知道吗？那就让我们⼀起打开书翻到128页。

（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习⼀下上节课我们预习的⽣字好吗？（出⽰⽣字课件）齐读、开⽕车读 ⼆、初感⽂意、理解重点词汇 （1）看来同学们都预习得不错，下⾯让我们⼀起来读⼀读这个故事，看看到底发⽣了什么？（出⽰读书提⽰：1、你最喜欢哪⼀部分，请⽤⾃⼰喜欢的符号划出来，呆会⼉读给⼤家听⼀听，看谁读的2、故事中有⼏个动物啊?你最喜欢谁呢？为什么喜欢？说⼀说理由。

小学二年级语文《会走路的树》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《会走路的树》原文春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”“当然能够。

来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

从这以后，这棵树天天来陪小鸟。

小鸟跟着他去了很多地方，看见了很多有趣的东西。

终天有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……第二年春天，小鸟又回来了。

一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。

“对呀，人们都叫我驯鹿。

”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。

“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。

他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

【篇二】小学二年级语文《会走路的树》教案教学目标：1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。

3、学会本课8个生字。

理解生字组成的词语。

教学重点、难点：1、学会本课生字和生字组成的词语。

能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。

教学准备：光盘、卡片、头饰课时安排：3课时第一课时一、设疑导入，激发兴趣1、板书、树。

齐读2、你们知道有哪些树呢？3、你们知道这种树吗？（板书：会走路的树）交流：这是一棵什么样的树？二、初读课文，整体感知过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。

1、学生自由练读课文。

自读要求：（1）借助拼音，通读课文。

（2）画出词语，圈出生字。

读准字音，想象字义。

2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。

3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。

其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？三、精读课文，深入理解1、交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？2、能够把课文分成两部分。

会走路的树（精选13篇）会走路的树（精选13篇）会走路的树篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“大概、激动”等词语的意思。

3、理解课文内容，朗读小鸟和小驯鹿的对话，体会小鸟和驯鹿之间纯真的友谊，产生喜爱驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学准备：课件教学流程：一、复习巩固，导入新课。

1、出示：春天的（），一只小鸟看见了一棵会（）的树，感到非常（）。

后来，这棵树（）它看见了许多（）的东西。

最后，它才知道那不是树，而是（）的驯鹿。

（1）指名读填空（2）指导学生完成写字（3）师生评讲写字。

【设计意图：“ 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

”“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

”这是低年级段识字与写字的目标任务。

课堂教学就是一个最有效直接的途径，复习环节中出示了带有“早晨、走路、好奇、陪着、有趣、美丽”，目的是考察学生脱离了语言环境还能否准确识字，从而真正巩固识字效果。

同时学生能结合语境来回忆上节课的学习内容。

指导评讲时给学生进行了示范，潜移默化地让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，逐步使学生达到书写规范、端正、整洁。

】2、小鸟和会走路的树也就是驯鹿相识之后，他们又是怎么相处的呢？二、学习课文3-4自然段，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往1、请同学们认真读一读3、4两个自然段，你能读懂些什么呢？2、汇报交流第三自然段，感受小树对小鸟的友好。

（1）天天是一天？两天？十天？二十天？哦，是天天，每一天。

你能读出来吗？（2）假如你是这棵金色的小树，你会带小鸟去哪些地方? 想象说话。

看动画，指导按照句式说话：小鸟跟着小树来到了__________，看到了__________。

（3）外面的世界多美呀，小树带小鸟去了这么多地方，看了这么多有趣的东西，小树对小鸟多友好呀！指名读。

能用你的朗读表现出来吗？相机指导朗读课文。

【设计意图：根据低年级儿童的认知规律，结合本课教材的特点，借助图画渲染情境。

苏教版小学语文二年级下册23、《会走路的树》精品教案教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学时间：4课时第一课时一、导入。

1、板书课题，齐读。

2、看了这个题目，你想知道什么？（1）导入师：同学们喜欢大自然吗？是啊大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。

例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。

它可是真的会走路哦。

（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫----会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢？你们想知道吗？那就让我们一起打开书翻到128页。

（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗？（出示生字课件）齐读、开火车读二、初读课文。

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、出示词语：早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚（1）自由读。

（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

3、再读课文，要求把句子读通顺。

4、课文有几个自然段？指名分段读课文。

师生一同评议。

5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。

7、讨论交流：驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。

大概：副词，表示有很大的可能性。

激动：（感情）因受到刺激而冲动。

7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。

8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？三、指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红，注意姿势。

4、教师范写指导，学生练习写字。

观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

《会走路的树》教材分析：《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。

全文生动活泼，富有情趣，从儿童视角进行描写。

文中设计悬念，引人入胜。

课文的字里行间都能够感受到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，故事简单又富有趣味性，阅读中会对驯鹿和小鸟产生喜爱之情。

课文共9个自然段，分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。

第一部分是春天的早晨，小鸟和小树（驯鹿爸爸）的初遇，课文中的“‘当然可以，来吧’”“天天陪”“好一会儿”“才”等词句充分表现了驯鹿爸爸的友善以及与小鸟深厚的友情；第二部分是小鸟和小驯鹿的相遇，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。

教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

养成教育训练点：积极思考、善于想象。

教具准备：百鸟欢叫的优美音乐，一幅美丽的森林图。

教学时间：３课时第二课时一、导入。

上课前我们先来做个猜谜游戏。

1. 会游动的喷泉（鲸）2.会飞舞的小夜灯（萤火虫）3.会奔跑的人行横道（斑马）4.会走路的电线杆（长颈鹿）【设计意图：随着“生本教育”理念的深入人心，课前三分钟活动被前所未有地重视了起来，对二年级学生来说，猜谜游戏是他们喜欢的，不仅可以充分调动学生的积极性，活跃他们的思维，最大限度集中他们的课堂注意力，也将孩子们带入到有趣的动物世界，为后面引入本课“会走路的树”做一个小铺垫。

】在我们的生活中想这些事物一样会走路的还有哪些呢？板书课题，指导写“路”我们走路的时候要用脚，所以路是足字旁。

（生齐读课题）读了课题，你有什么想问或想说的吗？（学生质疑）今天，我们就来学习这篇新的课文，看看，树怎么会走路呢？“会走路的树”究竟是什么呢？二、初读课文，整体感知1、学生带着问题自读课文，不认识的字用线画出来，借助拼音多读几遍，教师指名读，。

小学二年级语文《会走路的树》原文、教案及教学反思一、教学内容反思《会走路的树》这一课对于二年级的小学生来说，真是引人入胜，激发了孩子们的无限想象。

当我为孩子们讲解这篇课文的时候，心里不由得也对我们的教学做了一番思考。

课程内容方面，我努力围绕课文主旨展开，力求将文中的情感和深意传递给学生们。

这篇课文主要讲述了关于一棵会走路的树的故事，让孩子们认识到世界之大无奇不有，激发了他们对自然界的好奇心和探索欲望。

通过朗读、讨论、提问等多种方式，学生们逐渐进入故事情境，开始关注这棵特别的树是如何“走路”的。

接下来是我对于教学内容的反思：在教学过程中，我注重引导孩子发挥想象力，想象树为什么会走路，这对于孩子理解大自然充满了探索未知的兴趣大有裨益。

我还强调与孩子的互动，鼓励孩子们主动提问和分享自己的看法。

这样的教学方式使得课堂氛围活跃起来，孩子们对课文的兴趣也更浓厚了。

《会走路的树》这一课让我收获颇丰。

我会继续思考和改进教学方法和内容，以更好地满足孩子们的学习需求，培养他们的学习兴趣和探索精神。

我相信在大家的共同努力下，我们的课堂一定能够充满生机与活力。

1. 教学内容是否符合学生的实际情况和认知水平？对于小学二年级的学生来说，课文《会走路的树》是一篇富有童趣的课文。

我根据学生的实际情况和认知水平，精心设计了教学内容。

这篇课文的内容与学生的日常生活经验有一定的联系，容易引起学生的共鸣和兴趣。

在课前我充分了解了学生们的学习特点和兴趣点，对于小学二年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢新奇的事物，因此对于这篇课文中的“会走路的树”，他们会产生极大的兴趣。

我利用这一点，设计了一系列有趣的教学活动，如角色扮演、情境模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，我始终围绕课文内容展开教学，引导学生理解课文内容，体会文中的情感。

同时我还结合学生的实际情况，设计了一些与生活实际相联系的问题，让学生思考并回答。

这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握知识。

23 会走路的树课时目标：1.能准确、流利地朗读课文。

初步感受小鸟和驯鹿之间的快乐。

2.随文识字，重点学习生字“路”“角”“陪”“趣”“送”，理解由生字组成的词语。

准确、规范地书写，激发学生主动识字的兴趣。

教学过程：1.小朋友们，世界之大，无奇不有。

树林里有这样一些奇怪的树，你知道吗？有一种树，如果你不小心碰到它们，它垂下的枝条就会把人团团卷住，并且分泌出粘液，使人脱不了身。

这种会吃人的树，名字叫——奠柏。

有一种树，像大大的啤酒桶。

如果口渴了，只要用小刀在他的肚子上挖一个洞，汁水便喷涌而出，能够畅饮一番。

这种树就是——猴面包树。

还有一种树，是世界上最毒的树，它奇毒无比，见血封喉。

它就是生长在西双版纳的——箭毒木。

2.还有一种更奇怪的树呢，咱们一起去看看吧！出示课文第一句由大千世界中一些奇怪的树，如猴面包树、箭毒木等，导入到“会走路的树”的课文学习，学生兴趣浓厚，对会走路的树充满好奇与期待。

3.这棵树奇怪在哪？（金色的）是啊，金色的小树，你见过吗？金色的树，多美啊，你来美美地读。

指名读4.还有更奇怪的呢！（走来走去）多奇怪呀！你来读！指名读5.这样一棵金色的会在树林里走来走去的树，如果让你给它取个名字，你会叫它什么树？相机板书课题6.“路”是个生字，怎么记住“路”这个字呢？（左右结构，左边足字旁，右边一个各）师在田格中板书“路”，生书空左边“足”好像在说：千里之行，始于足下。

右边“各”好像在说：大路朝天，各走一边。

多有文化的一个字啊！二、初读感知1.这会走路的树究竟是什么呢？谜底就藏在课文中，让我们一起来听听这个故事。

播放课文录音2.听完课文，你知道“这会走路的树”是？3.驯鹿是动物，树是植物，小鸟怎么连动物和植物都分不清呢？（因为驯鹿头上有角）4.牛有角，羊也有角，难道在小鸟的眼里，它们都是会走路的树吗？（师介绍驯鹿）5.原来是角引发了一场误会啊，可爱的小鸟把驯鹿当作了小树，聪明的古人根据动物的角造出了“角”这个字。

《会走路的树》教学设计（第二课时）执教年级：二年级教材分析：《会走路的树》是苏教版二年级下册第八单元中的一篇课文，这是一篇优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。

课文语言优美、蕴涵丰富，跟随作者的文字，我们走进了一个和谐相处、充满无限情谊的自然界的角落。

同时题目本身就能激发学生的兴趣，促进学生碰撞文本，激起求知的欲望。

教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、根据课文的留白部分，展开丰富的想象，练习说话，丰富学生的情感体验。

过程与方法：让学生通过自读自悟，读读说说，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，发展学生的想象力、语言表达能力等。

情感态度价值观：领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。

教学重点：学会本课生字，理解词语，体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情，产生喜欢小动物，热爱大自然的感情。

教学难点：1、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情。

2、口头语言表达的训练、想象力的发展教学方法：1、我运用“扣读导悟，以读见悟”的方法学习课文。

我让学生充分朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶，以学生的自我探究贯穿课堂的始终。

2、利用文中空白处进行情境创设，让学生插上想像的翅膀，在想象中进行说话练习。

3、将课文分成前后两部分来学习，再通过抓关键词句，想象画面，感情朗读，感悟丰富的形象，感受美好的情感。

学生学法：学生在读中去感悟去想象。

教学策略：本节课侧重于读中展开想象，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。

学情分析：1、低年级学生有一定的朗读能力，阅读的兴趣，表达的愿望比较强烈，通过自读自悟，读读说说，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。